一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册解决问题教学设计（精选12篇）
一年级上册解决问题教学设计一年级上册解决问题教学设计（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册解决问题教学设计，欢迎大家分享。
一年级上册解决问题教学设计篇1【教学目标】：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。
2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。
【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
【教学准备】：课件、小棒、表格【教学过程】：一、创设购物情景，初识列举策略。
师：同学们，先解决一个小问题好吗?在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是100元。
我口袋里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币。
怎样付100元钱?生：两张50元……师:可以。
能列举出几种付钱的方法?生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。
师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，就是“列举”(板书)，列举也是解决问题的一种策略。
今天我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题。
二、引导自主探究，体验列举策略。
1、出示p63页例1场景图，指名学生读题。
2、师：“用18根1米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎么理解的?(就是围成的长方形周长是18米)那你们会围吗?下面以4人小组为单位合作研究。
要求：(1)确定研究方法，合理分工。
(2)团结协作、积极交流、推荐代表发言。
如果有困难可以用材料袋提供的小棒围一围，也可以用笔画一画。
3、学生动手操作，教师巡视，重点关注不同的研究方法。
4、全班汇报：选择遗漏、无序和有序的方法重点交流。
人教版一年级上册数学精品教学设计 总复习 第3课时 解决问题
《总复习—解决问题》教学设计教学内容课本第108～110页“练习二十五”第7、8、10、11、15题。
教学目标1.知识与技能：借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分＋部分＝整体”。
2.过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少，剩余越多”的函数思想。
教学重难点教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
课件出示教材第108页“练习二十五”第10题。
老师：说一说，从图上你都找到了哪些数学信息？你能提出两个数学问题并解答吗？今天我们一起来复习这学期我们学习过的用数学解决问题！二、分类复习1.复习加减法的含义。
课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义。
【学情预设】本题要求根据图片中的信息，列出相应的算式，并计算出结果。
左图表示左边盘子里有4个梨子，右边盘子里有8个；梨子，求一共有多少个梨子。
列式计算为：4＋8＝12（个）。
右图表示一共有17颗糖果，左盘有5颗，求右盘有几颗糖果。
列式计算为17－5＝12（颗）。
【设计意图】结合具体的问题情境提出问题，复习解决问题的基本步骤，熟悉数学语言，如“？”、大括号等，收集数学信息，理解加法表示把两部分合在一起，减法表示从总体中去掉一部分后，剩下的。
2.复习用连加连减解决问题。
课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义，并列式计算。
【学情预设】左图表示现有4颗松子，又有2颗松子，再加上小松鼠手上得一颗松子，一共有几颗松子。
解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握基本的数学知识，如数的认识、比较、加减等。
3. 培养学生的合作意识，提高沟通交流能力。
二、教学内容1. 数的认识：认识10以内的数字，理解数字的大小、顺序关系。
2. 数的比较：学会比较两个数的大小，掌握比较符号（＞、＜、＝）。
3. 加减运算：掌握10以内的加法和减法运算，理解加减法的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、比较和加减运算。
2. 教学难点：理解加减法的意义，解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养实践能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解数的认识、比较和加减运算的知识点。
3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数学问题，与家长分享解决方法。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习进度。
3. 解决问题能力：评价学生在实际情境中解决问题的能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习需求，调整教学方法和进度。
2. 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课堂管理，确保教学秩序。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教。
2. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
3. 注重培养学生的动手能力和合作意识。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的解决问题能力，为今后的学习打下坚实基础。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生学会用基本的数学方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决简单的应用题。
