议论文无话可说怎么办系列1
破解作文“无话可写”的方法
破解作文“无话可写”的方法作者：杨华来源：《小学阅读指南·低年级版》2024年第03期小学作文一般以描述和感悟生活为主，然而，有的学生却感觉无从下笔，即便有了指定的主题，也无法使用确切的词汇来描写。
造成这种现象一方面是由于学生缺乏写作兴趣，另一方面是由于学生没有掌握写作的技巧，不知道如何进行构思、选材和组织语言。
小学是学生打好写作基础的阶段，在作文教学中，教师应该教会学生善于观察生活、积累素材以及掌握习作方法等，引导学生用心去体验生活，解决作文“无话可说”的难题。
一、在活动中挖掘“说”的话题习作是学生将想要表达的思想有条理地呈现出来的过程。
然而很多学生面临着不知道该说些什么的情况。
为了打破这种“无话可说”的局面，教师可以在写作之前开展活动，并引导学生通过亲身参与活动找到合适的话题。
以四年级上册的习作《记一次游戏》为例，习作要求学生“做一做、写一写有趣的游戏”。
四年级的学生处在对游戏充满兴趣的阶段，游戏是他们常常参与的活动。
然而，当选择要写哪个游戏时，学生则认为有的游戏太简单没什么好写的，有的游戏太熟悉也没什么可写的内容。
为了讓学生有话可写，教师可以事先录制一些学生在课间活动或体育课上玩游戏的视频，在课堂上进行播放，并要求学生说出游戏的名称、规则以及过程。
接着，教师让学生在小组内练习描述视频中自己参与的游戏活动。
通过这种方式，学生会明确游戏的话题，想要说出许多关于游戏的事。
之后，教师组织学生在课堂上进行游戏活动，例如“画方圆”。
游戏规则是每个人双手各拿一支笔，一手画正方形，一手画圆，十秒钟内完成。
教师随机挑选两名学生在黑板上进行示范。
游戏结束后，请学生讲述自己画画的方法和画画时的想法。
一名学生说：“原本以为画正方形和画圆都很简单，没想到画出来歪歪扭扭的。
”另一名学生说：“我的两只手都不听使唤，右手想要画条直线，可是眼睛一离开就会歪。
”这样，学生就有了“说”的内容。
最后，教师展示学生的画作，并提问：“同学们，想一想，为什么会画出这样的图形呢？”学生纷纷回答：“要想同时画好方和圆，需要刻苦练习。
申论写作无话可说怎么办
申论写作无话可说怎么办下面是由小编为大家带来的“申论写作无话可说怎么办”，欢迎阅读。
公务员考试中，很多考生的心里也是“七上八下”，尤其对于准备不足的考生而言。
一直以来，占据申论考试“半壁江山”的写作题也是考生面临的“难中之难”。
不同于高考的写作题，公务员考试有其自成一体的文体风格，不仅要求结合给定材料，还有语言规范要求，更需要思想高度和深度，如此高标准要求，“无话可说”让大多考生头痛不已。
其实要想攻克“无话可说”的难题，并非难事，在此为大家提供详细的技巧分析，助其全力冲刺。
一、议论文是方向一直以来，议论文无疑是极具符合公务员考试文章论述题要求的。
申论考试也明确要求写议论文。
议论文看上去，大家都很熟悉，无非是提出问题、分析问题和解决问题，但其实要求甚高，对于考生而言，在相对紧凑的考试时间内，写一篇真正的文思并茂、见解深刻的议论文还是有相当难度的。
但若掌握了一定的技巧和方法，考生在较短的作答时间内，还是可以克服“无话可说”，写出一篇结构完整、论述合理的议论文。
二、技巧分析：主题明确、结构完整、分析合理(一)要有明确的主题主题是文章的灵魂。
有了灵魂的指引，文章才会有生气，有分量。
没有联系材料直接生拉硬扯或照搬提前背好的万能范文，都将影响到主题的表述，甚至“跑题”，被归为四类文。
要做到主题明确，就要求考生在写文章时一定要通读整篇材料，联系材料的上下文及前几道题的作答思路，整体理解材料大意，明确材料反映的主要问题和观点，了解材料在讲什么，再确定自己要写什么，用一句简洁的话概括出材料的中心思想，进而提炼出自己文章的总论点。
一篇文章只能有一个主题，即总论点。
但分论点是对总论点的支撑和证明，一篇文章可以同时出现多个分论点。
【真题链接】阅读“资料”，以“财富”为主题，写一篇议论文。
(40分)要求：1.参考给定的资料，自选角度，自拟题目。
2.观点明确，联系实际，分析具体，条理清楚，语言流畅。
3.总字数800——1000字。
浅谈作文训练中如何运用写段解决作文无话可说的问题
浅谈作文训练中如何运用写段解决作文无话可说的问题摘要：作文训练往往以篇的形式呈现，篇离不开段落的支撑，小学生作文训练中就有这样的现象，往往无话可说，无话可写，面对这样的境况，最好的办法就是让小学生下笔有题材，有可以写作文的材料，那么选择写段就是一种比较好的解决写作文无话棵树破的问题。
尤其是面对中年级的小学生，这样的尝试显得非常有意义。
关键词：如何运用写段解决作文无话可说的问题写段也叫片段作文。
这是作文的第三个层次，就是把我们要说的意思写成一段通顺的话。
可以写成一段文字，也可以写成一个片段，段的写作也是一种常见的作文方式。
