阅读,让学生爱上语文
如何让您的孩子爱上语文
阅读环境要安静,无吵杂。试想你的孩子在家里看书，客厅里响亮的电视机的声音，孩子的阅读估计很容易受到干扰。所以家长要给孩子要关上孩子的房门等等，家长注意这些，孩子就更容易静下来看书。
认字。让孩子们记住生字，就跟我们记住英语单词一样头疼。这时候，你可以帮助孩子，根据生字的偏旁部首来个联想记忆法，比如“蝶”：一只小飞虫飞遍了全世界，最后停在一棵树木上变成了蝴蝶。让孩子觉得好记又好玩。
写作。让孩子写作文可以说是每个家长都头疼的事了。写作时可以先让孩子写一些自己感兴趣的文体，比如童话，把故事情节编爆满了，对叙事作文也就有一点基础了。
给孩子制定阅读计划家长可以给孩子制定合理的读书计划,例如每周定量阅读完某些书籍,并且书籍的种类要丰富。结合孩子的学习和兴趣,征求孩子的意见,和孩子一起制定可以实现的阅读计划。
扩大阅读的范围家长在给孩子选定图书的时候,不仅要以学校学习的进度为标准,同时也要考虑到孩子的喜好,并且尽可能的扩大图书的种类,给孩子机会了解世界的各个方面,更能激发孩子对图书对阅读的兴趣。
1如何让您的孩子爱上语文
阅读。阅读是孩子的老师，孩子可以通过阅读了解外面的世界，可是现在的孩子，往往你叫他看书，他的逆反心理偏要与你做对，因此，你可以选择一些有意思的课外书，假装无意间放在客厅，孩子在随手翻看的过程中可能就被吸引住了。
写字。现在孩子普遍有动笔难的倾向，家长或者老师可以设置一个奖励制度，比如闯关，闯过一关就得到一个奖品，让孩子在玩中学。
通过这些方法让小学生爱上课文阅读
通过这些方法让小学生爱上课文阅读在当今社会，小学生面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐减退成为了一
个普遍现象。
如何让小学生爱上课文阅读，成为了老师和家长们共同
关心的问题。
下面将介绍一些方法，帮助小学生建立对课文阅读的兴趣。
首先，创设良好的阅读环境是非常重要的。
教室、家庭、图书馆等
阅读场所应该布置整洁、明亮、安静，使小学生在阅读时感到舒适、
安心。
在布置环境时可以根据小学生的喜好放置一些有趣的装饰物或
者书籍，激发他们的阅读兴趣。
其次，选择适合学生的课文也是至关重要的。
可以根据学生的年龄、兴趣爱好来选择适合的课文，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还
可以提高他们对课文的理解和接受程度。
同时，还可以通过多种形式，如朗读、角色扮演等方式来进行阅读教学，激发学生的学习兴趣。
此外，引导学生形成良好的阅读习惯也是非常重要的。
可以鼓励学
生每天固定的时间阅读课文或者其他书籍，建立起阅读的习惯。
同时，可以通过定期举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。
最后，家长和老师的关心和鼓励也是非常关键的。
家长可以利用业
余时间和孩子一起阅读，给予他们一些赞美和鼓励，让他们感受到阅
读的乐趣和成就感。
老师可以定期给学生布置一些与课文相关的阅读
任务，引导学生主动探索和思考，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过以上方法，我们可以帮助小学生建立对课文阅读的兴趣，激发
他们学习的热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
让我们共同努力，让小学生爱上课文阅读，享受阅读的乐趣。
高考改革.docx得语文者得天下,让孩子爱上阅读,需做到这几点
高考改革：得语文者得天下，让孩子爱上阅读，需做到这几点新的高考制度下，语文科目无论是深度，还是广度都比以往有所提升。
决定语文成绩高低的，靠的是日积月累，点滴成绢。
所以，预计在未来的高考中，语文将成为最容易拉开学生差距的科目。
而提升语文成绩，最需要做好的是：从小培养孩子的阅读习惯。
让孩子从小爱上阅读，需做到这几点：1、从孩子喜欢的书开始。
许多家长听说了语文的重要性之后，下意识地认为，是不是应该让孩子多读一些世界名著之类的书？也就是传统观念里说“有用”的书？事实上，如果想让孩子从小爱上阅读，需要根据孩子的年龄，性格特点，先从孩子喜欢的书开始，才有可能帮助孩子爱上阅读。
