《孙权劝学》教学案例
《孙权劝学》教案 15篇
《孙权劝学》教案15篇《孙权劝学》教案1课题名称：《孙权劝学》课型：讲读课时安排：1课时内容分析：本文节选自《资治通鉴》，人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵；人物对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。
学情分析：应引导学生正确的朗读课文，翻译课文，并通过朗读了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。
教学目标知识目标1、掌握本文有关的文学常识；2、识记重点字词及其翻译；能力目标准确朗读课文，正确翻译课文，并通过文章的朗读与分析了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。
教育目标教育学生应该学会从中国传统文化中汲取有利于自己健康成长文化养料；同时，在自己的日常学习与生活中应该认真听取他人的意见,并认真的加以改正。
教学过程教学内容教师活动学生活动一、导语同学们，中国有句古谚：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”可见，良药与苦口，忠言与逆耳总是相伴相随的。
然而，我认为如果讲究说话的策略，良言却可以被包装上一层甜蜜的外壳，变得易于人们接受，那么将会产生“良药未必苦口，忠言未必逆耳”的表达效果，这便是语言的艺术与魅力。
今天，便让我们一同来学习《孙权劝学》这一堂课，让我们共同步入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。
导入新课听讲二、简介作者生平、创作以及《资治通鉴》的基本情况1、司马光（1019——1086），字君实，世称涑水先生。
宝元进士。
他立志编撰《通志》，作为封建统治者的借鉴。
治平三年撰成战国迄秦的八卷。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
他反对王安石实行变法。
元丰八年哲宗即位，召他入京主国政，数月间尽废新法。
为相八个月病死，追封温国公。
著有《司马文正集》、《嵇古集》。
2、《资治通鉴》：北宋司马光撰。
294卷，又考异、目录30卷。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
全书上起周威烈王二十三年，下迄后周世宗显德六年，取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。
内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
《孙权劝学》优秀教案7篇
《孙权劝学》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!《孙权劝学》优秀教案7篇教案的编写应该根据实际的教学进度，避免过于超前或滞后的教学安排，通过一份教案，教师能够有序地安排教学步骤，使教学过程更加顺畅和连贯，本店铺今天就为您带来了《孙权劝学》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《孙权劝学》教案10篇
《孙权劝学》教案《孙权劝学》教案10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《孙权劝学》教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《孙权劝学》教案篇1【教学设想】本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。
另外，可将吕蒙与方仲永作比较，进行延伸迁移，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论。
【教学目标】１、知识目标⑴识记重点字词，理解文章内容。
⑵ 掌握本文有关的文学常识。
⑶ 学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
２、能力目标⑴ 朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
⑵ 使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
３、德育目标理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。
４、教学重点：⑴ 积累文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
⑵ 体会人物语言的情味。
【教学方法】１、朗读法。
根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。
２、表演法。
将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。
３、讨论法。
培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
《孙权劝学》教案15篇
《孙权劝学》教案15篇《孙权劝学》教案15篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《孙权劝学》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孙权劝学》教案11、教学目标：知识与技能：1)了解有关文学常识;2)掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法：1)能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿;2)通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感态度与价值观：1)学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2)让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
2、教学重点：品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。
3、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
4、教学方法：讨论法、讲授法5、教学工具：PPT、录音、图片6、课时安排：一课时7、教学过程Ⅰ 导入：“吴下阿蒙”的故事理解Ⅱ 作者、作品简介：司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
Ⅲ 检查生字词卿qīng 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 更gēngⅣ 听课文录音，注意朗读节奏。
Ⅴ 学生齐读课文朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!” 用双重否定的形式，语气坚决(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 读出责备的语气(3)“卿言多务，孰若孤?” 语重心长。
