《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》主要让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是对于数据的收集和整理可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性。
2.学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
2.教学难点：如何引导学生理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表的形式来表示数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过实际操作和小组合作的方式来引导学生理解和掌握数据的收集和整理的方法。
六. 教学准备1.教具准备：收集数据的工具（如调查问卷、计时器等），整理数据的工具（如表格、图表等），课件。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份数据收集和整理的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考数据的收集和整理的重要性。
例如：“如果你要了解我们班同学的最喜欢的科目，你会怎么进行调查？”让学生发表自己的看法，从而引出数据的收集和整理的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际的数据收集和整理的例子，让学生直观地感受数据的收集和整理的过程，并引导学生思考如何对数据进行整理。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，让学生分组进行数据的收集和整理。
数据的收集与整理数学教案
数据的收集与整理数学教案标题：数据的收集与整理数学教案一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数据收集的基本方法和步骤。
2. 学生能够对收集的数据进行合理的分类和整理，形成数据表。
3. 学生能够通过数据分析，了解数据背后的信息，并能运用到实际生活中。
二、教学内容：（一）导入新课教师可以引入一些生活中的例子，如调查同学们最喜欢的运动项目等，引导学生思考如何才能得到这些信息，从而引出数据收集的概念。
（二）数据收集的方法和步骤1. 明确研究目的：明确我们要收集什么样的数据，以及为什么要收集这些数据。
2. 设计调查问卷或观察记录表：根据研究目的设计调查问卷或者观察记录表。
3. 收集数据：通过问卷调查、观察记录等方式收集数据。
4. 数据整理：将收集到的数据进行整理，形成数据表。
（三）数据的整理1. 数据的分类：根据数据的性质，将其分为不同的类别。
2. 数据的排序：按照一定的规则，对数据进行排序。
3. 数据的汇总：将相同的数据进行合并，计算其总数。
（四）数据分析1. 描述性统计分析：通过计算平均数、中位数、众数等描述性统计量，来了解数据的集中趋势和离散程度。
2. 推断性统计分析：通过对数据进行假设检验，来推断总体的特性。
（五）课堂实践让学生分组进行一项小的研究，如调查班级同学的家庭情况，然后让他们自己进行数据收集、整理和分析。
三、教学反思：在本节课的教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养他们的动手能力和思维能力。
同时，也要注意培养学生正确的数据观念，让他们明白数据的真实性和准确性的重要性。
四、作业布置：让学生选择一个他们感兴趣的主题，自行设计一份调查问卷，然后进行数据收集、整理和分析，最后写出研究报告。
总结：数据的收集与整理是数据分析的基础，也是我们日常生活中经常会遇到的问题。
通过学习这门课程，希望学生们能够掌握数据收集与整理的基本方法，提高他们的数据处理能力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。
《数据的收集和整理》教案.doc
《数据的收集和整理》教案1教学目标知识与技能掌握统计的意义与作用，认识并收集原始数据；会用统计表直观有效地表示数据．数学思考经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程渗透“运用数据进行推断”的思考方法．解决问题能设计统计活动，根据结果检验某些预测；在解决实际问题的活动中初步学会与他人合作．情感与态度体验数学与生活的密切联系，认识数学方法的实用价值；体验数学问题的探索性和挑战性，激发好奇心与求知欲．重点难点重点初步掌握将原始数据进行分类和整理的方法，让每个学生经历学习与探究活动的全过程．难点用画“正”字等方法收集随机原始数据，并会表示在统计表中．教学过程一. 设疑生趣、导入活动1、介绍朋友，以疑激趣．今天我给大家带来了一位好朋友——“嗨！大家好，我是小精灵贝贝．你们想玩一个心理活动的游戏吗？它可以判断你是不是一个稳重的人，不过在玩游戏的时候需要进行数据的收集和整理，我们先来试一试，好吗？”2. 收集整理，汇报方法．“瞧！停车场，每种机动车的数量是多少呢？”( 1) 我们获得了什么信息？某停车场各种机动车停车情况：( 课件出示)摩托车：3辆大客车：5辆小汽车：9辆载重车：2辆( 2) 我是用什么方法进行收集的？( 将机动车分类收集)3. 抓住起点，铺垫导入．( 1)发挥想象：你想制成一个什么样的统计表？( 2) 根据机动车的种类和数量，统计表分成了几栏？每栏画了几格？( “栏目”、“合计”各一格) 推测：5、7种车要画几格？( 合情推理)( 3) 你还能打算制成一个什么样的统计图？一格代表几辆车？导入板题：刚才大家统计得很好，为了玩好今天的心理测试游戏，我们进一步探究数据的收集和整理．