高中物理研究性学习方案(四个)教学文案
高中物理教研组教学设计方案5篇
高中物理教研组教学设计方案5篇高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
接下来是小编为大家整理的高中物理教研组教学设计方案，希望大家喜欢!高中物理教研组教学设计方案1(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么常用的长度单位有哪些它们之间的换算关系是怎样的2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2×104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
高中物理研究性教学设计
高中物理研究性教学设计引言：研究性学习被认为是一种推动学生主动探究和学习的有效方法。
在高中物理教学中，通过设计一系列具有研究性质的实验和项目，可以帮助学生深入理解物理知识，培养科学精神和创新能力。
本文将介绍一个高中物理研究性教学设计，旨在激发学生的学习兴趣和动手能力。
一、教学目标：1. 培养学生的独立思考和动手实践能力。
2. 深入理解物理知识并能够将其应用于实际问题中。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学步骤：1. 主题选择：根据高中物理课程内容，选择一个具有研究性质的主题，如“运动和能量转化”、“电路和电磁现象”等。
2. 学生组队：学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成，确保每个小组都有不同的能力水平。
3. 背景知识学习：学生在小组内自主学习与主题相关的背景知识，包括相关物理理论和实验方法。
4. 研究性问题：每个小组根据所学知识和兴趣，提出一个研究性问题，该问题应当能够激发学生的思考和动手实践能力。
5. 设计实验：每个小组根据研究性问题，设计一个能够验证或解答该问题的实验，并完成实验装置的搭建和相关数据的采集。
6. 数据分析与讨论：学生分析并解释实验数据，小组成员之间进行讨论，形成共识并得出结论。
7. 结果展示：每个小组向全班分组展示他们的研究结果和结论，其他小组提出问题和建议，进行互动交流。
8. 总结反思：学生们从整个研究过程中总结经验和教训，分享自己的收获和感受，并思考如何改进他们的研究设计。
三、教学工具和材料：1. 实验器材：根据每个小组设计的实验需求，提供相应的实验器材，如电路板、电池、导线等。
2. 数据分析软件：为了帮助学生分析和处理实验数据，提供一些简单易用的数据分析软件，如Excel等。
3. 参考资料：为了帮助学生学习背景知识和实验方法，提供一些相关参考书籍、电子资料或视频。
四、教学评价：1. 对学生团队的评价：评估学生在小组内的互动和合作能力，包括组织能力、沟通能力、认真程度和贡献度等。
高中物理研究课教案
高中物理研究课教案教学目标：学生能够理解能量转化与能量守恒的概念，能够运用物理学知识进行实验研究，并能够分析实验结果并得出结论。
教学内容：1. 能量的定义和不同形式的能量2. 能量转化与守恒定律3. 小球滑坡实验：通过实验研究，探讨机械能守恒定律教学过程：1. 导入：通过视频或图片展示一些能量转化的例子，引发学生的兴趣和思考，让学生思考能量转化的意义和重要性。
2. 探究：以小球滑坡实验为例，让学生通过实验研究小球在滑坡上滑动过程中的能量转化情况，让学生实际测量、记录实验数据并进行分析。
3. 分析：让学生根据实验数据，分析能量在小球滑动过程中的转化情况，讨论机械能守恒定律在实验中的应用。
4. 总结：引导学生总结实验结果，得出结论，让学生理解并掌握能量转化与守恒的概念。
教学活动：1. 观看能量转化的视频，讨论不同形式的能量。
2. 学生分组进行小球滑坡实验，实验过程中老师引导学生观察、测量、记录实验数据。
3. 学生分析实验数据，讨论能量转化情况和守恒定律的应用。
4. 学生撰写实验报告，总结实验结果并得出结论。
评价方法：1. 实验数据记录和分析能力2. 对能量转化和守恒的理解和掌握程度3. 实验报告的撰写能力和逻辑性拓展活动：1. 学生可以尝试设计其他形式的能量转化实验，进一步加深对能量转化与守恒原理的理解。
2. 学生可以探讨能量在其他领域的应用，如生物能量转化、工程能量转化等。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够理解和掌握能量转化与守恒的知识，实践中培养学生的实验设计和数据处理能力，引导学生独立思考和探索能量转化与守恒的原理。
同时，通过实验研究，激发学生对物理学的兴趣和好奇心，提高学生的实践能力和科学素养。
