财务管理课程教学改革探析
高职院校“财务管理”课程教学改革初探
高职院校“财务管理”课程教学改革初探［摘要］“财务管理”课程是会计专业的一门核心课程。
传统的教学方法过分注重理论知识的传授，存在着理论与实践脱节的问题，忽视了学生应用能力的培养。
在如今的经济形势下，进行教学改革势在必行。
文章就当前高职院校“财务管理”课程教学存在的问题，提出转变教学理念、进行多样化教学、运用多媒体教学手段等改进建议，以突出高职教学的特色。
［关键词］高职财务管理教学改革财务管理在整个企业经营管理中处于核心地位，是有关企业如何筹集资金、有效使用资金的一项价值管理工作。
随着现代企业的发展，企业生产经营活动更具复杂性，这决定了企业管理多方面的内容都与财务管理发生着紧密的联系。
财务管理工作的好坏直接影响企业的生存和发展。
高职院校“财务管理”课程的教学必须适应现代社会经济发展的需要，针对高职院校专业的教育培养目标，改变教学方式，更好地与社会实际需求相结合，提高职业院校教学质量，为社会服务。
一、高职院校“财务管理”课程教学存在的主要问题1.教学理念呆板。
目前，绝大多数“财务管理”教学采用的是传统讲授方法，即以教师为教学中心，以黑板和粉笔为主要教学工具，主要是“教师教、学生学”，学生在教学过程中被动听讲。
教师成为教学过程的主体，始终处于主导地位，学生则成为教学过程的客体，处于被动地位。
一般来说，高职院校的教学对象的特点是有着较强的形象思维能力，抽象思维能力相对较弱。
在知识的接受过程中，能较快地接受经验性的知识，但对陈述性的理论知识接受起来要相对慢一些，且常常会失去学习兴趣。
2.学生解决问题的能力较差。
财务活动是“财务管理”课程的基本内容，课程中有许多比较抽象的财务概念，而且相对其他课程而言，理论性知识较多，公式和计算也较繁琐，所以，“财务管理”是一门难度大且实践性强的课程，这给高职院校的学生充分理解和掌握课程知识造成了一定的困难。
对于目前高职院校的在校学生来说，高中毕业后直接进入高职学习，没有社会经验，加之又很少参与社会实践活动，对企业和社会缺少一定的认知，对企业的生产经营过程缺少感性的认识和了解，对企业财务活动没有深刻的认识，不能充分重视财务管理的重要性，“财务管理”在实践中的具体应用就得不到学习。
财务管理课程实践教学改革探讨
二、 财务管理 实践教学改革的几点措施
（ ） 高教 师 的 实践指 导 能 力。 一 提 学生实践能力的强弱。 一定程度上取 决于教师的实践水平，
践经验和能力， 使实践教学缺少真实性和生动性， 无法发挥实
践 教 学 的 良好效 果 。
要 培养 具有 较 高 实践 能力 的财 务 管理 人 才。 高专 业 教师 的 实 提
题。
一
、
目前 我国财务 管理课程实践教学现状
导向， 目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法， 而 这种考
试 会 引导 学生 注重 理 论知 识和 公式 的 记忆 和理 解 ， 比较注 重解
题、 答题 的水 平 ； 外 ， 易 导致 学 生平 时放 松 学 习 ， 试 时 临 另 容 考 作 为从 事 财 务 管理 课 程 教学 的专业 教 师 应 同时 具 备较 高 阵 磨枪 ， 利 于对 知 识 的理 解和 掌握 ， 不利 于 实 践 能力 的培 不 更 的财 务管 理理 论 知 识和 较 强的 实践 能力 ，包括 手工 操 作能 力 、 养 ， 重 脱 离 了人才 培 养 目标 。由于学 生 所 学 的知 识是 从 书本 严 财务 软 件运 用 能力 和解 决 实 际问题 的 分析 能力 等 ， 样 才 能在 到书 本 ， 这 与实 际联 系不 紧 密 ， 旦 遇到 实 际 问题 ， 不知 道从 何 一 就
（ ） 师缺 乏较 强 的 实践 能 力。 一 教
实践教学环节给予学生充分全面的指导 。但是 由于财务管理 入手 ， 何与 同伴合 作 ， 如 如何 分 析和 解 决 问题 。 专业在我国高校发展 的历史不长 ， 目前资深的财务管理专业教
师 大 多 是会 计专 业 出 身 ， 期从 事会 计 教学 和研 究 ， 长 财务 管理 实 践经 验 不足 教师 基 本上 都 是从 学校 到 学校 ， 乏较 强 的实 缺
应用型院校财务管理课程教学改革探索
１Ｏ ９ 。
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１２ ０ ６ ４０ ０
［ 求］ 制 ２ ０ 要 编 ０ ８年度 合 并 财务 报 表 中长 期 股权 投 资 与子 公 司所有 者权 益项 目相 关 的抵销 分 录 。 ［ 考答 案］ 参 （ ） 有关项 目 １ 计算
学生 适应 经济 生活 的能 力 。 因此 ， 管 财务
理 是 工商 管理 类 专业 人 才培 养计 划 中较
财 务 管 理 课 程 教 学 在 部 分 院 校 中