要重读强调。
(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”读出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎!” 读出自豪的语气。
Ⅵ 疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军当初对……说当权推辞用中多务。
《孙权劝学》教案15篇
《孙权劝学》教案《孙权劝学》教案15篇作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《孙权劝学》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孙权劝学》教案1知识与能力目标：1、了解作者及《资治通鉴》的有关知识。
2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。
3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。
4.理解本文开卷有益的主旨。
过程与方法运用：学生预习、教师重点讲解;问答法;以朗读贯穿全文教学。
情感、态度与价值观目标：1、学习领会劝说的艺术。
2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
教学重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。
课前准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、播放《刮目相待》动画视频。
2、出示课题。
3、补充介绍作品、作者。
二、初读课文，了解内容。
1、朗读欣赏(听准字音和停顿)。
2、齐读课文(读准字音和停顿)。
3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。
4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。
5、结合图片，概括本文内容要点。
三、研读课文，朗读加深体会。
1、分析第一层：(1)一劝：揣摩：“不可不学! ”句式有何特点?写出了怎样的语气?表现了孙权对吕蒙怎样的心理?(2)二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的用意是什么?想一想孙权说此话时的神态?揣摩：“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。
”这样劝说好吗?为什么?(3)小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。
2、分析第二层：(1)揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?这与孙权劝学有什么关系?(2)揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”?3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。
孙权劝学优秀教案6篇
孙权劝学优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!孙权劝学优秀教案6篇其实，一份好的教案应当能够激发学生的学习兴趣，我们不能脱离实际的教学进度和学生的学习能力来设计教案，以下是本店铺精心为您推荐的孙权劝学优秀教案6篇，供大家参考。
《孙权劝学》教案汇编8篇
《孙权劝学》教案《孙权劝学》教案汇编8篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《孙权劝学》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孙权劝学》教案篇11、教学目标：知识与技能：1)了解有关文学常识;2)掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法：1)能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿;2)通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感态度与价值观：1)学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2)让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
2、教学重点：品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。
3、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
4、教学方法：讨论法、讲授法5、教学工具：PPT、录音、图片6、课时安排：一课时7、教学过程Ⅰ 导入：“吴下阿蒙”的故事理解Ⅱ 作者、作品简介：司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
Ⅲ 检查生字词卿qīng 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 更gēngⅣ 听课文录音，注意朗读节奏。
Ⅴ 学生齐读课文朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!” 用双重否定的形式，语气坚决(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 读出责备的语气(3)“卿言多务，孰若孤?” 语重心长。
要重读强调。
(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”读出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎!” 读出自豪的语气。
Ⅵ 疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军当初对……说当权推辞用中多务。
孙权劝学优秀教案[优秀10篇]
![孙权劝学优秀教案[优秀10篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/dab5c8e629ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a35.png)
孙权劝学优秀教案[优秀10篇]孙权劝学优秀教案【教学目标】1.了解三国时期孙权的重要地位和其提倡教育的理念；2.通过学习孙权劝学的诗文，感受古代文化和思想内涵，提高语文水平；3.通过阅读和理解孙权的劝学诗文，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生学习的动力和热情。
【教学重难点】重点：了解孙权的劝学思想和教育价值；难点：理解古代诗文的意蕴和传达的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引导学生回顾历史，了解孙权的生平事迹和其在三国时期的重要地位。
