正确面对小学语文新课改的方法论文
小学语文教育论文面对新课改的小学语文课程改革探析_人教版新课标
小学语文教育论文-面对新课改的小学语文课程改革探析人教版新课标随着社会经济的发展，人们对小学教育的重视程度日益增高。
小学语文作为小学阶段综合素质培养的重要课程之一，始终接受着社会各界的广泛关注。
新课改下的小学语文课程改革似乎找到了一条新的发展路径，但是从目前的实际情况来看，依然存在诸多阻碍。
一、小学语文课程改革过程中面临的难题教学改革涉及教学理念、教学手段以及教学途径等多方面的改革，但是在小学语文课程教学改革过程中，许多教育者片面地将课堂教学与课程教学改革混为一谈，致使小学语文教学改革始终无法突破局面。
从学生角度出发进行教学设计是当前课程教学改革的重要要求之一，但是从小学语文教学实施来看，要达到这一目标还有一定难度。
由于竞争及各方面压力的剧增，教师不得不将目光放在教学任务的完成上。
当整体速度与学生实际需求出现出入的时候，学生便只能被动地跟随教师的脚步，中规中矩地听讲，有没有听进去其实不得而知。
此外，小学生是比较懵懂的学生群体，他们的价值观、人生观、世界观都处于较为初级的状态，对于课程教学以及相关知识内容并没有准确的认识，基本上都是依靠兴趣和好奇心来进行判断，如果在教学过程中，不能从学生的需求和兴趣出发的话，必然导致学生对教学过程毫无兴趣。
在长久的教学实践中，教育者前辈们总结了很多有用的教学经验，但是随着时间的推移，这些教学经验日益显现出与现代教学实际不适应的状况，学生的接受度日益下降。
二、新课改下小学语文教学改革的有效策略1.快乐游戏课堂的构建在快乐语文课堂构建的过程中，教师一定要对家长的参与引起足够的重视，通过预习作业的布置，让学生家长加入到这一过程中来。
比如，就《画家乡》这一课程内容来说，应将启示教学放在日常教学首位，通过布置亲子作业，利用“合作”等方式，引导家长参与，帮助孩子用自己的视野呈现出家乡的模样来。
在这一过程中，由家长来扮演“建议者”的角色，如此一来，能够带给学生前所未有的成就感与平等感。
语文新课改论文(5篇)
语文新课改论文(5篇)语文新课改论文(5篇)语文新课改论文范文第1篇【关键词】学校语文语文新课改1 提高熟悉，更新观念首先，转变课程观，从“文本”走向“体验”。
传统的教学论中，“课程”被理解为规范性的教学内容，学校和老师只有忠实而有效地传递课程的权力，而无对课程进行制造、选择等权力。
此次课程改革，我们力求将课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由学科走向同学，使课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，即课程不再是特定学问的载体，而是老师和同学共同探求新知的过程，老师和同学不仅是课程的传授者、接受者，而且成为了课程的主动参加者和开发者。
其次，转变教学观：从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长”，从“讲学”走向“导学”。
我们现在追求的是“教学相长”――教学相长的过程，是师生思想、情感交融，乐观互动、共同进展的过程。
新的课程改革，提倡改“讲学”为“导学”，把教学的本质定位为交往，就是把学习的活动定位于与书本对话，与老师对话，与自己的心灵对话的过程，使同学的学习方式产生实质性的变化，使老师的“教”真正让位于同学的“学”，成为同学学习过程中的参加者、组织者、引导者和交换看法者。
2 改造课堂，转变方式首先，教学模式：从“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学。
“牧羊式”教学模式与“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是，不是告知同学“这种草好吃，应当这样吃，必需吃”，而是在指明所要达到的目标的基础上，把“羊儿”带到广袤的草地上，依据目标“吃什么草，怎样吃”是羊儿的事，老师只是一个“牧羊人”，只需当心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好，这种教学模式使课堂真正提升了同学的主体地位，充分进展同学共性。
其次，学习方式：从“接受式”学习走向“探究式”学习。
以往同学的学习，是一种单调的、被动的学习方式，不利于活跃思维、进展力量。
因而新课程标准强调同学的主动参加，强调探究学习。
以同学为主体，给同学充分的自学时间、提问时间、争论沟通时间和读书时间，让同学自己操作、思索、想象、观看、实践，增加课堂上同学参加分组争论、全班沟通、充分表达和展现自己的机会，把学习的主动权真正还给同学，促进同学的创新意识和实践力量的进展。
小学语文新课改论文：小学语文新课改下的新观念
小学语文新课改论文：小学语文新课改下的新观念新课改像那清新的春风吹遍了大江南北，新课改那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。
