如何让小班孩子不哭
幼儿园小班教案我不哭
幼儿园小班教案我不哭《我不哭》是一份幼儿园小班教案，旨在帮助幼儿们学会控制自己的情绪。
情绪调节是人生中最重要的技能之一，能够使人更加自我意识，并有一定的表达和影响能力。
本教案的主要目的是在儿童的情绪控制中提高其意识，在情绪管理中加强其态度、技能和知识。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解积极情绪，如愉悦、好奇、乐观和安详等。
2. 帮助幼儿认识负面情绪，如愤怒、恐惧、忧虑和沮丧等，并学会处理这些情绪。
3. 鼓励幼儿探索他们内心的感受，让他们知道如何表达自己的想法和感受。
4. 帮助幼儿从自己的情绪中了解自己和他人。
二、教学内容1. 具体介绍不同的情绪，可以通过图片或动画等形式呈现，并引导幼儿与他们所接受的情绪产生联系。
2. 通过故事、游戏和角色扮演等方式培养孩子的情商和表达技能，帮助孩子在情绪上表现出积极的变化。
3. 使用明确的语言和视觉辅助工具。
在将情绪归类和描述情感时，语言要简单明了，这会有助于幼儿更好地学习这些概念和他们的意义。
三、教学过程1. 让孩子了解不同的情绪观看相关视频或图片，介绍每种情绪的特点和动态，例如，愤怒的脸、惊讶的眼睛、温馨的表情等。
教学应尽可能地生动有趣，以吸引幼儿的兴趣。
2. 引导幼儿回忆自己的情绪通过提问，回忆幼儿曾经产生的情绪，从丰富的情绪中建立知识和认知。
可以从幼儿自己的经验出发，激发幼儿对情绪和自我认知的探索，同时，也为下一步的学习做好准备。
3. 培养幼儿处理情绪的技能选择一种情绪，例如，愤怒。
通过角色扮演，让幼儿分别扮演中心人物，并协助孩子，找到处理这种情绪的方法。
互相协作，更好地理解情绪的来源和应对方法。
4. 让孩子学会积极表达自己为孩子提供轻松和鼓励的环境，引导他们想象和表达自己的情绪。
通过故事、游戏和其他现代教具，让孩子在情感上产生认同，并获得情感管理技能的培养。
5. 建立情感密切的场景通过小群体互动、亲密的玩耍、分享细节等形式，建立情感密切的场景，使幼儿获得情感知识，并在情绪管理和稳定学习上变得更加自信。
小班我不哭教案
小班我不哭教案小班我不哭教案在幼儿园的小班里，有时会遇到一些孩子因为各种原因而哭泣不止。
这对于老师来说是一个很大的挑战，因为他们需要找到合适的方法来安抚这些孩子，让他们重新适应幼儿园的环境。
本文将介绍一个名为“小班我不哭”的教案，旨在帮助老师有效地处理这种情况。
首先，为了理解孩子为什么会哭泣，老师需要与他们进行沟通。
这可以通过与孩子进行简短的对话来实现。
老师可以问孩子他们为什么哭泣，或者是不是有什么特别的事情让他们感到不开心。
通过这种方式，老师可以更好地了解孩子的情绪和需求。
其次，老师可以尝试使用一些游戏和活动来分散孩子的注意力，从而减少他们的哭泣。
例如，老师可以组织一些有趣的游戏，如捉迷藏或唱歌跳舞，以吸引孩子的注意力。
这些活动可以让孩子们忘记他们的不快，并开始享受幼儿园的乐趣。
另外，老师还可以通过给孩子一些特殊任务或责任来分散他们的注意力。
例如，让孩子帮助整理教室或分发材料，这样他们会感到被重视和有价值。
这种参与感可以帮助孩子们摆脱负面情绪，并重新融入幼儿园的集体活动中。
除了分散注意力外，老师还可以通过建立安全、温暖的环境来帮助孩子们克服哭泣。
这可以通过给孩子们提供一个舒适的休息区域来实现，让他们可以在那里放松和冷静下来。
此外，老师还可以使用一些安抚技巧，如轻拍孩子的背部或给予温暖的拥抱，以帮助他们缓解情绪。
除了以上的方法，老师还可以与孩子的家长保持密切的联系，以了解孩子在家中的情况。
家长可以提供更多的信息，帮助老师更好地理解孩子的需求，并提供相应的支持。
此外，老师还可以向家长提供一些建议，帮助他们在家中帮助孩子适应幼儿园的环境。
最后，老师需要给予孩子足够的关爱和理解。
哭泣是孩子表达情感的一种方式，而不是一种错误或不良行为。
因此，老师应该耐心倾听孩子的需求，并尽力满足他们的需求。
通过建立良好的关系和信任，孩子们将更容易克服哭泣，并逐渐适应幼儿园的生活。
总之，“小班我不哭”教案旨在帮助老师有效地处理幼儿园小班中孩子哭泣的情况。
让小班孩子不哭(小班教育随笔)
让小班孩子不哭(小班教育随笔)
怎样让小班孩子不哭（小班教育随笔）
小班的幼儿刚刚离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，老师不认识，小朋友不熟悉，哭是非常正常的现象，有些小朋友还很胆小，那么怎样让小班的小朋友尽快熟悉环境，让他们不哭呢？
一、多领孩子玩耍，分散孩子想爸爸妈妈的注意力。
孩子玩的时候往往忘记了爸爸妈妈，所以多和幼儿玩滑梯、做游戏，是让孩子不哭的好办法之一。
二、尽快让孩子和别的小朋友认识并在玩中熟悉，让他们找到玩的同伴。
三、让幼儿多在活动室外面学知识。
有的幼儿坐到活动室里就开始哭，但是到了活动室外面哭声就会停止，所以，当孩子哭的时候不免让孩子到校园里走一走，或去看看大班中班的小朋友做操，做游戏，他们会忘记哭。
四、不要长时间进行一种活动。
小班的孩子很小，集中注意力的时间很短，所以要及时更换活动内容。
教小班的老师们，当看到孩子哭的时候请及时换种活动，试试他们的哭声是不是会停止！。
小班健康教育我不哭了