2.鼓励学生谈谈自己对学习的想法和看法。
二、阅读课文（20分钟）1.学生个别阅读“劝学五首”，理解文中诗句和表达的思想。
2.学生合作阅读，交流和讨论学习的重要性和劝学的深层含义。
3.学生模仿孙权的写作方式，自己写一篇劝学的短文。
三、展示交流（15分钟）1.学生自主朗读自己写的劝学短文，班级同学评价和分享感受。
2.引导学生总结课堂学习内容，回顾孙权的教育思想和教育价值。
四、拓展延伸（15分钟）1.学生自主发挥，结合现代时代背景，思考和探讨劝学的现实意义。
2.鼓励学生积极参加阅读活动和文化交流，不断提升自己的语文水平和文化素养。
【教学评价】通过本次教学，学生了解了孙权的教育思想和劝学的重要性，掌握了古代诗文的阅读方法和深层含义，树立了积极向上的人生观和价值观，增强了学习的动力和热情。
同时，学生也掌握了自主学习和思考的能力，在自主研究和讨论中增强了团队合作和交流能力，为今后更好地学习打下了坚实的基础。
孙权是三国时期吴国的重要人物，被誉为“江东小霸王”，他在治理国家方面颇有建树。
而在教育方面，孙权更是重视和提倡，他认为只有通过教育来培养人才，才能确保国家的繁荣和稳定。
因此，他一直致力于推广教育并提倡劝学，劝导人们勤学苦读，为国家建设和个人成长做出贡献。
孙权将自己的劝学思想融入到了自己的文学作品中。
他所写的《劝学五首》即是其中的代表作品。
《劝学五首》总共五首，都是孙权针对不同的读者面向全社会进行劝学的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 孙权劝学【课前导入】导入一“活到老，学到老”这句谚语告诉我们学习是何等重要。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”则阐述了学习须“勤奋”的道理。
今天，我们一起来学习一篇有关学习的文言文——《孙权劝学》。
导入二《三国演义》中有这样一个人，他武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，大家知道他是谁吗？(生答：吕蒙)是的，但吕蒙年轻的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，后来怎么会立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。
今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是如何做的。
教学案例一【教学目标】1．积累文言词语，疏通文意，背诵课文。
2．了解作家作品及相关资料。
3．通过自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
4．理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于己于国都意义重大的道理，养成爱读书的好习惯。
【教学重点】1．学习本文重点文言实词和虚词的意义和用法。
2．学会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3．理解文章的内容和主旨。
【教学难点】1．朗读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。
2．理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
【教学设想】1．朗读法。
运用多种形式的朗读，如教师范读、学生练读、分角色朗读等。
在反复的朗读过程中，理解文意，体味对话，最终实现美读课文的目的。
2．表演法。
学生自编课本剧，进行表演，从而培养学生的创新能力和表现能力。
3．探究法。
针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可共同探讨解答。
【教学过程】一、导入新课“活到老，学到老”这句谚语告诉我们学习是何等重要。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”则阐述了学习须“勤奋”的道理。
今天，我们一起来学习一篇有关学习的文言文——《孙权劝学》。
二、基础积累1．学习新课之前，我们先来了解一下作者及其作品，请看大屏幕，完成填空题。
(多媒体显示)(1)司马光，字____________，__________(朝代)____________家、____________家。
(2)《孙权劝学》选自《____________》，该书是一部____________体通史，记载了从____________到____________共1 362年间的史事。
(学生完成，教师利用多媒体出示正确答案，学生识记)明确：(1)君实北宋政治史学(2)资治通鉴编年战国五代2．看来同学们预习得不错，你会读下面的字吗？请看大屏幕，给加点的字注音。
(多媒体显示)卿．今当涂掌事( ) 为博士邪．( )但当涉．猎( ) 孰．若孤( )(学生完成，互相订正。
教师出示正确注音，学生练读)正确读音：qīnɡ yé shè shú3.文中有很多文言知识你掌握了吗？请看大屏幕，完成练习。
(多媒体显示)(1)解释下列加点的词。
①卿今当涂．．掌事_____________________________________________________________②蒙辞以军中多务．___________________________________________________________③孤岂欲卿治经．为博士邪_____________________________________________________④但当涉猎．．_________________________________________________________________⑤见往事．．耳_________________________________________________________________(2)找出文中的通假字并解释。
________同________，意思：______________(3)写出下面加点词的古今义。
孤岂欲卿治经为博士．．邪！古义：____________ 今义：______________(学生以小组为单位，合作完成并订正，教师出示正确答案)正确答案：(1)①当道，当权。
②事务。
③指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
④粗略地阅读。
⑤指历史。
(2)“邪”“耶”语气词。
(3)古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
4．翻译下列句子。
(1)蒙辞以军中多务。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪！(3)但当涉猎，见往事耳。
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！正确答案：(1)吕蒙以军中事务多来推托。
(2)我难道想要你研究儒家经典当博士吗！(3)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(4)以你现在的才干、谋略(来看)，(你)不再是原来那个吴地阿蒙了！(5)士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！三、讨论探究1．孙权是如何现身说法，劝吕蒙学习的？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。
