燕子专列说课稿
《燕子专列》说课稿
《燕子专列》说课稿大家好，今天我要给大家带来的是一篇课文内容为《燕子专列》的说课稿。
《燕子专列》是一篇生动有趣的故事，以文字描写了燕子的奇妙迁徙之旅，让我们一起来欣赏这篇文学作品吧。
一、教材分析《燕子专列》是小学语文教材中的一篇第三单元的课文，适用于四年级的学生。
通过这篇课文，学生可以了解到燕子是候鸟，每年都会迁徙，以及它们迁徙的路线和特点。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解燕子的迁徙习性和迁徙路线；(2) 掌握一些关于燕子的相关词汇。
2. 能力目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 培养学生观察和思考的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对自然界奇妙现象的好奇心和兴趣；(2) 培养学生保护动物和环境的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解燕子迁徙的路线和特点；(2) 掌握一些关于燕子的相关词汇。
2. 教学难点：(1) 提高学生的阅读理解能力；(2) 培养学生关注自然界奇妙现象的兴趣。
四、教学过程1. 导入通过观察一幅插图，引导学生谈谈自己对燕子的印象，以及燕子的特点和习性。
2. 预读让学生阅读课文标题，并猜测燕子专列的内容可能是什么。
然后让学生快速浏览全文，找出燕子迁徙的路线和特点。
3. 阅读分段阅读，并引导学生对每一段的内容进行理解和归纳。
在阅读的过程中，教师可以让学生读一段，然后提问一些相关问题，如：燕子为什么要迁徙？它们迁徙的路线是什么？学生通过阅读和思考，回答问题并夯实对课文内容的理解。
4. 理解组织学生进行小组讨论，互相分享自己对燕子迁徙的理解和感受。
然后，请几个小组代表分享他们的意见。
5. 达到通过对课文的阅读和讨论，学生对燕子的迁徙有了较深入的了解。
教师可以设计一些扩展活动，如通过多媒体展示燕子迁徙的真实影像，或组织学生创造一段描述燕子迁徙的故事等，来进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
五、巩固和拓展1. 词汇巩固通过设计游戏或活动，帮助学生巩固所学词汇。
人教版语文三年级下册第六课燕子专列说课稿
人教版语文三年级下册第六课燕子专列讲课稿一、说教材1、教材剖析《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。
”我从“燕子是候鸟，能长途飞翔，为何还要用专列送呢 ?”这个问题下手，设疑、解疑，要点研究救援燕子的多个层面，力争表现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生经过频频的阅读实践，在与文本的多次接触中感觉政府、人们对燕子所表现出来的广仁爱心，深层感悟课文所包含的人文精神。
依照年段目标及本册教材的要求，联合学生的特色，我制定以下教课目的： ( 幻灯 )2、教课目的(1). 知识与能力：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能联系上下文理解要点词句的意思，掌握全文的主要内容。
(2). 过程与方法：经过自主合作研究的学习方式，读懂课文内容，意会文章要旨。
指引学生理解要点词句，领会它们在表情达意上的作用。
(3). 感情态度与价值观：领会人与动物之间美好的情义，加强爱惜动物的意识。
3、教课重难点教课要点 :经过对课文的整体掌握和要点词句的理解，领会贯串全文的爱心，加强保护环境、爱惜鸟类的意识。
教课难点：领悟描绘恶劣天气和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感觉这样写的表达成效。
二、说教法三、说学法四、说教课过程在整个讲堂教课中，以“爱”的感情为主线，我设计了这样几个环节：( 一) 、创建情境，激发喜欢之情;( 二) 、初读悟文，领会垂怜之情;( 三) 、层层研读，感悟关爱之情;( 一) 创建情境，激发喜欢之情这一设计，为学生学习本文确定了优秀的感情基础，开启了学生与文本对话的闸门。
接下来，解读课题：什么是“专列” ?先让孩子们依据自己的生活累积回答，再进一步利用一些图片帮助孩子们在类比中理解：专列就是特意接送重要的乘客，特意送货的列车。
而后我以“燕子是候鸟，能长途飞翔，为何还要用专列送呢 ?”这个问题为打破口，为学生走进文本确定研究的方向。
燕子专列说课稿
《燕子专列》说课稿各位评委，各位老师，大家好。
我今天说课的内容是人教版小学语文三年级下册第六课《燕子专列》。
一、说教材《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。
瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。
这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
2、通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。
引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。
3、体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、说教法学生是学习和发展的主体。
作为教师，要协助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：游戏导入、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
三、说学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。
本课，我引导学生使用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。
四、说教学过程在整个课堂教学中，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节：（一）游戏导入，唤起喜爱。
新课开始，我以复习燕子外形导入，激发学生兴趣，引导理解“专列”然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本确立探究的方向。
燕子专列优秀说课稿5篇
燕子专列优秀说课稿5篇燕子专列优秀说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介今日，我预备的说课内容是课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是学校语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态，特殊是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多生气”，充分表现了小燕子的可爱。
全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的形状特点；其次部分写燕子为春光增加生气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计依据教学大纲对本册的要求，即培育同学独立识字的力量；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。