高中物理研究性学习引导高效教学
高中物理研究性学习引导高效教学一、高中物理研究性学习的实施方法高中物理学习需要有完整的实验环节，可以通过探究性学习方式来实现。
研究性学习是指以问题为导向，通过自主探究和研究解决问题的学习方式。
具体实施方法如下：1. 基于实验的探究学习通过实验，引导学生探究物理现象，从实验结果和数据中发现规律和本质，培养学生的观察、实验和数据分析能力。
学生需要自主设计实验，收集数据，分析数据所表现的规律，并通过理论知识对实验结果进行解释和说明。
通过实验探究学习，学生不仅能够更好地理解物理概念，更能够在实验中体验到科学研究的过程。
2. 研究课题学习教师构建一个富有挑战性的物理课题，引导学生自己制定研究计划，独立完成研究，掌握科学思维和方法，培养学生的创新能力。
学生需要从现象出发，思考背后的本质问题，然后通过调研文献、实验、数据收集等方式解决问题，并通过实验数据分析，得出结论。
通过研究项目学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和科研精神。
高中物理研究性学习的实施对于高效教学有着积极的引导作用。
主要表现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣2. 增强学生的实践经验高中物理学习需要进行实验和数据分析，而这正是科学研究的重要环节。
通过研究性学习，学生可以在实践中掌握科学研究的方法和技能，积累科学实践经验，培养创新和实践能力。
3. 提高学生的探究精神研究性学习要求学生从问题出发，自主探究解决问题的方法和途径，强调学生的自主性和创造性。
通过研究性学习，可以培养学生的探究精神，增强学生的主动学习能力，提高学生的学习效果。
4. 发展学生的科学思维以上几点表明，高中物理研究性学习的实施可以促进学生科学思维和实践能力的全面发展，提高学生的学习效果和兴趣。
三、结论高中物理教育需要更加注重研究性学习，通过基于实验的探究学习和研究课题学习等方式提高学生的主动学习能力和实践能力，同时促进学生的科学思维能力全面发展，提高学生的学习兴趣和效果，为高效教学提供了有效的引导作用。
高中物理研究性学习引导高效教学
高中物理研究性学习引导高效教学高中物理是培养学生物理思维和实验能力的重要科目，物理研究性学习可以有效地提升学生的学习效率和兴趣度。
本文将探讨如何通过高效的物理研究性学习引导高中生进行有效的学习。
一、物理研究性学习的定义和特点物理研究性学习是基于问题导向、以学生为主体、以实验为重心的学习过程。
它通过引导学生积极参与到实验设计、数据处理、问题解决等学习活动中，使学生获得真正意义上的知识，学习成效和兴趣度也有所提升。
1.以问题为导向，学生主导学习过程，教师负责引导和辅导，学生在解决问题的过程中独立思考和探究。
2.以实验为重心，学生需要参与到实验的设计、数据处理和结论总结等环节中，通过实验获得知识。
3.鼓励学生学以致用，通过解决和应用真实的问题来帮助学生更好地理解和掌握物理学知识。
4.注重学生的主动性和创造性，鼓励学生进行探究和创新，培养学生的物理思维和实验能力。
物理研究性学习的实施需要遵循以下步骤：1.确定学习目标。
根据国家物理教学大纲和学生的专业方向确定学习目标和内容，确定需要进行的实验和课程活动，以达到目标的效果。
2.设计学习过程。
根据学生的实际情况，设计合适的学习过程和活动，包括引入、探究和总结等步骤，充分发挥学生的主动性和创造性，从而创造积极学习的氛围。
3.准备教材和实验设备。
选择合适的教材，准备必要的实验设备和器材，保证实验的顺利进行，提供必要的实验数据和支持。
4.执行实践。
在教师的指导下，学生积极参与实验的探究和数据处理等活动，通过自主学习和互动学习，掌握物理学知识，提高实验技能。
5.总结和评价。
在实践活动结束后，教师和学生一同对实验过程进行总结和评价，通过交流和讨论提高学习效果，进而改进和完善实验设计和教学方案。
物理研究性学习可以有效地提高高中生的学习效率和兴趣度，促进学生的知识积累和能力提升。
1.提高学习效率。
物理研究性学习通过引导学生积极参与到实验设计、数据处理和结论总结等各个环节中，使学生能够深入思考和探究，从而提高学习效率和记忆效果。
高中物理课题研究教案
高中物理课题研究教案一、教学目标1. 知识与技能：了解动能定理的概念和公式，掌握动能定理的推导方法，能够运用动能定理解决问题；2. 过程与方法：培养学生的实验设计和数据分析能力，引导学生主动探究物理现象的规律；3. 情感态度和价值观：培养学生具有探究精神，注重实践和动手能力，培养学生独立思考和团队合作的能力。
二、教学重点难点1. 动能定理的概念和公式；2. 动能定理的推导方法；3. 实验设计和数据分析。
