五年级作文讲评课
五年级作文那一刻我长大了作文讲评教案
一，审题。
使用第一人称完成习作；写事类习作，过程清楚，详略得当；细节描写着重刻画“我”的心理活动，突出成长的感悟。
二、选择要新颖，立意要深刻。
1、家庭维度：
父母操劳家务，努力工作——理解父母，关爱他人
长辈生病住院——感恩亲人，孝敬长辈
参与家庭劳动——懂得分担与责任
还如：自己独处，照顾弟妹，错怪家人等经历。
2、学校纬度：
老师带病坚持上课——尊敬老师，感恩奋进
与同学相互帮助进步——团结互助，二人同心
上台演讲表演——自豪骄傲，感谢师生的帮助鼓舞
再如：克服困难，努力学习；与同学发生矛盾，相互谅解；参加集体比赛，团结一致等。
3、社会维度：
受到陌生人帮助——体会温暖，传递爱心
危难时刻挺身而出——见义勇为，伸张正义
参加勤工俭学——体会生活不易，珍惜幸福生活
再如：互换生，走进军营，义卖活动等。
三，如何写好习作——张老师“小妙招”：
1、题好文一半，给文章拟一个别致的题目，如《瞬间的成长》、《忘不了，忘不了》等。
2、运用借物抒情的写作手法，通过对一个物体或景物的巧妙刻画，表现渲染自己内心的感受。
3、文势像山不喜平，叙述的故事情节要一波三折，引人入胜，增强文章的可读性。
4、写事离不开写人，描写文中人物的“语动神心“”，刻画的要具体生动，着重刻画“我”的心理活动，发表议论，表达成长的感悟。
5、叙事过程中运用“点面结合”的场景描写技巧，使场景热闹，重点突出。
6、运用本单元学习的对比手法，强调所表现事物的本质，提高文章的感染力。
作文讲评课记录
作文讲评课记录。
[作者姓名]同学，你来给大家讲讲你这篇作文的构思。
[作者姓名]：老师、同学们，其实就是有一次我和我爸、我叔一起去钓鱼，发生了好多好玩的事儿。
老师：那快给大家详细说说。
[作者姓名]：那天早上，我还在睡梦中呢，就被我爸给拽起来了，他说：“小子，快起来，今天咱们去钓鱼！”我迷迷糊糊地应了一声，心里还老大不情愿。
等我收拾好，我爸和我叔已经把钓鱼的家伙事儿都搬到车上了。
到了河边，我叔找了个好位置，熟练地把鱼竿支起来，还跟我爸说：“这地儿准能钓到大鱼！”我爸笑着说：“那可不一定，还得看运气。
”我学着他们的样子，也把鱼竿弄好了，可等了半天，一点动静都没有。
我着急地问我爸：“爸，咋没鱼上钩啊？”我爸说：“别着急，耐心点，钓鱼就得沉得住气。
”就在我快没耐心的时候，突然鱼竿动了一下，我兴奋地大喊：“有鱼啦！”结果一拉，啥也没有，原来是鱼跑了，把我给郁闷坏了。
这时候，我叔那边传来了欢呼声：“哈哈，我钓到鱼啦！”我和我爸赶紧凑过去看，那鱼还不小呢，在桶里活蹦乱跳的。
后来，一直到太阳快落山，我们才收工回家。
虽然我钓的鱼没我叔多，但这次钓鱼真的太好玩啦！老师：[作者姓名]同学讲得真不错，把钓鱼的过程和大家的互动都写得很生动。
同学们，你们觉得这篇作文好在哪里？同学 A：我觉得他写得很详细，比如他等鱼上钩时的着急，还有他叔钓到鱼时的兴奋，让人感觉就像在现场一样。
同学 B：对，而且语言很自然，就像平时说话一样，让人读起来很轻松。
老师：同学们说得都很对。
这篇作文最大的优点就是细节描写很到位，把人物的语言、动作、神态都写出来了，让我们感受到了钓鱼的乐趣和他们之间的亲情。
**三、问题分析**当然，也有一些同学的作文存在一些问题。
比如说，有的同学写得太简单，就像流水账一样，没有重点。
还有的同学语言不够生动，太死板。
老师：[另一位同学姓名]，你的作文就有点简单了，你能跟大家说说你当时是怎么想的吗？[另一位同学姓名]：老师，我就是不知道该写些什么，就随便写了几句。
作文讲评课评课记录
作文讲评课评课记录
作文一
《作文讲评课评课记录》
小朋友们，今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课！
老师先给我们读了几篇写得很棒的作文，有写和小伙伴一起玩耍的，那场景就好像在我们眼前一样。
比如说有个同学写跳皮筋，“小脚丫在皮筋上欢快地跳着，像一只只活泼的小兔子”，读着就让人觉得好开心。
还有一篇写去动物园的，把猴子的调皮样子写得可生动啦，“猴子在假山上窜来窜去，还不停地朝我们扮鬼脸，逗得大家哈哈大笑”。
然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。
有的同学写得太简单，比如写做游戏，就只写了“我们做了游戏，很开心”，这可不行哦，要多写写怎么玩的，大家的表情、动作啥的。
老师还说，咱们要多读书，多积累好词好句，这样写作文的时候就能用上啦。
这堂作文讲评课真的让我学到了好多，我以后写作文一定会更努力的！
作文二
《作文讲评课评课记录》
嘿，小伙伴们！今天的作文讲评课太有意思啦！
老师先表扬了一些同学，像小花写的《我的妈妈》，把妈妈做饭的样子写得可详细啦，“妈妈系着围裙，在厨房里忙来忙去，锅里的
菜‘滋滋’地响着，香味飘满了整个屋子”，感觉妈妈就在眼前做饭一样。
还有小明写的《春天来了》，“小草从土里探出了脑袋，好奇地看着这个世界；桃花笑红了脸，像个害羞的小姑娘”，写得多美呀！
不过，也有一些同学出了小问题。
有的同学字写得不太好看，老师说字就像人的脸，要干干净净的才好。
还有的同学标点用错了，该逗号的地方用了句号。
老师告诉我们，写作文要认真观察，多想想，才能写出好作文。
