部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿+优质教案
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。
课文以作者对繁星的向往和赞美为主线，通过讲述作者童年时在夏夜观看繁星的经历，展示了繁星带给人们的美好感受和无尽的遐想。
这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
同时，课文中的生字词和语言表达方式也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感受。
然而，对于繁星这一主题，他们可能缺乏实际的观察和体验。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文想象繁星的美景，激发他们对大自然的热爱和向往之情。
此外，课文中的生字词和语言表达方式对学生来说可能存在一定的难度，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象和描绘，体验繁星带来的美好感受，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和向往之情，培养他们珍惜和保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的语言表达方式和修辞手法。
3.引导学生通过课文想象繁星的美景，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造美好的氛围，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣。
3.采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识。
4.采用启发式教学法，引导学生通过课文内容进行想象和描绘，提高他们的创新能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注和思考繁星的特点和意义。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感，理解课文大意。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握和理解。
4.分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对繁星的赞美和向往之情。
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿一、课程背景介绍《繁星》是部编版四年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述一个自闭症男孩小安与别人的交往故事，表达了对于人与人之间的理解与包容。
本文通过细腻的情节描写和感人的情感表达，引导学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己独特的闪光点，要尊重他人、理解他人，互相帮助，共同成长。
二、教学目标1.让学生了解自闭症儿童的特点，培养同情心和包容心；2.引导学生体会人与人之间的感情交流的重要性；3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
三、教学重点和难点重点1.理解本文的主题和寓意；2.理解小安与其他人之间的交流与互动；3.学习本文中的优美语言表达。
难点1.理解自闭儿童的特殊性以及对他们的理解和包容；2.理解人物之间的情感交流。
四、教学内容及方法1.教学内容1.第一段：描述小安的外表和行为，引起学生的好奇；2.第二段：小安和别人的交流，引导学生理解对不同人追求的不同事物的理解和包容；3.第三段：小安受到其他小朋友的排挤，引导学生思考如何去帮助和理解；4.总结：引导学生认识文中隐含的寓意。
2.教学方法1.讲解与讨论相结合，通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解课文内涵；2.角色扮演：让学生扮演小安和其他人，帮助学生更深入地感受课文内容；3.分组讨论：让学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
五、教学过程1.开场导入：通过提问引导学生回忆小安的特点；2.课文解读：逐段进行课文解读，帮助学生理解每个段落的内容与意义；3.小组讨论：让学生分组讨论小安与其他人的关系以及如何帮助他；4.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验小安与其他人之间的情感交流；5.总结反思：引导学生总结课文中的主题和寓意，让学生进行思考和表达。
六、教学评价通过观察学生在课堂中的表现、听取他们的观点和建议，及时调整教学策略，评价学生对于课文内容的掌握和体会。
七、展望希望通过本节课的教学，让学生深刻理解人与人之间的包容与理解的重要性，培养学生的同情心和团结合作精神，提高学生的语文阅读能力和表达能力。
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。
但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。
4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜晚星空的美丽和神秘，表达了作者对未知世界的向往和探索精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的想象力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但是，他们对星空的观察和想象可能还不够深入，对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，发挥自己的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察星空，发挥想象，体会课文的优美语言和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和探索精神，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.发挥想象，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用多媒体手段，展示星空的图片和视频，激发学生的想象力和兴趣。
3.采用分组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：展示星空的图片和视频，引导学生关注夜晚的美丽和神秘。