这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。
教师是课程改革的实施者，更是参与者。
那么，对一位小学语文教师来说,如何面对这次课改呢？一、对课程改革充满期待，倾注热情努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。
然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。
“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。
二、更新观念对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。
其中最重要的有以下两个方面：一是重新认识教学内容。
要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。
教科书是教学的基本内容。
语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。
作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。
课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。
今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。
二是重新认识语文教学。
要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。
这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。
教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。
在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。
新课程下小学语文建议措施论文
新课程下小学语文建议措施论文新课程下小学语文建议措施论文一、明确语文学习的重要性，树立正确的语文教育观鉴于考试的压力，教师最为关心的是学生的学习成绩，为了提高学生的学习成绩，就必须要加大习题和作业的训练，注重基本技能和基础知识的强化，但在一定程度上忽视了学生思维能力、学习能力、心理素质和情感态度的培养，加重了学生的负担和压力，难以实现学生健康和谐的发展。
所以新课标改革后，摒弃了原有的教学方式，注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展，主张“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想观念，时刻更新语文教育观念，提升学生的思想和文化修养。
注重大语文学习观念，也就是说在学习语文文化时不能局限于课堂学习，要实施开放化、全面化的语文学习，将学习语言知识扩展到社会的大课堂中。
因为在课堂上学习到的语文知识无非是为了应付考试的习题和解题思路，旨在提高应试成绩，但并没有真正领悟到语言的内涵和本质，也就很难在实践中运用语文知识。
发展大语文教学思路，可以在开阔的野外环境、郊游和活动中，通过开展实践活动，利用语文知识进行交流和沟通，对事物的描写和概括，逐渐从社会生活中积累写作的素材，逐渐将死知识融入到鲜活的生活中去，让生活富有魅力，同时也会提升自己对于语言的运用能力。
二、重视教学过程中学生能力的培养1、变被动为主动，提高学生的学习热情和积极性传统的语文教学就是通过听说读练等方式，学生被动式的接受教师的灌输，难以提高学生的学习积极性，学习能力也就很难提高。
所以，必须要重视对学生自主能力的培养，给学生一定空间和时间进行思考，教师把握好讲课的时间和节奏，避免出现机械式的讲解，让学生感到烦躁，要让学生自主预习和思考，然后找出不会的题目，积极的讨论，然后由教师讲评。
2、重视学习中的合作学习合作主要是指生生之间、师生之间的交流和沟通，师生之间在课堂上可以积极的进行互动和交流，讨论难以理解的问题，学生都可以发表自己的看法，激发学生积极思考的情绪。
小学语文课程改革论文
小学语文课程改革论文一、引言随着社会的发展，教育也在不断变革。
语文课程作为我国基础教育的核心组成部分，承载着培养学生语言素养、传承文化的重要使命。
然而，当前小学语文课程存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生兴趣培养；课程内容与实际生活脱节等。
为此，本文提出对小学语文课程进行改革，以适应新时代教育的需求。
二、改革目标1. 提高学生语文素养，培养学生具备良好的听说读写能力。
2. 激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
3. 紧密结合实际生活，提高学生的语文实践能力。
4. 培养学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
