部编人教版语文七年级上册第8课 《〈世说新语〉二则》文本解读
《<世说新语>二则》文本解读
1.时代背景
魏晋是一个动乱的年代，也是一个思想活跃的时代。
新兴门阀士夫阶层社会生存处境极为险恶，同时其人格思想行为又极为自信风流潇洒、不滞于物、不拘礼节。
士人们多独立特行，又颇喜雅集。
正是在这个时代，士夫们创造了影响后世的文人书法标杆，奉献了令人模范景仰的书圣，“竹林七贤”，即阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎，在生活上不拘礼法，常聚于林中喝酒纵歌，清静无为，洒脱倜傥，他们代表的“魏晋风度”得到后来许多知识分子的赞赏。
2.文题阐释
在《咏雪》一文中，魏晋时的名门大族谢家的大家长谢安把子侄辈聚集起来，一起来谈论诗文，这件事本身就很有意思，试想我们现在的家庭，倘若一大家人聚集在一起，谈论的必是些家长里短，孩子的成绩，大人的工资，如此而已，然而，谢家的人聚集在一起，讨论的问题是：大雪纷纷扬扬落下来像什么？魏晋人物尚清谈的高致，只此可见一斑。
至于子侄们的两个回答，有人认为“撒盐”喻好，有人认为“柳絮”喻好。
就连对谢太傅的“大笑乐”也有不同的理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意，所以“笑乐”，也有人认为谢太傅在“笑”前喻而“乐”后喻，还有些人认为谢太傅只是为“柳絮”一喻而“笑乐”。
不管谢太傅为何“笑乐”，但从《世说新语》的编撰者的态度来分析的话，后面又专门介绍了谢道韫的身份，想必觉得“柳絮”一喻更佳。
但不管这两个答案中哪个更佳，我们更应该关注的是这件事和这些人本身的可爱，而不是非要去探索一个优劣。
我觉得魏晋人士的可爱，其实在《陈太丘与友期》这段文字中得到了更好的体现。
在以往的教学中，我们往往把陈太丘之友塑造成一个不讲诚信又没有礼貌（虽然知错能改）的粗俗形象，但其实这位友人的形象并非那么不堪。
首先当友人看到7岁的小孩陈元方的时候，是用很有礼貌的词语在问他“尊君在不”，“尊君”是个敬辞，用在这么小的一个晚辈小孩身上，可见这位友人是懂礼貌的。
然后当友人听闻了陈太丘已经舍自己而去的时候，想必忘记了自己虽然来寻了陈太丘，但时间上已经过了，他想必也是个暴脾气，张口便骂“非人哉”，这也和当时名士们不拘礼法任意而为有关。
然而当友人面对一个7岁小孩的一阵抢白斥责之后，如果他真的是个那么粗鲁的人，想必会更加愤怒。
然而他一个中年人，听到小孩子指出自己的错失之处，马上的反应是“惭”，而后下车拉元方以示亲昵和道歉，这份雅量，实在是我们很多中年人所缺少的。
因此太丘之友，实在没有我们一向所讲的那么不堪。
还有对于陈元方，当友人来向他示好道歉的时候，他的“入门不顾”也成了我们现在一些课堂指责他的地方。
这就更离谱了，一个7岁的孩子，哪里要求得到那么多！陈元方生活在那样一个洒脱放旷的时代，自然也不会拘于世俗的礼法，他的这个“不顾”，正是名士风度的体现。
我们的教学容易走向的误区是忽视人性，站在道德高地指责这个指责那个，实在应该向率性可爱的魏晋人士好好学学。
多发现一些优点，少一些道德上的指责，对初一的孩子来讲会更好些。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《〈世说新语〉二则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》主要包括以下内容：教材中选取的《世说新语》两则故事——《管宁割席》和《陈元方候袁绍》。通过这两则故事，使学生了解古代名士的品行和智慧，体会古代文化背景下的道德观念及人际交往方式。教学内容涉及以下方面：
五、教学反思
在本次《世说新语》二则的教学过程中，我发现学生们对古代礼仪、人物性格等方面的理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些方面进行更多的引导和讲解。
首先，关于古文阅读理解，我发现在课堂上，部分学生对于文中的句子、词汇理解不够透彻。为了帮助学生更好地掌握古文阅读技巧，我考虑在下一节课中增加一些古文阅读的练习，让学生通过实际操作，提高阅读能力。
- 通过《陈元方候袁绍》的故事，强调古代礼仪在人际交往中的重要性，如陈元方以晚辈身份恭敬地等候袁，展现尊老敬老的传统美德。
2. 教学难点
- 古文阅读理解：学生可能对古文的语言表达感到困惑，难以理解句意，影响对故事的理解。
- 人物性格分析：学生可能难以把握故事中人物的性格特点，需要教师引导分析，帮助学生理解。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够积极发表自己的观点，但在观点的深度和广度上还有待提高。为了激发学生的思考，我将在下一节课中，提前准备一些引导性的问题，引导学生深入探讨，提高他们的思辨能力。
总之，在本次教学过程中，虽然存在一些不足，但也收获了许多宝贵的经验。我将认真总结反思，不断调整教学方法，以期在接下来的教学中，让同学们更好地理解和掌握《世说新语》二则的知识点。
2. 语言建构与应用：培养学生阅读古文的能力，掌握文中生词、词组，学会运用古文语言进行表达，提高语文素养。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案
《〈世说新语〉二则》教案第一课时教学内容：《咏雪》教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍：谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。
