我所知道的康桥
我所知道的康桥读后感
我所知道的康桥读后感我所知道的康桥读后感（通用6篇）读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候抽出时间写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是本店铺精心整理的我所知道的康桥读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
我所知道的康桥读后感 1“悄悄地我走了，正如我悄悄的来。
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”这是著名诗人徐志摩《再别康桥》中的名句。
康桥，英国一条名叫康河上的桥，取名康桥。
关于康桥，徐志摩不仅仅写了《再别康桥》，还写了一篇鲜有人知的文章《我所知道的康桥》，读了这篇文章，我深刻体会到了徐志摩对康桥的思念，喜爱。
康桥的灵性全在于一条河——康河，徐志摩认为这是全世界最秀丽的一条河。
康河的精华是在它的中流——著名的“baeks”，这两岸几个最蜚声的学院的建筑。
最令人流连的.一节是克莱亚与王家学院的连接处，两处风景相交辉映，再没有比这一群建筑更协调的了。
为了逻辑上的完善，作者简要的介绍了不得不写康桥的原因，随后便用浓墨重彩对康桥做了一番描绘。
那是三幅神情兼备的画，无论是宁静悠远的康河坝城图，还是富丽堂皇的皇家学院，或是充满道骨仙风的三环洞桥，都是康桥上不可或缺的一部分。
三个不同的地点和视角给了康桥“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情趣。
观看河身两岸的风光，感康桥夏秋之意味，品康桥四时之异景，种种情感都溢于言语之间。
或许有人会惊讶，为何作者要写一座英国的桥。
我认为，这不仅因为康桥旁美丽的风光，还因为它的恬静安详，没有城市的喧嚣，没有嘈杂的噪音，它显得高贵、典雅又不失活力，这就是康桥的风景特色。
作者在文中说，凝视着水面，会发现许多平时没有发现的人生哲理。
康桥因此显得魅力十足。
由此看来，康桥的确有着神秘面纱，给人亲切之感，启人心智，所以才会让作者流连忘返。
我所知道的康桥读后感 2我只是承受不了，徐志摩这纸卷上的轻语，如耳边浓烈的爱的誓言，痴醉非常，感动处我几乎泪流满面。
内心的激荡，如受了惊的少女，无处躲避潮水般的爱意，被彻底击倒在细软的沙滩上。
我所知道的康桥
我所知道的康桥作者：徐志摩来源：《青少年日记》2012年第09期我这一生的周折，大都寻得出感情的线索。
不论别的，单说求学。
我到英国是为要从卢梭。
卢梭来中国时，我已经在美国。
他那不确的死耗传到的时候，我真的出眼泪不够，还做悼诗来了。
他没有死，我自然高兴。
我摆脱了哥伦比亚大博士衔的引诱，买船漂过大西洋，想跟这位二十世纪的福禄泰尔认真念一点书去。
谁知一到英国才知道事情变样了：一为他在战时主张和平，二为他离婚，卢梭被康桥给除名了，他原来是Trinity College的fellow，这一来他的fellow ship也给取消了。
他回英国后就在伦敦住下，夫妻两人卖文章过日子。
因此我也不曾遂我从学的始愿。
我在伦敦政治经济学院里混了半年，正感着闷想换路走的时候，我认识了狄更生先生。
狄更生——Goldsworthy Lowes Dickinson——是一个有名的作者，他的《一个中国人通信》(LettersformJohnchinaman)与《一个现代聚餐谈话》(A Modem Symposium)两本小册子早得了我的景仰。
我第一次会着他是在伦敦国际联盟协会席上，那天林宗孟先生演说，他做主席；第二次是宗孟寓里吃茶，有他。
以后我常到他家里去。
他看出我的烦闷，劝我到康桥去，他自己是王家学院(King’s College)的fellow。
我就写信去问两个学院，回信都说学额早满了，随后还是狄更生先生替我去在他的学院里说好了，给我一个特别生的资格，随意选科听讲。
从此黑方巾、黑披袍的风光也被我占着了。
初起我在离康桥六英里的乡下叫沙士顿的地方租了几间小屋住下，同居的有我从前的夫人张幼仪女士与郭虞裳君。
每天一早我坐街车(有时自行车)上学到晚回家。
这样的生活过了一个春。
但我在康桥还只是个陌生人，谁都不认识，康桥的生活，可以说完全不曾尝着，我知道的只是一个图书馆，几个课室，和三两个吃便宜饭的茶食铺子。