我记住啦，下次我也要写出让老师表扬的作文！。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 引导学生通过观察、体验和感受大海，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生运用文字表达自己情感和想法的能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 指导学生如何写一篇关于大海的作文。
2. 分析优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
3. 学生写作实践，教师进行讲评和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察大海，激发他们的想象力和创造力，培养他们的写作能力。
2. 教学难点：如何让学生通过文字表达自己对大海的热爱和向往。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察大海，培养他们的观察力。
2. 讲授法：讲解写作技巧，让学生掌握写作方法。
3. 实践法：学生写作实践，教师进行讲评和指导。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频展示大海的美丽景色，引导学生进入学习状态。
2. 指导学生观察大海：让学生分享自己观察到的海洋景色，培养他们的观察力和想象力。
3. 讲解写作技巧：教师讲解如何写一篇关于大海的作文，包括选材、构思、表达等方面。
4. 分析优秀范文：教师展示优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
5. 学生写作实践：学生根据所学内容和自己的观察，进行写作实践。
6. 教师讲评与指导：教师对学生的作文进行讲评和指导，帮助学生提高写作水平。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
教学评价：通过学生的作文和课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教学课件：包括大海的图片、视频和优秀作文示例。
2. 教学材料：作文纸、笔等。
3. 参考资料：关于大海的书籍、文章等。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己观察到的海洋景色。
2. 讲解如何写一篇关于大海的作文，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
部编五年级语文上册6习作讲评课(介绍一种事物)
部编五年级语文上册6习作讲评课(介绍一种事物)介绍一种事物——第五单元作讲评课【课型】作讲评课【教学目标】1.用恰当的说明方法，选择自己喜欢的语言，把某一种事物介绍清楚。
2.会评价别人的作，明确地提出自己的意见，在别人评价的基础上修改、完善自己的作。
【教学重难点】会评价别人的作，明确地提出自己的意见，在别人评价的基础上修改、完善自己的作。
【课时安排】1课时【课前准备】学生作【教学过程】一、谈话导入上节课我们写了一篇介绍一种事物的作文，今天这节课我们就来互相评改这篇作文。
我们先回顾一下这次作文的要求。
选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，可以自拟题目。
1.搜集资料，写清楚事物的主要特点。
2.试着用上恰当的说明方法。
3.可以分段介绍事物的各个方面。
二、自我修改、完善。
请同学们参照作要求，再次审读自己的文章，针对屏幕上的要求用红笔修改自己的作。
要求：①自由朗读自己的作，看看事物的特性是否介绍得清楚明白？所运用的说明方法是否恰当？②词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?三、小组内互相点评（一）出示点评要求：1.题目是否恰当？2.是否写清了事物的特点？3.所用说明方法是否恰当？语言准确、严谨。
4.语句通畅，誊写当真，无错别字，标点正确。
5.哪些地方最值得你研究？6.你觉得另有哪些地方可以写得更好？（二）明确评价标准打两个等级：内容等级＋书写等级1.明确等级:A、B、C2.把作要求当成评价标准。
3.小组会商交流同一尺度。
四、互写评价1.提出评价要求、评价符号、修改意见、总评语。
2.学生评价作。
四人小组保证每人把其它三篇文章都读完，轮流评改，由一人总结大家看法写总评语。
五、再次修改学生在大家提出意见的基础上独立修改。
六、展示修改后的作先小组内交流自己得意的句子或段落，然后全班交流。
六、课堂小结。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，培养他们对大海的热爱之情。
2. 通过观察和思考，培养学生用文字表达自己感受和想法的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言，描绘出大海的美丽景色。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察大海，发现大海的美丽和神秘。
2. 引导学生如何用文字表达自己对大海的感受和想法。
3. 教授学生如何运用恰当的修辞手法和生动的语言，描绘出大海的美丽景色。
三、教学步骤：1. 引导学生观察大海的图片，让学生说出大海给他们留下的印象。
2. 让学生思考自己对大海的感受和想法，并与同学进行交流。
3. 教授学生如何用文字表达自己的感受和想法，引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言。