小班健康教育我不哭了
《小班健康教育我不哭了》
在幼儿园的小班里，每天都有一些儿童会因为小事而哭泣。
有些孩子可能因为被抢了玩具而哭，有些孩子可能因为受了一点小伤而哭，有些孩子可能因为家里的事情而哭。
作为老师和家长，我们都希望能教育这些孩子更好地面对问题和情绪，让他们学会勇敢和坚强。
为了帮助小班的孩子们更好地面对问题和情绪，我们进行了一次小班健康教育活动，活动的主题是“我不哭了”。
在活动中，我们向孩子们传达了一些简单而实用的心理健康常识和技巧。
首先，我们告诉孩子们，哭泣并不是坏事，但是要学会控制情绪。
我们鼓励孩子们在面对问题时，可以先深呼吸，然后想想解决问题的办法，不妨试试用小手拍拍自己的胸口，对自己说：“我勇敢，我坚强”，这样可以让自己更加勇敢。
而且我们还教给孩子们一些适合他们年龄的简单放松技巧，比如手指按摩、跳绳、画画等，帮助他们转移注意力和放松心情。
另外，我们还教给孩子们一些互相帮助的方法。
比如，当看到同伴哭泣时，可以递上一张纸巾或者轻轻拍拍他的肩膀，给予一些安慰。
我们希望通过这些互相帮助的小举动，让孩子们学会关心和体谅他人，也会带给自己满满的幸福感。
通过这次小班健康教育活动，孩子们不仅学会了如何更好地控制情绪和解决问题，也学会了互相帮助和关心他人。
在活动结
束后，园内的氛围也愈发融洽和温馨。
我们相信，通过这样的教育活动，孩子们会更加快乐地成长，也会更加勇敢和坚强地面对生活中的种种挑战。
案例分析小班幼儿入园哭家长走后就不哭了离园见到家长还哭
案例分析小班幼儿入园哭家长走后就不哭了离园见到家
长还哭
问题背景：小班幼儿在入园时会因离开家长而产生不适应感，表现为哭或不安。
然而，在家长离开后，他们逐渐适应了园所环境，不再表现出不适应的情绪。
然而，当他们离园时，一见到家长，又开始哭泣。
问题解决：为了帮助幼儿顺利适应入园和离园的过程，教师可以采取以下策略：
1.建立信任关系：教师应该尽早与幼儿建立起亲密的、信任的关系。
他们应该展示出对幼儿的关心和关注，并给予他们安全感。
2.提供支持：教师可以在入园时提供额外的支持，例如陪同幼儿参观园所、介绍环境和其他孩子，以及与他们一起玩和参与活动。
4.提前告知离园：在幼儿离园前，教师可以提前告知他们即将离园的时间，以便他们逐渐适应和准备。
5.家长的参与：家长在幼儿离园阶段也需要参与进来。
他们可以逐渐拉长与幼儿的离园时间，以帮助幼儿适应离园的过程。
6.沟通和交流：教师和家长之间需要保持良好的沟通和交流，确保家长了解幼儿在园所中的表现和状况，以及支持幼儿的适应过程。
7.尊重情感表达：同时，教师也要尊重和接受幼儿的情感表达。
他们可以提供安慰和支持，帮助幼儿通过言语、绘画等方式表达自己的情感。
总结：对于小班幼儿哭闹的行为，教师需要多方面地帮助他们进行适应和过渡。
通过建立信任关系、提供支持、积极过渡、提前告知离园、家长的参与、沟通和交流以及尊重情感表达等策略，幼儿可以逐渐适应入园
和离园的过程，减少不适应情绪的发生，并逐渐建立起对园所环境的信任和依赖。
幼儿园小班健康主题教案《我不哭》
幼儿园小班健康主题教案《我不哭》一、教学目标1.让幼儿了解在面对困难和挫折时，勇敢、坚强的态度重要性。
2.培养幼儿在遇到问题时，学会寻求帮助，克服依赖心理。
3.增强幼儿的自我保护意识，提高应对突发事件的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会在遇到困难时，勇敢面对，不哭泣。
2.教学难点：引导幼儿学会寻求帮助，克服依赖心理。
三、教学准备1.PPT课件：动画片《我不哭》2.玩具：小熊、小兔、小鸭子等3.图片：哭泣的小猫、勇敢的小狗等4.教学场地：宽敞的教室四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的律动，如《幸福拍手歌》等，让幼儿充分活动身体，调动气氛。
2.导入新课教师出示玩具小熊，讲述小熊在玩耍时不小心摔倒了，哭泣的故事，引发幼儿关注。
3.教学内容教师播放PPT课件，动画片《我不哭》，让幼儿观看并讲述故事内容。
教师引导幼儿讨论：小熊为什么哭泣？它是如何克服困难的？教师出示图片，让幼儿辨认哭泣的小猫和勇敢的小狗，引导幼儿讨论：哪种表现是勇敢的？4.情景体验教师设置情景，如“小熊摔倒了，我们应该怎么做？”让幼儿亲身体验，学会关心他人。
教师引导幼儿讨论：在遇到困难时，我们应该如何面对？5.小组讨论a.你在遇到困难时，是如何克服的？b.你觉得勇敢面对困难，有什么好处？各小组派代表分享讨论成果。
教师出示玩具小熊，让幼儿模仿小熊勇敢的样子，鼓励幼儿在遇到困难时，学会勇敢、坚强。
7.游戏活动教师组织幼儿进行“勇敢者游戏”，让幼儿在游戏中体验勇敢、坚强的精神。
8.结束语教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调勇敢面对困难，不哭泣的重要性。
五、作业布置请幼儿回家后，向家长分享今天学到的勇敢面对困难的故事，并尝试在家庭生活中实践。
六、教学反思1.本节课通过动画片、情景体验、小组讨论等多种形式，让幼儿充分参与，提高教学效果。
2.在教学过程中，注意关注幼儿的情感变化，及时给予鼓励和支持。
3.教学内容贴近幼儿生活，易于理解和接受，有助于培养幼儿的勇敢品质。