比如：2~3岁的孩子，多以图画、绘本为主，至于绘本的类型，也需要根据孩子的爱好选择。
我家儿子，从小最喜欢的是有关汽车、枪械、武器之类的绘本，读起这些书来，半小时都不愿挪地。
如果硬给他看《白雪公主》之类的，他呆不了两分钟就马上跑开。
需要记住的书，在孩子小的阶段，最重要的是培养孩子爱书的习惯。
让孩子知道，书本里有许多有趣的故事，有生活中看不到的，一些有意思的事情。
让孩子明白，阅读是一件开心、快乐的事。
所以，只要是正规出版的书籍，应该让孩子自由选择，家长不用太多干涉。
2、家里营造阅读的环境。
曾看过一段作家采访，记者问：“您孩子如此优秀，有什么育儿秘诀吗？”那位作家说，“因为我自己喜欢看书，所以家里随处都是各类书籍，孩子也就从小喜欢阅读，阅读帮了孩子的大忙。
”想让孩子从小爱小阅读，莫过于良好的阅读环境。
当父母关掉电视，放下手机，闲暇时都是各捧一本书时，想必孩子不爱阅读都很难。
想起家里装修时，没有买大电视，也没有买大沙发，但在客厅做了个大书柜，许多朋友都不理解。
我笑着说，这是方便给自己和儿子，慢慢存书，慢慢看。
经常和亲朋好友说，给孩子买个书柜吧，根据各家实际情况，空间大可以买大一点，空间小就买小一点的，实在不行，买个书架也好呀，但一定要买一个。
这不仅是仪式感，更是给孩子一种阅读的心理暗示。
浅谈如何让初中生爱上语文阅读
浅谈如何让初中生爱上语文阅读阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。
新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
１创设良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排有早读课（四十分钟）。
早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。
早读课成了学生的阅读天堂。
每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。
这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。
即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。
其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
２引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。
问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。
因此，在阅读教学中，我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。
小学语文让孩子爱上阅读的50种好方法
小学语文让孩子爱上阅读的50种好方法培养孩子的阅读习惯和阅读能力，需要一个长期的过程，家长在这个过程中的作用非常重要。
对于培养孩子的阅读能力，有很多不同的方法，每种方法的侧重点也不太一样。
如果您的孩子不爱读书，从今天开始用这50种方法尝试一遍吧，总有一种方式能帮助您转变孩子悄悄地爱上阅读！第1种方法读书给孩子听、坚持读书给孩子听、不断读书给孩子听，每天读书给孩子听。
第2种方法建立属于孩子的家庭阅读区，孩子能够轻松愉快的在属于自己的小小的区域范围内读自己想读的任何一种图书。
第3种方法给孩子做一些有趣的摘抄，包括阅读建议、有趣的阅读文本，甚至包括你认为的一些有意思的笑话和诗歌，隔三差五给孩子创造一些惊喜，在他们的文具盒里、书包里、餐盒上、早上起床后的枕头上，只要你想，任何地方你都能为孩子创造这种阅读带来的惊喜。
第4种方法和孩子讨论阅读这件事，包括如何建立阅读习惯、生字词表，一起阅读孩子的课文，讨论、讨论、更多的讨论。
第5种方法给孩子准备有趣的小便签本，把便签本当成孩子的日记本，孩子能够方便随身携带、随时观察随时记录，随时写任何想写的东西。
第6种方法经常带孩子去图书馆，去图书馆借书、买书、和朋友们一起看书。