4. 让学生进行写作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
5. 学生完成后，进行作文讲评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否真实、具体，是否能够表达出自己对大海的感受和想法。
2. 评价学生的作文语言是否通顺、生动，是否能够运用恰当的修辞手法。
3. 评价学生的作文结构是否合理，是否能够围绕主题进行写作。
五、教学资源：1. 海浪、海滩、海鸥等大海的图片。
2. 与大海相关的作文范文。
3. 作文评价标准。
六、教学准备：1. 收集大海相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备作文范文的打印版。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
4. 准备作文评价标准和修改工具。
七、教学过程：1. 作文指导课：a. 引入话题：展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的美丽和神秘。
b. 讲解观察方法：教授学生如何观察大海，发现大海的美丽和神秘。
c. 表达感受：让学生思考自己对大海的感受和想法，并与同学进行交流。
d. 写作指导：教授学生如何用文字表达自己的感受和想法，引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言。
e. 作文练习：布置写作任务，让学生进行作文练习。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 引导学生通过观察、思考、表达等方式，锻炼他们的写作能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力，让他们在写作中能够更好地表达自己的情感和思想。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察大海，了解大海的特点和魅力。
2. 引导学生如何通过写作表达自己对大海的热爱和向往。
3. 分析并讲解优秀的《我爱大海》作文范文，让学生从中学习和借鉴。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或视频展示大海的美丽景色，引导学生关注大海，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 指导观察：教师引导学生学会观察大海，了解大海的特点和魅力，如海水的颜色、波浪的形状、海鸟的飞翔等。
3. 写作指导：教师讲解如何通过写作表达自己对大海的热爱和向往，如运用形容词、动词、比喻等手法，让作文更加生动有趣。
4. 作文练习：学生根据教师的指导，进行写作练习，尝试表达自己对大海的情感和想法。
5. 作文讲评：教师选取几篇优秀的作文进行讲评，分析其优点和不足，让学生从中学习和借鉴。
四、教学评价：1. 学生对大海的了解和热爱程度。
2. 学生在作文中的表达能力和创新思维。
3. 学生对优秀作文的欣赏和借鉴能力。
五、教学资源：1. 大海的图片或视频素材。
2. 《我爱大海》的优秀作文范文。
3. 作文评价标准和方法。
附：《我爱大海》作文范文：大海，是我心中最美丽的存在。
它广阔无垠，浩渺无边，给人一种神秘而又壮观的感觉。
每次站在海边，我都会被大海的气势所震撼。
海浪翻滚，波涛汹涌，仿佛有无尽的能量在其中涌动。
海水的颜色也很神奇，有时候是碧蓝的，像一块巨大的宝石，有时候又是深绿的，像一块细腻的翡翠。
海鸟在空中翱翔，发出欢快的叫声，给大海增添了一份生机和活力。
大海给我带来了很多快乐和回忆。
小时候，我经常和父母一起去海边玩。
我们会在沙滩上搭建城堡，捡贝壳，追逐海浪。
习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课习作(教案)
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，讨论氛围浓厚。但在引导与启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将努力提高自己的提问技巧，引导学生更深入地探讨问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解围绕中心意思写作的基本概念。这是指在写作过程中，明确一个中心思想，并围绕这个中心选取合适的材料、安排结构、运用论据进行论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何围绕中心意思写作，以及这样写作如何使文章更有说服力。
-指导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生独立分析和解决问题的能力。
举例解释：
-在素材选取方面，教师可以提供一些话题，引导学生观察生活、思考问题，并从中提取有价值的论据。
-针对思维定势问题，教师可以通过展示不同角度的写作案例，激发学生的思维多样性，鼓励他们尝试不同的写作思路。
-在评价环节，教师需要提供明确的评价标准和指导，让学生在实践中学会如何评价一篇作文的优劣，并能够提出具体的修改建议。
五、教学反思