⑷学习抓住事物特点的观看和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着对报春使者——小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导同学从对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于学校生受自身活动范围及全面分析熟悉事物力量的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会在观看的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求老师在教学时让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视同学独特的感受、体验和理解。
依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟，启迪联想……让同学自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用同学自己的独立思索取代统一答案。
2023燕子专列说课稿(5篇)
2023燕子专列说课稿（5篇）2023燕子专列说课稿（精选5篇）说课稿是教师在备课中撰写的一份讲解教学设计和教学过程的文稿，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等信息。
这里给大家分享一些关于2023燕子专列说课稿，供大家参考学习。
2023燕子专列说课稿篇1今天我说课的内容是人教版三年级下册第一个主题单元感受大自然的美好中的第一篇精读课文《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
一、教材理解《燕子》是由作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。
文章清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。
全文动静结合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及春天的使者燕子的喜爱之情。
本文的教学可以分两个课时进行。
我今天主要说的是第一课时。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、学会认读9个生字，会正确读写燕、聚、稻、偶等生字。
2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
3、试背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话。
二、教学策略围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。
本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。
采用读读、划划、想想、议议的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
《燕子专列》说课稿
人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿何婧【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
2024年《燕子专列》说课稿 9篇
《燕子专列》说课稿 9篇《燕子专列》说课稿 1一、人类的在乎本课的教学目标很明确，一颗爱心贯穿全文，就是要让孩子们从故事的字里行间感受到人们为保护燕子所表现出来得博大爱心。
在课堂上，我抓住“不在乎”不放手，从“不在乎”感受内心的“在乎”，从字里行间“覆盖着皑皑白雪”，“一整天”等，从插图中贝蒂跪着，捧着，呼着热气，从贝蒂这个点，我又带着孩子们看到了居民们的“纷纷”，“冒着”，“顶着”，“踏着”，这里我主要采取，图文结合，以读促情的方法来达到预期目的。
学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。
二、词语的在乎我们常说，字，词，句，段，篇，词语是支撑着__的框架，可见词语教学是整个阅读教学的重点。
本着这样的理念，在课上我多次努力将学习词语与对话文本融为一体，努力使得它们相互促进，相得益彰。
1、抓一词学多词在课前谈话中，我安排了一个猜字游戏。
一来激起了学生浓厚的兴趣，积极参与到学习中来。
二来通过联系生活，让“专列”一词与生活中的“专卖店”、“专柜”、“专家”、“专访”相关系，既积累了带有“专”字的词语，又从一个个词义中领悟了“专”字的意思，进而通过“专机”引出什么是“专列”，这样对“专列”一词的理解水到渠成，不留痕迹。
2、抓词语悟整段抓住重点词语，结合具体的语言环境理解词语，潜移默化地使学生对整个段落进行了对话。
如：在理解“饥寒交迫”时，创设情景“小燕子饿得都已经……就这样趴在……瑟瑟发抖着，任凭北风呼啸，任凭大雪纷飞，这就是（饥寒交迫）”。
又如谈到“长途跋涉”时，我充满感情地说道：“是呀，燕子从南方飞回北方要飞2个多才能到达目的地，这一路上，燕子顶着风雨，带着伤痛，它飞过美丽整洁的城市，飞过波涛翻滚的……，飞过黄沙飞扬的……，飞过……飞过……，此时此刻的燕子是多么的疲劳”，这样既是给学生补充一定的资料，同时又借助创设的情境帮助学生理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”的意思，感受到濒临死亡的燕子的那份可怜与无助。
优秀燕子专列的说课稿5篇
优秀燕子专列的说课稿5篇优秀燕子专列的说课稿5篇说课稿是教师在备课阶段为自己整理和梳理教学思路和教学过程的一份文稿，它能够帮助教师更好地组织教学活动。
这里给大家分享一些关于优秀燕子专列的说课稿，供大家参考学习。
优秀燕子专列的说课稿精选篇1各位领导、老师下午好！我说课的内容是小学三年级下册第一组中的第一篇，课文的题目是《燕子》。
首先我先说说我对教材的理解：这篇课文是第一组当中的一篇。
第一组共有四篇课文，教学的主题是了解和认识自然景物、感受大自然的美好。
通过学生的自我感受，培养他们发现、观察、创造能力。
这四篇课文的组合是按照从小到大、从简单到复杂景物、场景的顺序编排的，其目的是引导学生从具体景物的观察思考逐步推进到广阔复杂场景的观察、理解和想象。
本组课文从新课改的角度上说，采用了课文学习点的深入和整体训练延伸发挥的编排方式，融知识学习、个性培养、审美教育、创造发挥为一体，较好的体现了学习的综合性、自主性、创造性的教学理念。
本课是郑振铎先生的散文删改。
主要通过春天景色特别是“燕子”这一形象的描写讴歌了春天及生活的美好。
课文采用的是白描的手法，分不同的侧面刻画燕子的形态、动作及所体现的美丽内蕴。
下面我再说教学内容。
本课教学的重点是：（1）引导学生具体观察燕子的外形、动作等的特点。
（2）体会课文中诗化的语言美。
（3）培养学生的空间想象力。
（4）掌握本课字、词及句子。
难点在于：（1）培养学生做细微、具体、准确的观察。
（2）从课文具体描写出发，使学生更开阔、生动的想象。
我再说我采用的教学方法是：一方面，运用情景教学在情感化的课堂氛围中激发学生的想象力和创造力，另一方面一诵读为线索整体感悟和具体指导分析相结合，加强知识的理解和掌握。
