《克和千克的认识》练习课教案
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案名称：克与千克的认识一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握克和千克的概念，知道它们之间的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，引导学生理解和掌握克和千克的含义，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的生活实践能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握克和千克的概念，学会进行简单的单位换算。
难点：理解克和千克的关系，能够在生活中灵活运用。
三、教学准备：1. 教具：秤、各种重量不同的物品（如水果、书本等）、PPT课件。
2. 学具：每个学生准备一个轻重适中的物体。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示一些实物，让学生猜测它们的重量，并引出“克”和“千克”的概念。
2. 新授(1) 讲解克和千克的概念。
通过实物展示，让学生感知1克和1千克的重量，然后讲解它们的定义。
(2) 引导学生理解克和千克的关系。
可以通过让学生动手称量实物，或者用PPT 展示克和千克的换算关系。
(3) 练习。
设计一些关于克和千克的练习题，让学生进行单位换算。
3. 巩固练习让学生自己准备一个物体，先估计它的重量，然后用秤来测量，最后将结果转换成另一个单位。
4. 总结回顾本节课的主要内容，强调克和千克的概念以及它们之间的关系，提醒学生在日常生活中注意观察和使用这些知识。
五、作业布置：设计一些与日常生活相关的题目，比如计算食物的重量，让孩子们在实际操作中进一步理解和应用克和千克的概念。
六、教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让孩子们在动手操作中学习知识，同时也要关注每一个孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
小学数学《克和千克的认识》教案
5、 数一数
五：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？
六：考考大家：
练习1：认秤
练习2：选择合适的单位（说说填的理由）
小学数学《克和千克的认识》教案「篇四」
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
三、时、分、秒的复习
1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？
2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？
3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习
完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？
2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有点重。
生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
生3：他们大小不一样，都是一样重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为什么呀？
小学数学《克和千克的认识》教案「篇二」
教学要求：
1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？
（2）问：长度各单位间的进率是多少？
2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？
（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
《克和千克的认识》练习课教案
第3课时练习课【教学内容】千与千克之间的关系（教材105~108练习二十）【教学目标】1.通过练习，加深1千克和1克的印象和理解，并能准确选择合适的质量单位。
2.进一步培养估量质量的意识。
【重点难点】建立克与千克的概念。
【情景导入】师：克与千克是日常生活中经常用到的计量单位，运用到克与千克的知识可以帮我解决很多实际问题。
今天，我们便来练习克与千克。
【复习讲授】1.完成教材第105~106页练习二十第3、6题。
（1）学生独立审题。
（2）完成练习后同桌进行互评。
2.完成教材第106页练习二十第7题。
（1）教师引导学生观察图。
（2）说说这几幅图之间有什么联系。
（3）能否编一个小故事。
（4）这个问题怎样解决？（5）分小组活动。
要求：先估测其中一名学生的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准。
（6）教师巡视，适时引导。
（7）小结：学生讲一讲称的方法。
3.完成教材第107页练习二十第10题。
出示教材课件。
（1）收集自己需要的信息数据。
（2）口头提出问题。
（3）让其他同学回答自己提出的问题。
4.完成教材第108页练习二十第14题。
（1）让学生观察图画，说一说，图中有几对等量关系。
（2）思考：这两对等量关系之间有什么联系？（3）小组讨论如何求出一只鸡有多重。
（4）小组内交流自己想法。
（5）全班汇报。
5.完成教材第108页练习二十最后的思考题。