教材内容主要包括：理解问题的意义，找出问题中的已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法，列出算式并求解，最后检验答案的合理性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学应用题，对于问题的理解、已知量和未知量的找寻以及算式的列出可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握解决问题的方法。
同时，学生对于新知识有较强的好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的已知量和未知量。
2.让学生掌握用加减法解决简单应用题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.让学生体验到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：解决问题的基本步骤，已知量和未知量的找寻，算式的列出。
2.难点：对于复杂问题的理解，答案的检验。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的应用。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现问题、解决问题。
3.采用互动教学法，让学生在小组合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示问题。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备答案和检验方法，用于课后检验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个苹果？”的问题。
2.呈现（10分钟）让学生尝试解决问题，指导学生找出已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法。
引导学生用加减法列出算式，并求解。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决一些类似的简单问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些有一定难度的问题。
一年级上册数学教案-第九单元《解决问题》
一年级上册数学教案第九单元《解决问题》教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。
本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材和练习册2. 计数器3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。
例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。
2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。
例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
六、板书设计1. 加法：2 + 3 = 52. 减法：5 2 = 3七、作业设计2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。
本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。
但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。
2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。
如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。
引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。
如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。
如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。
(完整word版)数学一年级的上册的《解决问题》复习课教学设计.docx
解决问题授课人：梁嘉豪【教学目标】1.通过回顾梳理进一步加深理解加减法的意义。
在梳理的过程中让学生体会加减混合运算与加减法的内在联系。
2.经历整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
在练习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，体会数学与生活的联系密切联系。
【教学重点】回顾整理解决问题的相关知识。
【教学难点】沟通知识之间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境引领回顾谈话：同学们，课前我们预习了我们所要复习的内容，你们都完成预习单了吗？【设计意图：通过填写预习单，让学生进一步巩固加、减法的意义，体会加减法之间的关系。
】二、梳理归网主体内化（一）小组交流，台前汇报谈话：下面在小组长的带领下组内互相交流一下你的预习单?在交流的过程中可以适当修改你的预习单。
小组交流，教师巡视。
谈话：哪个小组愿意上来给大家展示一下你们的预习单？并说说你是怎么想的？选择一个小组进行汇报，投影他们小组的作品。
预设：我们组写出了 4 个算式 7+6=13 6+7=1313-7=613-6=7 。
谈话：派个代表说说你们是怎么想的好吗？预设： 6+7=13 用左部分加右部分等于总数。
同样6+7=13，用右部分加左部分等于总数。
减法就是用总数减去做部分等于右边部分，用总数减去右边部分等于左边部分。
谈话：哦，你说的可真清楚，你们都听明白了吗？那通过观察这些算式，你们有什么发现？（看看学生能说到什么程度，然后做简单引导：7+6=13 这个算式中的7 和 6 是部分，总数是13，放在减法算式中，就用这个总数去减掉7 这部分就等于 6 这部分。
）追问：你们听明白了吗？总结：同学们，你们真棒，通过课前预习，小组交流合作，不仅说出了你们为什么这么列算式，而且还研究出来了这些算式之间的关系，你们真有探究精神，太了不起了！！【设计意图：小组交流的过程是帮助学生巩固知识的过程，能够让所有孩子都有锻炼的机会。
小学一年级上数学学习教案解决问题复习总结计划课人教版本
《解决问题复习课》教课方案一、教课目的（一）知识与技术借助开放的问题情境，指引学生有序察看，从不一样角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混淆的实质问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。
（二）过程与方法在解决问题的过程中，培育学生有序察看，从多角度提出并解决问题的能力。
