《夜宿山寺》教学设计(二年级语文上册)
《夜宿山寺》教学设计
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【教学目标】
1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。
【教学重难点】
在理解古诗的基础上，能够展开合理的想象，揣摩古诗的意境，体会诗人的感受。
教学过程
一、知诗人、解诗题
1、同学们，我写一个人的名字。
如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。
（板书：李白）
预设：他是唐代的诗人。
（随机板书：唐）字太白，他是诗仙。
……
2、你能为大家背一首吗？……
3、李白是唐朝大诗人，离现在已经有一千多年。
李白特别爱到名山大川去游览，20岁开始便开始走遍大江南北。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山上去（板书：山），这座山啊太高了，等他到达山顶，天已经黑了。
来不及下山了，可这么晚了住在哪儿呢？正在为难时，他发现前面有一座寺庙，（板书：寺）。
于是，他走过去敲了寺庙的门，当当当……里面出来了一位老者，你们猜是谁？
预设：方丈、长老、主持
4、此时，李白会对长老说些什么呢？
5、长老一听是李白，他会怎么做呢？
预设：天这么晚了，你就住在寺庙里吧。
6、于是李白就住在了这山顶的寺庙里，（板书：夜宿）李白非常高兴，他站
在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就叫——生：夜宿山寺
师：谁知道它的意思。
生：晚上住在山顶的寺庙里。
师：“宿”是什么意思？
生：“宿”是“住”的意思。
7、孩子们，古人作诗就像我们说话一样，他在这山顶的寺庙里会看到什么？会做些什么？想些什么呢？请同学们打开书83页。
二、初读古诗，读出节奏
1、自读古诗，读准字音。
2、生字检测
夜宿山寺危楼百尺星辰不敢恐惊
指名读、跟读、齐读
不敢、恐惊什么意思？
词语也是有情感的，“不敢”“恐惊”轻轻地读。
再齐读
3、出示古诗：
读古诗，注意，轻轻读“不敢”和“恐惊”，其他词语可以稍微。
4、读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。
古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。
数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。
三、自读古诗，理解诗意
1、孩子们，我们刚才读了古诗，下面请你和同桌一起读一读古诗，如果你能为古诗配上动作就更好了。
2、采访学生为什么配这样的动作。
学生大概理解古诗意思即可。
（1）你为什么用手指向天空？（2）如果你站在这么高的楼上，你想干什么？（3）为什么要摇手？（4）为什么……（根据学生的动作）
3、一起做动作读一读古诗。
四、体会楼高，拓展训练
1、孩子们真聪明，自己读古诗就理解意思了，老师还想靠一靠大家。
（出示“危”的金文）这是一个甲骨文，它与古诗中的一个字对应，看哪位小朋友能够
找出来，并且说明原因。
上面一个人，下面一座山，一个人站在山顶上，就是“危”。
“危”有危险的意思，在古代也有高的意思。
2. 2、夸张手法
（1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。
唐朝的建筑大多是用木材建造，一般就是三层左右。
这座寺庙真的有百尺高吗？李白为什么要这么说呢？（说明楼很高）
（2）这里运用了夸张的方法来说明楼高。
这样的方法在李白的诗中经常出现，形容朋友间深厚的友谊，他会写：桃花潭水深千尺……；当看到气势恢宏的庐山瀑布，他写到：飞流直下三千尺……；当他看到寺庙的高楼时，他写到：危楼高百尺。
3、3、想象楼高，拓展说话
（1）这楼高耸入云，直插云霄，李白觉得仿佛一伸手就能摘到星星，孩子们，如果是你，你站在这样的楼上，你会看到什么？听到什么？又闻到什么呢？
学生先自由说，再出示下列的句式说一说。
楼可真高啊，我一抬脚，仿佛_________。
楼可真高啊，我一呼气，仿佛___ __。
楼可真高啊，我_______，仿佛_________。
孩子们，这么高的楼仿佛直插云霄，身边飘着白云，头顶就是天空，难怪李白写到（危楼高百尺，手可摘星辰）。
（2）师接：不敢高声语，恐惊天上人。
孩子们，在古人的心中，天上都住着神仙，你知道哪些神呢？
他们这时候有可能在干什么呢？
楼可真高啊，大声说话__________________。
说给同桌听一听——汇报交流
一说话就会惊扰到天上的神仙，我们就轻轻地说吧。
这就叫（齐背三、四行）。
4、配乐背诵古诗
同学们，请你们闭上眼睛，在一个安静的夜晚，我们站在山顶的寺庙之中，低头看不到山脚，身边围绕着云雾，头顶是满是星辰的天空，哦，原来我与天上的神仙们如此之近，原来这座楼如此之高，我们不禁诵到：（全诗）
五、写字指导
1.在这么短的时间内就能背诵古诗，你们真的很棒，把掌声送给自己。
古诗会背诵了，如果你们能把古诗中的字写好就更加了不起了。
2.出示三个字：危、敢、惊
3.观察：说结构、看关键笔画
（1）危：半包围结构，汉字中连续两边被封住的字属于半包围结构。
我们首先写好它的部件，再写它的偏旁“厄”。
）
（2）敢、惊：左右结构。
敢—左右差不多宽，惊—左窄右宽
4. 学生书写，反馈。
5.再写一个
六吟诵古诗，推荐阅读
1.同学们，我们的古诗不但可以朗诵，还可以吟诵，想听这首古诗的吟诵吗？
2.老师吟诵，学生认真听。
3.尝试教吟诵，齐诵
4.孩子们，李白被人称为诗仙，是因为他的诗极具浪漫主义色彩，同时也运用了大胆的想象。
比如我们今天学的《夜宿山寺》，又比如下面的这些诗句。
床前明月光，疑是地上霜。
——《静夜思》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——《望庐山瀑布》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