狄更生常在伦敦或是大陆上，所以也不常见他。
我所知道的康桥
Ｄ ｃｉｓｎ ｉｋｎｏ ——是一个有名的作者 ． 的《 他 一个 中国
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但我在康桥还只是 个陌生人 谁都不认识 。康桥的
生活 ， 可以说完全不曾尝着 ， 我知道 的只是一个图 书馆 ． 几个 课室 ． 和ｊ两 个吃便宦 饭的茶 食铺子 。 狄更生常在 伦敦 或是 大陆上 ， 所以也不常 见他 。 那 年 的秋季我～ 个人 回到康桥 ， 整整有一学年 ， 那时 我才有机会接 近真正的康桥 生活 ， 同时 ， 我也慢慢
来 中国时 ， 已经在美国 ． 我 ． 他那不确 的死耗传到 的
时候 ． 我真的出眼泪不够 ， 还做悼诗来 了。他没有 死 ． 自然高兴。我摆脱 了哥伦 比亚② 我 大博 士衔 的
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我所知道的康桥徐志摩
•
你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！ 尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣 服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱 帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣 态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的， 不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船 身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。 她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。
灵魂伴侣－－北京名媛陆小曼
• 徐志摩：“我将于茫茫人海中访我唯一之 灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。”
•
张爱玲所解释的爱：于千万人之中遇见 你所遇见的人，于千万年之中，时间的无 涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步， 刚巧赶上了，这就是缘分。
北京名媛陆小曼
• 小曼名眉，出生于江苏世代书香的望族大家 中，是父母的心头肉，命根子。 • 从小接受琴棋书画的培养，而且法语基础好， 英语更好，甚至用外文写作都是意随笔到的境界。 而且她人长得美，舞跳得棒，京戏唱得也好，小 曼还会弹钢琴，善于绘画，还能写漂亮的蝇头小 楷。可是为人却一点不轻佻，不张狂，仪态万方， 无与伦比，她是最出色的女孩，一个完全合格的 未来名媛。
•
他们不能没有对方，他们已经离不开对方，爱 情是如此甜蜜，爱情使她们快乐无忧，爱情这样 美妙，他们发现自己还没有真正爱过，这就像是 他们的初恋。他们需要同类、同伴，需要安慰和 快乐，他们需要对方，他们已经离不开对方。当 他们意识到自己的这种情感时，他们有些害怕， 也有些内疚，但他们已经身不由己、心不由己。 他们已经顾不了他人的感受，他们只能不顾一切 地走下去，因为太美了，所以舍不得，他们只能 错下去，于是震惊北京城的一场轰轰烈烈的爱情 就这样产生了。
我所知道的康桥
－－徐志摩
做最好的自己（二）－－ 有一颗贴近自然的诗意的心
解读徐志摩《我所知道的康桥》
解读徐志摩《我所知道的康桥》解读徐志摩《我所知道的康桥》《徐志摩我所知道的康桥》是2006年京华出版社出版的图书，作者是徐志摩。
以下是小编为大家收集的解读徐志摩《我所知道的康桥》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读好《我所知道的康桥》一文的关键，也是读懂徐志摩之人之文的关键。
《我所知道的康桥》一文开篇第一句就说“我这一生的周折，大都寻得出情感的线索”，这一点对阅读徐志摩的诗歌，散文都非常重要。