三、改革措施1. 教学内容改革（1）精选教学内容，突出重点、难点。
（2）增加文学作品的比重，提高学生的文学素养。
（3）注重语文实践，引入生活实例，提高学生的语文应用能力。
2. 教学方法改革（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
（3）倡导小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 评价机制改革（1）建立多元化评价体系，全面评估学生的语文素养。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法。
（3）鼓励学生自我评价，培养学生的自我反思能力。
四、实施保障1. 加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 加大教育投入，保障教学改革所需的设施和资源。
3. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与教学改革。
4. 加强家校合作，充分发挥家庭教育的辅助作用。
五、预期效果1. 提高学生的语文素养，使学生在听说读写等方面取得显著进步。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 增强学生的语文实践能力，使学生能更好地适应社会需求。
4. 传承中华优秀传统文化，培养学生的人文素养。
本文提出的改革措施旨在为小学语文教育改革提供参考，希望在实际教学中得以应用，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
四、具体教学内容改革方案1. 修订教材内容- 优化教材结构，确保内容系统性和连贯性。
小学语文新课标相关论文
小学语文新课标相关论文一、引言随着社会的发展，教育改革不断深化，我国对小学语文教育提出了新的要求。
新课标背景下，小学语文教学理念、目标、内容、方法等方面发生了深刻变化。
本文旨在分析新课标下小学语文教育的特点，探讨如何更好地实施新课标，提高小学语文教学质量。
二、新课标下小学语文教育的特点1. 人文性新课标强调小学语文教育要突出人文性，关注学生的人格发展，培养学生的道德情操和审美情趣。
教师应在教学中充分挖掘文本的人文内涵，引导学生体验、感悟、品味，使学生在学习语文的过程中受到人文精神的熏陶。
2. 实践性新课标提倡小学语文教育要注重实践性，让学生在实践中学习、运用语文知识。
教师应组织丰富多样的语文实践活动，提高学生的语文实践能力，使学生在实践中掌握语文学习的规律。
3. 开放性新课标要求小学语文教育具有开放性，打破课堂局限，拓宽学生视野。
教师应充分利用校内外资源，开展跨学科、跨领域的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 个性化新课标强调小学语文教育要尊重学生的个性差异，关注学生个体发展。
教师应因材施教，激发学生的学习潜能，使学生在语文学习中找到适合自己的方法，形成个性化的学习风格。
三、新课标下小学语文教学策略1. 突出学生主体地位教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生积极参与教学活动。
通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 创设情境，激发兴趣教师应创设富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣。
运用多媒体、实物展示等手段，使学生在情境中感受语文的魅力，提高学习效果。
3. 注重阅读，提升素养教师应重视阅读教学，引导学生广泛阅读，提高学生的阅读素养。
通过阅读教学，培养学生的理解、分析、评价、创造等能力，为学生终身学习打下坚实基础。
4. 强化写作训练，提高表达能力教师应加强写作训练，指导学生掌握写作方法，提高学生的表达能力。
通过多种形式的写作实践，培养学生的观察、思考、创造等能力，提高学生的写作水平。
精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】
第1篇：关于小学语文新课改的思考实施小学语文新课改应当根据教学的实际目标，实现学生语言表达能力与理解能力的提高，应当抓住语文课程的特点，启发学生积极学习和自主学习，实现学生自主思考能力与创新能力的培养。
可是，一些教师在实施新课改的时候，常常存在一些困惑。
下面，笔者对小学语文教师中如何更加有效地实施新课改进行简要的分析。
一、教师体现自身的教学主导性以及体现学生的学习主体性首先，教师在教学过程中应当体现学生的学习积极主动性以及体现学生的学习主体地位。
语文这门学科有着非常强的实践性，学生语文素养的提高需要借助自身的语文实践。
并且，语文学习的过程中充满个性化，不需要通过教师的讲解取代学生的学习实践。