幼儿园小班教案《我不哭》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《我不哭》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《我不哭》一
幼儿园小班教案《我为好朋友画像》含反思二
- 1 -
幼儿园小班教案《我不哭》一
小班教案《我不哭》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求，让幼儿知道遇事不哭，快来看看幼儿园小班《我不哭》教案吧。
教学目标
1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学准备课件
教学重点与难点
根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。
教学方法与手段:视听讲法；多媒体辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动
设计意图
一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。
师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。
通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。
二、引导幼儿观看视频，教育幼儿有事好好说，不哭。
1、请幼儿观看视频。
（巧虎的小汽车到了椅子底下，拿不到）
（1）提问：巧虎为什么哭？它遇到了什么事情？
（2）提问：巧虎该怎么办呢？（请幼儿讨论后说一说）
2 / 2。
如何让小班小孩不哭
幼儿教师应付五种入园新生的绝密止哭招数一、不断哭型入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很高兴，可是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们感觉十分可怕、不平安，因此从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不断地哭，如此的情景短那么一个礼拜，长那么一个月有余。
教师做法徐教师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，咱们第一转移他的注意力，给他玩一些玩具，告知他幼儿园能够熟悉新朋友，有很多好玩的东西，告知他爸爸妈妈来接他的具体时刻。
第二，多抱抱他，让他感受到教师对他的关切，增强他的平安感。
若是说理、转移注意力。
都对此类小孩不起作用，咱们会适当利用冷处置法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予必然的关注。
给家长的建议：2～3岁是人一辈子的第一个招架期，家长要明白得小孩这种反映，小孩白天在幼儿园哭得太多，晚上回抵家必然要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让小孩早睡早起，睡足9～10个小时。
二、又哭又闹型这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，用饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
教师做法陈教师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这种小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜爱把不快乐宣泄在外界环境上面，对这种小朋友，咱们要紧以讲道理为主，让小朋友熟悉到自己的错误，并注意多给他爱的关切。
还会适本地对他的进步进行一些奖励，像语言上的夸奖和物质上的小红花等。
给家长的建议：希望家长平常在家里，依照小孩的性格特点，让他学会一些简单的规那么。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方式，在家里能够放些轻松轻巧的歌曲给小孩听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对医治小孩暴躁情绪有踊跃作用。
三、几天后才哭型小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了爱好，去幼儿园的头几天很快乐，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，可是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，明白自己要天天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教师应对五种入园新生的绝密止哭招数
一、不停哭型
入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
老师做法
