炮兽(1)
《炮兽》ppt课件
• 3、课文大量运用了对照手法，请指出文 中有哪些对照描写，对照在场面描写中 有什么作用。
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槌 chuí 垛
du禀ò赋
褥子 rù 桅杆 wéi驯服
颠踬 zhì 锚索 má胳o 膊肘
摇曳 yè 剐 guǎ 铁锤
瞥见 piē 飓风 jù 合拢
歼灭 jiān 痉挛 jìng晕lu眩án
船舷xián 旋风 xuà颠n簸
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场景的功能 1）. 给全篇“定调” 2）. 营造意境与渲染气氛 3）. 导引人物出场 4）. 揭示人物的性格 5）. 作为象征
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槌
垛
禀赋
褥子 桅杆
驯服
颠踬 锚索
胳膊肘
摇曳 剐
铁锤
瞥见 飓风
合拢
歼灭 痉挛
晕眩
船舷 旋风
颠簸
捉摸 旋转
牡牛
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预习二
• 1、结合标题，概述这是一个什么样的故事。 • 2、课文大致可切分为几个场景？（阅读、
美丑对照原则：“丑就在美旁边，畸形靠近着优
美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与
黑暗与共。”。如《巴黎圣母院》。
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《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头， 《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书 的主角之一朗德纳克侯爵出场。
《九三年》是雨果的最后一部小说， 出版于1874年，以共和国军队平息旺代 叛乱为中心事件，通过对三个主要人物 的塑造，表达了作者的人道主义理想。
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赏析第二场景
命；西穆尔登在郭文人头落地的同时开枪自尽。
《九三年》可以说是雨果的写作艺术和人道精神
的最终显示。(在绝对正确的革命之上，还有一
个绝对正确的人道主义。)
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《炮兽》最新课件
• 2、关于小说 • 《炮兽》节选自小说《九三年》，《九三年》是雨果 的最后一部长篇小说，也是他晚年炉火纯青之作。小说取 材于18世纪的法国资产阶级大革命。1793年是法国大革 命极为关键的一年，当时革命和反革命两种力量处于生死 决战时刻，老谋深算的保王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到 布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手 正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。而 郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政 治委员西穆尔登，他是共和国派来监督“过于仁慈”的郭 文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大 败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹 那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，结果当了 俘虏，被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走了 他。这样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头 台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西 穆尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果展开 了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之 上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看 成是永恒的、最高的原则。
• （师）说：电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用 文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连 缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续而成。场 景（场面描写）是小说的最小构成因素，与单纯的环境 描写不同，场景是以人物为中心的环境描写，一般由人 物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横 截面。比如,晚餐、宴会、战斗等。 • 问2：小说可以分为哪几个场景？试分别概括。 • 明确：小说有三个场景—— • 场景一：（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”） • 惊心动魄的炮兽肆虐。 • 场景二：（从“突然间”到“把舵索的…青铜脖子上”） • 紧张激烈的人兽大战。 • 场景三：（从“斗争结束了”到结尾） • 跌宕起伏的赏功罚罪。