二、创设情境、探究问题( 一) 数据的收集1.创设情境，确定问题．( 感受生活中的数学)小精灵：“同学们真棒！静止的机动车数量大家会统计了，可是象这样运动中的机动车数量又该怎样统计呢？”( 演示机动车通过路口片断)2.观察思考、发现问题．( 初步体验事件发生的随机性)我们发现了什么问题？( 可能出现的问题：车子太多、不是一种一种的开过、速度太快⋯⋯)3.阅读分析，讨论问题．( 良好习惯的养成)( 1)阅读教材：例1及收集数据部分．( 2) 分析讨论：怎样解决这些问题？( 3)汇报交流．①汇报解决问题的方法：A、发挥分工合作的小组优势：制定好分工合作的方案．B、采用正确的收集数据方法：根据机动车种类，用画“正”字等方法收集．②描述画“正”字方法：谁能给大家介绍一下画“正”字的收集方法？③交流生活中的应用实例：在我们生活中哪些地方可以用画“正”字的方法来收集数据呢？( 面向全体学生)4. 出示要求，制定方案．( 构思计划，形成策略)( 1) 先1人( 或2人) 收集同一种车的数据．( 2) 合作小组中每个成员按分工承担一定的责任．( 3) 最后进行小组数据汇总，共同记录表格．5. 分工合作，验证方案．(动手实验，主动参与)( 1)创设情境( 演示机动车通过某路口画面)( 2) 收集数据：根据方案进行分工合作，收集原始数据．( 3)汇报数据：①你们统计出来各种机动车数量分别是多少？②你们组是怎样统计的？( 用什么方法、怎样分工合作)( 二) 数据的整理小精灵：“同学们真不错！刚才收集了不少有用的原始数据，为了便于比较和分析，还要把这些数据加以整理，制成统计表．”1. 出示要求：想一想：( 1) 我们打算制成一个什么式样的统计表？要分几栏？每栏画几格？( 2)这幅条形统计图的一格又代表几辆车？如果收集到的数据更大呢？填一填：根据收集到的数据完成统计表．2. 整理填表3. 全班汇报：“我的是××统计表”、“有×栏”、“有×格”⋯⋯4. 展示成果，享受成功．展示学生的统计表，有错误的学生及时矫正、共同提高．5. 小结评价：在活动中我们要有计划、有步骤进行，发扬团队精神．三. 例题演示例1 某校为了解学生的身高，通过测量，获得20名同学的身高数据如下(单位：cm) ：154．0，157．5( 女) ，149．0( 女) ，171．2，165．2，151．0( 女) ，168．5，152．5( 女) ，155．3( 女) ，154．0( 女) ，162．0，166．4，158．6(女) ，164．0，156．5，155．5，160．6( 女) ，162．3( 女) ，150．2，163．5( 女) ．( 1)设计一个能记录上述测量数据的表格，并将数据填人表中( 学生可用序号表示) ．( 2)为更直观地比较男、女生的身高，可对数据作怎样的整理？解( 1)如表6- 2．表6- 220名同学身高测量记录表( 2) 如果我们把上面的数据按男、女生分类，并按从小到大的顺序排列( 如表6- 3) ，那么就能较容易地比较出男、女生的身高．表6-3对收集到的原始数据往往需要进行整理、分析，从中寻找规律，发现有用的信息．将数据分类、排序是整理数据的常用方法．经过整理的数据可用统计表的形式简洁明了地表达出来．四.开放游戏，学以致用1.提出问题，猜测结果．小精灵：刚才我们学习了数据的收集和整理，接下来就开始玩心理测试的游戏——“你会是一个稳重的人吗？”猜一猜：“你、他是不是一个稳重的人呢？”2.学以致用，动手游戏．(1)出示规则．游戏规则：①根据问卷上的问题选择“是”、“中”、“不是”三个答案中的一个，在字母下画上“√”．②收集选择的结果，将数据填写在后面的统计表中．③根据统计结果，判断你是不是一个稳重的人．(2)独立思考，选择画“√”．3.观察记录，统计填表．将每个“字母”出现“√”的次数进行收集记录，填入表格．4.合作交流、解释讨论：说一说：我是用什么方法收集数据的？遇到了什么问题，怎样解决？5.表达陈述、验证猜测．根据统计结果，得出结论：你(或他)是不是一个稳重的人？为什么？五.全课总结、享受成功今天大家学得挺好、玩得很开心，说一说有什么收获？六.作业课本145页和146页作业题的1、2、3题．《数据的收集和整理》教案2教学目标知识目标1．了解并掌握：全面调查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；2．在调查中，会选择合理的调查方式．3．了解并体会选取有代表性样本的重要性，并能合理地选择样本．能力目标1．初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；2．通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力．3．使学生明确样本容量必须足够大且避免遗漏某一群体，使得所抽取的样本比较合理．情感与价值观目标1．通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的能力；2．通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．重点难点重点1．掌握全面调查与抽样调查的区别与联系；2．掌握总体、样本及个体间关系．3．判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征．难点1．获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用全面调查，何时用抽样调查，并能说明理由；2．合理地选择样本．3．应用意识的培养，设计方案．教学过程一、创设问题情境，导入新课这里有红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的积木，哪一种颜色最受你们班同学们的喜爱？