人教版八年级上册语文第六单元第26课《三峡》教案
八年级语文上册 第6单元 第26课《三峡》教学设计 (新版)新人教版
活动时间
第五周
活动形式
集体备课
课题
《三峡》
组织者
陈碧华
出席人员
全体备课组成员
缺席人员
活动内容、效果记录：
《三峡》教学设计
【教材分析】
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
秋：凄凉（情景交融）
c．表现了作者对三峡壮丽景色的无限赞美和欣赏之情。
学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读。
3、男生读“山”,女生读“水”,涵咏品味，读出课文的诗情画意。
●教学板块三：品析课文，领略美景。
过渡：如此雄伟壮丽的奇景，郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。
欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。）
本篇课文的学习分为四大板块进行：
●教学板块一：复习旧知，积累词汇
1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属
2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。
a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；
【人教版】八年级上册语文第六单元第26课《三峡》教学案
第26课《三峡》教学案教与学目标：1、朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；2、学生自读课文，对照注释，疏通文意；3、整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，4、选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
教与学重点：1、有感情的朗读课文；2、品味语言，学习文中描写景物的方法。
教与学难点：对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。
教与学方法：自由品读――合作讨论――探究提升教与学过程：第一课时一、预习导航1、闯生字关（读对、写会下列黑体字。
优秀学生领读、抽学生读）《三峡》郦（）道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（）处；重岩叠嶂（），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（）月。
至于夏水襄（）陵，沿溯（）阻绝。
或王命急宣，有时朝( )发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（）御（）风，不以疾也。
春冬之时，则素湍（）绿潭，回清倒影。
绝山献( )多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱( )其间。
清荣峻( )茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属( )引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”2、文学常识（收集郦道元的有关资料，上课交流）二、学习课文（一）初读课文，整体感知：古人说：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美文章油然而生。
这节课我们跟随郦道元去领略《三峡》风光。
朗读：（温馨提示：书读百遍，其义自见。
）1、学生自读文，要求读准字音、把握好节奏）2、同桌抽读（及时纠正彼此的错误）3、小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
八年级语文上册 第六单元 26 三峡教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
26 三峡▲教学目标☆认知目标：①理解文章内容，把握三峡的景物特征②背诵课文，积累常见的文言词汇；☆能力目标：①学习本文抓住特征描写景物的方法，②理解作者安排本文顺序的方法☆情感目标：①体会文章表达的思想感情，②培养学生热爱祖国大好河山的感情。
▲教学重点、难点☆教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。
☆教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
▲教学策略☆教学方法：（学法指导）1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音，朗读指导；第二步：解读——准确翻译，理解内容；第三步：研读——质疑探究，提炼主题；第四步：品读——品味语言，赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法”（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。
☆课时安排：2课时▲教学过程第一教时一、导入：同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它迷人的风采。
第一步：歌曲唱响“您从雪山走来，春潮是您的风采，您向东海奔去，涛声是您的气概。
您用纯洁的清流哺育各族儿女，您用健美的臂膀挽起高山大海……”猜猜这“您”是指什么？——长江。
第二步：（解说）师：是呀，长江是我们的骄傲和自豪：长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。
这里我们用歌来唱它，画家用笔来画它，古人用文章来写它……今天，我们来看看，北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。
板书《三峡》。
题解：峡，两山夹水的地方。
）、作者简介：郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。
出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今某某某某市）和某某担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案设计 (新版)新人教版
三峡教育意图1．堆集言语，背诵课文。
2．领会三峡风光之美。
教育重难点堆集言语，背诵课文。
课时：2课时第1课时教育意图了解作者，了解辞意，堆集言语。
2．观看多媒体有关三峡的影音材料，感触三峡之美。
教育内容与过程情形激趣郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。
散文家、地舆学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。
郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优异的战略眼光成为了一个优异的军师，从前做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城北魏首都（今山西省大同市和洛阳）公元493年，北魏首都南迁到这儿，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中心官史，而且屡次出任当地官。
做过冀州（今河北省冀县）长史、鲁阳郡（今河南省鲁山县）太守、东荆州（今河南省唐河县）刺史、河郦道元南（今洛阳）尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤妄图叛变之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一起杀戮。
郦道元是一个治学求真的人。
他搜集许多材料引书437种，辑录了碑文350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访奇迹，追根溯源。
他终身对我国的天然、地舆作了许多的查询、考证和研究工作而且撰写了地舆巨作——《水经注》为我国古代的地舆科学做出了严重的奉献。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。
用（一，二，……标出阶段层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅览感触，列出不明白之处。
一、在阅览过程中校对读音，堆集词语：略无：彻底没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障相同的山峰。
自非：假如不是。
自：假如。
非：不是亭午：正午。
夜分：深夜。
曦(xī)：日光，这儿指太阳。
襄（xiāng），上。
陵，大的土山，这儿泛指山陵。
溯：逆流而上（的船）。
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第二十六课三峡第一课时教学目标1.朗读课文，落实字词。
2．理解文意，熟读成诵。
教学重难点：落实字词，理解文意，熟读成诵。
教学过程新课导入【设计意图：旨在创设情境，激发读者的阅读兴趣】著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
课堂实录一、疏通字词【设计意图：此环节旨在检查学生的课前预习，帮助同学们疏通字词，了解作者简介】朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3.作者及作品简介（多媒体显示：）郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
