财务管理专业教学改革与成效
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议高职财务会计课程是财务管理专业的一门重要课程，对学生的专业素质和实际能力有着重要的影响。
当前财务会计课程教学中存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。
以下是对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 强化实践教学当前财务会计课程教学普遍存在理论脱离实际、实践教学不足的问题，学生在课堂上学到的知识往往难以应用到实际工作中。
应该加强实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。
可以组织学生到企业实习，参与真实的财务会计工作，或者开设模拟企业实验课程，让学生在实践中学习和成长。
2. 强化案例教学财务会计是一个实践性很强的学科，通过案例分析可以培养学生的实际分析和解决问题的能力。
在课程教学中应该增加案例教学的比重，通过真实的案例来让学生理论联系实际，学会运用已学知识分析和解决实际财务会计问题。
3. 教学内容更新财务会计是一个不断发展的学科，随着金融市场变化和国际会计准则的不断更新，教学内容也应该与时俱进，及时进行更新和调整。
教师应该关注国内外最新的财务会计理论和实践，将最新的知识和技术引入到课堂教学中，让学生接触到最前沿的知识，保持教学内容的新颖性和实用性。
4. 强化创新教育财务会计是一个技术含量很高的学科，它既需要学生掌握具体的会计技术和规范，也需要培养学生的创新意识和创新能力。
应该加强创新教育，提倡学生在学习过程中勇于探索和创新，注重学生的实际操作和创新实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。
5. 强化实用性教学财务会计课程应该着力培养学生的实际操作能力，让学生通过课程学习能够胜任实际工作中的财务会计岗位。
教学应该注重实用性教学，将理论知识与实际操作相结合，重视财务软件的应用和实际账务处理技能的培养，让学生具备实际操作能力。
6. 强化实习实训在财务会计课程中应该加大对实习实训的支持力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用已学知识。
可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，或者设置专门的实训课程，让学生在实践中获得更多的经验和锻炼。
基于OBE理念的财务管理学课程教学模式改革与实践
2021.3A52财务管理基于OBE 理念的财务管理学课程教学模式改革与实践◎文/田 乐摘 要：信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段，而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位。
高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点，给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战。
以商丘工学院为例，课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题，通过对财务管理学课程进行教学改革实践，在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化，并引入了OBE 理念进行教学设计，形成四维度的教学评价主体，从而构建以OBE 理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体系。
关键词：OBE 理念；多元化教学模式；超星学习通；案例分析0 引言财务管理学课程是会计学专业的专业必修课程，研究如何通过对企业的各项财务或非财务数据进行分析，帮助企业作出筹资、投资、营运或收益分配等各项决策，通过对各项决策的实施强化企业内部经营管理，提高经济效益。
财务管理学课程由于基础理论难理解、决策计算量大、应用性强的特点，给教学改革和创新带来了巨大的挑战。
1 财务管理学课程教学中存在的问题《教育信息化2.0行动计划》指出，要坚持信息技术与教育教学的深度融合，全面升级“教育信息化1.0”，使教育资源从专用向共享转变，信息技术与课程的关系从融合应用向创新发展转变。