答案：1.第3题：600 2 30第6题：＝＞＜＜2.略3.第10题：（1）阿姨一共买了几千克水果？1+2=3（千克）（2）小朋友一共买了多少克水果？500+2500=3000(克)(3)买1千克苹果要多少钱？2×2=4（元）（4）买2千克桃要多少钱？1×2=2（元）2×2=4（元）（5）阿姨一共花了多少钱？4+4=8（元）（6）买2500克西瓜要多少钱？3×5=15（元）（7）小朋友一共花了多少钱？8+15=23（元）4.3 25.思考题：一样重。
最最新人教版二年级下册数学《克与千克》教案
评价小结回归教材 认识盘秤。
师：当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。
学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。
其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。
学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。
教师建议把这些物品称一称，证明学生的感觉。
【设计意图：学生主动参与、充分体验，在自由讨论中，把自己的体验和感知无拘无束地表达出来，知识在交流中赿来赿清晰。
】拓展延伸巩固应用三、巩固练习1、说说下面的物品有多重。
完成教材第103页第2题，第105页练习二十第3题，并说说你是怎么认读的。
2、说出它们的质量。
完成教材第105页练习二十第1题。
3、连一连。
完成教材第106页练习二十第5题。
4、课后调查。
课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第105页练习二十第4题。
第三课时：克和千克练习课教学内容：教材第106—108页练习二十第6—8、10—14题。
教学目标：知识与技能：进一步巩固并认识质量单位千克与克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
过程与方法：通过练习加深对知识的理解和综合运用。
情感态度与价值观：进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：巩固质量单位“千克”和“克”，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基本练习1、填空，并说说自己的怎么想的。
1千克=（）克 3000克=（）千克4千克=（）克 5000克=（）千克2、在〇里填上“﹥”“﹤”或“=”。
生：独立完成练习二十第6题。
交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题？二、指导练习1、练习二十第7题。
出示：①结合实际去理解是否说得对。
②课后自己还可以去试一试。
2、练习二十第8题。
出示：学生读题，理解题意。
（1）师：左边的天平表示什么意思？生：左边的物体比右边的物体重。
师：你从上面物品中能找出哪些呢？生：独立找，并记下来。
小学三年级数学千克和克的认识练习教案
小学三年级数学千克和克的认识练习教案
一、教学目标
通过本次教学，学生应达到以下目标：
1.了解千克和克的概念；
2.能够准确地换算千克和克；
3.掌握简单的重量计算方法。
二、教学重难点
1、认识千克和克；
2、掌握千克和克的换算方法；
3、能够运用换算方法进行简单的重量计算。
三、教学方法
1、情境教学法：通过生动的情境模拟，使学生更好地理解千克和克的概念。
2、系统教学法：将本次教学重点、难点的内容系统地传授给学生。
3、互动教学法：多种互动方式，增强学生的参与感和学习效果。
四、教学步骤
1、引入教学
由老师拿出一张桌子，并问学生是不是很轻，接着让同学们一起试试这张桌子有多重。
通过多人参与，引导学生体验测量重量的过程，激发学生探究的积极性。
2、新课讲解
通过图片和实物演示讲解千克和克的概念，并引导学生进行口头解释。
千克：大于克的计量单位，万分之一吨为一千克，用kg表示。
克：小于千克的计量单位，一千克之一为一克，用g表示。
3、示范练习
让学生通过练习识别不同物品的重量，并归纳出重量的千克和克的单位。
例如，让学生将1kg=1000g背诵出来。
4、板书整理
将本次教学的要点、知识点进行整理并在黑板上进行讲解、归纳，帮助学生更好地理解。
5、实践活动
应用所学知识进行实践操作，采用情境教学法，让学生模拟购买水果并计算重量和费用。
六、小结
本次教学主要通过情境、系统、互动教学法，让学生了解千克和克的概念，并掌握其换算方法。
通过实践操作，学生能够掌握简单的重量计算方法，从而达到教学目标。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
《千克和克的练习》教案
《千克和克的练习》核心素养目标：
1.培养学生的量化思维能力，使其能够理解质量单位千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系，形成对物体质量的量化认识；
2.培养学生的实际操作能力，通过动手称量物体，提高对质量单位的实际应用能力，培养观察、比较、分析等实践技能；
3.培养学生的解决问题能力，使学生能够运用千克和克的知识解决生活中的实际问题，增强学以致用的意识；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《千克和克的练习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称量物品的情况？”（如：买水果时，称重计显示多少千克或克）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千克和克的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解千克和克的基本概念。千克是质量的基本单位，克是千克的千分之一。它们在生活中的应用非常广泛，如购物、称重等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，购买水果时，如何根据单价和质量计算总价。这个案例展示了千克和克在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在今后的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.注重基础知识讲解，让学生们扎实掌握千克和克的概念及换算关系；