为此，在小学语文教学中，教师要让学生具备充足的看书、写字、交流、思考的空间与时间，以及注重班级所有学生的参与性。
学生的自主学习需要具备条件，这就需要教师体现自身的创造性和积极主动性，充当引导者、组织者。
想方设法调动学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满热爱；使学生感受到成功的快乐，激发学生的语文学习自信心；在教学中指导学生语文学习的方法。
在学生具备了学习兴趣、自信心、学习方法后，可以有效地贯彻实施自主学习。
除此之外，教师在教学中应当体现自身的主导性，激励学生质疑问难和沟通交流；指导小组合作学习以及组织全班沟通，在自读自悟的前提下得以发展和提升，进而提高小组合作学习的有效性。
需要注意的是，以教师为中心转变为学生的自主学习，最根本的是在激励学生自主、合作、探究的过程中，不放弃教师的引导。
这是因为教师的引导关乎学生的学习效果，教师的引导，一方面要应当具备清楚的和真正能够实施的教学目标；另一方面要处理好教学目标与学生自主学习形式与内容之间的关系，针对一部分学生不重视较为重要的知识，教师需要加以引导。
二、在灵活应用教材文本的同时适当地引用其他教学资源在之前的小学语文教学中，教师常常视教材为经典，仅仅是照本宣科，不能调整教材内容和增删教材知识。
小学语文新课改论文
小学语文新课改论文新课改的号角已经在全国各地吹响了。
语文课程也在新课改的道路上走得越来越远,实现了很多跨越性的突破,而在语文课改的过程中也遭遇了各种各样的挑战,下面店铺给你分享小学语文新课改论文，欢迎阅读。
小学语文新课改论文篇一【摘要】随着经济的飞速发展，我们的教育也在不断改进，为适应经济发展的需要，适应全球教育发展的大趋势，课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重，小学语文课程也不例外。
语文作为一门语言学科，在学生的学习生涯中是非常重要的，尤其是小学阶段，语文的教学是以后的基础，培养学生的好的学习习惯更是我们教学的重中之重，把素质教学落实到实处。
新课改已经实行多年，作为一线的教师，要紧紧以新课改要求为根本，认真做好教学工作。
【关键词】小学语文教学新课改立足课本教学的有效性是教学的生命，教师能否发掘出学生的兴趣点，能否把课堂变得气氛活跃，对最后的教学效果有很大的影响。
只有真正调动孩子学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子对文本的感悟，才能让语文教学有实效。
经过多年的一线语文教学实践，我认真总结了以下几个方面：1 立足课本，挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。
可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。
教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，面对这一最重要的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单“教教材”的局面，而是“用教材教”。
在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生语文素养。
首先，科学把握教材，利用课本资源。
教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。
在以往的课程学习中，学习者注重的仅仅是教材中的知识点，忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。
对于语文学习和教学来说，由于教学思想的转变，教材的编写思路也发生了很大的变化。
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正确面对小学语文新课改的方法论文
新课程改革对小学语文教育提出了新的要求每一位教师都要顺反这种全新的教育理念指导并学着不断适应教育过程中的新变化。
下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“正确面对小学语文新课改的方法”的小学语文教育论文，供大家参考。
原标题：如何正确面对小学语文的新课程改革
摘要：新课程改革对小学语文教育提出了新的要求每一位教师都要顺反这种全新的教育理念指导并学着不断适应教育过程中的新变化。
语文教师从提高自身综合素质做起经受新课程的洗礼直面新课改只有这样才能保证语文课改的顺刊实施。
结合自身多年的教学实践笔者谈几点自己的认识。
关健词：小学；语文；新课程
新课程改革对小学语文教育提出了新的要求，每一位教师都要顺应这种全新的教育理念指导，并学着不断适应教育过程中的新变化。
语文教师从提高自身综合素质做起，经受新课程的洗礼，直面新课改，只有这样才能保证语文课改的顺利实施。
结合自身多年的教学实践，笔者谈几点自己的认识：
一、新课改对教师提出了新的要求