虽然信息技术逐渐成为教师改革教学模式、丰富教学手段的主要途径，但这种方法并没有从根本上改变传统的教师教、学生学的被动学习方式，教师依然在整个课堂教学中处于权威地位，学生的学习积极性、主动性被严重制约，更谈不上创新能力的培养。
财会类课程的特点决定了其在教学模式改革时存在较大的难度，致使信息技术进入课堂却没有提高教学质量。
具体来说，主要存在以下问题。
1.1 教学改革落入“表面陷阱”，学生学习效果甚微许多教师在施行教育信息化时往往落入“表面陷阱”，即教师通过降低授课知识的难度来实现提高学生参与度、活跃课堂气氛的目的。
《财务管理》教学改革几点
关于《财务管理》教学改革的几点探讨摘要：在企业的经营管理体系当中，财务管理始终位于最核心、最重要的地位，这也在一定程度上凸显了《财务管理》教学的重要性。
《财务管理》课程教学的主要目标就在于让学生掌握一定的理财专业知识和业务技能，更好的满足社会对财务管理专业人才的需求。
但当前《财务管理》教学的现状却不容乐观，存在教学方法单一、实践性不强、学生学习的主动性差等一系列问题，这就要求我们在加强《财务管理》教学现状分析的基础上，制定更加有效的教学措施，以便更好地适应《财务管理》教学改革的现实需要。
关键词：财务管理；教学改革；人才培养；实践中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）05-0-01《财务管理》是财务管理专业和会计专业等经济管理类学科的一门重要课程，在学校中的开设面非常广，但是随着教育教学改革的不断深入，《财务管理》传统教学模式中的弊端开始逐渐暴露出来，应试教育、单向教育、标准化教学等传统的教学理念已经成为影响《财务管理》教学质量的重要因素。
《财务管理》的教学改革应当以培养高素质的应用型人才为目标，坚持理论与实践的有效联系，知识传授与能力培养的有效结合，并最终达到素质教育的目的。
一、《财务管理》教学的现状分析（一）教材内容脱离实际《财务管理》的教学改革，其中很重要的一个环节就是要对现有的教材体系和教学内容进行改革，因此当前的《财务管理》教学，基本都是照搬照抄西方国家的财务管理理论，很多教学内容并不适合我国财务管理活动的实际，已经脱离或滞后于我国社会经济发展，导致《财务管理》的教学内容，其应用性和实践性不是很强，在一定程度上制约了教学质量的不断提高。
（二）教学方法单一目前的《财务管理》课程教学，很多教学过度强调理论知识教学在内容上的系统性与完整性，但是教学模式和教学方法却相对单一，在课上主要是进行单向的理论灌输，对学生进行标准化、统一化的教学，而忽视了学生的个性差异，因此很难提起学生的学习兴趣，导致课上教学氛围非常不理想。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析张瑞龙摘要：《财务管理》课程教学改革，把思想政治教育融入专业教学，实现教学内容提升、教学方法优化，实现把课堂让给学生，打破课上课下、线上线下界线，利用线上资源拓宽学习途径，增加课堂互动和分组讨论，注重过程化考核和课堂表现。
并从学习期望、价值体验、学习忠诚、学习满意四个方面设计问题，开展问卷调查并进行实证研究，探讨影响教学效果的因素并提出改进措施。
关键词：课程教学；学习期望；学习体验；学习满意教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
课程是实现教学目标的基石，学生专业能力培养靠课程实现，课程知识点的掌握支撑了专业学生毕业要求的达成。
课程教学从环节上表现为一个教学链，从课前预习、课堂参与、过程考核、课后总结、效果评价，每个环节互相关联而不能脱节。
课程教学又是一个动态的系统，参与的主体是教师和学生，两主体之间又是互动的关系，互相影响教学过程的体验感。
所以课程教学改革既要从教学环节上设计得当，又要从教师和学生双主体的视角，增强教学体验，最终提升教学质量和教学效果。
一、财务管理课程《财务管理》课程是财务管理、会计学和工商管理等专业的必修课，是基于企业角度研究财务管理，利用价值形式组织财务活动和处理财务关系。
通过学习，学生可以掌握资金时间价值、风险与收益、筹资、投资、营运、分配等财务管理基本理论与基本方法，熟悉财务管理理论和实践中的最新发展，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用所学基本理论与基本方法，认识分析和解决实际理财问题的创新意识和能力。