2．吕蒙读书后发生了怎样的变化？这一变化是通过谁的所见所语来写的？讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃的所见所语来写的。
3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？讨论并归纳：因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
四、演读课文1．学生演出课本剧，同学们共同评议。
2．欣赏动画短片，体会人物对话的语气和心理。
3．揣摩说话者的语气，体会人物的心理。
五、反思探究1．学习使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，你从中得到了什么启示呢？可不可以跟大家说说？2.很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法、做法值得借鉴？(学生自由发言)教师总结：知识能够改变人，知识能够塑造人。
六、拓展延伸有两则成语出自本文，你能找出来并造句吗？七、布置作业完成课后练习题。
【板书设计】教学案例二【教材分析】《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
本文用语不多，但文章简练生动，能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种重视学习的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
【教学目标】1．运用多种形式的朗读，理解文章内容，掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2．揣摩人物的语言，分析对话，体会人物形象。
3．理解读书求知的可贵之处。
【教学设想】教学本课以吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用这四个步骤为教学思路。
“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终。
“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，自主学习简单的文言文，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。
“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。
“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、运用，对文本进行创造性阅读。
本文作者为了突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间，为学生的创造性阅读提供了条件。
在教学本课时，充分调动学生的主体意识，让学生自主地体验、探究，让学生自主地与文本、教师和其他同学进行对话。
【教学过程】一、导入激趣话说三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都以军务繁忙推托，以为自己是一介武夫，读书无所用。
这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？预知后事如何？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、辨读课文1．学生自由读，对照注释读通课文。
培养学生看注释的习惯。
2．单个学生读，教师引导学生进行点评。
通过“生生对话”“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。
让学生声情并茂、摇头晃脑、拿腔拿调地读，读出古韵古味。
3．教师范读，学生点评。
教师声情并茂地吟诵把学生带入当时的情景，进一步加深学生对文本的理解。
同时让学生给老师的朗读做出评价，充分激发学生的热情和探究的兴趣。
三、析读课文采用文白互读的方式，一学生读原文，另一学生用白话文进行解说。
解说时力求语言生动流畅，再现原文神韵。
这样可避免传统逐字逐句翻译的机械和刻板，既可培养学生的文言理解能力，又可提高学生的语言表达能力。
在文白互读的过程中，教师、学生及时进行点评，加深学生对重点文言词汇的理解。
同时，通过投影对常用文言词汇进行疏通检测，本课的重点也得以突破。
四、品读课文在理解文意的基础上，让学生品读课文。
学生以小组形式自主合作探究阅读，品味赏析以下五个问题：1．孙权是如何规劝吕蒙的？用原文语句作答。
2．孙权劝说吕蒙的话，反映了他对吕蒙怎样的态度？3．吕蒙的改变，从哪里可以看出来？4．鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？5．孙权的话与鲁肃的话情调有何不同？学生讨论回答后，教师答案：1．“卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定，语气坚定，指出“学”的必要性。
“孤岂欲卿治经为博士邪……自以为大有所益。
”现身说法，指出“学”的重要性。
2．严格要求、充满期望。
3．可从鲁肃对他的评价中侧面反映出来：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4．因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5．孙权的话是认真相劝，鲁肃的话则有调侃的意味。
设计意图：这五个问题的设计涵盖了整篇课文的主要内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
五、创读课文读者对文本的阅读不应是被动的，而应参与到对文本的再创作活动之中。
文中有多处空白，为学生的创造性阅读提供了广阔的空间。
“蒙辞以军中多务”一句话省略了许多未说的内容；“蒙乃始就学”，如何学，本文没说；“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊”，吕蒙究竟谈了些什么让鲁肃大惊？这些内容尽可以让学生去想象、去补充。
学生在补充时可文言可白话，可文白夹杂，这样又达到了课堂练笔的效果，值得一提的是教师要充分尊重学生对文本的个性化解读。
六、本课收获在学生总结的前提下，教师进行补充，在此基础上提高、拓展学生的纵深思维。
七、教师结语同学们，其实“学习”是一个永恒的话题。
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”意思是生命有限，学海无涯。
希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。
【板书设计】孙权劝学⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫孙权：严格要求 关心部下 勤奋好学 循循善诱劝↓吕蒙：知错能改 虚心听劝 学有所进赞↑鲁肃：敬才爱才 真诚待友开卷有益。