第7种方法给孩子买任何他们有兴趣的图书方向，任何兴趣，只要孩子冒出任何兴趣，买买买，这是最便宜的投资。
第8种方法父母自己也要看书，有些父母自己很讨厌看书，却希望孩子喜欢阅读。
其实，父母的行为会潜移默化地影响孩子，最好父母每天能抽出时间关掉手机和电脑，陪孩子一起阅读。
可以是亲子阅读，也可以孩子看儿童读物，父母看自己的书。
第9种方法将孩子上床时间提早，然后给孩子不必睡觉可以看书的特权。
如果给孩子选择"看半小时书还是马上关灯睡觉"，孩子十有八九会选择看书，这不见得孩子爱看书，而是他们都讨厌睡觉。
第10种方法答应孩子一天念一本书，很多双职工家庭的父母回到家都很累了，有时就懒得讲故事，而这样不利于孩子阅读习惯养成。
小学语文教案：如何让孩子爱上阅读？
在我们人生的旅途中，阅读是必不可少的一部分。
尤其在早期的教育阶段，孩子应该从小开始就懂得阅读的重要性。
但是，如何让孩子爱上阅读呢？这是许多家长、老师一直在思考的问题。
本篇文章将为大家介绍一些小学语文教案，帮助孩子爱上阅读。
一、打造良好的阅读环境做事嘛，先要搭好舞台。
同样地，想要让孩子爱上阅读，必须要先打造一个良好的阅读环境。
让孩子愿意阅读，要让他们感受到阅读的乐趣所在。
在教学过程中，需要为孩子创造一个安静、温馨的阅读环境。
在教室里，可以摆放一些故事书、漫画书等富有趣味性的阅读材料，让孩子自由选择。
家里也可以随手拿起一本书，在孩子身边阅读，让孩子模仿。
二、让孩子养成阅读的习惯任何事情都需要持之以恒去做，阅读也不例外。
让孩子养成阅读的习惯非常重要，只有逐渐地将其变成一种自然的行为，才能让孩子爱上阅读。
学校可以规定每周一次的阅读时间，让学生自己去图书馆借书，到教室或图书馆安静地阅读。
家长也可以给孩子安排阅读时间，例如：每天晚上去睡觉前读半小时的书。
只要一直坚持下去，孩子就会逐渐地对阅读产生兴趣。
三、选择合适的阅读材料阅读材料的选择非常关键。
阅读材料应该是与年龄相符，内容新鲜、生动、有趣的。
教师可以通过选用官方推荐的教材或者授课前做好阅读筛选，挑选出对某一内容有利的、有趣的小说、童话、故事等，引导学生阅读。
同时，家长也可以多陪伴孩子到书店、图书馆等机构，让孩子自由选择阅读材料。
这样孩子就可以在丰富多彩的阅读材料中体验读书的乐趣。
四、开展阅读活动除了提供好的阅读材料，还可以适时地开展阅读活动，例如朗读、读书角、绘本故事分享等等。
这些阅读活动不仅可以激发孩子的阅读兴趣，增加孩子接触丰富文学作品的机会，而且还能促进语言表达和交流能力的提升，培养孩子的良好情感和道德品质。
五、积极引导孩子思考阅读的目的不仅是为了拓展孩子的知识面，更重要的是培养孩子的思维能力。
正确引导孩子思考，是教育的核心之一。
要让孩子把所看到、所听到的内容印入脑海，进行思考后有所领悟，在教育过程中，教师或家长应积极引导孩子思考，让孩子更容易入门阅读。
一年级语文下册教案：让孩子爱上阅读和写作
一年级语文下册教案：让孩子爱上阅读和写作语文是人类交流的工具之一，在现代社会中尤为重要。
而在学生中，语文的地位更加重要。
语文作为一种基础学科，不仅直接决定了学生对其他学科的掌握程度，更关系到学生的综合素质和人生发展。
在一年级的语文教育中，阅读和写作是两个最基础、最重要的环节。
因此我们需要制定出一份有效的教案，来让学生爱上阅读和写作。
阅读教学阅读教学是语文教育中最基础的部分，也是学生学习语文的主要方式之一。
在这一部分的教学中，我们应该注意以下几个方面：1.选择适合学生的书籍在确定学生们需要阅读哪些书籍时，我们应该选择那些适合学生阅读和理解的书籍，比如简单的图画书、儿童文学等。
这种书对于一年级的学生来说是非常适合的。
另外，我们也可以考虑学生的兴趣爱好，选择那些有趣的故事书籍。
这样，学生就可以更好地理解故事中所传达的思想和信息。
2.分层阅读在阅读教学中，我们可以采用分层阅读的方式，让学生在逐渐提高阅读能力的同时，在不同的层次上阅读不同的书籍。
比如，一开始可以选择图画书，然后逐渐引导学生阅读一些简单的故事书，最终逐步提高到阅读一些较难的故事书籍中。
3.模仿阅读在这个阶段，学生的阅读能力还比较低，无法理解所有的难词和句子。
因此，在这个阶段，我们可以进行模仿阅读。
也就是让学生跟着老师或是其他学生一起读书，模仿老师或其他人的语调和语气，这样就可以帮助学生更好地理解和掌握故事的内容。