八年级语文上册 第六单元第26课《三峡》精品教案 人教新课标版
人教版八年级语文第六单元第26课《三峡》（精品教案）【教学目标】1．积累一些常见的文言词语，掌握语音和意义。
2．学习文中抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写方法。
3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1．背诵全文。
2．把握作品景物描写的方法。
教学难点理解文中写景的顺序和角度。
第一课时【课堂导入】大家会背《早发白帝城》吗？（学生齐背）这首诗写的就是三峡的景色，万重山里猿声啼，一叶轻舟顺流而下，江水湍急舟行如箭，一会儿工夫，重峦叠嶂已在身后，千里江陵一日还。
今天我们就更进一步了解三峡的地理风貌感受三峡旖旎的风光。
大家把书翻到26课《三峡》。
【教学过程】一、朗读课文，要求读准字音理解大意1．正音正字阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）2．自由朗读注意语句的停顿、快慢。
3．小组比赛读，然后全班齐读。
二、掌握词义疏通文意。
1.结合课下注释及工具书，不会的字、词、句画出来。
2.小组交流，质疑讨论。
3．老师听取并出示重点难点字词讲解，引导学生总结词语用法、意义。
①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄．陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良．多趣味（真，实在）③一词多义自．三峡七百里中（在）自．非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂．（象屏障一样的高山）沿溯．．阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔．御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍．．绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3．“自非亭午夜分，不见曦月”如何理解？分述合说的翻译，难点突破。
4．大声朗读，熟读体会文章的美。
2024年《三峡》教案模板7篇
2024年《三峡》教案模板7篇《三峡》教案篇1（约1406字）教学目标：1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;2、学习抓住特征描写景物的方法;3、体会__表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。
教学难点：体会__表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
辅助教具：计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1)投影屏幕(数量1) CAI课件三峡风光片教学时间：一课时教学内容与过程：一、欣赏三峡风光片，导入新课。
二、出示学习目标。
三、题解;作家作品简介。
四、教师范读;学生自由朗读并思考。
五、疏通字词，了解__内容。
六、分析__抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。
七、归纳小结;课堂巩固。
八、指导背诵课文。
第一页《三峡》教学设计一、教学内容分解表：编号知识点学习水平识记理解应用1了解相关文学常识√2积累文言词汇√3学习抓住特征写景√√4体会__思想感情√5正确、流畅朗读并背诵课文√二、学习水平描述表：知识点学习水平描述语句行为动词1识记记住郦道元、《水经注》常识记住2识记理解重点文言词语的含义记住3理解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳应用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领会表达4理解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观领会归纳5识记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记住第二页三、媒体选用情况表：知识点媒体类型媒体内容要点资料________媒体在教学中的应用使用方法1投影长江三峡风光自选导入新课播放2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示3投影范读课文自制有感情朗读全文播放4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析四、板书设计：第三页五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
《三峡》教案篇2（约2285字）【学习目的】１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
八年级上册六单元第26课《三峡》教案 教学设计
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵；2、学习积累重点词语，品位文章的语言，展开想象，体味作品意境；3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
重难点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
教学设想预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。
熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学过程（内容、步骤、方法、学生活动及板书设计）一、导入：说到三峡，我们很多同学一定都去过，它可以算是我们重庆旅游景点中一颗璀璨的明珠。
它既雄奇险拔，又清幽秀丽。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
长江之美，美在三峡。
今天，就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、检查预习交流查找有关资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
（在书上标注，勾画）三、整体把握：1、朗读课文，听范读，圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读，画出自己喜欢的句子。
？《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？3、同桌交流，说说理由。
4、全班交流明确：《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
四、研读理解：1、全班齐读课文，熟悉课文，自由朗读课文，掌握以下加点词语：略无（毫无）阙（同“缺”）处重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）不见曦（日光，这里指太阳）月夏水襄（上）陵沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝或（有时）王命急宣虽乘奔（此指飞奔的马）御风不以（认为，觉得）疾也素湍（急流的水）绿潭绝谳（险峻的山崖或山峰）多生怪柏飞漱（冲刷）其间清荣峻（高而陡峭）貌良（很）多趣味林寒涧肃（寂静）属（连接）引（延长）凄异2、细读课文，品味语言。
（1）、齐读课文，画出描写山的特点和水的特点的句子。
（2）、分小组讨论、交流，并翻译这些句子。
八年级上册语文三峡教案
八年级上册语文《三峡》教案一、教学目标1.理解并背诵《三峡》全文。
2.分析和掌握课文中描绘三峡景色及三峡特产的特点。
3.培养学生欣赏山水之美、热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解并背诵课文。
2.分析三峡景色和特产的特点。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文的结构特点和表现手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍三峡的地理位置和历史文化背景。
2.学生分享自己对三峡的了解和印象。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文生字词和词义。
2.教师逐段讲解课文，分析三峡景色和特产的特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
五、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子和修辞手法。
2.教师分析课文的结构特点和表现手法。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的情感表达和思想内涵。
四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
2.布置作业：背诵课文，完成课后练习。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》的修辞手法和结构特点，谁能举例说明？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的审美价值和文化内涵。
2.教师分析课文与三峡旅游资源的关联。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的旅游开发建议。
四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》的旅游开发建议，谁能谈谈自己的看法？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生态保护意识。