恐怕有的同学会说“红”，有的同学会说“蓝”或其它颜色，意见不一怎么办？开展调查，让数据说话吧！这一章，我们要做许多这一类的调查，通过收集数据、观察统计图表会发现一些有趣的结论．二、讲授新课讨论问题：(1)航天飞机上使用的零配件质量要求非常高，它们的质量如何进行调查？(2)工商部门要检查某烟花厂生产的烟花爆竹的质量，又如何进行调查呢？(一)全面调查和抽样调查1．引入概念(1)全面调查的定义：这种为了特定目的而对所有考察对象进行的调查；(2)总体(population)：其中所要考察对象的全体称为总体；(3)个体：组成总体的每个考察对象称为个体(individual)．思考：开展调查要做哪些准备工作？探讨小结如下：(1)首先确定调查目的；(2)其次确定调查对象，明确总体与个体；(3)设计调查表，收集数据．2．学一学(1)为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口全面调查，指出总体、个体；调查目的：考察我国人口年龄构成．总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄．个体：符合这一条件的每一个公民的年龄．注意：(1)总体、个体均指人口年龄，而不是指人；(2)调查方式：采用全面调查(因为为了准确了解全国人口状况)．3．议一议(1)你能用全面调查的方式调查某一天离开你所在地区的人口流量吗？答：不能，由于受客观条件限制不可能把某一天离开这一地区的人数全部调查清楚．(2)你愿意采用全面调查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？解：因为了解日光灯的使用寿命具有破坏性被调查的灯管将不能出售，所以不能采用全面调查方式，可以采用从总体中抽取部分进行调查，这种调查方法是抽样调查．4．抽样调查的概念，总体、个体、样本、样本容量的意义：抽样调查(samplinginvestigation)：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查总体：所要考察对象的全体．个体：总体的每一个考察对象叫个体．样本(sample)：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本．样本容量：样本中个体的数目．抽样的注意事项：①抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当．样本容量过少，那么不能很好地反映总体的情况，比如要调查2000名学生对电视节目的喜爱情况，若抽取的样本容量为几名学生就不能反映2000名学生的喜爱情况；如果抽取的学生人数过多，必然花费大量的时间、精力，达不到省时省力的目的．②抽取的样本要有随机性．为了使样本能较好地反映总体的情况，除了有合适的样本容。
数据的收集和整理二年级教案
数据的收集和整理二年级教案教案标题：数据的收集和整理二年级教案教学目标：1. 了解数据的概念，并能够理解数据的重要性和用途。
2. 学会使用简单的方法收集和整理数据。
3. 能够根据所收集的数据制作简单的图表。
教学重点：1. 数据的概念和用途。
2. 数据的收集和整理方法。
3. 制作简单的图表。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算机、幻灯片、数据收集表格、彩色纸、彩色笔、图表制作模板等。
2. 学生准备：笔、纸、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或实物向学生展示一些数据，例如班级里有多少男生和女生、谁最喜欢的水果等，引起学生对数据的兴趣。
2. 提问学生对于数据的概念和用途，鼓励学生积极回答。
二、讲解数据的概念和用途（10分钟）1. 教师简单解释数据的含义，例如描述事物的特征或统计结果。
2. 通过实例向学生展示数据的用途，例如通过数据了解大家最喜欢的课程、最常去的地方等。
三、数据的收集和整理方法（15分钟）1. 教师向学生介绍数据的收集方法，例如问卷调查、观察、实验等。
2. 分发数据收集表格给学生，让学生以小组为单位进行数据收集，例如统计班级里每个人最喜欢的颜色。
3. 引导学生在数据收集过程中注意记录和整理数据，例如使用表格、图表等方式。
四、制作简单的图表（15分钟）1. 教师向学生介绍制作图表的目的和方法。
2. 分发图表制作模板给学生，让学生根据所收集的数据制作图表，例如柱状图、饼图等。
3. 鼓励学生在制作图表过程中注意选择合适的颜色和标签，使图表更加清晰易懂。
五、总结与展示（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调数据的重要性和用途。
2. 随机选择几组学生展示他们所制作的图表，并让其他学生评论和提问。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的兴趣和想法收集一组数据，并制作一个简单的图表。
2. 强调作业的要求和截止日期，并鼓励学生主动思考和发现数据的应用场景。
数据收集与整理教案
数据收集与整理教案“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
下面是小编给大家整理的数据收集与整理教案5篇，希望大家能有所收获!数据收集与整理教案1教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗(指名3～5个学生说一说)。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答，并说明理由。