徐老师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。
如果说理、转移注意力。
都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。
给家长的建议：
2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。
二、又哭又闹型
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
老师做法
陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。
还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。
给家长的建议：
希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。
三、几天后才哭型
小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前
几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
老师做法
徐老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。
转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议：
如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
四、心里默默流泪型
和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。
但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
师做法
陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。
我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。
这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
给家长的建议：
在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
五、受人影响型
记者去幼儿园时看到，有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。
这也正是所谓的“羊群效应”。
老师做法
罗老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
给家长的建议
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。
家长可以根据孩子容易被为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：
送入园赶快撤
入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。
当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。
尽早接回宝宝
为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。
回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。
帮老师多了解宝宝
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。
父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。
例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。
隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
精神准备至关重要
家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。
应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊……
后记
相信老师，相信孩子
在采访过程中，老师都提到部分家长存在一定的误区，认为小朋友是不喜欢这个幼儿园或者某个老师，才不去幼儿园或者在园哭的，但其实每个小朋友的情况都不同，适应新环境的能力也不一样。
不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。
所以希望家长可以理解老师的工作，要相信老师，她们有各种应付孩子哭闹的招数。
有个老师告诉了我一个小窍门，爸爸妈妈不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。
我们要相信孩子的适应力，他们很快能适应幼儿园的集体生活，变哭泣为笑脸，并且爱
上幼儿园。