4.提问和互动在教学的过程中，我们可以让学生在阅读完一本书之后进行提问和互动，引导学生思考、表达自己的看法和理解，这样可以让学生逐渐培养起阅读和思考的能力，同时也可以增强学生对书籍的理解和记忆。
写作教学写作是语文教育中另外一个非常重要的环节，它可以让学生更好地应用所学的语言知识，同时也可以提高学生的写作能力和思考能力。
在写作教学中，我们应该注意以下几个方面：1.确定主题在写作之前，我们必须确定一个主题。
好的主题可以引导学生思考，让他们通过自己的语言来表达自己的想法和思考，同时也可以让学生通过写作来提高自己的语言表达和组织能力。
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读,享受语文乐趣
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读，享受语文乐趣语文教育一直是教育中的重要组成部分，而阅读作为语文教育中的重要环节，更是受到广泛关注。
在实际教学中，我们也发现，有些学生对阅读并不感兴趣，甚至厌恶。
如何让学生爱上阅读，享受语文乐趣，是每一位教师需要探索的课题。
在这篇教案中，我们将从以下几个方面来讨论如何让学生爱上阅读：一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读的前提和保障，如何培养阅读兴趣，是促进学生能力和素质全面发展的关键。
如何培养学生的阅读兴趣呢？1. 给学生选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣在很大程度上是由阅读材料决定的，选择合适的阅读材料是非常重要的。
针对不同年级和不同读者兴趣，可以选择包含多种文体和主题的综合性材料，并适当设置鼓励措施，如朗读比赛、评优奖励等，以激发学生的阅读兴趣。
2.创设愉悦、轻松的阅读氛围。
在教学环节中，应该创设愉悦、轻松的阅读氛围。
例如，推荐一些适合在课堂上朗读或分享的文学作品，加强学生与教师之间的互动与交流，形成有意义的课堂阅读。
3. 培养家长对阅读的重视。
家长是孩子成长的最重要的伴侣，同时也是孩子阅读习惯养成的重要促进者。
教师可以经常与家长沟通，引导家长了解孩子阅读的好处和方式，推荐一些经典的儿童读物和文学作品，还可以在家庭作业中加入每天阅读的任务，增强家庭对阅读的重视。
二、提升阅读能力阅读能力是阅读的基本技能，它的提升对于学生以后的学习和工作都具有重要意义。
如何提升学生的阅读能力呢？1. 培养词汇量。
阅读材料中包含了大量的生词和高频词汇，而词汇量的大小也直接影响到学生对文章的理解和阅读速度。
在日常的教学中，可以通过多种方式来进行词汇的强化训练，如背诵、游戏等。
2.加强阅读分类训练。
阅读分类训练可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
例如，通过不同类型的阅读材料进行练习，如小说、新闻、散文、诗歌等，提高学生对不同类型文章的理解能力和鉴赏能力。
3.加强阅读速度和准确性的训练。
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阅读,让学生爱上语文
《语文课程标准》明确指出：要培养学生具有阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神境界。
苏霍姆林斯基说：“转化学生的最好办法是阅读，阅读，再阅读。
”
于是，从一年级开始，我就有计划地带领孩子们阅读语言纯净、感情真挚的童话故事。
每天的晨读课，我捧着童话书，大声地充满感情地读给孩子们听，读完以后，我让孩子们试着讲给大家听，可以发挥想象，和老师讲得不一样。
于是，各种各样奇怪的故事都出来了，大灰狼变得善良了，狐狸和大家真诚地相处了……听读，改编，续编，既锻炼了学生的听、说能力，更锻炼了学生的想象和说话能力。
说到精彩处，我和孩子们一起欢呼，鼓掌，真、善、美的种子在孩子们的心中扎了根。
有时，我还和孩子们一起比赛朗读古今优秀诗歌，孩子们在摇头晃脑，抑扬顿挫的吟诵中品味到了阅读的乐趣，识字写字能力和各种综合素质不断提高，不知不觉也就爱上了语文。
