提升高职院校维修电工实训教学质量措施研究
提高维修电工实习教学质量的途径
5科技资讯科技资讯S I N &T N OLOGY I NFORM TI ON 2008N O .23SC I ENCE &TEC HN OLO GY I NFO RM ATI O N 科技教育维修电工实习教学是一项实践性很强的教学环节，也是电类专业学生的一门必修课。
其目的是加强对学生基本操作技能的训练，培养学生的动手能力和创新能力。
按照教学大纲要求，学生在通过规定的时间实习培训后，能掌握电工工具的使用方法和用常用电工仪表进行基本测试方法;能熟悉机床控制线路的基本原理，具有照图进行接线和配线的基本操作技能，掌握典型机床电气控制线路的常见故障的诊断、检测和维修的基本技能，并熟悉电子技术、PL C 、单片机、变频技术在生产机械中的应用。
学生最终要参加中级维修电工考试，合格者可获得中级维修电工资格证书。
在从事实习教学管理工作和实践教学指导工作以及多次参加电工考证工作中发现，目前在维修电工技能培训教学中存在着一些客观和主观的不足，具体表现为:教学设备比较陈旧;理论教学与实习教学有脱节现象;有的学生纪律较松散，甚至少数学生不服从老师的教育和管理。
在考工中发现，有相当部分学生对常用电工仪表的基本测试方法不够熟练，有的甚至不会;少部分学生识图能力较差，不能正确地根据电气控制原理图去测试、判断、排除电路故障等。
总之,实习教学既要有理论基础做支撑，更强调要有熟练的实际动手能力和实践教学经验。
根据实习教学的这一特点，要求实习指导教师在进行实习教学时必须熟悉教学内容，不断改进教学方法和教学手段，克服不得因素的影响，对重点难点内容应该加强示范操作及讲解，这样才能有利于学生掌握操作技能，确保教学质量。
1抓好专业教学的基础训练和学习技工学校的学生文化基础参差不齐，甚至有的学生是双差生，在专业教学上必然存在困难。
这就要求我们根据国家劳动和社会保障部技工学校电工类专业的教学大纲，并结合各自学校的实际情况制定教学计划。
如何提高中职电工电子实训教学质量的思考
如何提高中职电工电子实训教学质量的思考关键词电子电工专业；中职院校；实训教学；相关思考；对提高中职院校电工电子专业实训教学质量，其实是教育改革关注的重点问题之一。
在中职教育研究领域，诸多学者在提高中职院校教学效率的问题上，进行了深入的研究，并取得了很大的成果。
而作为中职院校教育工作者，如何能够吸收这些研究成果的精华，找到适合电工电子专业提高实训教学质量的方法，是值得我们思考的问题。
接下来，比如首先通过对中职院校电工电子专业教学现状进行分析，然后找到适合本专业发展的具体方法，为大家提供参考。
1、中职学校中电工电子实训教学的当前现状1.1学生对于课堂内容的认识不明确，且对于学习的能动性与积极性不高。
一般来说，中职学校当中的生源大多是初中毕业之后成绩不好，没能考得上普通高中的学生。
所以，这些学生普遍存在着一些问题。
例如基础知识掌握的差、学习成绩落后于整体水平状态、拥有强烈的自卑心理以及不自信心理的状态等等,这些问题便会造成中职的学生们对于学习抱有强烈的厌倦态度，并且不曾拥有明确的学习目标,对于新知识内容的学习也缺乏自信心。
中职学校的学生时常会有一种非常明显的表现，那就是他们非常敏感但是又充满自卑;他们时常自以为是但又不曾自信过;他们表现给众人一副心怀抱负的样子，却又缺乏独立性，十分懒惰;他们对自己生活着的周遭非常不满,却又对未来生活的状态非常担忧。
所以，这些中职学生的普遍通性便是对所处的生活现状随遇而安，严重缺乏能动性。
1.2由于中职学校中的电工电子实训教学内容老套，学生严重缺乏兴趣。
在传统的电工电子实训教学当中，基本上一堂课下来，都是由老师在讲，学生在听,这样的课堂教学模式其实是非常不科学的，它并没有注意到学生基本技能的培养以及其创新能力的培养，教师在每一节课中都需要花费很大一部分时间来为学生们讲解其课程的目的、理论及其注意事项，而学生们则是依照着老师所讲的内容，照葫芦画瓢的完成要求的操作项目。
于是,这种本该最让学生喜爱的实践项目，学生反而失去了兴趣与求知欲。
高职院校维修电工实训课程教学改革探索研究
高职院校维修电工实训课程教学改革探索研究一、引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，电气设备在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
培养一批具备良好专业素养和实践能力的维修电工成为了高职院校的重要任务之一。
传统的实训课程教学模式已不能适应社会需求，需要不断进行教学改革探索，以满足市场对电工人才的需求。
二、实训课程现状分析1.传统教学模式不足目前，许多高职院校的维修电工实训课程教学仍采用传统的理论教学为主的模式，学生对于实际操作技能的掌握程度不高。
这使得学生在实际工作中缺乏实践能力，难以适应社会需求。
2.师资力量不足由于高职院校对于维修电工实训课程的重视程度较低，导致师资力量不足。
一些老师缺乏实际工作经验，无法给予学生良好的指导，从而无法使学生真正掌握实际工作所需的技能。
3.设备条件落后许多高职院校的实训场所设备条件落后，无法满足学生实际操作的需求。
这导致学生在实训过程中无法深入了解和掌握现代电气设备的维修技术，难以适应日新月异的电气设备维修需求。
三、实训课程教学改革探索1.深化实训教学改革为了提高学生的实际操作技能，高职院校应该深化实训教学改革，将实践教学作为维修电工实训课程的重要组成部分。