)教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样你有什么意见二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢你有什么好的办法(指名学生回答。
)学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
可以用什么方法来完成这张统计表呢(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
三年级下册数学教案-8.1数据的收集与整理 青岛版
三年级下册数学教案-8.1 数据的收集与整理青岛版
一、教学目标
1.掌握数据的概念和分类。
2.学会通过观察和收集数据进行整理和分析。
3.培养学生的动手能力和数据分析能力。
二、教学重、难点
1.教学重点：掌握数据的收集方法和整理方法。
2.教学难点：学生如何进行数据的分析。
三、教学环节
1. 导入（5分钟）
教师对于数据的意义进行简单讲解，引导学生可以从日常生活中，通过观察和记录数据来进行数据的整理和分析。
2. 发散思维 (10分钟)
教师放置一个有小球的大瓶子，让学生估算里面有多少个小球。
让学生思考记录小球数量的方法及记录的数据是如何呈现的。
3. 数据收集 (15分钟)
教师引导学生在班级内收集数据，比如某一天吃哪些早餐、同学们的身高、课余时间如何度过等等。
让学生能够丰富数据的来源，收集数据的方法要求清晰可行。
4. 数据整理 (20分钟)
将学生所收集到的数据进行分类，看看有哪些数据可以通过图表和统计的方式来呈现。
5. 数据分析 (20分钟)
教师带领学生对所整理的数据进行分析，分析数据的特点，以及是否存在相关性等问题。
6. 结语 (5分钟)
总结本节课的内容，引导学生将所学到的数据分析的知识应用到更多的场景中。
四、延伸活动
在教学中，可以增加大量易被收集和整理的数据主题，如：身高、重量、科目成绩、书包重量、家庭情况等等，让学生在不断实践的过程中逐渐形成数据分析的习惯，并加强数据分析的技能。
数据的收集与整理小学四年级数学上册教案
数据的收集与整理小学四年级数学上册教案数据的收集与整理教案教学目标：1.了解数据的概念；2.学会对数据进行收集和整理。
教学内容：1.数据的定义及分类；2.数据的收集方法；3.数据的整理方法。
教学步骤：一、导入1.教师通过与学生的互动询问，引导学生思考并回忆数据的概念以及数据在生活中的应用。
二、呈现1.教师通过图片或实物展示，向学生介绍不同种类的数据，包括人口数据、天气数据、身高数据等等，并以简单易懂的语言解释数据的含义和作用。
三、讨论1.教师以问题的方式，引导学生一起讨论怎样收集数据。
例如，如果要了解班上同学喜欢的水果种类，应该怎样收集数据？2.让学生提出自己的想法，并逐一展示并讨论不同的数据收集方法，如问卷调查、观察记录、实验测量等，鼓励学生多样化的思考。
四、实践1.根据学生提供的不同场景，教师组织学生进行数据收集的小实践。
例如，学生分组进行问卷调查，收集每组成员的喜欢的运动项目，并填写在班级数据表格中。
2.教师引导学生通过实践体会到数据的收集过程中需要关注的因素，如样本的选择、问题的设计等。
五、总结1.教师与学生一起总结数据收集的方法，并逐一记录在黑板上。
2.让学生发言，回顾整个学习过程中的所思所得，加深对数据收集方法的理解。
六、延伸1.教师以课外游戏或其他形式，引导学生运用所学的数据收集知识，在生活中进一步实践，拓展应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解什么是数据以及如何进行数据的收集。
通过互动讨论和实践，学生能够充分参与并体验数据收集的过程，提高了学生对数据的理解和运用能力。
同时，通过小组合作和总结，培养了学生的合作意识和归纳总结的能力。
在延伸环节的设计上，教师结合实际情况，使学生能够在课堂知识的基础上应用到生活中去，激发了学生探索和创新的能力。
教学反思表明，本节课的设计与学习目标相符，学生在教师的引导下能够主动参与并且在实践中体验到知识的运用，同时也对教师在引导和组织方面提出了一些建议，例如可以通过更多的实际案例和练习来加深学生对数据收集与整理方法的理解。
数据收集整理小学数学教案5篇
数据收集整理小学数学教案5篇数据收集整理小学数学教案1教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1.选校服颜色情境。
教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适?”的问题。
教材中一个小女孩做出判断:应该选大多数同学最喜欢的颜色。
然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生思考,引入新知的学习.教学这部分内容时,教师首先要创设定校服的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，可能大部分学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。
这里教师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。
这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。
2.调查法收集整理数据。
教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案----调查(统计)。
第一次对话。
一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。
”这里不仅确立了调查的对象(本班)而且渗透了抽样的思想。
第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调查。