在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。
在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。
他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。
明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。
部编版初一上册语文第八课世说新语二则知识点
部编版初一上册语文第八课世说新语二则知识点部编版初一上册语文第八课世说新语二则知识点语文知识点是语文学习活动得以展开的重要媒介,那么关于七年级语文知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些初一上册语文第八课世说新语二则知识点，仅供参考。
初一上册语文第八课世说新语二则知识点一、文学常识《咏雪》、《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
二、文章主旨《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方;同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
三、理解文章内容1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用?“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一中温馨、融洽、欢快、、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
2.“公大笑乐”该如何理解?你认为他大笑的内涵有哪些?谢太傅到底认为谁回答的更好?既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意;有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，耐人寻味。
3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法?这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
4. 把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢?①“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
②“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
部编人教版语文七年级上册第8课 《〈世说新语〉二则》文化积累
《<世说新语>二则》文化积累1.作者作品刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.文体知识《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说，是我国最早的一部文言志人小说（“志”的意思就是“记载”）集。
是由南朝宋临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
3.文化常识在《陈太丘与友期》中，我们会发现元方与陈太丘之友的对话互相称呼非常有讲究，比如“尊君”“君”“家君”等。
中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。
敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。
千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。
谦辞：对别人称自己的长辈和年长的平辈时，常冠以“家”，如家父（家君、家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时，则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、“寒”（寒舍，称自己的家）等等。
敬辞：称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等；常见的敬词还有“尊”（尊君）、“贵”（贵庚，称别人年龄）、“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。
另外，直接称呼对方时，也应用敬辞，如君、阁下、足下等，自称时则用谦辞，如鄙人、区区、在下等。
人教版七年级上册(部编版)第8课《〈世说新语〉二则》教案
《咏雪》教案◎教学目标：1. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
2. 训练朗读能力，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。
3. 学习文言字词，理解文章，背诵积累。
4. 训练品析能力，品析具体语境中词句的表现力。
课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧。
教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
２、背诵短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