二、财务管理课程教学改革思路传统的财务管理课堂教学以教师讲授为主，课后以学生完成作业和习题练习的教学模式，存在教学以教师讲为中心，学生被动接受；学生课前不预习或教师课前对学生的学情不掌握；课堂教师满堂灌，学生学习累，教与学的双方体验均不好；学生在课堂上是否理解或对知识的掌握程度教师难以掌握；学生课后投入的时间教师难以掌控等诸多问题。
财务管理专业分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增长。
财务管理专业作为培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才的专业，越来越受到社会各界的关注。
本文将从财务管理专业的背景、就业前景、课程设置、教学特色等方面进行分析，为有意向从事财务管理专业学习的学生提供参考。
二、财务管理专业背景1. 经济发展需求随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求不断增长。
财务管理作为企业核心管理环节之一，对企业经营和发展具有重要意义。
因此，财务管理专业应运而生，旨在培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才。
2. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视人才培养，特别是对于财务管理人才的培养。
国家出台了一系列政策，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化教育教学改革的意见》等，为财务管理专业的发展提供了有力保障。
3. 行业发展趋势随着金融市场的不断完善和国际化进程的加快，财务管理专业在行业发展趋势方面具有以下特点：（1）财务管理职能逐渐向战略管理、风险管理、投资决策等领域拓展；（2）财务管理信息化、智能化水平不断提高；（3）财务管理人才需求呈现出多元化、复合化的趋势。
三、财务管理专业就业前景1. 就业领域广泛财务管理专业毕业生可在以下领域就业：（1）企事业单位：担任财务主管、会计、审计、成本控制等岗位；（2）金融机构：担任投资银行、证券公司、保险公司等机构的财务分析、风险管理、投资管理等岗位；（3）政府部门：担任财政、税务、审计等部门的财务、审计、预算等岗位。
2. 就业前景良好随着我国经济的持续增长，财务管理专业毕业生就业前景良好。
据相关数据显示，财务管理专业毕业生就业率一直保持在较高水平。
四、财务管理专业课程设置1. 基础课程（1）公共基础课程：包括大学英语、计算机基础、体育等；（2）专业基础课程：包括会计学、管理学、经济学、统计学等。
2. 专业核心课程（1）财务管理：研究企业财务管理的基本理论、方法和技术；（2）中级财务管理：研究企业财务管理的具体内容、方法和技术；（3）高级财务管理：研究企业财务管理的高级理论、方法和技术；（4）成本会计：研究成本核算、成本分析、成本控制等方面的知识；（5）审计学：研究审计的基本理论、方法和技术。
财务管理专业的分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和企业规模的不断扩大，财务管理在企业发展中的重要性日益凸显。
财务管理专业作为培养具备财务管理、财务分析、财务决策等方面能力的高级专门人才的重要学科，在我国高等教育体系中占据着重要地位。
本报告将从财务管理专业的背景、课程设置、就业前景、发展趋势等方面进行分析，以期为我国财务管理专业的发展提供有益参考。
二、财务管理专业背景1. 财务管理专业发展历程财务管理专业起源于20世纪初，随着经济的发展和企业管理水平的提高，财务管理逐渐成为一门独立的学科。
我国财务管理专业的发展始于20世纪80年代，经过30多年的发展，已形成了较为完善的学科体系。
2. 财务管理专业地位财务管理专业在我国高等教育体系中具有举足轻重的地位，不仅为国家培养了大量的财务管理人才，而且对推动我国企业财务管理水平的提高、促进经济发展具有重要意义。
三、财务管理专业课程设置1. 基础课程（1）经济学：包括微观经济学、宏观经济学、计量经济学等，为财务管理专业学生提供经济学理论基础。
（2）管理学：包括管理学原理、组织行为学、人力资源管理、市场营销等，培养学生具备企业管理能力。
（3）会计学：包括财务会计、管理会计、成本会计等，为学生打下扎实的会计基础。
2. 专业课程（1）财务管理：包括财务分析、财务决策、财务规划、财务控制等，培养学生具备财务管理能力。