仍 是 以理 论 教学 为 主 。一 些任 课 教 师 已
（ ） 二 对多媒体教 学手段 的理解 有偏 差
使 用 多 媒 体 教 学 主 要 有 两 个 优
（ 编 制抵 销分 录 ３） 借 ： 股本 ２０ ０ ０
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提取盈余公积 应付股利 未分 配利润—— 年末
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５ ０ １０ Ｏ １ １ Ｏ ６
盈余 公积 未分 配利 润— —年 初 投 资 收益
多 样 化 ， 为 多 媒 体 可 以提 供 声 音 、 因 图
势 必对 财 务管 理课 程 教学 提 出挑 战 。在
理 论知 识 的传 授 ，还 要 树 立 与时 俱进 的 理念 ，将 财 务基 本理 论 与 当前 社会 经 济 发展 出现 的问题 紧 密结 合 ，使 学 生切 实 感 受到 这 门课 程 对 他 （ 】 意 义 ， 强 她 的 增 学生 分析 、 解决 问题 的 综合 能力 。 财 务管理 课 程教 学存 在 的问题
为重 要的课 程 之一 。
改革 开放 三十 多 年来 ，企 业 财 务 管
习惯 于《 务 管 理 学 》 程 理 论 教 学 ， 财 课 不
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析张瑞龙摘要：《财务管理》课程教学改革，把思想政治教育融入专业教学，实现教学内容提升、教学方法优化，实现把课堂让给学生，打破课上课下、线上线下界线，利用线上资源拓宽学习途径，增加课堂互动和分组讨论，注重过程化考核和课堂表现。
并从学习期望、价值体验、学习忠诚、学习满意四个方面设计问题，开展问卷调查并进行实证研究，探讨影响教学效果的因素并提出改进措施。
关键词：课程教学；学习期望；学习体验；学习满意教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
课程是实现教学目标的基石，学生专业能力培养靠课程实现，课程知识点的掌握支撑了专业学生毕业要求的达成。
课程教学从环节上表现为一个教学链，从课前预习、课堂参与、过程考核、课后总结、效果评价，每个环节互相关联而不能脱节。
课程教学又是一个动态的系统，参与的主体是教师和学生，两主体之间又是互动的关系，互相影响教学过程的体验感。
所以课程教学改革既要从教学环节上设计得当，又要从教师和学生双主体的视角，增强教学体验，最终提升教学质量和教学效果。
一、财务管理课程《财务管理》课程是财务管理、会计学和工商管理等专业的必修课，是基于企业角度研究财务管理，利用价值形式组织财务活动和处理财务关系。
通过学习，学生可以掌握资金时间价值、风险与收益、筹资、投资、营运、分配等财务管理基本理论与基本方法，熟悉财务管理理论和实践中的最新发展，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用所学基本理论与基本方法，认识分析和解决实际理财问题的创新意识和能力。
二、财务管理课程教学改革思路传统的财务管理课堂教学以教师讲授为主，课后以学生完成作业和习题练习的教学模式，存在教学以教师讲为中心，学生被动接受；学生课前不预习或教师课前对学生的学情不掌握；课堂教师满堂灌，学生学习累，教与学的双方体验均不好；学生在课堂上是否理解或对知识的掌握程度教师难以掌握；学生课后投入的时间教师难以掌控等诸多问题。
财务管理学教学改革初探
【 关键词］ 财务管理 学； 教研教改
中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ８ ５ （ ０ ０）５ ０ ８ — ２ １７— ６ ３２ １ ０ — ０４ ０
财务管理学有完整的课程体系 ， 包括财务管理 、 国际财务管 理、 成本管理、 投资和计算机财务管理等核心课程 ， 还有资产评 估 、 营管理 、 融工程 学 、 运营 等选 修课 程 。随着经 济 快速 经 金 资本
期的活动， 其所反映的经济联系是最为密切 的和活跃的。从联系
的对象 看 ， 务活 动涉 及到 企业 与投 资者 、 财 债权 人 、 债务 人 、 府 、 政