2.教师分析课文与三峡生态环境的关联。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的生态保护措施。
八年级语文上册 26《三峡》教学案 (新版)新人教版
26.三峡【教学目标】知识与技能1、理解文章内容，识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
过程与方法1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
情感、态度与价值观感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
【教学重难点】1、把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
2、理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
【导学过程】一、导入新课我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。
我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
二、走进作者：郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.知识链接长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
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第26课《三峡》教学案
教与学目标：
1、朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；
2、学生自读课文，对照注释，疏通文意；
3、整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，
4、选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
教与学重点：
1、有感情的朗读课文；
2、品味语言，学习文中描写景物的方法。
教与学难点：
对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。
教与学方法：自由品读――合作讨论――探究提升
教与学过程：
第一课时
一、预习导航
1、闯生字关（读对、写会下列黑体字。
优秀学生领读、抽学生读）
《三峡》郦（）道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（）处；重岩叠嶂（），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（）月。
至于夏水襄（）陵，沿溯（）阻绝。
或王命急宣，有时朝( )发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（）御（）风，不以疾也。
春冬之时，则素湍（）绿潭，回清倒影。
绝山献( )多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱( )其间。
清荣峻( )茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属( )引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
2、文学常识（收集郦道元的有关资料，上课交流）
二、学习课文
（一）初读课文，整体感知：
古人说：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美文章油然而生。
这节课我们跟随郦道元去领略《三峡》风光。
朗读：（温馨提示：书读百遍，其义自见。
）
1、学生自读文，要求读准字音、把握好节奏）
2、同桌抽读（及时纠正彼此的错误）
3、小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）
教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂
第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
（二）掌握重点文言词（生背熟下列文言词，并检查）
1、略无（）
2、阙（）
3、重岩叠嶂（）
4、亭午（）
5、夜分（）
6、曦（）
7、襄（）
8、沿（
）9、溯（）10、奔（）11、疾（）12、素湍（）13、回清（）14、绝山献( )15、飞漱( )
16、清荣峻茂（）17、属引（）
学生结合课文下面的注释自译全文
1、（圈画自己不懂的字、词、句）
2、小组共同研究解决疑难
3、集体解决疑难，教师强调并引导学生善于积累一词多义
自：自三峡七百里中（）属：属引凄异（）
自非亭午夜分（）有良田美池桑竹之属（）
或：或王命急宣（）绝：哀转久绝（）
或以钱币乞之（）绝山献多生怪柏（）
良（）虽（）阙（）
4、抽生翻译课文（优秀者译，供参考）
（三）尝试背诵课文，并抽测
三、课堂练习
1．解释下列句中加粗字在文中的意思。
①两岸连山，略无阙处（）②夏水襄陵，沿溯阻绝。
（）
③清荣峻茂，良多趣味（）④晴初霜旦，林寒涧肃。
（）
2．给下列加粗字注音：
阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）
素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）绝巘（）
3．三峡具体指哪三峡？
4．用现代汉语写出“虽乘奔御风，不以疾也”的意思。
5．“素湍绿潭，回清倒影”是（）；
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（）。
（提示：从视角的角度。
）
6．根据文中内容，说说文章以“三峡”为题的意思作用。
________________________________________________
7．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。
8．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？。
四、作业
1、背诵课文
2、预习第二课时的内容
五、学后记：
教后记：
练习答案：1、通“缺”、上、实在、早晨2、略 3、瞿塘峡、巫峡、西陵峡 4、即使骑着快马，驾着疾风，也不如他快。
5、视觉、听觉 6、文章以其为标题。
点出了文章的主要内容，且文题简洁明快。
7、文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险拔、
8、写出了渔者的劳苦和贫穷
第二课时
教与学目标：
1、反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；
2、拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
教与学重点：
借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教与学难点：
揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教与学方法：
讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教与学过程：
一、检测生字及词语解释
二、读出自我，合作交流
（研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法）
1、再次朗读课文，并翻译。
2、体会讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：
文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
三、重点赏读，质疑探究
（揣摩语言，品味作品独特的语言魅力）
多媒体显示下列文句：
1．两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
（生涵咏品味写景的妙处。
只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
）
明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。
“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。
正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰观远景。
“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。
课文质疑：
学生质疑，由学生或老师释疑。
师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
多媒体显示：
早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。
文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
五、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。
作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。
六、布置作业
搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
七、板书设计：
九：学后记：
教后记：。