（三）感情态度和价值观经过分类比较，使学生初步感觉到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，节余越少，去掉的越少,节余越多”的函数思想。
二、目标剖析本课教课目的是学生在掌握了多角度察看思虑解决问题的基础上，能经过分类、对照、察看，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步领会函数思想。
三、教课重难点教课要点：复习多角度察看问题，形成解决实质问题的思路，正确解决问题。
教课难点：用不一样视角察看问题，用“整体部分”的关系解决问题。
四、教课准备课件（一）察看图，提出问题解决问题1．出示主题图，指引学生有序察看，获取数学信息1）让学生仔细察看水中情境图，说一说图上有什么。
要修业生说出：河中的鸭子和鹅分红左右两部分；也能够将鸭子和鹅分红两部分。
2）让学生仔细察看猴子图，说一说图上有什么。
要修业生说出：猴子分红左右两部分；也能够分红树上和树下两部分；分红大猴子和小猴子两部分。
第1 页（3）让学生察看小鸟图。
要修业生将小鸟分红空中翱翔和在树上歇息的两部分。
2．依照学生的察看提出问题依照上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？依照上图让学生提出：一共有多少只猴子？依照上图让学生提出：一共有多少只小鸟？3．依照问题列式解答（1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？预设：9+10=19（只）预设：11+8=19（只）由学生介绍列式，说明列式的道理。
思虑：选择的条件不一样，为何都用加法计算？（2）一共有多少只猴子？预设：7+8=15（只）由学生介绍列式，教师要追问：相同是7为何一会儿表示左侧的小猴，一会儿表示树上的猴子？思虑：相同的数表示的意思不一样，与整体是什么关系？（3）一共有多少只小鸟？预设：8+3=11（只）思虑：以上问题为何要用加法计算？为何有的问题能列出一个算式，有的能列出两个算式？让学生清楚，解决同一个问题，能够从不一样的角度察看，获取的信息也不一样，所列出的算式自然不一样。
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一年级上册《解决简单实际问题》
教学目标：
知识与技能：1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
过程与方法：2、在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
3、提高分析、解答应用题的能力。
情感、态度与价值观：4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。
教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
教学难点：在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
教（学）具：练习题（纸）、课件
教学过程：
一、复习回顾，揭示课题。
1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。
我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。
我们一起再来回顾一下。
出示图片，学生说说题意。
追问：可以怎么样列出算式呢？
指名回答。
同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？
学生思考回答。
明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算，
当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。
李老师看花漂亮，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？
学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。
小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。
但是不同的算式的含义是不一样的。
学生练习练习纸上的题目。
指名说说需要注意什么地方。
2、解决括线和问号类型。
那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？
出示括线和问号。
明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。
指名说说两道题的题意。
对比，这里的两组题目有什么不同之处，在解答的时候需要注意什么？
小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，一般需要用加法来计算。
当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，一般需要去掉用减法计算。
那你能完成练习纸上的练习题吗?
学生解答后，展台展示。
用三句话说一说。
3、连加连减和加减混合
情况变复杂了，你看现在有三部分了，你还会解答吗？
指名说一说，并口答。
小结：其实有几部分并不重要，关键需要明确要求什么，然后想清楚要用什么方法计算。
没有括线和问号之后，你还能看清题目图片的意思吗？
接着出示桃子和梨的加减混合题。
通过课件演示添上和去掉的情况，让学生明确添上要加，去掉要减。
学生解答题图，全班校对，集体订正。
4、表格题。
大家学习辛苦了，老师准备了礼物给大家，出示表格，学生说说表格中的字。
指名说一说题意，然后数数需要求什么，怎样解答。
这里的两张表格有什么不同之处。
5、图文结合题。
1）同学们吃了水果，来到山上劳动，种树了。
你从图上知道了什么？
一共有多少给小朋友，你可以怎样知道呢？
学生解答。
说说题意，列式计算。
要知道一共种了多少棵树，需要知道什么？
理解“我们组种的他们同样多。
”什么意思？
全班齐读题目，找出数学信息和问题。
师小结：题目中的数学信息可能在图上找，也可能出现在文字叙述，所以我们要认真读题目，既要看图，也要读文字，才能正确理解题意。
2）同学们种完树，要坐车回家了。
小红说了什么？
你知道这里一共有多少人吗？解决这样的排队问题，我们可以怎么办？
学生通过画图，可以解答。
3）到站了，小朋友们要下车了，你知道现在车上还有几人吗？
学生说说题意。
出示问题，学生选取合适的条件进行解答。
你还可以提出什么问题？
学生解答。
4）回到家，妈妈给小明准备了3盘梨，分别是3个，4个，和5个。
小明要拿两盘招待小朋友，最多可以拿几个？最少呢？
学生解答。
然后追问：还有可能拿多少个？
6、学生总结全课。
梳理本科复习的题目类型，然后说说注意点。
练习巩固。