（2）投资学：包括证券投资、投资组合、投资评估等，培养学生具备投资决策能力。
（3）公司金融：包括公司治理、公司财务战略、金融衍生品等，培养学生具备公司金融知识。
（4）审计学：包括审计理论、审计实务、审计法规等，培养学生具备审计能力。
3. 实践课程（1）企业实习：组织学生到企业进行实习，了解企业财务管理实际。
（2）财务软件操作：教授学生使用财务软件，提高学生实际操作能力。
四、财务管理专业就业前景1. 政府部门（1）财政部门：从事预算管理、税收征管、财政政策研究等工作。
（2）审计部门：从事审计监督、审计调查、审计理论研究等工作。
中职会计财务管理实践教学的反思与改革
中职会计财务管理实践教学的反思与改革
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，会计财务管理的职业需求日益增长，对中职学生的综合能力和实践技能提出了更高的要求。
中职会计财务管理实践教学的反思与改革显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行反思，并提出改革的方向和措施，以期为中职会计财务管理实践教学的改革提供一些启示和借鉴。
我们需要反思的是教学内容。
当前，中职会计财务管理实践教学内容过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
导致学生理论知识掌握了，但在实际操作中却束手无策，缺乏应变能力。
我们需要根据职业需求的实际情况，重新设计教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生具备独立分析和解决问题的能力。
我们需要反思的是教学方法。
传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学生缺乏实际操作和解决问题的经验。
我们需要改变传统的教学方法，注重学生的主体性和实践性，采用项目驱动的教学方法，通过项目实施，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
我们也可以借助信息技术，采用多媒体教学、网络教学等方式来促进教学质量提升。
我们需要反思的是教学手段。
当前，中职会计财务管理实践教学的教学手段以传统的教学设备和实验设备为主，缺乏现代化的教学设备和实验设备，限制了学生实际操作和解决问题的能力的培养。
我们需要大力推进教学手段的现代化建设，引入先进的实验设备和教学设备，提供更多的实践机会和解决问题的场景，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
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财务管理专业教学改革与成效
我校近几年来坚持把教育教学改革作为提高教学质量的关键工作，把课程体系和教学内容改革作为重点，时刻把握高等教育发展脉搏，适时制定教改总体规划，坚持不懈开展教育教学改革。
重视教改成果的总结和提升工作，通过项目阶段检查、验收鉴定和定期评选教学成果奖等方式，促其提升教学改革成果，成效显著。
在课堂教学方面，我们不断的改进课程的内容设计，以由以往的传统理论教学体系转变为理论教学与实践教学相结合的教学理念。
我们坚持以下原则：（1）淡化专业界限，加强基础课教学。
同一级学科内各专业统一设置公共基础课和学科核心课程，拓宽专业口径，增强学生的适应性；（2）优化课程结构，整合课程体系，更新教学内容。
认真研究课程之间的有机联系，减少课程内容的重复，注重课程内容的衔接，提高课程的整合化程度。
同时，大胆精减过于陈旧的课程与教学内容，引入反映学科最新发展动态，体现社会现实需要的课程和内容。
（3）拓宽学生选择空间，注重学生个性发展。
以完善学分制为基础，扩大选修课比例，通识课和选修课学分不低于学生毕业时总学分的30%。
鼓励学生跨学科专业选课，构建复合型知识结构。
（4）把素质教育贯穿于人才培养方案中，新开通识课程坚持文理渗透。
（5）加强实践教学，包括案例教学、社会调研等实践环节。
从学生实际出发，设计符合会计专业学生知识需求和发展需要的多元化课程，强化课程对学生科学精神和人文精神的培养功能，作为学校文化建设的有力抓手；以学习方式改变为突破口，注意对学生科学思维过程和自主学习方式的指导，重视课内、课外多种学习途径的结合，培养学生的创新精神和实践能力，加强课程的整合，重视课程结构的基础性、整体性和选择性，促进课程各要素间的有机联系，精选学生终身学习必备的基础内容。