《炮兽》课文原文 高中语文选修 外国小说欣赏
炮兽[法国] 雨果炮队里的一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了。
也许这是海上事故中最可怕的一种。
对于一艘正在大海中行驶的军舰，没有比这更可怕的事变了。
这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。
也就是说，一架机器变成了一只怪物。
这件沉重的物体用它的滑轮走着，想一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过来，滚回去，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一支箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。
这是一只撞城锤在任性的冲撞一垛墙，还得加上一句：这只撞城锤是铁制的，这垛墙确实木头的。
这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是在隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是在发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。
这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
它旋转着的时候会突然转一个直角。
怎么办呢？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制服它呢？你可以驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，诱骗一条蟒蛇，威胁一只老虎，软化一只狮子；可是对这样一个怪兽——一尊脱了链的大炮——却没有办法。
你不能杀死它，它是死的。
同时它也活着。
它的不祥的生命是从无限里来的。
它的底下有甲板在摇动它。
它被船摇动，船被海摇动，海被风摇动。
这个破坏者只是一个玩具。
船，波浪，风，这一切在戏弄它；这就是它的不祥的生命的来源。
对着一连串互相牵连着的东西怎么办呢？怎样阻止这一连串可怕的导向沉船的动作呢？怎样阻挡这些来来，去去，转变，停顿，撞击呢？它向船壁的每一下撞击，都可能把船撞破。
这些可怕的左冲右突，又怎能预料得到呢？我们对付的是一个会改变主意的放射物，它仿佛有许多主意，每分钟都在转一个方向。
《炮兽》场景的“三细”
《炮兽》场景的“三细”作者：周纪东来源：《高中生学习·高二理综版》2012年第12期《炮兽》是场景描写的佳作，作者把一尊大炮在甲板上的肆虐描写得惊心动魄，让读者的心情不由得随之波澜起伏。
那么，作者是如何细笔刻画的呢？一、细密的结构，场景中的时空根据空间的变化，《炮兽》可分两个大场景，即炮舱内人兽搏斗和甲板上将军赏罚。
第一个场景篇幅比较长，我们可以依据时间的变化，理顺情节的发生、发展、高潮、结局。
对于《炮兽》一文，留心的读者会发现，在人兽搏斗的场景中，小说的中心人物——将军一共出现了五次，每次着墨不多，几句话，但这简短的几句话却成为情节终结后再向前推进的标志。
据此，我们又可以将第一大场景划分成五个小场景。
故事发生：大炮滑脱后，将军“走到了楼梯底”，“停了下来”。
故事发展：炮兽肆虐时，将军“一动不动，似乎无法在炮舱里挪动一步”。
故事进一步发展：汉子跳进炮舱时，将军“单独在中甲板里和这两位斗士在一起”。
故事高潮：汉子与炮兽搏斗时，将军“抓住一袋伪钞，冒着被压死的危险把这袋伪钞扔到了大炮的车轮中间”。
故事结局：大炮被制服后，汉子向将军道谢，将军“又恢复了不动声色的态度”。
通过以上分析，我们可以看出，《炮兽》一文篇幅很长，但是作家思考细密，安排巧妙，文章思路清晰，结构严谨。
雨果一定深知：小说是由一个接一个的场景连缀而成的。
那么，读者也应该明白：依据时间的推移，空间的转换，我们可以将小说切分成若干个场景。
二、细腻的手法，场景中的气氛在一般人看来，大炮在炮舱内滚动应该很单调，很枯燥，无外乎滚过来，滚过去。
但是，雨果却将这一场景描写得动人心魄，令人惊叹。
读《炮兽》，读者觉得紧张而刺激，会被残酷的、捉摸不定的气氛深深感染。
这种气氛的营造，应该得益于雨果细腻的文学手法。
首先，得益于形象的丰富。
雨果以意象的语言——诗歌步入文坛，《炮兽》则让我们看到了一位具有诗人特质的小说家。
大炮滚动让他联想到了一系列形象：豹子的敏捷、大象的重量、老鼠的灵巧、斧子的坚硬、波浪的突然、闪电的迅速、坟墓的痴聋……他将无生命的大炮比拟成“一头形容不出的怪兽”，说它是“永恒的奴隶找到了复仇的机会”，“像是发了疯，正在进行一种古怪的神秘的报复”……他将滚动的大炮比喻成“一支箭似的从船的一端射到另一端”，“一只撞城槌在任意地冲撞一垛墙”……制服大炮让他联想到了“驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，威胁一只老虎，软化一只狮子”……比喻、拟人、联想、想象等手法的运用，使小说有了丰富的形象，大量的形象又强化了读者对炮兽以及炮兽肆虐的感受，一种紧张的、充满阴森不测的、血腥残酷的气氛笼罩着读者，让读者不能自由呼吸！这就是大家手笔！众所周知，场景描写必须写出气氛，没有气氛的场景描写是失败的。