人们常常被他的《再别康桥》一诗所陶醉，被诗歌所表现出来的音乐美，图画美，建筑美所折服，然而透过诸多的意象，真正潜入心底的是诗歌所蕴含的性灵美。
《我所知道的康桥》一文写于1926年，较《再别康桥》一诗早两年，应该说没有《我所知道的康桥》便没有《再别康桥》一诗。
散文《我所知道的康桥》从语言、结构、画面……所表现出来的那种复杂、多样，咀嚼不尽，而又无以名状的美感，快感，其中之根本乃是“性灵”。
何为“性灵”？刘勰云：“惟人参之，性灵所钟，是谓三才；为五行之秀，实天地之心。
”袁宏道认为“任性而发”，“独抒性灵，不拘格套”即性灵。
袁枚也说：“诗者，各人天性情耳”。
也就是说，在他们看来诗文是作者感情的自然流露，表达的是作者自我的性情。
抒写性灵，则是作者自由地抒写内心的情感，尽情地抒发自己的热情和幻想。
徐志摩童心般的天性使他在创作上率真热情，自由，奔放，唯美。
他曾说：“我要的是筋骨里并出来，血液中激出来的，性灵中跳出来的，生命里荡出来的真纯思想。
”他在《自剖》中又说：“做学问你得有天然的好奇心，得有天然热情的态度，得有原动的信仰…”他认为创作应是真切性灵的抒写。
《我所知道的康桥》第一部分阐述自己追随罗素到了剑桥，，而此时罗素已被剑桥除名，因追随罗素从学的愿望成为泡影，在无奈中通过英国作家狄更生的推荐成为康桥的一名特别生，可以随意选科听。
正是由于能随意选科，而得“单独”由“单独”而又“发现”了康桥。
“随意”——“单独”——“发现”是《我所知道的康桥》一文为关键的字眼，实在不可忽视。
【素材】《再别康桥》拓展文章《我所知道的康桥》(北师大)
《我所知道的康桥》《再别康桥》课外拓展文章（一）我这一生的周折，大都寻得出感情的线索。
不论别的，单说求学。
我到英国是为要从卢梭。
卢麦来中国时，我已经在美国。
他那不确的死耗传到的时候，我真的出眼泪不够，还做悼诗来了。
他没有死，我自然高兴。
我摆脱了哥仑比亚大博士衔的引诱，买船票过大西洋，想跟这位二十世纪的福禄泰尔认真念一点书去。
谁知一到英国才知道事情变样了：一为他在战时主张和平，二为他离婚，卢梭叫康桥给除名了，他原来是的，这来他的的也给取消，他回英国后就在伦敦住下，夫妻两人卖文章过日子。
因此我也不曾遂我从学的始愿。
我在伦敦政治经济学院里混了半年，正感着闷想换路走的时候，我认识了狄更生先生。
狄更生————是一个有名的作者，他的《一个中国人通信》（）与《一个现代聚餐谈话》（）两本小册子早得了我的景仰。
我第一次会着他是在伦敦国际联盟协会席上，那天林宗孟先生演说，他做主席；第二次是宗孟寓里吃茶，有他。
以后我常到他家里去。
他看出我的烦闷，劝我到康桥去，他自己是王家”学院（）的。
我就写信去问两个学院，回信都说学额早满了，随后还是狄更生先生替我去在他的学院里说好了，给我一个特别生的资格，随意选科听讲。
从此黑方巾、黑披袍的风光也被我占着了。
初起我在离康桥六英里的乡下叫沙士顿地方租了几间小屋住下，同居的有我从前的夫人张幼仪女士与郭虞裳君。
每天一早我坐街车（有时骑自行车）上学，到晚回家。
这样的生活过了一个春，但我在康桥还只是个陌生人谁都不认识。
康桥的生活，可以说完全不曾尝着，我知道的只是一个图书馆，几个课室，和三两个吃便宜饭的茶食铺子。
狄更生常在伦敦或是大陆上，所以也不常见他。
那年的秋季我一个人回到康桥整整有一学年，那时我才有机会接近真正的康桥生活，同时我也慢慢的“发现”了康桥。
我不曾知道过更大的愉快。
（二）“单独”是一个耐寻味的现象。
我有时想它是任何发见的第一个条件。
你要发见你的朋友的“真”，你得有与他单独的机会。
你要发见你自己的真，你得给你自己一个单独的机会。
重点整理-我所知道的康桥
第三课我所知道的康桥徐志摩一、课文提要1. 文体：记叙兼抒情文。
2. 文章出处：徐志摩全集。
3. 内容大要：描述康桥初春的风光，及漫游其间的乐趣。
4. 作法分析：本文以“时间”为主轴（早晨→白天→黄昏），配合“空间”的转移，对康桥景物深入描绘。
全文共分四段：(1) 第一段：写康桥初春早晨的自然风光。
○1以视觉和听觉摹写康桥春晨的风光。
○2本段清晨寻春，作者选了两种截然不同又具有代表性的景色—一是晨雾笼罩下的康桥原野，在晨雾瀰漫下有凄迷朦胧的美；一是春阳下大地缤纷的美景，在春阳照耀下有着富丽温柔的美—康桥的美就在她的多变。
(2) 第二段：描写康河岸上风光，与百花盛开的烂漫春景。