低年级学生处于只是初步积累期，阅读面窄，口头表达能力也只是处于原始阶段。
于是，我在教学时就及时关注学生的需要、情感、体验，使学生受到语文的熏陶，受到人文的教育，深化他们对主题的理解和感悟，从而加深对课文的理解，实现对文本的超越，让学生在与文本、作者的心灵碰撞中，唤醒学生的创造性思维，带领他
们用一次次的独特体验来充实语言。
在教学《狼和小羊》时，我采用小组合作交流的方式，让孩子们分角色进行表演朗读，在合作与朗读中体会狼的凶残和小羊的温和。
文章的结尾写道：狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去。
这时，我及时出示了问题：狼扑向小羊，结果怎样？并让孩子们分小组讨论，于是，教室里热闹极了。
学生甲：小羊真可怜，它一定被狼给吃了。
狼是坏蛋。
学生乙：小羊不会被吃掉的，因为这是正好来了一位猎人，猎人用枪打死了狼。
小羊得救了。
学生丙：对，我也觉得小羊不会被狼吃掉，因为狼扑过去的时候，小羊往后一退，狼正好掉进了一个洞里，摔坏了。
学生丁：不对，不对，小羊这时大声喊：“救命啊！”梅花鹿和猎狗听见了，他们跑过来一起把狼打跑了。
……
整个课堂里，孩子们开心极了，他们学会了阅读也形成了积极地人生态度和正确的价值观，提高了文化品位和审美情趣。
我让孩子们在潜移默化中明白了人间的美与丑、善遇恶。
孩子们慢慢长大了，升上了中、高年级，他们已经具备了自主阅读的能力。
我牢记斯霍姆林斯基的：“让学生边聪明的办法，不是不可，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”而且《语文课程标准》也提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”
要读整本的书，教师必须先行一步，反复阅读，了解该书的写作背景和作者，掌握作品的主要内容和主要人物的性格特点……只有教师做到心中有数，胸有成竹，指导学生才能游刃有余。
于是，我开始推荐他们读《上下五千年》，《鲁滨逊漂流记》。
我在课堂上告诉孩子们怎样科学合理地读整本书。
（1）读封面。
我把不同版本的《鲁滨逊漂流记》展示在讲台在大屏幕上，孩子们看清楚了书名、书评、作者、出版社、背景插图等，这时，我适时提问：你从封面上获得了哪些信息？孩子们各抒己见，读书的欲望已经完全调动起来了。
（2）读作者和内容介绍。
因为孩子们阅读这两项内容，既可以了解作者的创作风格和写作背景，又可以对整本书的内容有个大概的印象。
这样，更有助于学生走近作者，走进文本。
（3）读目录。
我让孩子们从目录着手，了解这本书有几个章节，每一章节有哪些小标题，同时同桌猜猜最精彩的内容应该是哪几章节，这样一来，读完目录，孩子们能够炒股不理清全书的层次。
（4）读开头和结尾。
因为这样一来，可以让孩子们读出许许多多的不明白，从而产生强烈的阅读期待。
我就是这样一年一年坚持下来，孩子们的阅读量在递增，阅读能力也在不断提高。
当然，我们还要给学生展示的舞台。
当孩子们有了一定的语言和知识积累后，他们就有了向别人讲述的欲望，于是，我利用每天的课前10分钟让孩子们轮流站在讲台上或读书或讲述，当某个学生
讲的滔滔不绝时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，这个同学就会非常有成就感，也激励班上更多的同学积极准备，积极读书。
为了丰富孩子们的书库，针对学生家中书不是很多，没有合适的书看或家里的书早看过的问题，每个学期一开学，我就在班上成立一个图书角。
让孩子们每人至少从家中带一本书来，，这样，学生就可以互相交换着看。
同时，我也把自己多年订的书报杂志带到班上，让孩子们多读，从一篇带动多篇，从课内带动课外，既可以丰富学生的生活，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，养成良好的阅读习惯，也让孩子们学会思考，学会感恩。
我还把在网上看到的美文打印出来贴在教室的墙壁上，我告诉孩子们读书的方式有许多种，用嘴读，用心读，用笔读……我说，阅读不仅仅可以让你的文采变好，让自己身临其境，甚至可以让心灵释然。
于是，孩子们记日记，写体会，还写诗呢!
现在，我真正明白了，只要孩子们爱上了阅读，就一定会深深地爱上了语文。