在今天的习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课中，我看到了学生们积极参与、认真思考的身影。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
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谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一 场名叫“谁最大”的比赛。来参加比赛 的有：大象公公、老牛伯伯和牛蛙。老 牛伯伯说：“我最大。”大象公公说： “我最大。”牛蛙说：“我最大。”牛 蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又 吸。老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会 撑破的。”牛蛙不听，它在吸，吸吸 吸……只听见一声，降的一声，老牛伯
在作文中，“然后”一词只能用在“首先”一词 的后面，并且一句话中只能出现一次，不能重复 出现，如果事情没说完可以用“接着、再”等词 代替，否则就会闹出笑话。 例子： 今天我要学炒菜，然后我先把菜切好，然后 把锅放在炉子上，然后往锅里倒油，然后油就热 了，然后我就把菜倒进锅里，然后放调料。然后 一道香喷喷的菜做好了。我真高兴啊！（×） 今天我要学炒菜，首先我先把菜切好，然后 把锅放在炉子上，接着往锅里倒油，不一会儿油 就热了，我就把菜倒进锅里，再放调料。最后一 道香喷喷的菜做好了。我真高兴啊！（√）
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。然后他就叫 老二、老三来欣赏它盖的房子……
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。房子盖好了， 他就叫老二、老三来欣赏它盖的房 子……
谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又吸。 老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会撑破的。” 牛蛙不听，它在吸，吸吸吸……只听见一声， 降的一声，老牛伯伯说：“我让你不听我说 呢。”
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦，小 猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。 三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于是， 他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。 他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草 绳捆了捆。"哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳。 第二天老大搬进了自己的新家，老二和老三好奇地前来参观。老二说："老三，你看 大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！" 老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。不久， 老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自己 的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。" 老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚 固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！ 老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌 成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！" 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整过 了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声， 狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。 老大径直跑到二弟家，边跑边喊："二弟！快开门！救命啊！"二弟打开门一看，一只 大野狼追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
作文讲评课
作文90分以上的同学（19人） 陈思雨 金孟冉 魏晨晨 赵圆梦 赵思彤 王金鑫 候梦如 吴茜 刘鑫如 田明慧 梁博滔 房宇凯 苏齐康 郭博霖 杨晓彤 雷浩然 黄普琪 王初晨 陈浩林 每位同学加10分！魅来自语言奖：雷浩然 本周范文： 梁博滔
陈浩林 黄普琦
本周擂主：
王初晨
杨露露
书写小明星：庄雨森