在小学生中年级往往常见于此，片段作文就好比一个个组装大厦的成品，用于装饰篇的框架，段的拟写比较容易，对于中年级小学生来说比较容易完成。
这是一个比较完成任务，小学生就更加想去完成，久而久之，篇的拟写就会在不知不觉中形成。
一、如何完备写作材料，解决巧妇难为无米之炊小学生中年级是的片段作文形成的一个关键时期，在这个时间点，教师的教学任务，尤其是在小学生作文进入正式拟写的时候，很多情况就是无材料可以入文，无话可以写作文，所以我们就得通过自己的各类感官，各类嗅觉、触觉进入对人、对事、对景、对物、对想象、对感想这些作文的积累，写好作文的路不是一蹴而就，可谓“任重而道远”，亦可是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”但是“采得百花成蜜后”你便会释然于清代学者王国维所说的读书、做学问的“三境界”之说——读书、做学问第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；读书、做学问第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；读书、做学问第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
在学生处于作文题材积累的时候，让他们分门别类积极主动地进行材料的收集给类题材。
写人题材的作文可以从身材的特点、五官的容貌、面部的神情、姿态的声音、衣着的服饰。
身材的特点指人的高、矮、胖、瘦；面部的神情指人的喜、怒、哀、乐；五官的容貌可从头、脑、面部、皱纹、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、面部标记方面进行描写；姿态的声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着的服饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
申论大作文不会表达咋办
申论大作文不会表达咋办
如果在申论大作文中不知道如何表达，可以尝试以下几个方法来解决问题：
1. 扩展观点：在写作中，可以从不同的角度去思考问题，并展开更多的观点来支持自己的论述。
这样不仅可以丰富文章内容，还能展现自己的思考深度。
2. 借鉴例子：如果对于某个观点或者论述没有很好的表达思路，可以借鉴一些相关的例子来帮助说明自己的观点。
这样不仅可以增加文章的可信度，还能更加生动地阐述自己的观点。
3. 引用权威：在写作中，可以引用一些权威机构或者专家学者的观点来支持自己的论述。
通过引用他人的观点，不仅可以增加文章的可信度，还能够补充自己的不足之处。
4. 多练习：对于不擅长表达的问题，可以多进行练习，在日常生活中进行一些写作训练，提高自己的表达能力和写作水平。
通过不断地练习，可以逐渐提高表达能力，并且积累更多的写作技巧。
总之，对于申论大作文不擅长表达的情况，可以通过扩展观点、借鉴例子、引用权威、多练习等方法来解决，以提升自己的写作水平和表达能力。
如何使议论文语言“亮”起来
如何使议论文语言“亮”起来在议论文的写作中，许多学生只是抽象的说理，概念化的论述，使得文章单调、枯燥、乏味，严重影响了文章的说理效果。
如何以生动、形象的说理，具体可感的阐述说服人、感染人？如何使议论文的语言亮起来？可有以下几种方法：一、形象解释法在解释某个概念时，不是用抽象地说明，而是通过形象生动、具体地描绘，具体化地列举，形象、生动地揭示事物的本质。
例如（1）宽容是一种美。
深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖狂，才有了浩淼无垠；苍茫的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有了郁郁葱葱。
泰山不辞一掊土，方成其高；江河不择细流，方能成其大。
宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。
（2004年北京考生）（2）成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。
一种不在需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑；一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成海。
（余秋雨）“宽容”、“成熟”本来是抽象的概念，在作者笔下，却变成具体可感的形象，这是因为作者用生动、形象的语言描述了它们的特征，揭示概念的内涵。
二、设喻取譬法亚里士多德说：“善比喻者为天才。