2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导生字词的学习。
3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行点评和指导。
4.发挥想象：学生分组讨论，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘，教师进行点评和指导。
5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行总结和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对生字词的掌握程度。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.学生发挥想象，用自己的语言描绘星空的能力。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
4繁星(说课稿) 部编版语文四年级上册
4繁星（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。
本节课教学内容包括学习诗歌的朗读、理解诗歌的意境、品味诗歌的语言和修辞，以及了解作者的创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学会诗歌的朗读，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言和修辞，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生的朗读能力、理解能力、审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素养。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌的语言特点，品味诗歌的韵味，提高学生的审美能力。
3. 诗歌修辞的把握：引导学生认识诗歌的修辞手法，理解修辞的作用，学会在写作中运用修辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入《繁星》的学习。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入探讨诗歌的意境、语言和修辞。
4. 探究实践学生结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”为主题的小诗，体会诗歌创作的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、品味和创作的重要性。
六、板书设计1. 《繁星》2. 诗歌原文3. 诗歌意境、语言、修辞的要点4. 学生的创作成果展示七、作业设计1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合自己的生活经验，仿写一首以“繁星”为主题的小诗。
3. 搜集其他诗歌作品，进行比较阅读，感受不同诗歌的风格和韵味。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现？2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利？3. 学生对诗歌的理解程度如何，是否能够独立创作？4. 如何改进教学方法，提高诗歌教学的实效性？5. 如何激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养？通过本节课的教学，希望学生能够领略到《繁星》的魅力，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
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4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。
二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
2.欣赏文中描写繁星的精彩语句，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
3.体会课文的语言美。
根据课文描述想象画面，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受是重点；体会课文的语言美是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、创设意境，引入新课。
带领学生欣赏星空图片（课件展示）你们见过漫天的繁星吗？夏夜的星空如洗，山顶的星空触手可及，它们深邃而浩渺，壮阔而绚丽，深深地吸引着每一个仰视它们的人。
有一位文学大家被这星空吸引，写下了我们将要学习的——《繁星》（齐答）二、疏通障碍。
1.了解作者和写作背景。
（课件展示）（1）巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离世，享年101岁，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
（2）《繁星》这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
三、初读课文。
1.课文是按照顺序写的，在读的时候要思考：（课件展示）（1）文中写到了作者几次看繁星？（三次）分别是在什么时候、什么地方？（2）他有什么感受？2.把握结构，完成表格。
（课件展示）四、课文学习，深入赏析。
1.学习第1自然段。
（课件展示）齐读。
“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？（表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文做了铺垫）你曾见过这样的景象吗？当时你有什么感受呢？（自由回答）作者在这一段中表达了对星星的什么？（喜爱）2.学习第2自然段。
（课件展示）指名读。
在听同学读的时候大家可以闭上眼想象一下这样的画面，读的同学要有感情地读。
提出自己不懂的地方，一起交流。
（既然星光微笑，为什么会让“我”觉得“光明无处不在”呢？）（星光虽然微笑，但是在静寂的夜中星群密布，数量繁多，所以让“我”觉得光明存在。
）当你看到这样的画面时，你会有什么感受？（自由回答，觉得星星能够安慰人，很亲密，可靠。
）3.学习第3自然段。
（课件展示）小组分段读。
（1）提醒学生读的时候要根据课文内容调整语调语速，有些地方要放慢放缓放柔和。
（2）边读边想象，你的脑海中会出现什么样的画面？（自由回答）提出文中不理解的地方，小组交流。