——《望天门山》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——《早发白帝城》
5.他的古诗大多收集在《全唐诗》中，有兴趣的同学我们可以课后一起去读一读。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(1)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《夜宿山寺》。
教学内容主要包括：理解诗歌的字词，感受古诗的意境，体会作者的情感；学习古诗的朗读技巧，背诵课文；掌握重点生字词。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受古诗的意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
2. 教学重点：正确认读、书写生字词，背诵课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚山寺的美景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，引导学生理解古诗的意境，体会作者的情感。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗的韵味。
5. 随堂练习：学生书写生字词，进行课堂互动，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，强化学生对课文的理解和记忆。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 生字词：危楼、高百尺、手可摘星辰等。
3. 课文结构：首联、颔联、颈联、尾联。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）写出你对夜晚山寺美景的想象。
2. 答案：（1）课文背诵见附件。
（2）例句：危楼高百尺，手可摘星辰。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示美景、朗读课文等方式，帮助学生理解古诗的意境，提高了学生的审美情趣。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美景的古诗，提高学生的文学素养。
组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美，激发学生的创作灵感。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册第四单元《夜宿山寺》。
教学内容包括：学习生字词，理解诗歌大意，体会诗人情感，有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，激发学生对古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：体会诗人情感，把握诗歌意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示星空图片，引导学生回忆自己夜晚在户外的经历，激发学生对夜晚的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 交流分享：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用方法解决类似问题。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 生字词：危楼、高百尺、星辰、语、恐、惊3. 重点句：危楼高百尺，手可摘星辰。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，用自己的话描述夜晚的山寺。
2. 答案示例：夜晚的山寺静谧无声，仿佛能听到心跳声。
抬头仰望，满天繁星闪烁，仿佛触手可及。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容。
课后，教师应关注学生对生字词的巩固，提高学生的阅读理解能力。
同时，可引导学生进行拓展阅读，了解其他古诗词，培养学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 诗歌意境的体会和理解3. 有感情地朗读课文4. 例题讲解和随堂练习的设计5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握生字词是学生学习的基础，对于二年级学生来说，生字词的学习尤为重要。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）2023本节课我将要教授的是部编版语文二年级上册的19古诗二首《夜宿山寺》。
这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了诗人在山寺夜宿时所见所感。
教学内容主要包括对诗文的朗读、理解、背诵以及对诗文背景和作者的介绍。
我的教学目标是让学生能够流利地朗读和背诵这首诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感，并对古诗文产生兴趣。
同时，我也希望通过这首诗的教学，让学生能够理解古代诗人对自然景物的描绘方法，以及他们对于生活的感悟。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点主要是诗文中的生字词和特殊的诗句结构，重点则是诗文的意境和诗人的情感。
为了帮助学生克服这些难点，我会准备一些教具和学具，如PPT、图片、生字词卡片等。
在板书设计上，我会将诗文的主要内容和要求板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸部分，我会思考这次教学的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试背诵其他李白的诗作，或者写一篇关于夜晚的作文。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