高二语文《炮兽》教案
高二语文《炮兽》教案导读：《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
下面是店铺分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!一、教学目标1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务。
2、分析主要人物的性格特征。
3、了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
4、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
二、教学重难点1、掌握本篇小说中出现的重要字词;熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
2、切实把握小说的内容与题旨。
3、学习场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物而言)。
三、教学时间 1课时四、教学过程(一)导入1、作者维克多·雨果(Victor Hugo，1802年2月26日～1885年5月22日)，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
他的代表作：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。
2、文学知识：《九三年》简介《九三年》是雨果的最后一部小说，出版于1874年，以共和国军队平息旺代叛乱为中心事件，通过对三个主要人物的塑造，表达了作者的人道主义理想。
1793年是法国大革命的恐怖时代，纷繁复杂的阶级斗争极为激烈。
法国封建王朝被推翻后，保王党在法国的布列塔尼地区和旺代地区率领十万农民发动叛乱，前侯爵朗特纳克成为叛乱的首领，企图占据一个海边据点引英国军队登岸。
国民公会派遣教士出身的西姆尔丹作为共和国政府代表前往旺代的一支平叛部队督战。
这支共和国军队的年轻司令郭文是被作者赋予美好理想的人道主义者，他是朗特纳克的侄孙。
共和国军队与叛乱的农民军发生数次激战，后来，朗特纳克被围困，他以被他劫走的三个小孩做人质，要求换取自由，被郭文断然拒绝。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
《炮兽》课件
品味语言艺术
品味作品中的语言艺术，包括修辞手法、句式结 构、词语运用等方面，感受作者的写作魅力。
比较阅读
可以将《炮兽》与同一作者的其他作品进行比较 阅读，或者与同类型题材的作品进行比较，进一 步加深对作品的理解和欣赏。
相关资料推荐
作者介绍
了解作者的生平、创作经历和 作品风格，有助于更好地理解
和欣赏《炮兽》。
思想启迪
通过《炮兽》的故事情节和人物塑造，读者可以从中获得许 多启示和思考。这种思想启迪不仅有助于培养读者的思维能 力，也使读者在阅读过程中得到了心灵的滋养和成长。
03
《炮兽》的影响与评价
对后世文学的影响
开启浪漫主义文学先河
作为雨果早期浪漫主义文学的代表作，对后来的浪 漫主义文学产生深远影响，激发了作家们的创作灵 感。
感谢聆听
故事以炮兵部队的团结和自我救赎为核心，展现了 人性的光辉和力量。
02
《炮兽》的艺术特色
人物塑造
人物性格鲜明
在《炮兽》中，人物性格各异，形象鲜明。他们面对危险时的反 应和决策，以及彼此间的互动关系，都生动地展示了各自独特的 性格特点。
人物形象立体
作者通过描绘人物的内心世界和外在表现，使人物形象更加立体 。读者可以从多个角度理解人物，感受到他们的喜怒哀乐，从而 更深入地理解故事情节。
04
《炮兽》的启示与思考
人性的探索
勇敢面对内心的恐惧
在《炮兽》中，主人公面对巨大的炮兽，展现出了顽强的毅力和勇气。这启示我 们在生活中，要勇敢面对内心的恐惧，挑战自我，超越自我。
人性的复杂与矛盾
故事中的人物形象各异，性格特点鲜明。他们面对困境时的选择和行动，展现了 人性的复杂与矛盾。这让我们认识到人性的多面性，不应简单地将人划分为好与 坏。
炮兽(1)
• 浪漫主义产生并风行于18世纪末到19世纪初的 欧洲.作为一种创作方法和风格,在表现现实上,它 强调主观和主体性,侧重表现理想世界,把情感和 想像提到创作的首位,常用热情奔放的语言,超越 现实的想像和夸张的手法塑造理想中的形象.浪漫 主义文学偏爱表现主观理想,着重抒发个人感受和 体验,追求强烈的艺术效果,使情节戏剧化,人物超 凡化等.
• 雨果在著名的《克伦威尔· 序》中写道:"丑就在美旁 边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并 存,光明与黑暗与相共." 他的创作主张"美丑对照原 则",对照法是他在创作中最喜欢采取的方法. • 多用"对照法"使雨果的场景创作十分成功,显示了浪 漫主义文学的瑰丽特色,凸显了人物的性格特征,为 人物的出场作了铺垫.
浪漫主义文学的基本特征
• 3重视中世纪民间文学.想 象比较丰富,感情真挚,表 达自由,语言朴素自然.
• 1 强烈的主观色彩,偏爱表 现主观思想,注重抒发个人 的感受和体验.重主观,轻 客观和重自我表现,轻客观 模仿.
• 2 喜欢描写和歌颂大自 然.(尤为突出)作者们喜欢 将自己的理解人物置身于 纯朴宁静的大自然中,衬 托现实社会的丑恶及自身 理解的美好.