‧连用六个“关心”句，足见作者细心的寻访和热切的盼望。
(3) 第三段：写春假骑自行车出游的闲适愉悦。
‧描绘春假骑自行车漫游的欢乐。
连用了四个“你如爱”来拉近与读者的距离，彷彿与读者面对面把臂欢谈，显得格外亲切，热情洋溢。
(4) 第四段：写康桥如画般的黄昏美景。
‧此段描写康桥黄昏的美景和自己的特殊经验。
文末“这草田变成了……”，以删节号留给读者诸多的想象空间，并体会“数大之美”、“神异性”的感受，藉由此种方式再度拉近读者与康桥的距离。
二、课文结构表我所知道的康桥◎拥抱初春的早晨—平视（由近而远）—水溶溶的大道→林子→平原、村舍→小山→近村的教寺。
俯瞰—村舍。
树林。
仰望—渐渐散去的朝雾。
冉冉升起的炊烟。
难得一见的朝阳。
◎探询河上的春信—观察—小雪球、铃兰、香草、莲馨、石水仙、克罗克斯、蒲公英、雏菊相继绽放。
推论—春光已烂缦在人间。
◎歌咏野游的闲适—时间—瑰丽的春假。
三、段落大意第一段：写康桥初春早晨的自然风光。
第二段：描写康河岸上风光，与百花盛开的烂漫春景。
第三段：写春假骑自行车出游的闲适愉悦。
第四段：写康桥如画般的黄昏美景。
四、句意解说1. 登那土阜上望去，康桥只是一带茂林，拥戴几处娉婷的尖阁。
妩媚的康河也望不见踪迹，你只能循着那锦带似的林木想象那一流清浅。
我所知道的康桥
我所知道的康桥作者：来源：《走遍世界》2009年第08期到剑桥(Cambridge,徐志摩称之为康桥)一定会想到徐志摩,就像曼哈顿和伍迪·艾伦(WoodyAllen)、巴黎和普鲁斯特(MarcelProust)、上海和张爱玲的暧昧关系。
且不论剑桥和徐志摩谁是主语,谁是宾语,剑桥的剑河(RiverCam),代表着诗人的一种品位,而剑河上摆渡人的风流和船边杨柳的姿态,则代表了诗人品位里的情结。
也许,剑桥和伦敦从不是徐志摩的偶然,为了追随罗素(BertrandRussell),伦敦成了他飞翔的版图。
那年,披头士的风暴还没刮起,但叱咤伦敦艺坛的布鲁姆斯伯里(Bloomsbury)旋风早已被剑桥的前卫菁英吹得轰轰烈烈。
喜爱穿梭名流的徐志摩也在伦敦的旋风半径内,他当认得这些热情洋溢的理想主义先锋,剑桥的风,早早吹得他心头痒痒。
80年前的春,徐志摩从中国到剑桥来了。
从伦敦到剑桥的路程,徐志摩该是扛着木箱,搭乘吹乌烟、拉响笛的蜗牛蒸汽火车,耗上一天、一星子夜的赶集,才看见了他的剑河。
之后诗人在剑桥的记事中写下所谓“单独的愉快”。
“单独,是一个耐人寻味的现象。
它是任何发现的第一条件。
”基于这样的信念,80年后的夏,我一个人来到剑桥。
搭上InterCity的霹雳特快列车,一路啃着经济的便当:牛角可颂面包夹烤火腿起司,咖啡还在冒热气呢,火车已经进站。
我和剑桥的距离,不到50分钟。
火车进站,徐志摩发现了"他的地方"。
火车进站,我急急走向中央广场,穿过一丛丛卢贝松(Luc Besson)电影的脚踏车阵,穿过一张张鲜艳的帐篷蔬果摊,直直走向诗人寄读的王家学院(KingsCollege),穿过学院教堂的浅草皮,一眼就看到了发亮的剑河。
就是这条河,当一树一树花开,爱飞的诗人遇见了16岁的林徽音。
少女的爱忽远忽近,比河岸的烟雾更朦胧。
那一年,爱飞的诗人不想飞了;那一年,诗人沉溺在剑河,和一个个岸头的黄昏。
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我所知道的康桥
教学目标：
1、了解徐志摩的生平以及他和康桥的文化渊源
2、了解本文情景交融的艺术特征
3、理解文中的“极其肤浅的道理”
4、通过具体段落分析掌握本文的语言特点
教学重点、难点：
1、理解文中的“极其肤浅的道理”
2、通过具体段落分析掌握本文的语言特点
导入：
在中国现代诗歌史上，有一首诗脍炙人口，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”（学生集体回答，徐志摩的《再别康桥》），说到徐志摩，在之前的学习中，我们了解到徐志摩曾经和林徽因有一段情，而这段情在哪里发生的呢？就在我们刚才的那首诗里提到的——康桥，那么康桥到底是一个什么样的地方呢？康桥到底和徐志摩有着什么样的渊源呢？我们今天就来学习徐志摩的一篇散文《我所知道的康桥》。
一、康桥介绍
首先我们先对康桥进行大致的了解：
通过ppt显示：