三、教学过程1. 概念引入通过引入一个实际问题或物理现象，引发学生对动能定理的思考，激发学生学习的兴趣。
2. 知识讲解讲解动能定理的概念和公式，引导学生理解动能定理的物理意义和作用。
3. 实验设计设计一个简单的实验，通过测量物体的质量和速度，计算物体的动能，并验证动能定理。
4. 数据分析通过实验数据的分析，让学生掌握动能定理的推导方法，培养学生的实验设计和数据分析能力。
5. 问题讨论引导学生讨论实验中出现的问题，并思考如何改进实验设计和提高实验精度。
6. 总结和归纳总结动能定理的内容和应用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评价方法1. 学生实验报告的评价；2. 学生的课堂表现和参与程度；3. 学生对动能定理的理解和运用。
五、拓展延伸1. 设计更复杂的实验，进一步深化学生对动能定理的理解；2. 就动能定理在实际生活中的应用展开讨论，激发学生的学习兴趣；3. 组织学生团队进行科学研究，培养学生的团队合作和实践能力。
六、教学设计建议1. 鼓励学生主动提出问题和观点，引导学生自主学习和独立思考；2. 注重实践和动手能力的培养，让学生通过实验和实践活动来巩固所学知识；3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新和思维能力。
高中物理研究性学习计划
高中物理研究性学习计划一、研究目的和意义物理作为自然科学中的一门重要学科，是研究物质结构、性质、运动和相互作用规律的科学。
通过对物理学知识的深入学习和研究，可以提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和实验技能，使学生们能够更好地理解自然界的现象和规律，为未来的学术研究和工程技术的发展奠定基础。
本研究计划旨在提供一个系统而全面的研究性学习方案，以帮助学生更深入地了解物理学的阐释和应用，促进学生在物理学领域的研究和创新。
二、研究内容和方法1. 研究内容本计划提出了一系列的研究内容，其中包括但不限于以下几个方面：（1）电磁学研究：研究静电场和静电场的电场线分布规律；研究磁场中的磁感线分布规律和磁场与电流的相互作用；研究电磁感应现象和法拉第电磁感应定律的具体应用。
（2）光学研究：研究光的传播规律和光的反射、折射、色散、衍射等性质；研究光的干涉、偏振和光学仪器的设计原理；研究光的波动理论和光的粒子特性。
（3）电路研究：研究电流、电压、电阻、电功率、电容等基本电路参数的计算和实验测量；研究串联电路、并联电路、混合电路的特性和应用；研究交流电路和直流电路的分析与设计。
（4）热学研究：研究热力学基本概念和热力学定律；研究理想气体状态方程和气体热力学过程；研究热传导、热辐射和热功率的基本原理。
2. 研究方法本研究计划采用多种研究方法，包括但不限于以下几种：（1）理论分析：通过深入学习物理学理论知识，包括公式推导、参考文献阅读等方式，对各个研究内容进行深入分析。
（2）实验研究：通过设计和开展各种物理实验，如电场实验、磁场实验、光学实验、电路实验、热学实验等，获取丰富的实验数据和现象，对理论知识进行验证和应用。
（3）数值模拟：通过采用计算机软件进行数值模拟，对物理学问题进行数值计算和模拟实验，进一步理解和分析物理规律。
（4）文献调研：通过查阅专业物理学文献和期刊，获取最新的研究成果和学术进展，对研究内容进行系统性的综述和分析。
《高中物理探究式教学研究》课题实施方案
《高中物理探究式教学研究》课题实施方案高中物理探究式教学研究课题实施方案一、背景在传统的教学模式下，高中物理教育更加强调知识的传授和记忆，而忽视了学生的实践能力和科学思维能力的培养。
为了提高学生的研究兴趣和能动性，以及培养学生的实践动手能力，我们决定开展高中物理探究式教学研究。
二、目标1. 提高学生对物理学科的兴趣与参与度；2. 培养学生的科学思维能力和实践动手能力；3. 探索适合高中物理课堂的探究式教学方法，并积累相关经验。
三、内容1. 设计探究式教学活动：- 在物理课堂中引入实验、观察、探究等活动，激发学生对物理学科的兴趣；- 设计开放性问题，鼓励学生运用科学方法进行综合分析和实践探究；- 利用模拟实验软件、实物模型等教学工具，提供更多的实践机会和观察对象。
2. 提供指导与支持：- 开展教师培训，提高教师的探究式教学能力；- 设立探究实验室，为学生提供实践和探究的场所；- 组织辅导小组，引导学生进行实验与探究活动，并提供及时的指导和反馈。
3. 评估效果：- 设立评估指标，对学生在学科知识、实践能力和科学思维等方面进行评估；- 通过问卷调查、学生作品展示等方式，收集学生和教师对探究式教学的反馈意见；- 分析评估结果，总结经验，优化探究式教学方法。