问题思考
桥边的老人》中， 海明威那么一两 百字就展现了军 民撤退的壮阔画 面，而雨果所写 的画面简单说就 是四个字“炮兽 肆虐”，但雨果 却写了那么多字， 这是为什么呢？
雨果写场景之所以繁复是因为他喜欢议论联 想形容，生怕读者不会想象，用的是加法， 符合浪漫主义表现手法；海明威写场景喜欢 的是白描，不加修饰，不事渲染，几乎不用 形容词，绝不议论，尽量客观，什么思想内 涵让读者自己揣摩，用的是减法。
第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲 打”）炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜 脖子上”）人兽大战，紧张激烈。 第三场景（从“斗争结束了”到结尾） 罚罪，跌宕起伏。 赏功
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《炮兽》教案(上）学习要点：1、基础知识作家作品2．内容与题旨3．场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物）第一课时A．课堂教学30分课前准备1．阅读课文，积累字词文学常识等基础知识2．阅读话题详解相关内容，了解什么是场景3．阅读思考：（1）小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的？（2）小说的主人公应该是谁？为什么？一、雨果知多少1．英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。
他死时，法国志哀，上百万人为他送葬。
2．9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
3．一生经历坎坷，饱受宠辱，不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
4．是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
5．贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
6．代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
二、内容主旨和人物。
1．问题引入。
小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）2．相关内容介绍。
1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
三．整体感悟，切分场景(一)场景：小说的最小构成因素1．范例引路那整队骑兵，长刀高举，旌旗和喇叭迎风吹荡，每个师成了一纵队，行动一致，有如一人，准确得象那种无坚不摧的铜羊头，从佳盟坡上冲下去，深入尸骸枕藉的险地，消失在烟雾中，继又越过烟雾，出现在山谷的彼端，始终密集，相互靠拢，前后紧接，穿过那乌云一般向他们扑来的开花弹，冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。
他们由下上驰，严整、勇猛、沉着，在枪炮声偶尔间断的那一刹那间，我们便可以听见那支大军的踏地声。
他们既是两个师，便列了两个纵队，华迪贰师居右，德洛尔师居左。
远远望去，好象两条钢筋铁骨的巨蟒爬向那高地的山脊，有如神兽穿越战云。
……那一大队人马仿佛变成了一个怪物，并且只有一条心。
每个分队都蜿蜒伸缩，有如蠕形动物的环节。
我们可以随时从浓烟的缝隙中发现他们。
无数的铁盔，吼声，白刃，马尻在炮声和鼓乐声中的奔腾，声势猛烈而秩序井然，显在上层的便是龙鳞般的胸甲。
([法]雨果《悲惨世界》) 2．场景的特点：通过绘画雕塑（瞬间、画面凝固）、小说（文字、画面连缀）、电影（视听、画面连缀）特点的比较了解：绘画、雕塑是典型画面的凝固；电影是由画面来直接讲述故事的，而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。
所以，场景是小说的最小构成因素。
3．场景描写与环境描写的区别场景描写（场面、风景）由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。
如，晚餐、宴会、战斗等。
(二)阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题）讨论明确：这个小说节选可以分为三个场景:场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。
(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)场景二：紧张激烈的人兽大战。
(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。
(从“斗争结束了”到结尾)《炮兽》随堂训练1 姓名1．下列加点字注音有误的一项是：（C）A．一万磅bàng槌chuí 垛duò 禀赋bǐng B、褥rù子桅weí杆驯xùn服颠踬zhìC．锚máo索痉挛jīng 气喘吁吁xū 瞥piē见D、晕眩yùnxuàn飓风jù 剐guǎ 摇曳yè2．下列各项中，人物形象分析正确的一项是（A）A．船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。
B．炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补偿自己的过失；面对将军的处治，面无惧色。
C．老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。
D．小说塑造了水手整体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手这一形象。
3．下面关于场景描写的分析不正确的一项是（B）A．小说是由一个接一个的场面接续而成的。
场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。
B．相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。
大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。
C．《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
D．“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。
”“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。
二．填空1．雨果是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
从叙事的角度看，小说《炮兽》属于全知视角。
三．阅读理解它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复。
再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。
这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
1．在文学作品中，词语往往根据不同语境具有不同含义和表达作用，试就上面加点词进行简要分析。
“报复”一词，将人的感情加到炮上，形象而传神地写出大炮正以巨大的力量毁坏着船只。
2．分析画线句子使用的修辞及其作用。
作者用一连串生动的比喻和排比来形容炮兽的张狂和威猛，将这个没有生命的冰冷武器写得既有猛兽的凶狠，又有冥冥中不可知晓的灵性和能量。
大炮被写活了，它越是凶暴，越是残忍，就越显得人的无能和懦弱。
《炮兽》教案(下）第二课时一、美丑对照，探究场景（场景创作的方法及场景的功能。
）雨果创作主张“美丑对照原则”他认为：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存,光明与黑暗与共。
” 他的创作主张“美丑对照原则”对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的，让我们一起来探究.场景一：(讨论,交流)1．炮兽的庞大，凶猛，威力无穷与人的渺小，怯懦，无能（全景）课文相关内容:炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2．“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）课文相关内容：1．船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。
（有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。
）2．布瓦斯贝特洛对利·维厄维勒说：“你相信上帝吗，骑士？”利·维厄维勒回答：“信的。
不信。
有时信。
”“在遇到风暴的时候呢？”“信的。
像现在这种时候也信。
”“的确，现在只有上帝能够救我们了”布瓦斯贝特洛说。
3．（走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。
他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。
他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
）在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦，渺小，无能，人越是怯懦，渺小，无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。
这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
场景二：(讨论,交流)1．船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏课文相关内容:船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声。