康桥，今译剑桥，是英国东南部的一个小镇，也是英国著名高等学府剑桥大学所在地。
剑桥大学成立于1209年，共培养出80位诺贝尔奖获得者和13位英国首相，学校本身没有一个指定的校园，它下属的31个学院以及研究所、图书馆和实验室都建在镇上的剑河两岸，而学院往往是既不设围墙，也不挂校牌，只是靠一组组掩映在绿树丛中的建筑群来区分。
到了剑桥镇就是到了剑桥大学，它是一座开放的校园。
二、徐志摩与康桥的渊源
在来到康桥之前，徐志摩曾在美国留学两年，后来受到英国哲学家罗素的吸引来到英国，不料罗素个人生活发生意外的变故，致使他不曾达到跟随罗素从学的夙愿，结果在伦敦政治经济学院里混了半年，正感着闷想换路走的时候，这时，他结识了林长民及其女儿林徽因，并由于林长民介绍，认识了英国作家高斯华绥·狄更生。
由于狄更生的介绍和推荐，徐志摩以特别生的资格进了康桥大学皇家学院学习政治。
从1920年10月至1922年8月，两年的康桥生活凝结成了徐志摩一生
中不可磨灭的“康桥情节”，诗人曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教无睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”
康桥情结充分体现在徐志摩的作品中，1922年回国之前作《康桥再会吧》，1925年回到康桥，写散文《我所知道的康桥》，1928年重游英国，在回国的船上，作诗《再别康桥》。
三、整体感知
过渡：这一单元，我们学习的都是散文，但是细细分别，每篇又各有不同，《金岳霖先生》是写人记事的散文，而这篇《我所知道的康桥》是写景抒情的散文。
（板书写出）
那么文中哪些地方是写景，哪些地方是写情，带着这个问题，大家自读文章。
自读文章，时间10分钟，解决以下问题：
1、生字注音，ppt出示
2、哪些小节侧重写景？哪些小节侧重写情？
明确：
第2节：康河的景色。
第3节：康河两岸的景色。
第4节：康河泛舟时的景色。
第2、3、4节：康河景色。
第5、6、7节：徐志摩体验到无限的快乐，并感悟出：生活的真愉快来自自然。
第8、9、10、11节：康桥周边的景色。
第12节：作者抒发对康桥的钟情与眷恋。
四、细读文章，分析鉴赏
这篇散文景色描写很有特色，下面我们首先来鉴赏文中的写景部分。
阅读第2、3、4、8、9、10、11节，思考以下问题：
1、作者在景物描写中，运用了哪些修辞方法？举例说明。
明确：比喻、排比、拟人、回文
2、在人称使用上，作者运用了第几人称？
明确：第二人称，拉近作者和读者的距离。
学生回答完，再进一步问：
2、作者对康桥风景的描绘给你一种什么样的感受？
根据学生的回答，ppt显示或者看书：
“带一卷书，走十里路，选一块清净地，看天，听鸟，读书，倦了时，便在草绵绵处寻梦去——你能想象更适情更适性的消遣吗？”
明确：作者写景，并不是客观的去描写景物，而是融入了自己的感情。
即景中有情。
3、之前我们介绍康桥大学的时候，了解到这所大学创建于1209年，它有着悠久的历史，并且培养过许多名人学者，为什么作者在文中对于这些丝毫没有提到，反而却花大量的笔墨描绘她的风景？
明确：康桥如画的风景对徐志摩有着不一样的意义，而意义在哪，下面我们来看看文中抒情的段落。
阅读第5、6、7、12小节，思考;
4、文中所说“极其肤浅的道理”是什么意思？这个道理和康桥有什么关系？说说你对这个道理的理解。
明确：肤浅的道理是：不完全遗忘自然是医治人们苦恼烦闷的一张轻淡的药方。
和徐志摩的关系在于：是康桥给了他感悟，没有过过康桥的日子，就不会有这样的自信。
康桥美丽的自然风光不仅给了他感官的享受，更给了他精神的愉悦和心灵的升华。
5、这几个小节中，作者都是在抒情吗？有没有写景？
明确:情中有景
因此这篇散文是情景交融的。
五、语言分析
有人说徐志摩的语言“浓的化不开”，有人说他的散文具有“脱俗的光彩”，分析本文的语言特点。
1、教师读第7节中的句子。
“曾经有多少个清晨我独自冒着冷去薄霜铺地的林子里闲步………”，读慢一些，让学生体会。
明确：长句，把读一个句子的时间拉长，节奏放慢，深婉曲折。
2、教师读第5节：“天上星斗的消息………”，第6节：“离开了泥土的花草………”读的快一点，让学生体会。
明确：短句，表达感情的急促与热烈。
3、教师读第8节：“朝雾渐渐地升起………”，
明确：长短句结合，错落有致，韵律美。