四、时间安排- 第一阶段：设计探究式教学活动，制定实施方案（1周）- 第二阶段：教师培训与探究实验室建设（2周）- 第三阶段：实施探究式教学，辅导学生进行实验与探究（4周）- 第四阶段：评估效果，总结经验，撰写研究报告（2周）五、预期成果- 学生对物理学科的兴趣和参与度提高；- 学生的科学思维能力和实践动手能力得到有效培养；- 探究式教学方法在高中物理课堂中得到验证和应用；- 相关经验总结与研究报告的撰写。
六、风险控制- 确保探究式教学活动的安全性，采取相应的安全措施；- 监督与指导学生进行实验与探究活动，防止出现意外情况；- 适当调整教学进度，给予学生足够的时间与支持。
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高中物理研究性学习方案(四个)高中物理研究性学习设计方案适用年级：勐海一中 2013级设计教师：物理组小何老师方案一：交通工具中的物理学一、课题名称：交通工具中的物理学二、课题背景说明：随着人民生活水平的显著提高，生活水平也有了很大的改善。
与人们的出行密切相关的各种各样的交通工具已经走进了寻常百姓家。
而各种各样的交通工具中，蕴含着丰富的物理知识。
三、课题的目的和意义：学习交通工具中的物理知识，可以使学生认识到生活中处处有物理，可以使学生进一步巩固所学的物理知识，还可以在学习中对学生进行交通中的安全教育。
四、课题内容：学习交通工具中的物理知识五、课题研究方法：调查学习法：对各种各样的交通工具进行调查观察，利用已学知识探究交通工具中某个部位的结构和工作原理。
查阅文献法：到学校阅览室，县图书馆、市图书馆或州图书馆查找与交通工具相关的书籍，进一步学习交通工具中的物理知识。
网络信息法：通过网络了解交通工具中的物理知识。
六、课题研究的程序与分工：1. 研究程序第一阶段：课题培训阶段。
（1课时）与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。
（1课时）学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。
（2个月）（1）第1周：选定一种交通工具进行观察、拍照，提出几个想要解决的交通工具中的物理问题。
（2）第2—6周：围绕问题首先利用自己所学知识进行分析，随后通过文献、网络作进一步学习，向交通行业中的相关人员进行访问、调查学习。
（3）第6—7周：撰写学习心得、论文。
（4）第8周：进行结题工作。
2.任务分工（1）拍照：（2）图书资料查询：（3）网络资料查询：（4）资料整理与分析：七、课题实施的条件：图书馆、计算机、网络、照相机、经费。
八、课题的成果形式：1.学习心得2.学生论文3.多媒体课件方案二：电磁打点计时器的构造和工作原理一、课题名称：电磁打点计时器的构造和工作原理二、课题背景说明：在物理实验中，使用最多的一种实验仪器是电磁打点计时器，学生均已能熟练利用电磁打点计时器进行实验。
然而，绝大多数的学生对于电磁打点计时器的构造和原理并不是那么的熟悉。
三、课题的目的和意义：学习电磁打点计时器的构造和原理，也是学习物理知识的一个方式。
通过对电磁打点计时器的学习，可以使学生更深刻地理解与电磁打点计时器有关的实验的原理。
四、课题内容：1.电磁打点计时器的构造2.电磁打点计时器的工作原理五、课题研究方法：观察学习法：观察电磁打点计时器，对照说明书，明确电磁打点计时器的构造。
利用已学的物理知识尝试解释电磁打点计时器的工作原理。
查阅文献法：到图书馆寻找与电磁打点计时器的工作原理相关的书籍，进一步学习。
网络信息法：通过网络寻找需要的图片、信息。
六、课题研究的程序与分工：1. 研究程序第一阶段：课题培训阶段。
（1课时）与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。
（1课时）学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。
（2个月）（1）第1周：观察电磁打点计时器实物，对照说明书或通过网络学习，了解电磁打点计时器的构造。
（2）第2—5周：利用已学知识尝试解释其工作原理，随后查阅文献网络资料，进一步学习电磁打点几十器的工作原理。
（3）第6—7周：撰写学习心得、学习报告、学生论文（4）第8周：进行结题工作。
2.任务分工（1）实物观察与图片收集：（2）图书资料查询：（3）网络资料查询：（4）资料整理与分析：七、课题实施的条件：图书馆、计算机、网络、照相机、经费。