职 工及企 业 内部各 单位 之 间的分 配关 系 ， 且这 一关 系是 动态 和 而 活跃 的 。 因此 ， 活动作 为 财务 管理学 研 究 的主要 对象 ， 解 财务 能否 决实 际难题 ， 终是被 摆在 首位 的。 始 财务 管理 学 的教学 ， 围绕 发 是 现财 务活 动规 律 ， 实 际 财务 问题 ， 解决 培养 学 生实 际 财 务能 力 人 手的 。 ２ 教学对 象强 调针 对性 、 财 务管 理 学的 教学 对象 ， 今 后 将步 人 社会 ， 事 工 商财 务 是 从 管 理或从 事 相关 工作 的高级 专 业 人才 。这决 定 了财 务 管 理 的教 学 是有针 对性 的 。财务管 理 系列课 程 的教 学 ， 既是一 个 为这些 财 务管理专业学生逐步了解 、 掌握专业知识的过程 ， 也是为这些学 生提 供一 个不 断提 高 学 习 、 析 能力 ， 分 获取 谋 生技 能 的平 台。考 虑 到财 务管理 学属 于应 用科 学 ， 随着 经济 发展 财务 活动 １益 而且 ３ 复 杂 ， 仅依 靠书 本和 学校 获取 的知识 是 不够 的 。 仅 因此 ， 在财务 管
财务管理课程实践教学改革探讨论文
财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。
因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。
财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。
但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。
教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。
这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。
财务管理教学改革探究
负） 接近于零的贴现率 ， 然后采用插值法求出 该项投资项 目的内含报酬率。在实际教学过
所谓启发式教学 ， 既是一种教 学方式 ， 更是一种 教学指导思想 ，其精髓 在于启发
学 生积 极 思 考 ， 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 仅 要 鼓 不
经 过 多次 测试 后 ， 找到 两个 使 净现 值 （ 正 一 一
践。在校学生既没有参加过 生产实践， 又没 有对企业 日常财 务管理 活动 的感 性认识 。
那 么 ，怎样 让 学 生 更 好 地 掌 握 财 务 管 理 的 基本 原 理 和 基 本 方 法 呢 ？案 例 教 学 ， 其 是 尤
一
投资项 目， 学生运用净现值 、 让 内含 报酬 虚拟现实也称 虚拟环境。现在许 多大
率 等 投 资 决 策 的 常 用 方 法 进 行投 资决 策 。
学都有经济实验 室 ， 为学生提供 了生 动、 逼 真的企业环境 ，使 学生亲身体验作 为一名
【 摘
要 】 学方 法是 实现教学 目的、完成教 学任务 与提 高教 学质量所采 用的重要 手 财务管理人 员在企 业财务管理活动 中的过 教
尤其是在某些章 节出现知识点 多、公 式繁 琐， 且相互 关联 时采 用 ， 学生学 起来简单 ， 记起来不容易 出差错 ， 效果颇 佳。 例如，用内含报酬率法进行投资项 目决 策时，通常要采用逐次测试法先估算一个贴 现率， 然后用该贴现率计算该方案的净现值 ， 如果净现值为正数，说明方案本身的报酬率 大于估算的贴现率， 应该提高该贴现率； 如果 净现值 为负数 ，说明方案本身的报酬率小于 估算的贴现率 ， 应该降低该贴现率。如此反复
能 力 的创 新 型 财 务 管理 人 才 打 下 坚 实 的 基
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财务管理课程教学改革探析
【摘要】随着时代的发展,传统的财务管理教学模式已达不到现代财务管理工作的要求,为适应新的环境对财务管理专业教学提出的挑战,改革财务管理课程的教学是十分必要的。
为此,笔者结合几年来财务管理课程教学的经验,对如何改进财务管理的教学提出了几点建议。
【关键词】财务管理;教学方法;教学改革
随着高等职业教育市场化的不断深入,高等院校在专业设置和课程设置等方面都进行了较大幅度的改革。
财务管理学作为理财学、会计学、管理学等专业的必修课程, 其教学方法和内容也必然受教育改革大潮的冲击。
财务管理学的教学目标是培养适应市场经济需要的高级会计和理财人才。
因此,如何适应市场需求, 深化教育改革, 努力实现教学目标, 是现阶段财务管理教学工作者应重点思考的问题。
一、财务管理教学现状及存在的问题
(一)、教学内容陈旧,理论与实践脱离
进入21世纪, 随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立, 国内企业迈开了战略性重组的步伐,出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。
资本经营、知识资产的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容, 但目前的财务管理教材中几乎未涉及到上述问题。