大野狼追到门前停了下来，心想："你们以为木头房子就能难住我吗？" 他一下一下地向大门撞去。"哗啦"一声，木头房子被撞倒了。 兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三 先关紧了门窗，然后胸有成竹地说："别怕！没问题了！" 大野狼站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。 他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。 野狼有点儿急了，他又用力去撞。"当"的一声，野狼只觉得两眼直冒金 星，再看房子，纹丝不动。野狼真的急了，转身去找了一把锤子。 野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹 回来，正砸在野狼的头上。"疼死我了！" 野狼大叫。他真的无技可施了。 野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。三只小猪很聪明，也很 团结。他们提前到郊外摘了许多苹果。不久，野狼来了。 三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。野狼迷惑不解地问："你们到树上 去干什么？"老三回答说："我们在吃苹果呢！你要不要来一个？" 野狼馋得直流口水，便满口答应了。老三摘了一个大苹果丢下去，苹 果顺着山坡滚下好远，野狼在后面追，结果越跑越远。三只小猪趁机跑回 了家。 野狼气急败坏地返回来，他绕着房子转了一圈，最后爬上房顶，他想 从烟囱溜进去。老三从窗口发现后，马上点起了火。 野狼掉进火炉里，熏得够呛，整条尾巴都烧焦了。他嚎叫着夹着尾巴 逃走了，再也不敢来找三只小猪的麻烦了。
读下面一则 短文，想想 哪里有问题？
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。然后他就叫 老二、老三来欣赏它盖的房子……
一天，狐狸请仙鹤吃饭，可他却很吝啬，端出一只平底的小盘 子，盘子里盛了一点儿肉汤，他还连声说：“仙鹤大姐，别客气， 请吃吧，吃吧！”仙鹤一看，非常生气，因为她的嘴巴又尖又长， 盘子里的肉汤一点也没喝到。可狐狸呢，张开他那又阔又大的嘴巴 呼噜呼噜没几下，就把汤喝光了，还假惺惺地问仙鹤：“您吃饱了 吧！我烧的汤，不知合不合您口味？”仙鹤对狐狸笑笑：“谢谢您 的午餐，明天请到我们家吃饭吧！”狐狸正等着这句话呢，连忙说： “好的，明天中午我一定去，一定去。”狐狸一心想在仙鹤家多吃 点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿着肚皮，早早来到仙 鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔 细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼！”心里不由暗暗高兴。狐狸坐到 饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指着瓶 子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气！”狐狸望着那 么一点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿 得咕咕叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又 尖又长的嘴巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸： “吃吧，放开吃吧！” 狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别再吸 了，再吸会撑破肚皮的。”牛蛙不听，它一 直吸气，要得冠军。只听见一声，降的一声， 老牛伯伯说：“我让你不听我说呢。”
“在”和“再”的区别： 在：表示正在进行，是一种状态。 再：表示“又”，又一次，第二次。以前 经历过，现在又出现一次。 在 再 ①我今天（ ）作文课上表现很好。 ②我（ ）也不会理你了。 ③我（ ）说一遍：“你该休息了。” ⑤牛蛙不听老牛的话，（ ）吸气。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别再吸 了，再吸会撑破的。”牛蛙不听，它再吸， 吸吸吸……只听见一声，降的一声，老牛伯 伯说：“我让你不听我说呢。”
谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又吸。 老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会撑破的。” 牛蛙不听，它在吸，吸吸吸……只听见一声， 降的一声，老牛伯伯说：“我让你不听我说 呢。”
我是修改 小能手
你会改吗？
①一天，狐狸大摇大摆地来到老 虎面前，“说”老虎，你必须把 森林之王的位子让给我！ ②大灰狼想，怎么才能吃掉小羊 呢？ ③小公主说：”这里的东西好美 啊。 ④我想和小刚说：“会儿话。
我会改
①一天，狐狸大摇大摆地来到老 虎面前，说：“老虎，你必须把 森林之王的位子让给我！” ②大灰狼想：怎么才能吃掉小羊 呢？ ③小公主说：“这里的东西好美 啊。” ④我想和小刚说：“会儿话。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别在吸 了，在吸会撑破的。”牛蛙不听，它在吸， 吸吸吸……只听见一声，降的一声，老牛伯 伯说：“我让你不听我说呢。”