5、讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
教法学法诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法◎教学过程：―、引入课文学习课始，学生朗读课文：咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
教师出示背景材料，学生朗读：《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆（403—444)组织编写的一部志人小说集。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
其艺术特点：一是以真人真事为描述对象；二是以尺幅短书为主要形式；三是运用典型细节描写和对比衬托手法表现人物；四是语言简练生动，言约旨丰。
谢太傅即谢安（320—385)，字安石，今河南太康人。
东晋政治家，一代名相，死后追赠为太傅。
《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安最终的官衔。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则 课件
陈太丘和友人相约同行,约定的时间是正午时分。过了正午后 (友人)仍没有到达,陈太丘丢下(他)而离开,离开以后(友人) 才到。(陈太丘的儿子)陈元方这年七岁,当时正在门外玩耍。 客人问元方:“令尊在不在?” 元方回答说:“父亲等您很久 (您)都不到,已经离开了。” 友人(听了)生气地说:“真不是 人哪!和我约定同行,却丢下我走了。”元方说:“您和我的父 亲约定的时间是正午。到了正午,您还不到,就是不讲信用;对 着儿子骂(他的)父亲,就是没有礼貌。”友人感到惭愧,走下 车来拉他。元方(径直)走入家门,连头都不回。
学习任务一
2.自读:划分节奏,注意停顿。
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去 后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/ 在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“ 非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期 日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
学习任务二
1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些地方可 以看出来？
家庭氛围：融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨。 (1)从“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句可 以感受到屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生的情景,体现出 温馨、轻松、美好、其乐融融的氛围。 (2)从“公欣然”和“大笑乐”可以看出谢安与子侄 辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
再元 君读 ”方“：无从“信”君“”“无家 礼”“不顾”可以看出 陈元方是一个“懂礼、 直言对错、率真刚直” 之人，他的言谈举止符 合“方正”的标准。
学习任务二
友人：从“过中不至”“便怒曰”“非人哉”可以 看出友人是一个“无信、无礼”之人，他的这些言 谈举止不符合“方正”的标准；从“尊 君”“惭”“下车引”可以看出友人是一个“懂得 礼节、知错能改”之人，他的这些言谈举止符合 “方正”的标准。由此可知友人是“方正”的发展 对象。
部编人教版七年级语文上册第8课《《世说新语》二则》精美课件
译文：
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的
人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪
纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空
中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳 絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是 太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
结构梳理
交代咏雪背景：人物、事件、环境 咏雪 叙述咏雪事件：一问、两答 补述“兄女”身份
赞赏谢道韫 的聪明才智
陈太丘与友期行
课文解读 陈太丘与友期行
丢下(他)而离开。 约定。 正午时分。 去，离开。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 也称令尊，对别 (友人)才到。 人父亲的尊称。 这年。 乃，才。 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 陈纪，字元方， 通“否”。 陈寔的长子。 答曰：“待君久不至，已去。”
尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托