对话中展示了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式体现了对学生其他调查方法的尊重。
其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，表明了呈现数据的方式。
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今天我们就学习数据的1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
1.收集数据是解决问题的重要方法；
2.估计上学时间时，可以把记录的几个数据排一排；
3.数据经过整理后，可以获得更多有用的信息。
板书设计
上学时间
课后反思
教学目标
1.会分类整理数据，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2.提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
教学重点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力。
教具准备 多媒体课件
教学难点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力。
学具准备
学生独立根据整理后的数据，回答问题。
四、精当练习，适度拓展。
1. “想想做做”第2题。
小组合作整理数据，并回答问题。
五、畅谈收获，全课总结。
今天你收获了什么？
板书设计
数据的收集和整理（二）（2）
课后反思
第九单元 数据的收集和整理（第3课时）
课题
练习十二
课型
习题课
教学内容
教科书第100～101页第1～3题及“你知道吗？”
第九单元数据的收集和整理（二）（第1课时）
课题
数据的收集和整理（二）(1)
课型
新授课
教学内容
教科书第96～97页例题及第97～98页“想想做做”。
教学目标
1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据。
2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教 学 过 程
教学创新
一、谈话导入，板题示标。
谈话：同学们，在现实生活中很多地方都存在着数学，数学与生活息息相关，我们在课堂上学到的很多知识都可以服务于生活，不信大家就来看看吧！（板书课题，口述目标）
二、应用知识，解决问题。
1.练习十二第1题
（1）引导学生获取表中信息。
（2）学生独立思考，解决问题。
怎样才能解决这些问题呢？
引导：每人先写出自己出生的月份，再分类整理，可以先在小组里调查，再和其他组交流。
（2）分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
小组讨论后汇报调查结果。
提问：想一想，可以怎样汇总全班的数据？
生:先把各组1月出生的人数相加，再……
提问：把全班汇总的结果填入表中，说说你有什么发现？
练习十二
习题讲解
课后反思
第九单元 数据的收集和整理（第4课时）
课题
上学时间
课型
新授课
教学内容
教科书第102～103页。
教学目标
1.会用学过的数据的收集和整理，来整理自己上学时间数据，再根据这些数据解决一些问题。
2.到生活中去调查收集自己身上的数据，加强学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
再按不同的标准分类。
四、精当练习，适度拓展。
1．“想想做做”第2题。
先在小组里调查，再全班汇总。
五、畅谈收获，全课总结。
今天你收获了什么？
板书设计
数据的收集和整理（二）（1）
a. 要统计的数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
b. 把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。
c. 调查的对象不同，得到的结果不一定相同。
（3）按男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表里。
学生分小组调查并记录。
（4）根据学生的调查结果，回答以下几个问题。
①按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
②你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？
③把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
课后反思
第九单元数据的收集和整理（第2课时
课题
数据的收集和整理（二）（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第98～99页的内容及“想想做做”。
教学目标
1.认识分类整理数据，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2.培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
生：不同。
师生总结：调查的对象不同，得到的结果不一定相同。
通过这次统计活动，你有什么收获？
师生总结收获：
a. 要统计的数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
b. 把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。
c. 调查的对象不同，得到的结果不一定相同。
三、互评互议，小结提升。
想想做做的第1题.