本可的学法主要采用自我吟诵、师生互动、小组讨论的方法。
下面我具体谈一下本课的执教过程：本课我分为四个环节：1、激情导入，揭示课题；2、初度课文，整体感知；3、分读赏析；4、回读升华，积累拓展。
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《燕子专列》说课稿
一、说教材
1．教材分析
《燕子专列》是人教版小学语文三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。
瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。
这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本课的教学设计基于以下教育理念：
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”我从“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题入手，设疑、解疑，重点研究救助燕子的多个层面，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生通过反复的阅读实践，在与文本的多次接触中感受政府、人们对燕子所表现出来的博大爱心，深层感悟课文所蕴含的人文精神。
依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，本课的教学目标拟定如下：2．教学目标
（1）读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
（3）感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识的意识
教学重点：
通过观察和朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、说教法
作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：背诵第一课描写燕子外形的特点，唤起学生的记忆、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验。
三、说学法
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。
本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。
四、说教学过程
在整个课堂教学中，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节：（一）复习旧知，导入新课
（二）初读课文，感知大意
1、感悟燕子面临的处境
2、感悟政府决策的了不起
3、感悟瑞士人民的爱心
4、感悟贝蒂对燕子的真情
（三）激情结课，升华爱心
（一）复习旧知，导入新课
1.背诵燕子的外形特点入题。
2. 讨论“专列”，理解题意
在这里专列是什么意思？谁来说说
那么题目燕子专列又是什么意思？（运送燕子的专用列车）
3.看到课题，你有没有什么疑问?(燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？)
（二）初读课文，感知大意
1．学生自由朗读课文
2．感悟燕子面临的处境。
（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。
（2）交流“燕子之所以乘坐专列的原因？”（是因为他们在从南方飞回来的路上在瑞士境内遇到了麻烦？）。
（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。
（4）出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
（5）说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。
（6）用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。
（7）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。
3．感悟政府决策的了不起
（1）瑞士政府做出了怎样的决策?在课文中找到相关语句。
（2）学生交流
4.感悟瑞士人民的爱心。
重点理解句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”
纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子）
想象：你似乎看到了他们会在哪儿寻找燕子的身影？
（是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都
可以听到人们的呼唤。
带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.）
听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多，可能有什么人？”
“老人。
”
“政府的官员。
”
“青年人。
”
……
“救助燕子的大军出发了，他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充满爱心的人，你有什么提醒的话语要说么？”
“阿姨，小心路滑，请注意安全。
”
“老奶奶，你得腿脚不灵便了，千万不要到危险的地方去寻找燕子。
”
“小朋友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。
”
“提醒得好！救助燕子重要，保证自己的安全也很重要！
5、感悟贝蒂对燕子的真情。
（1）她是怎么做的？请观看课文中的插图，出示文中插图。
“小贝蒂在做什么？”（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。
（3）展开想象补充句子：
小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；
小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；
小贝蒂不在乎，只在乎。
已经读懂了句子，也和政府一样在乎燕子
（三）激情结课，升华爱心：
（1）燕子虽然是一种小小的动物，但牵动了瑞士全国人民的心，列车开动了——学生齐读最后一一自然段。
（2）“坐在舒适的车厢里，看着外面飞舞的雪花，小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么。
你以为它们在说什么呢？写下来吧，一会我们交流交流。
”
（4）学生写。
交流。
（5）是呀，《燕子专列》不仅载着一只只获救的燕子，它还载着人类的友情。
瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。
同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，“同学们，
请爱护动物，
爱护所有的生灵，
尊重所有的生命，
因为我们同在一个地球上！”——下课。
（四）板书设计：
6.燕子专列
政府
居民
小贝蒂。