夯实基础型课程，参照课程标准进行整合，精心实施、严格考核。
发展创新，经过努力，打造中级财务会计学和财务管理学等几门强势学科，推动学科建设全面提升；努力开发拓展型课程，根据社会需要，按照实用性、教育性、基础性和可行性原则，开设好拓展型课程，并采取动态管理、优存劣汰的管理办法，使拓展型课程高效优质，拓宽学生知识、培养兴趣，发展个性特长与能力，并迁移到其它方面的学习，使基础更为厚实，
并启发学生思考、激发创造。
主要表现在教学计划中理论学时适当的减少，实践课程及其学时的增加等。
近三年来，管理系会计教学改变传统教学方法与教学方式，充分张扬教师个性、不断创造出新的教学模式和发展运用成熟的教学模式，促使教学有效性，实现教学过程最优化。
围绕课堂教学设计、教学行为、教学过程、教学效果的研究，创建优秀教研组品牌，从组织、指导、交流、激励、反思等各个方面促进教研组、备课组建设，通过教师“一人一课”，集体备课、一人执教、课后交流、评议反思及专题研讨等形式促进了教师专业化水平的提升。
首先对教师的教案讲稿进行检查指导，引导教师精心设计每次课的教案和讲稿，把课堂教学模式、采用的教学手段、运用的教学方法、教学内容、激励学生学习的措施等方面充分体现在教案讲稿上，完整设计整个教学过程，并在教学过程中充分运用教学软件，提高学生专业技能水平，激发学生对专业知识学习的兴趣；其次教学方法上也由以往的讲授型为主的教学发展出启发式教学、情景式教学、互动式教学、多媒体教学、还有案例教学等方法。
教学过程中能够充分应用现代教育技术，效果良好。
在实验教学方面改革也取得一定的成效。
会计专业首先增加了财务会计实训、会计电算化实训、成本会计实训、综合会计实训及审计案例等实践课程，取得一定的成效后又开设ERP软件实训、沙盘实训、模拟企业经营流程实训等专项实训项目课程。
2003年我系建立了会计手工模拟实验室，同年我们建立了会计电算化实验室，并于2009年加大投入招标了财务用友U8的教学软件供学生电脑操作，为了是实验教学生动翔实，并有效调动学学生的学习热情，财务管理专业相关教师收集了整个会计流程的会计核算资料，在此基础上编写了内部使用的《会计实验教程》，从事实验教学的教师陆续发表了一系列与会计实验教学相关的论文。
对会计专业实训项目进行改革尝试，取得了较好的实训效果，学生有非常高的积极性和学习兴趣。
实践教学的内容日益丰富，既有手工模拟实验，又有网络实验，并在学院的组织规划下，加强社会实践，每学期末学生深入企业单位进行专题调研，撰写专题报告。
在教学过程中，要获得最佳的教学效果，应当是将传统教学方式与多媒体教学方式相结合，开辟一条提高会计课程教学效率、促进学生知识水平提高的新途径。
为了突出会计技能训练的特点和提高技能训练的效果，可利用计算机多媒体
图形技术和仿真技术，开发制作模拟会计技能训练并具有教学演示功能和技能操作训练功能的数字多媒体技能训练系统。
自2005年开始引导教师进行多媒体教学，2009年后已基本普及多媒体教学。
在多媒体教学中本专业加强对PPT课件制作的质量监督，要求课程组教师定期进行课件制作的教学交流，并对教师的多媒体课件进行监督和检查。
到目前为止，财务管理课程组教师已制作了多个优美且实用的教学课件，实现教育现代化，不仅帮助学生掌握知识，而且以培养具备高新知识和技能的创造性人才为目标。
其次，相关会计老师在教学课堂中利用多媒体将理论之间的逻辑关系清晰地演示出来，让学生更好地理解和记忆。
运用多媒体进行动态演示，模拟会计业务实际操作过程，让学生身临其境，主动参与，借助观察、比较，逐步把握知识的实质，领会和掌握会计操作实务，例如利用多媒体技术讲解企业增值税业务核算流程，讲授财务报表的编制等。
2009年以来院校加大本专业多媒体的建设，提供了一个包括会计账务处理、成本计算、支付结算、计算机会计、审计、纳税申报、统计分析等技能的具有交互功能的数字多媒体会计技能训练的教学和训练平台，以方便学生获得各种会计专业技能。
人才培养是高校的根本任务，质量是高校的生命线，教学则是高校的中心工作。
尽管我们近年来教学改革与实践，取得了一定的成绩，但改革探索的任务还很重，距教育部的改革目标可能还存在一定的差距，我们将以教育部“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”为契机，在巩固已有改革成果的基础上开拓进取，努力创新，通过教学理论研究与实践教学的结合，为建立精品课程和品牌专业的建设、为全面贯彻科学发展观而培养高素质人才而不懈努力。