滞后的教学内容是制约培养先进的、高级的理财人才的瓶颈。
财务管理学的理论来源于企业的理财实践,具有很强的可操作性。
财务管理学产生至今一百多年来, 其理论总是伴随着企业理财实践的需要而产生,而《财务管理》又是一门实践性和技能性很强的课程,要求学生有很强的动手操作能力,这样才能深入透彻的掌握相关知识。
因此,在《财务管理》的教学过程中实践教学是非常重要的内容。
但是一些财务管理教科书在编写时却忽视了理论教学与实践环节的结合,只是泛泛的将理论,即使有实践内容也是皮毛而已。
在实际教学中,教师基本上只注重理论知识的传授,而对实践环节不做过多讨论。
由于财务管理这门课程所涉及的内容非常多,涵盖了对企业在资金运作中所有方面的管理,加上在设定教学学时的有限性,因而就忽视了实践教学环节。
学校的课程实训工作一般也是安排在全部课程结束之后进行,这使得学生在学习课程的同时不能及时获得感性认识,因而其理性认识也必然是肤浅的。
(二)、教学方法单一,教学手段落后
目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性, 教学方法呆板,“填鸭式”的课堂教学仍是普遍存在的现象。
传统教学模式中,教师主要是在黑板上板书讲授,学生则记录下教师的板书笔记。
尽管这种教学模式一直成为好几代人所经历的共同模式,学生也能够在课堂上学到知识,但其最大的弊端在于影响教学进度。
我们所处的时代是一个快速发展的时代,所面对的教学对象思想超前,喜欢接受先进快捷的教学方法,传统的、干巴巴的口头说教已不能适应时代的发展,人们喜欢用感官快捷地去认识世界。
在当
今知识化时代,知识的信息量大,各种体现财务管理的教学案例和教学内容层出不穷,这就需要将案例教学融入到教学环节中。
传统的教学模式无法满足这一要求。
二、改进财务管理教学的思考
(一)改革财务管理教学的内容体系,加强实践教学
财务管理学的核心是“研究资本的生产力问题”。
伴随着知识经济时代的到来, 知识资本将成为企业的战略性资本。
知识经济同时也加剧了企业的技术竞争和商品竞争,随着全球经济的一体化,国内企业已经迈开了战略性重组的步伐。
资产重组、债务重组以及产权重组已成为企业经常面临的决策问题。
因此,关于知识资本的构成、筹集、分配和运营的问题,资本经营的科学决策及有效控制的方法及其效率评价指标体系等内容将成为当前和今后较长时期内财务管理学重点研究的问题。
随着我国经济的蓬勃发展,越来越多的西方国家跨国企业进入我国开展业务活动,他们带来了更先进的财务管理理论和方法,这些先进的理论和方法也应立即进入到财务管理教科书中。
财务管理课程的特点,使得案例教学法的运用对于财务管理课程教学显得尤为必要,这样可使学生通过案例的模拟训练更为切实地掌握财务管理的基本知识和专业技能。
在案例教学中,应着重启发学生分析问题的思路,应使学生能够灵活运用基本的财务原理来分析问题,同时也应使学生关注同类案例的差异以及引起这些差异的原因,以培养其应变能力。
在财务管理教学中,教师也可以采用模拟
教学法,通过创设情境、扮演角色,让学生有一种身临其境般的感觉,使其深入到角色中,在掌握基本理论知识的同时,模拟财务管理的
各个环节,达到理论与实践真正的相结合的目的。
(二)更新教学手段,采用先进的教学设备及教学手段
1.革新教学手段——案例教学法
教师在教学中可以运用启发式教学方法,举一些实际生活中的小实例,尤其是学生所熟悉的身边的人或事,由浅入深地讲解原本晦
涩难懂的理论问题,这样可起到事半功倍的效果。
比如,在讲到货币资金时间价值时,可以举一些身边的例子,将100元钱存入银行,1年后得到110元钱,那么这10元钱就是由于时间关系而实现的增值。
这样比单纯的讲概念更易于学生理解和接受。
为了培养学生灵活运用专业理论的能力,在课堂教学中还可以适当采用讨论的教学方式。
老师在课堂上提出问题,同学分组讨论,针对问题给出自己的答案,讨论式教学可以充分发挥学生的主动性和提高学生解决问题的能力,同时也可以加强学生的团队合作精神。
2.采用先进的教学设备——多媒体
当今世界是高度信息化的时代, 提高教育科技手段的现代化水
平和信息化程度, 是实现财务管理学教学目标的前提条件。
财务管理教学也应适应环境的变化,将现代化的教学设备以及教学手段运用到教学中来,以更好地辅助教学。
采用多媒体等现代化的教学设施的优点是节省了教师的板书时间,提高教学效率。
可以让学生更直观的了解所学知识,教学效果良好。
借助于多媒体,可以使教师和
学生获得更多、更好的信息。
总之,财务管理课程教学改革是一项长期系统工程,如何改革落后的教学方法、教学手段和教学模式,还须在教学过程中不断实践,不断探索。
参考文献
[1] 陈凤云、刘艳旭:《案例教学法在财务管理课程中的应用》,《吉林农业科技学院学报》,2007 年。
[2] 王娟:《“财务管理”课程教学改革探索》,《吉林工程技术师范学院学报》,2009 年。