八、课题的成果形式：1.学习心得2.学习报告3.学生论文方案三：生活中的电磁辐射现象一、课题名称：生活中的电磁辐射现象二、课题背景说明：近年来，电磁辐射成为了人们经常关注的物理现象，随着科技的发展，我们的身边出现了更多电磁辐射。
电磁辐射分为天然辐射和人工辐射。
天然辐射来自太阳、地球的热辐射，宇宙射线、雷电等。
人工辐射主要来自电视、广播，雷达、通信基站，还有工业、科学、医疗和生活中的一些应用设备。
电磁辐射现象对现代的生产与生活产生了正面的和负面的影响。
三、课题的目的和意义：让更多的同学了解生活中的电磁辐射现象以及了解如何减小有害辐射的伤害。
四、课题内容：1.有益辐射现象。
2.有害辐射现象。
3.有害辐射带来了什么。
4.如何减小有害辐射带来的伤害。
五、课题研究方法：建立合作小组，小组在教师的指导下通过图书资料和上网下载网络资料进行学习，并以个人或小组为单位到相关家庭、单位或部门了解电磁辐射现象，收集资料，对各种资料进行筛选、整理、分析，小组合作讨论，最后得出成果。
六、课题研究的程序与分工：1. 研究程序第一阶段：课题培训阶段。
（1课时）与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。
（1课时）学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。
（2个半月）（1）第1—2周：查询图书资料或网络资料，学习电磁辐射益处与害处。
（2）第3—4周：调查生活与生产中的电磁辐射现象。
（3）第5—6周：制定减小有害辐射的方案。
（4）第7—8周：撰写学习心得、研究报告，制作宣传板报。
（5）第9—10周：进行结题工作。
2.任务分工（1）搜集学习性资料：（2）调查与访问：（3）整理分析资料：（4）板报制作：七、课题实施的条件：书籍、网络、计算机、照相机、美术工具、经费。
八、课题的成果形式：1.活动心得2.研究报告3.宣传板报方案四：太阳风暴对地球的影响一、课题名称：太阳风暴对地球的影响二、课题背景说明：现在，有不少的人们在猜测和谈论2012年和2013年的太阳风暴将对地球造成怎样的影响，其中还包括现在的中学生。
然而，中学生里对太阳风暴的了解的同学并不多，甚至有的同学还无端猜测，并且跟风制造一些没有根据的言论。
因此，可以根据同学们的好奇心而制定本次的研究性学习计划——太阳风暴对地球的影响。
三、课题的目的和意义：帮助同学们正确认识太阳风暴，客观地了解太阳风暴对地球的影响。
四、课题内容：1.了解太阳风暴的本质。
2.了解太阳风暴会对地球造成什么影响。
3.了解近最近历史出现过的较大的太阳风暴的年份和对当时人类的生产生活造成的影响。
五、课题研究方法：文献查阅研究法、网络资源查阅研究法。
六、课题研究的程序与分工：1. 研究程序第一阶段：课题培训阶段。
（1课时）与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。
（1课时）学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。
（2个半月）（1）第1—3周：了解太阳风暴的本质及太阳风暴对地球造成的影响。
（2）第4—6周：了解近代历史上出现过的较大的太阳风暴的年份和对当时人类的生产生活造成的影响。
（3）第7—8周：撰写学习心得、小论文，制作多媒体课件（4）第9—10周：进行结题工作。
2.任务分工（1）文献资料查询：全体同学（2）网络资源查询：（3）资料整理：（4）资料分析：（5）课件制作：七、课题实施的条件：图书馆、计算机、网络、经费。
八、课题的成果形式：1.学习心得2.学生论文3.多媒体课件九、评价方式：研究性学习结题报告完成之后，需要对每个同学在本次课题活动中的参与情况和取得的收获进行全面系统评价，评价过程为：1.个人总结参加课题活动的每个学生对本课题的开展情况进行整体介绍和评价。
要求说明本课题的目的意义，研究的主要过程及主要成果，然后说明自己在本课题活动中所做的主要工作，取得的主要收获及存在的问题。
2.组员互评课题小组的成员对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。
主要指出小组成员在课题活动中完成分配任务的情况，合作精神、创新精神、实验能力提高情况，依据贡献大小、收获多少及进步快慢，划分等级，分别评为优、良、中、差四个等级。
3.组长评价课题小组的组长对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。
4.指导教师评价课题指导教师依据学生在课题活动中的的表现情况，结合学生本人总结和小组评价意见，具体指出该生在课题活动中取得了哪些成绩和进步，哪些方面做得不够，有待提高，给及评分并对每个学生提出新的希望和要求。