”古今中外的许多作家都运用比喻，阐发事理，使抽象的道理通俗化，抽象的事理形象化。
例如（1）如果忘记是春天消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏天里落英缤纷的桃瓣，铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。
如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅。
（2005年全国三卷）（2）忙是惊叹号。
世界上的人都在忙着自己自己的事。
大自然亦如是。
小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙因为他那地动仪的问世而让是世人仰慕。
怎样摆脱作文时无话可说的窘境
广东中山二中蒋晓辉初学作文，或者作文水平不太好的学生，在写作过程中，总有个瓶颈难以突破，那就是无话可说。
无论是小学生作文还是中学生参加中考高考，都有个字数要求，或500、600，或700、800，为了达到这一要求，人们总是告诉学生：要多读呀。
要多写呀。
“巧妇难为无米之炊”啊。
“胸有诗书气自华”啊。
等等等等，不一而足。
而事实上呢，现在的学生，有几个读书很少？比起古代的抄书而读，借书而读，现在的学生真不知道要比古人多读多少书了。
加上现在这信息时代，电视的普及和英特网的入户，还有谁不是学富五车？很多的男生女生，他们在闲聊时侃侃而谈，口若悬河，而写起作文来了又比挤牙膏还艰难，这又是为什么呢？笔者综合自己的教学体会，及对这些学生作文的观察，发现他们都有一种作文不同于说话的观念。
一到写作文，他们总是端起架子，怎样开头，又怎样结尾，这样一套，那样又是一套。
而结果呢？写了第一行，不知道怎么写第二行。
怎么摆脱作文时无话可说的窘境呢？我觉得下面几种办法可以一试。
一、意识流动法意识流的概念最早由美国心理学家威廉•詹姆斯所提出。
他认为人的意识活动不是以各部分互不相关的零散方法进行的，而是一种流，是以思想流、主观生活之流、意识流的方法进行的。
同时又认为人的意识是由理性的自觉的意识和无逻辑、非理性的潜意识所构成；还认为人的过去的意识会浮现出来与现在的意识交织在一起，这就会重新组织人的时间感，形成一种在主观感觉中具有直接现实性的时间感。
法国哲学家柏格森强调并发展了这种时间感，提出了心理时间的概念。
奥地利精神病医生弗洛伊德肯定了潜意识的存在，并把它看作生命力和意识活动的基础。
他们的理论观点，促进了文学艺术中意识流方法的形成和发展。
后来人们发展了它并用来创作小说。
法国作家普鲁斯特、英国作家伍尔夫都是意识流小说作家，我国的王蒙也写作意识流小说。
以伍尔夫的小说《墙上的斑点》和王蒙小说《春之声》为例，我们可以看出：它们按照意识的流动写作，把相关的内容写进小说，用以表达主题。
考试作文突然无话可说 怎么办
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——05年山东高考优秀作文
点评：转入反面
作者先引用正面事例“花旗银行的双赢举 措”为例证，证明了“利用双赢的举措赠人玫 瑰，手有余香”的道理。然后采用反面的事例， 与上文构成正反对比论证，一正一反，对比鲜 明，不仅补足了字数，还大大增强了文章说服 力。
论述一个观点，谈完了“是什么”“为什么”后， 觉得无话可说了，就可以从“怎么办”入手。
只有携手自然，人类才能继续在地球上生存；只有携手自然，人 类才能发展得更为快速；只有携手自然，人类才能在人与自然和谐相 处的环境中获益更多；、、、、、、携手自然应该成为每个人所拥有 的一种意识，并在这种意识的引领下切实行动起来。
我们可以停止砍伐，种下树苗；我们可以停止使用高污染原料， 开发新能源；、、、、、、有了人与自然的和谐，我们会生活得更加 舒适，更加美好，我们的“中国梦”也会因此更加快速的实现。
据说战国时有个燕国人到赵国都城邯郸，见那里人走路姿势很美， 就跟着人家学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘了，只好爬着 回去。倘使这个燕国人能取人之长补己之短，在学习赵国人走路姿势的 同时，融进自己的步伐特点，说不定还会走出自己富有特色的且被人羡 慕推崇的步伐呢。可见正确的选择和借鉴会使青春无悔，人生无悔。
第二段先从反面列举“邯郸学步”的实例，然后从正面 进行假设分析，不仅突出了盲目模仿的危害性，而且指明了 学习借鉴的正确方向，耐人寻味，富于启发性。最后水到渠 成回应论点。通过这样的方法，既保证了材料充实，论证有 力，有保证了文章的字数达到要求。
据说战国时有个燕国人到赵国都城邯郸，见那里人走路姿势很 美，就跟着人家学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘了，只