诗文中的生字词和特殊的诗句结构是学生理解诗意的障碍，因此，我计划采用多种方法帮助学生克服这一难点。
例如，我将使用PPT展示生字词的正确书写和发音，同时提供图片和语境，帮助学生理解和记忆这些词语。
对于特殊的诗句结构，我会通过例句和练习，让学生体会和掌握古诗词的韵律和节奏。
诗文的意境和诗人的情感是教学的重点。
为了帮助学生体会这些意境和情感，我设计了一些教学活动。
例如，在朗读环节，我会引导学生注意诗文中的重音和停顿，通过声音的抑扬顿挫来感受诗人的情感。
在解析环节，我会让学生通过讨论和问答，理解诗文中的意象和寓意，从而深入体会诗人的情感。
另外，我也非常注重学生的参与和实践。
在教学过程中，我设计了随堂练习和课后作业，让学生通过实际操作和练习来巩固所学内容。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇【夜宿山寺教学设计】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《夜宿山寺》。
教学内容包括：理解课文《夜宿山寺》的词句，体会诗人的情感；学习生字词，掌握生字的读音、结构和书写；背诵课文，感受古诗文的美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字，理解词语的意思，流利地朗读课文，背诵课文。
2. 能力目标：培养学生对古诗文的欣赏能力，提高学生的朗读水平，激发学生对自然景观的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇与美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字，理解词语，朗读课文，背诵课文。
难点：体会诗人的情感，欣赏诗文的美。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于夜宿山寺的有趣故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字，理解词语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文中的难点、重点进行讲解，引导学生理解诗人情感，体会诗文美。
4. 例题讲解：通过分析诗句，讲解如何运用修辞手法描绘景物，培养学生的表达能力。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己创作诗句，描绘自然景观。
6. 朗读与背诵：学生分组朗读课文，互相评价，全体学生齐声背诵课文。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 生字词：危楼、高百尺、手可摘星辰、不敢高声语、恐惊天上人3. 重点句子：举头望明月，低头思故乡。
4. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，描绘一幅夜宿山寺的画面。
2. 答案示例：夜晚的山寺静谧无声，月光洒在危楼上，仿佛能触摸到天上的星辰。
我不敢高声说话，生怕惊动了天上的仙人。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的古诗文，提高学生的文学素养。
组织课外活动，让学生实地观察自然景观，激发创作灵感。
二年级语文上册《夜宿山寺》教案、教学设计
4.多元化教学活动，提高实践能力：
-设计朗读比赛，培养学生的朗读技巧和表达能力。
-创设写景创作环节，让学生运用所学知识进行实践操作，提高写作能力。
5.总结与反思，提升思维品质：
-在课堂尾声，引导学生总结所学内容，强调重点知识。
-鼓励学生反思学习过程，培养批判性思维和自我评价能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生主动获取知识的能力。
2.方法目标：运用情境教学法、提问法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《夜宿山寺》，使学生感受到古诗的美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
-运用有效的教学策略，帮助学生克服对古诗学习的畏难情绪，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对古诗的热爱和尊重。
-引导学生从诗中体会人生的哲理，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示夜晚的山寺、星辰等图片，让学生在视觉上感受诗的意境。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我会按以下步骤进行：
1.带领学生朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。
2.对诗中的重点词汇和句型进行讲解，如“危楼”、“星辰”、“语”等，并结合实际语境，帮助学生理解其含义。
3.分析诗的意境，引导学生体会诗人夜宿山寺时的心情和感受。
“同学们，我们来看这首诗，诗人用‘危楼高百尺，手可摘星辰’来形容山寺的楼很高，仿佛一伸手就能摘到天上的星星。这里的‘危楼’指的是高楼，‘星辰’就是天上的星星。诗人通过这样的描绘，让我们感受到了夜晚山寺的宁静和神秘。”
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案教案：二年级语文《夜宿山寺》教学内容：本课教材选自人教版二年级语文上册第六单元第二课《夜宿山寺》。
本课主要内容是唐代诗人李白创作的一首诗。
诗中描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感，表达了诗人对大自然的赞美和对宁静生活的向往。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《夜宿山寺》。