（“半明半昧”“摇摇欲坠”的意思，“我”为什么会觉得自己是一个小孩睡在母亲的怀里了？）（因为“我”对星星非常喜爱，将星星当做了自己的亲人密友，陶醉沉浸在了星星之中。
）假如你是作者，此刻的你会有什么感觉？（舒心、亲切、陶醉）（3）文句分析。
（课件展示）①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”运用了什么修辞手法？这样有什么好处？（运用了比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情景，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有意趣。
）②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”运用了什么修辞？有什么好处？（运用拟人的修辞手法。
在“我”眼里，天上的许多星星都是熟识的，能够走近“我”，同“我”交谈亲近，让“我”觉得安心舒适）4.为什么三次看星星的情景和感受会不相同？（课件展示）（因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知也逐步深入精微了。
）5.揭示主题（课件展示）课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
五、拓展总结。
1.自由读课文，感受课文描写的繁星的美感。
2.拓展交流：当你仰望星空时你会想到些什么？（课件展示）3.欣赏梵高的油画《星空》（课件展示）六、作业。
1.预习新课。
2.温习本单元字词。
七、教学反思。
《繁星》经过删减后文章的涵义变浅了很多，也更适合四年级的学生阅读理解，所以我在教学时也决定按照文本出发，根据单元章节的要求和课文本身的要求完成教学。
这是一篇阅读课文，所以我并没有带领学生深入探究文本，仅从文章描写的角度出发，让学生去学习想象文字描写的美感，在朗读中感受作者不同年龄段面对繁星的不同感触和认识。
我所担心的是这种删改后的《繁星》学生在粗略的学习理解，是否会影响他们以后对原来的文本产生误读和排斥。
缺点是因为时长的关系，一些设计的互动交流没有很好展现出效果，在今后的教学中要采用多种方法让学生能够自主活跃起来。
4*繁星【教学目标】1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
2.欣赏文中描写繁星的精彩语句，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
3.体会课文的语言美。
【重点难点】重点：根据课文描述想象画面，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
难点：体会课文的语言美。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、创设意境，引入新课。
带领学生欣赏星空图片（课件展示）你们见过漫天的繁星吗？夏夜的星空如洗，山顶的星空触手可及，它们深邃而浩渺，壮阔而绚丽，深深地吸引着每一个仰视它们的人。
有一位文学大家被这星空吸引，写下了我们将要学习的——《繁星》（齐答）二、疏通障碍。
1.了解作者和写作背景。
（课件展示）（1）巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离世，享年101岁，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
（2）《繁星》这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
三、初读课文。
1.课文是按照顺序写的，在读的时候要思考：（课件展示）（1）文中写到了作者几次看繁星？（三次）分别是在什么时候、什么地方？（2）他有什么感受？2.把握结构，完成表格。
（课件展示）四、课文学习，深入赏析。
1.学习第1自然段。
（课件展示）齐读。
“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？（表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文做了铺垫）你曾见过这样的景象吗？当时你有什么感受呢？（自由回答）作者在这一段中表达了对星星的什么？（喜爱）2.学习第2自然段。
（课件展示）指名读。
在听同学读的时候大家可以闭上眼想象一下这样的画面，读的同学要有感情地读。
提出自己不懂的地方，一起交流。
（既然星光微笑，为什么会让“我”觉得“光明无处不在”呢？）（星光虽然微笑，但是在静寂的夜中星群密布，数量繁多，所以让“我”觉得光明存在。
）当你看到这样的画面时，你会有什么感受？（自由回答，觉得星星能够安慰人，很亲密，可靠。
）3.学习第3自然段。
（课件展示）小组分段读。
（1）提醒学生读的时候要根据课文内容调整语调语速，有些地方要放慢放缓放柔和。
（2）边读边想象，你的脑海中会出现什么样的画面？（自由回答）提出文中不理解的地方，小组交流。
（“半明半昧”“摇摇欲坠”的意思，“我”为什么会觉得自己是一个小孩睡在母亲的怀里了？）（因为“我”对星星非常喜爱，将星星当做了自己的亲人密友，陶醉沉浸在了星星之中。
）假如你是作者，此刻的你会有什么感觉？（舒心、亲切、陶醉）（3）文句分析。
（课件展示）①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”运用了什么修辞手法？这样有什么好处？（运用了比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情景，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有意趣。
）②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”运用了什么修辞？有什么好处？（运用拟人的修辞手法。
在“我”眼里，天上的许多星星都是熟识的，能够走近“我”，同“我”交谈亲近，让“我”觉得安心舒适）4.为什么三次看星星的情景和感受会不相同？（课件展示）（因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知也逐步深入精微了。
）5.揭示主题（课件展示）课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
五、拓展总结。
1.自由读课文，感受课文描写的繁星的美感。
2.拓展交流：当你仰望星空时你会想到些什么？（课件展示）3.欣赏梵高的油画《星空》（课件展示）六、作业。
1.预习新课。
2.温习本单元字词。
【课文小结】全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。