90后：老师，我觉得要实行素质教育，现在很多做法要改变，不然 大家都很累，表面学到了一点东西，实际上没有多大用处、、、、、、
如何解决孩子写作文时无话可说的问题？
如何解决孩子写作文时无话可说的问题？孩子写作文时“无话可说”，是许多家长和老师遭遇的难题。
这并非仅仅是写作技巧的不足，而是深层次的思维训练缺失。
从教育专家的角度，我们可以采用阶梯式引导，帮助孩子打开思维宝盒，找到作文写作的灵感。
一、仔细的观察世界，积累素材：重视培养观察力：鼓励孩子关注生活中的细节，并积极思考“是什么？为什么？怎么样？”，例如，仔细观察公园里的树木，可以具体描述树的形状、颜色、树叶的变化，以及树旁一起玩耍的孩子等。
确立素材库：鼓励孩子用日记、图画、照片等形式记录下观察到的内容，并定期查看整理，归类总结，形成属于自己的素材库。
拓展阅读：积极引导孩子阅读故事、科普书籍、新闻等，开拓孩子的视野，积累知识，丰富词汇量和写作素材。
二、认真思索联想，最终形成结构：主题引导：从生活中最常见的话题出发，引导孩子思考和联想，例如“我最喜欢的动物”，“难忘的旅行”，“我的梦想”等。
结构训练：帮助孩子掌握简单的写作结构，例如：开头-具体解释-感受-结尾，或者：提出问题-分析原因-解决办法-总结。
思维导图：可以使用思维导图帮助孩子梳理思路，将零散的素材通过分类整理，连成清晰的写作框架。
三、文字表达，展露出个性：语言练习：通过词汇积累、造句练习、改写句子等方法，提升孩子的语言表达能力。
写作练习：鼓励孩子尝试多种写作形式，例如：记叙文、说明文、议论文、诗歌、剧本等，帮助他们找到更适合自己的表达方式。
互评交流：建立练习写作互评机制，让孩子们彼此学习、相互取长补短，提升写作水平。
四、热情鼓励，激发兴趣：肯定和鼓励：鼓励孩子勇敢表达，不要害怕写错，并对他们的努力付出给予肯定和鼓励。
兴趣引导：挖掘孩子的兴趣爱好，鼓励他们将兴趣融入写作，例如，喜欢画画的孩子可以写一篇关于绘画的感受，喜欢玩游戏的可以写一篇游戏攻略。
自主管理场景：通过角色扮演、故事创作等活动，让孩子在愉快的氛围中练习写作，找到练习写作的乐趣。
归纳：解决孩子作文“无话可说”的问题，需要家长和老师共同努力。
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议论文无话可说怎么办1
写在前面
议论文的核心最重要的还是论证，没有好的论证，再贴切再丰富的例子也枉然。
然而论证argument是让不少人抓狂的一件事，尤其是在考试强大的压力之下。
如果说掌握一定思考议论文题目的方法，就会在短时间内想出论证的方法，也不失为一条上策和捷径。
没内容可写的主要表现是：没有思路，不知道该想些什么、该写些什么。
出现这些问题的原因是考生不善分析，找不到分析题目的切入点。
试想，如果一个题目拿到手里之后，你感觉到自己的思路受到了限制——对于这个题目好像只能赞同或者反对，那么这个题目本身的设计就是失败的。
好的题目就是提出一个问题，这个问题能够给人留下充分的空间展开分析。
同学们应该明白，天下所有的所谓的真理，包括各式各样的主义、学说、假说、定律，其实都是有待于不断证伪的，因而不存在绝对的真理。
它们在一定的条件下是具有解释力的，但不是永恒的真理。
所以，对所有的题目，我们都可以有条件地同时支持和反对，从而两面兼顾，从两方面同时展开分析。
这样写的好处是：
■两面兼顾，本身即是看到了问题的复杂性（complexities)，这是比较理想的写作思路
■两面写，左右逢源，文章容易展开，有助于解决文章篇幅不足的问题
■两面写的文章结构极好控制，若再配合恰当的论证方法，则行文思路清晰，结构一目了然
■文章紧紧围绕着题目展开，思路集中，不易跑题
假设正文部分有三个意群段（注意：不必是三个自然段。
所谓意群段就是你可以有很多自然段,但是一个或者几个自然段围绕着一个论点或内容展开,就是意群段)，两面写文章的常见结构包括：
■正、反、合- 即支持、反对、然后再将前面正、反两方面的分析综合阐述
■正、反、反- 即支持、反对、再反对
■正、反、散（即支持、反对、然后从一个更深更广的角度将对问题的阐述加以发散）关于“正、反、合”，“正、反、反”和“正、反、散”的应用，在随后对具体
题目的讲解过程中，大家自然会理解。
以上这三种结构就能解决所有议论题目的结构（或者说思路）问题。
当然，你也可以采用其他结构，比如“正、正、反”，“正、正、散”，“反、反、散”，“正、正、正（完全同意)”，“反、反、反（完全反对)”等，这取决于每个人对题目的理解。
但一方面，掌握了上面三个分析思路，其余的分析思路自然水到渠成；另一方面，大家会发现可以“一边倒”写支持或反对的题目为数不多，而不可以两面写的题目却很少，或者基本没有这样来设计议论题目的。