2.设计更多有趣的实践活动，激发学生们的学习兴趣，提高他们的动手操作能力；
3.加强对学生表达能力的培养，提高他们的沟通与交流能力；
4.引入更多生活案例，培养学生学以致用的意识，提高他们解决问题的能力。
举例：
-解释1千克鸡蛋大约有多少个，帮助学生形成对千克质量的直观认识；
-让学生称量不同质量的物体，如水果、文具等，巩固千克和克的运用。
2024年《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案1教材分析：教材设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。
通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的重量，不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
另一方面通过记录同学们的休重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
学情分析：教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。
在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
设计理念：1、为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，激发学生的求知。
2、充分利用学生的原有经验，创设自主探索的空间。
3、让学生动手操作，亲自体验，亲自感知，学生学的轻松、愉快，多次实践又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。
教具准备：多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。
学具准备：各种物品。
教学过程：一、创设情境、感知轻重。
1、游戏导入：请两位跑得快的同学到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对比明显）。
让大家估计谁最有可能赢？为什么？小结：人是有轻重的。
2、实践体验：再请学生掂一掂桌上带来的物体，感受物体的轻重，相互说一说。
3、学生汇报自己的感受，教师引出课题。
二、实践体验，建立概念（一）称学生的体重1、师：要想知道某个人到底有多重，可以怎么办呢？2、让学生观察带来的体重计，观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。
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第3课时练习课
【教学内容】
千与千克之间的关系（教材105~108练习二十）
【教学目标】
1.通过练习，加深1千克和1克的印象和理解，并能准确选择合适的质量单位。
2.进一步培养估量质量的意识。
【重点难点】
建立克与千克的概念。
【情景导入】
师：克与千克是日常生活中经常用到的计量单位，运用到克与千克的知识可以帮我解决很多实际问题。
今天，我们便来练习克与千克。
【复习讲授】
1.完成教材第105~106页练习二十第3、6题。
（1）学生独立审题。
（2）完成练习后同桌进行互评。
2.完成教材第106页练习二十第7题。
（1）教师引导学生观察图。
（2）说说这几幅图之间有什么联系。
（3）能否编一个小故事。
（4）这个问题怎样解决？
（5）分小组活动。
要求：先估测其中一名学生的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准。
（6）教师巡视，适时引导。
（7）小结：学生讲一讲称的方法。
3.完成教材第107页练习二十第10题。
出示教材课件。
（1）收集自己需要的信息数据。
（2）口头提出问题。
（3）让其他同学回答自己提出的问题。
4.完成教材第108页练习二十第14题。
（1）让学生观察图画，说一说，图中有几对等量关系。
（2）思考：这两对等量关系之间有什么联系？
（3）小组讨论如何求出一只鸡有多重。
（4）小组内交流自己想法。
（5）全班汇报。
5.完成教材第108页练习二十最后的思考题。
答案：
1.第3题：600 2 30
第6题：＝＞＜＜
2.略
3.第10题：（1）阿姨一共买了几千克水果？
1+2=3（千克）
（2）小朋友一共买了多少克水果？
500+2500=3000(克)
(3)买1千克苹果要多少钱？
2×2=4（元）
（4）买2千克桃要多少钱？
1×2=2（元）
2×2=4（元）
（5）阿姨一共花了多少钱？
4+4=8（元）
（6）买2500克西瓜要多少钱？
3×5=15（元）
（7）小朋友一共花了多少钱？
8+15=23（元）
4.3 2
5.思考题：一样重。
【课堂小结】
师：通过这节课你有什么收获？
生：巩固了对质量单位实际概念的认识。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第3课时练习课
1千克=1000克
天平、盘秤
教师对于习题的选择要注重从学生熟悉的生活中提取，使学生感到数学的亲切感。
练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考查了学生的灵活性；既有开放性，又有实践性。