分小组做游戏，并记录结果。
2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
二、探究新知，巡回指导。
1.出示例题1情景图。
（1）提问：同学们你的生日在哪个月？
生：………
提问：我想知道全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？学生思考交流。
（5）我们还可以讨论几个问题。
①⑵全班同学最高的多少厘米？最矮呢？
②全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？
（6）通过以上几个问题的回答，同学们发现了什么？
①可以把每组最高的比一比，再把每组……
②先数出每个男生小组里有多少人身高在正常范围，把数出来的结果相加；再……
三、互评互议，小结提升。
完成“想想做做”的第1题，
教学重点
根据一种标准分类整理。
教具准备：多媒体课件
教学难点
掌握根据不同标准进行分类。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.情景导入：
提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速了解到结果吗？
根据小组记录和整理结果讨论：
（1）有多少人上学途中用的时间比你多？上学时间和你差不多的有多少人？
（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20-40分钟的有多少人？
（3）怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？
五、回顾反思
通过这次实践活动，你有什么收获？
2. 明确学习目标。
二、探究新知，巡回指导。
1. 出示98页例题情境图。
（1）思考：从题中你知道了什么？
（2）提问：同学们，你的身高在正常范围吗？怎样才能了解全班同学的身高情况？
生：把自己的身高与身高标准进行对照。
生：了解全班同学最高的是多少，最矮的是多少。
生：现在小组了解每人的身高，再在全班交流。
生：要统计的数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
（3）提问：如果要把上面的数据按季度分类，看看哪个季度出生的人数最多？学生分小组讨论后汇报结果。
生：第一季度……，第二季度……,第三季度……,第四季度……。
师：通过按季度分类，你又发现了什么？
生讨论后总结：把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。
提问：如果在全校同学中调查，又该怎样做？得到的结果和你们班一定相同吗？
教学重点
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学难点
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1. 谈话：昨天我们学习了数据的收集与整理，那么你能根据整理的数据来解决问题么？
今天先整理数据再根据整理的数据解决一些问题。（板书课题）
2.每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理？
引导：可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、收集数据
1.记录每天早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家到学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。
学生通过5天的记录估计出每天上学途中要用的时间大约是（ ）分钟。
三、汇总讨论
把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。
教学重点
会用自己收集整理的数据，解决老师提出的问题。
教具准备：多媒体课件
教学难点
会用自己收集整理的数据，解决老师提出的问题。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、提出问题：
你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是比较长，还是比较短？
学生独立思考：
1.先估计自己每天从家到学校的时间，再和同学比一比。
（3）全班讨论交流，集体订正。
2. 练习二十第2题
（1）引导学生明确题意，获取图中信息。
（2）独立思考后组内交流。
（3）班级汇报讨论，集体订正。
3. 练习二十第3题
独立完成第1个问题后反馈交流。
三、智力冲浪，拓展提高。
1. 课本第101页你知道么？。
五、畅谈收获，全课总结。
这节课学习了什么？
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