手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、
生动优美、言约旨丰。
整体感知
让我们熟悉下课文内容
字词学习
太傅（ fù ）
差（ chā ） 尊君在不（ fǒu ）
俄而（ é ）
可拟（ nǐ ） 撒（ sǎ ）
雪骤（zhòu）
无奕（ yì ） 柳絮（ xù ）
这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的， 好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可看作一部 名士的教科书。”
文体知识 志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传 闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。志人小 说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。它有 以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、
部编人教版语文七年级上册第8课 《〈世说新语〉二则》类文阅读：一代才女谢道韫的凄美人生
一代才女谢道韫的凄美人生周礼谢道韫是魏晋时期有名的才女，她出身书香门第、名门望族，其叔父为东晋名士、宰相谢安，父亲为安西将军谢奕之。
谢道韫自幼聪明好学，颇有才辩，有一次谢安问她：“《毛诗》中何句最佳？”谢道韫朗朗而答：“吉甫作颂，穆如清风。
仲山甫永怀，以慰其心。
”谢安听后赞道：“安谓有雅人深致。
”还有一次谢安问她：“俄而雪骤下，何所似也？”谢道韫不假思索地说：“未若柳絮因风起。
”谢道韫成年后，在叔父谢安的安排下嫁给了王羲之的二儿子王凝之。
尽管王凝之禀性忠厚，行止端方，但其才华平平，声名暗淡，并且还有些迂腐，在王谢子弟中并不突出，他能娶到谢道韫这样的才女，完全是沾了父亲王羲之的光。
因此起初谢道韫很看不起王凝之，还负气回了娘家，她抱怨说：“天壤之中，乃有王郎！”意思是想不到天地之间还有王凝之这样差劲的人。
后来经谢安开导，谢道韫才勉强接受了王凝之，过起了相夫教子的生活。
不能不说王凝之是一个有福气的人，他不仅娶了一个才貌双全的老婆，而且还凭着王谢两家的关系，在仕途上走得顺风顺水，从一个小吏做到了主管一郡军政大权的会稽内史。
但虽如此，王凝之终究是一个扶不起的阿斗。
隆安三年（399）十月，浙江暴发了大规模的农民起义，起义军以海盗起家的孙恩为首，迅速攻破了上虞、山阴，直逼会稽。
此时作为会稽内史的王凝之本应设防布控，严阵以待，但他却笃信道教，对贼人来犯不以为然，天真地认为道祖会派天兵天将前来剿灭叛军，根本用不着担心。
就这样王凝之不顾谢道韫的多次劝说，整日踏星步斗，祈求道祖的保佑，直至兵临城下，他才恍然大悟。
由于王凝之之前没作任何的防备，孙恩的大军长驱直入，势如破竹，很快就拿下了会稽。
慌乱中王凝之带领手下突围，谁知刚出城门就稀里糊涂地被敌人一刀砍下了脑袋。
面对如狼似虎的敌军，城中百姓乱成一锅粥，而这时谢道韫却镇定自若，挺身而出，命令家丁拿起武器，组织一支力量趁乱突围出城。
吩咐完毕，谢道韫手握大刀，带领大家冲到大街之上，与敌人展开了殊死拼搏。
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》二则教案
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》二则教案一、教学目标1.了解《世说新语》的作者刘义庆及其著作背景。
2.掌握《世说新语》中的两则故事，了解其中的道理和含义。
3.学会运用多种阅读策略，在阅读中理解、分析和探讨文本，提高综合阅读能力。
二、教学重点和难点1.《世说新语》中的两则故事及其道理和含义。
2.阅读策略的运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示《世说新语》的书籍以及作者的简介，激发学生的学习兴趣，引导学生了解文本背景。
2.新课讲解（15分钟）1）阅读策略引导通过导读让学生先读一遍《世说新语》中的两则故事，然后运用以下阅读策略。
①预测策略：根据题目和文本的提示进行预测；②问题策略：看到问题后，根据问题回答专心阅读；③自我提问策略：阅读过程中不断提出问题，自己回答问题。
2）教师讲解通过讲解，让学生了解全文内容，包括作者的身份、书籍的背景以及两个故事的道理和含义。
3.训练与探究（30分钟）1）课文分析让学生组成小组，分析并讨论故事中的道理和含义。
2）阅读训练让学生根据阅读策略，分析并回答问题：①“人有千算，天则一算，凡事从天算，不从人算。
”这句话的含义是什么？②“忍辱偷生”背后所蕴含的品质是什么？③在看完两则故事后，哪一个故事对你的启示更大？为什么？3）学生讨论引导学生在小组内讨论和分享他们的分析和答案。
4.巩固和拓展（10分钟）通过学生讨论和回答问题，巩固和拓展学生的知识和能力。
5.作业（5分钟）让学生完成练习册上的相关习题并预习下课文，为下节课做好准备。
四、教学资源1.黑板、粉笔、教材、课件等。
2.《世说新语》的书籍及作者的简介等。
3.小组讨论的工具。
五、教学评价1.学生的表现评价。
2.教师的评价。
3.教学效果评价。
六、教学反思在教学过程中，教师运用了多种教学方法和策略，如导读、阅读策略引导、小组讨论等，让学生在阅读中主动发现问题、思考问题、解决问题。
通过让学生分析故事中的道理和含义，促进学生思考并提高综合阅读能力。