2. 能够理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和对古典文学的兴趣。
教学难点与重点：难点：学生对古诗词的理解和朗读节奏的掌握。
重点：学生能够正确地朗读和背诵《夜宿山寺》。
教具与学具准备：1. PPT或者黑板，用于展示诗句和板书设计。
2. 课文课件或者纸质教材。
3. 朗读录音机或者播放器，用于学生跟读和欣赏。
教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用图片或者多媒体展示夜晚的山寺景象，引导学生想象自己夜晚在山寺中的感受。
激发学生对诗文内容的好奇心。
2. 朗读与背诵（5分钟）：让学生跟读课文录音，注意朗读的节奏和韵律。
然后组织学生进行集体背诵，帮助学生记忆诗句。
3. 诗句解析（5分钟）：逐句解释诗句的含义，引导学生理解诗人的情感。
通过讲解，帮助学生理解诗中的意象和表达方式。
4. 例题讲解（5分钟）：选取一两个诗句作为例题，讲解诗句的结构和韵律特点。
让学生分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 随堂练习（5分钟）：设计一些相关的练习题目，让学生运用所学的知识进行练习。
例如，让学生根据诗句的意象，用自己的话重新表达诗句的意思。
6. 小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，让他们讨论诗句中的意象和表达方式。
鼓励学生分享自己的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出诗句的重点和结构特点。
可以在黑板上写出《夜宿山寺》的题目，然后逐句板书诗句，用不同的颜色或符号标出诗句的重点字词。
作业设计：1. 请学生朗读并背诵《夜宿山寺》。
2. 请学生用自己的话解释诗句的含义。
最新人教统编版小学二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺》优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺》优质公开课教学设计教学目标1.认识6个生字，会写3个生字。
（重点）2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
（难点）教学重难点1.学习生字词，背诵古诗。
2.理解古诗意思，根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。
教学过程一、导入新课，了解作者1.（出示李白的图片）同学们，你们认识他吗？2.师：同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听？（学生自由回答）今天，我们再来学习他的一首诗《夜宿山寺》。
3.（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里写的诗。
）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，十分热闹，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。
（师范读）2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。
4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。
（师生共读）5.自己练读，然后齐读，最后指名读。
三、品读古诗1.自由朗读古诗，边读边想象画面。
（师引导学生观察插图，生自由交流山寺给自己的感觉。
）2.学习第1句“危楼高百尺”。
（1）齐读第1句，教师指导“危”字写法，并用“危”组词。
（2）提问：①（看图）图中是一座什么样的楼？（很高）②从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人显得很小。
）（板书：楼高）（3）齐读“危楼高百尺”，体会这句诗还从哪里表现了楼很高。
（高百尺）（4）师解读“高百尺”。
3.学习第2句“手可摘星辰”。
（1）读一读，说说你是用什么样的语气读的。
（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。
）（2）再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句诗。
（齐读、指名读）4.学习第3、4句“不敢高声语，恐惊天上人”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计【精选3篇】
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计【精选3篇】【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】一、教学要求1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。
是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。
从听觉上进一步烘托出楼高。
危楼高百尺，手可摘星辰。
危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
不敢高声语，恐惊天上人。
高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1识字教学。
本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。
宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是横，不要写成横钩。
摘：右边不要写成商。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。
2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。