通过增加实际维修操作实训课程的时间，提高学生的实际操作技能水平。
2.引入行业专家高职院校应该积极引入行业专家参与维修电工实训课程的教学工作，这样可以使学生更好的了解电气设备行业的最新发展动态，了解最新的维修技术和要求。
3.完善实训设备高职院校应该积极投入资金，完善实训场所的设备条件，更新实训设备，使学生可以接触到最新的电气设备，并能够在实训中真正掌握现代电气设备的维修技能。
四、教学改革效果评估1.学生综合素质提升经过实训课程教学改革，学生的实际操作技能得到了有效提升，使他们在实际工作中更加得心应手，提高了在电工领域的竞争力。
2.学生就业率提高实训课程教学改革不仅提高了学生的实际操作技能水平，而且提高了学生的就业率。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析1. 引言1.1 研究背景中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其电工电子专业的实训教学一直是教学工作中的重要环节。
随着电工电子行业的不断发展和技术更新换代，中职实训教学的有效性面临着一定的挑战。
现有的实训设施和设备往往无法满足教学需求，教学体系不够完善，师资队伍水平参差不齐，与产业界的联系不够紧密，这些问题使得中职电工电子实训教学的效果有待提升。
对于如何提升中职电工电子实训教学的有效性，进行系统性的研究和探讨显得尤为重要。
通过深入分析实训设施与设备的现状、建立与完善实训教学体系、加强师资队伍建设、开展产教融合等方面的措施，可以有效地提高中职电工电子实训教学的质量和效果，培养更多优秀的技术技能人才，为电工电子行业的发展做出贡献。
1.2 研究意义提升中职电工电子实训教学的有效性对于培养学生的实践能力和技术水平具有重要意义。
随着信息技术的发展，电工电子领域的知识和技能更新迭代较快，传统的教学方法已经难以满足当前的教学需求。
探讨如何提升中职电工电子实训教学的有效性具有重要的理论和实践意义。
提升实训教学的有效性可以帮助学生更好地掌握实践技能，增强他们的就业竞争力。
在电工电子行业中，实践能力是评价一个人技术水平的重要标准，通过提升实训教学的有效性，可以使学生在校期间就积累丰富的实践经验，为毕业后顺利就业奠定基础。
提升实训教学的有效性可以促进实践与理论的结合，提高教学质量。
通过实训教学，学生可以将课堂所学知识应用到实际操作中，加深对理论知识的理解和掌握。
实训教学也可以激发学生学习的兴趣和热情，提高学习效果和教学满意度。
提升中职电工电子实训教学的有效性对于培养学生的实践能力、提高教学质量和增强就业竞争力都具有重要的意义。
通过本次研究，我们希望能够探索出一些有效的方法和途径，提升中职电工电子实训教学的效果，为中职教育发展和电工电子行业人才培养做出贡献。
1.3 研究目的提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析为了更好地提高中职电工电子实训教学的效果，本研究旨在通过对实训设施与设备现状的评估、建立与完善实训教学体系、加强师资队伍建设以及开展产教融合等方面的探讨，总结出一些有效的方法和策略，以提升中职电工电子实训教学的质量和效果。
探究如何提升中职电工技能教学质量
探究如何提升中职电工技能教学质量摘要：目前，中职电工技能教学在教学过程中脱离了实际情况，其教学质量在不断下降，教师的传统思想较为严重，学生的基础相对较弱。
本文就探究如何提升中职电工技能教学质量，从不同的方面来提升学生们学习的思想和手段，拓展学生们的视野，从而不断的引导学生们自身的动手能力，提高学生们进行技能练习的积极性，从整体上来提高教学的质量和效果。
关键词：电工技能；教学示范；教学质量中职学校在对学生进行中职电工技能教学的过程中，教师要注重教学质量，在课堂上，不断的引起学生的兴趣，将学生们的注意力全部集中在课堂上，培养学生们的能力。
而在如今的社会中，许多中职学校在进行有关的教学时，一直的遵循传统的教学模式和理念，让整个课堂十分枯燥乏味，缺乏吸引力，使之不能够激发学生们的学习兴趣。
而且许多中职学校不能够随着时代的变迁，将理论和实践相结合，这就导致了许多学生在毕业后很难找到相应的职业岗位，而这些问题在中职电工技能教学质量中是十分普遍和常见的。
1中职学校电工技能教学存在的问题随着社会的前进，目前我国的中职学校在电工技能教学方面还存在许多的问题，比如，教学理念十分落后，其教师团队也存在很多不足，不能够与时代相结合。
在这样的环境下培养出来的学生都是实践能力不足，不能够得到学习能力的提高，所以目前对于如何提高技能教学的质量一直是学校工作者的一个难题，其中电工技能教学困难，我认为主要有以下几个方面的原因:（1）电工技能的教学不能够符合实际情况。
因为许多学校的锻炼技能场所与工作企业或工厂的环境都有所不同，其学生们训练内容也应该在不同环境下也有所不同，在学校的训练中往往都是一些简单的电工技能项目和简单的问题，这就在项目训练中脱离了实际情况，这就使得电工技能教学的质量变得十分单一落后。
（2）教师们的传统思维教学模式。
许多中职老师大多都会按照传统的普通中学生的教学模式来进行教学，不能够构建学生们的整体知识网络体系，而使得许多教师在教学中十分重视理论知识而缺少技能的提升，这就使得学生的电工技能学习效果十分不好。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析随着电子科技的不断发展，电工电子技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