1.传统的教学模式，教师只需要书本上有限的知识传授给学生即可，注重的更多的是学生的学习，而忽略了学生其他方面的发展。
新课改的要求下，教师要根据学生身心发展的.规律和差异性，不断变换课堂教学的方式和方法，认真研究和总结如何更好地实施课堂教学，这样有利于课堂教学效率的提升，激发学生的内在潜力。
在传授知识的同时，还要注意学生德育方面的发展，实现“以德治校”,提高学习的“主动性”.另一方面看，新课改遵循教育活动的规律，有助于实现培养学生全面发展的教学目标。
2.《课程标准》指出，以学生为主体，培养学生的创新能力，确
立“一切为了人的发展”的教学理念。
学生是未来时代的主人，是改造世界、创建新世界的潜在力量，教师传授知识不是为了让他们适应现实，而是要学会自主创新能力，为以后的长久发展打下基础。
教师的教学观念直接关系着新课程实施的成败。
在教学中，教师要贯彻民主教学思想，达成“实施在教师，任务是更新”的共识，建立平等的师生关系，尊重学生的人格和观点，树立学生的自信心，相信学生存在发展的潜能，为学生的健康发展提供机会。
3.教师要通过学习新的教学方法，逐步领会教学不单单局限于课堂，也不仅仅立足于学科教材，而是要善于捕捉现代社会中的重要信息，将学生的发展作为教学的根本目标，开阔视野，丰富教学内容，让课堂气氛更加活跃。
同时，结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，教师要树立学生发展观，营造学习、体验的实际情境，关注感情体验，将课堂延伸到校园和社会，加强学校教育与社会的密切联系。
课改要求新时代的教师要提高综合素质，多关注学生心理特征、学习兴趣等非智力因素的发展，使其不断完善自我、学会做人。
只有这样，语文教师才能“与时俱进”,不断迎接新的教学改革方面的挑战。
二、新课改要求突出教学的主体性
1.小学生的心理发育不够成熟，从小的生活环境相对封闭，社会阅历不足，知识积累有限，有些教材难点理解起来的确很困难。
要保证每一个学生都可以学到知识，有所进步，靠买参考书和课下的补习是不行的，这要求教师要对文本进行高质量的解读，加强对教材的探索，有自己独特的理解与体验，以便更好地实施新课改。
2.学生好动、好奇心重，课堂中时常会遇到无法预知的事
自、，将学生的发展作为教学的根本目标，开阔视野，丰富教学内容，让课堂气氛更加活跃。
同时，结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，教师要树立学生发展观，营造学习、体验的实际情境，关注情感体验，将课堂延伸到校园和社会，加情，这就要求教师要有极高的专业素养，能够灵活地掌握课堂局面。
如《曹刿论战》一文，教材中要求以对话的方式来展开情节，但是就在分组之后，一些学生想通过扮演文中的不同角色来完成这个任务，并且受到了班上其他同
学的呼应。
面对这种情况，教师不能否定学生的意见，认为他们是在无理取闹，而是要留出时间让学生自由发挥，这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼学生的思维和创作能力。
灵活地安排教学计划，有时不仅活跃了课堂，学生对知识的理解也变得更加简单。
三、新课改要求科学应用多媒体
随着信息时代的发展，新的教学手段变得丰富多彩，最直接的表现是对多媒体的广泛应用。
多媒体已经逐渐走进小学课堂中，这不仅仅是当今社会的发展趋势，更是现代教育的需要。
为在新课改下的多媒体教学存在许多弊端。
1.期望值过高。
多媒体课件固然给教师提供了许多方便，但是不见得所有的教学都需要多媒体。
有些教师利用多媒体只是为了增加授课水平的技术含量，一节课都在使用课件，根本找不到教学的亮点，看到的只是声音和画面不断变换和展示。
即使是在新课改要求下，教师依然是课堂的引导者，而不是多媒体，教师应该合理运用课件的同时，多注意和学生的沟通，注重学生思维和心理的发展。
2.定位模糊。
多媒体课件的设计逻辑性不强，致使主次不分，宾主倒置，学生很难清楚地掌握有用的信自、。
多媒体课件只是教学的辅助手段，如果教师对教材研究地不够深入，多媒体只会成为教学的一种阻碍。
因此不能让课件占据主导，教师要有自己的教学安排，教师更不能成为课件的操作者和跟随者，那样也就失去了教育的真正意义。
四、新课改要求学生动起来
语文本身就是一门枯燥的课堂，在课堂上，教师古板的表情、机械性的问题只会让学生更加失去兴趣。
如“他写得很认真，也很吃力”这句话，很多老师都会直接提问学生“他为什么写得很认真”,这样学生很难展现想象的空间，只会一味思考“认真”的原因，而忽略了其他相关的细节。
教师应巧妙提问：“同学们，你们读了‘他写得很认真，也很吃力',自己有什么想法和意见，要和同学们分享的吗？还有什么不理解的地方？”这样能让学生充分自主，思维扩散的程度也会变得不同。
所以，教师的巧妙提问，不仅活跃了课堂气氛，还能让学生
真正动起来，以更加饱满的热情投入到学习中。
总之，语文教师要敢于面对语文课程改革的新要求与新挑战，不断提高自身素质，抓住每一个教学环节，积极主动地参与到课程改革中，发挥好引导者的角色，带领着学生登堂入室。