而中职电工电子实训教学的有效性直接关系到学生的学习效果和就业质量。
如何提升中职电工电子实训教学的有效性成为了当前教育行业亟待解决的问题之一。
本文将针对这一问题，提出一些方法和建议，以期为中职电工电子实训教学的改进提供一些参考。
一、开设多样化的实训课程多样化的实训课程可以满足不同学生的学习需求，提升学生的综合能力。
在中职电工电子实训教学中，可以设置不同的实训项目，涵盖电工电子技术的不同领域和方向，例如电路设计与仿真、电子元器件测试、电子设备维修等。
还可以结合实际工作中的案例，让学生在实训中学习解决实际问题的能力，提高他们的实际操作技能和应用能力。
二、引入先进的教学设备和技术现代的电工电子技术发展迅速，教学设备和技术也在不断更新。
为了提升中职电工电子实训教学的有效性，学校应该引入一些先进的教学设备，如数字示波器、模拟示波器、多功能信号发生器等。
还可以利用虚拟仿真技术，为学生提供更加真实的实训环境，让学生在模拟的场景中进行实际操作。
三、加强师资队伍建设师资队伍是中职电工电子实训教学的核心，优秀的教师可以为学生提供更加高质量的教学资源。
学校应该加强对师资队伍的培训和建设，引进具有丰富实践经验和教学经验的教师。
还可以通过与企业合作或者专业技术团队的支持，为师资队伍提供更多的实践指导和技术支持，使他们能够更好地指导学生进行实训。
四、强化实训教学的项目管理在中职电工电子实训教学中，项目管理是非常重要的一环。
学校可以建立起一套完善的项目管理体系，包括实训项目的选题、开发、实施和评估等环节。
通过项目管理，可以确保实训教学的目标明确，安排合理，资源充足，评价全面，从而提升实训教学的效果。
五、加强实训教学的与产业对接中职电工电子实训教学的目的之一就是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，因此与产业对接是非常重要的一环。
维修电工实训教学探讨论文
维修电工实训教学探讨论文维修电工实训教学探讨论文职业院校如何搞好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，是当前面临的紧迫问题。
下面结合我在维修电工实训教学工作中的实践，谈谈自己的一些体会。
一、实训教学的组织过程维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。
（一）维修电工实训室教学这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。
在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。
在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。
1、备课备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。
教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。
备课时要注意：（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。
（2）依据课题内容，购买、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。
（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。
（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。
2、授课授课是教师面对学生传授技能的过程。
实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。
如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。
为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。
学生试做时，教师在旁边边讲解，边指出重点、难点和关键部分应注意的问题。
在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。
如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。
提高高职电工实训教学方法
化及 电化教学 中的具体应用， 使我们 的教学贴近生活。通过讲解 ， 支 ， 要 的 是 极 大地 激 发 了学 生对 技 能学 习的 兴趣 ， 炼提 高 了学 使 更重 锻
同学 产 生好 奇 心。
海 中保持一块相对轻松 自在的空间， 造成一种热烈兴奋的实训课堂氛 练 内容 与 实际 应 用 有 机地 结 合 起 来 。譬 如 在 进 行 导线 连 接 的基 本 功 围和学 习环 境 ，在 自然地 教 与学 的活 动 中培 养 学 生创 新 意 识和 能 力 。 能时 ， 多同学认为把导线接来接去 ， 许 学不到什么东西 ， 我们可以因 职 业 院校 学生 进校 成 绩较 差 ， 只 能表 明他 们 自身 潜 力没 有 被 很好 的 这 势利导 ， 家庭 中灯泡有时忽明忽暗等故 障现象。 列举 通过这些事例的 发 挥 出来 。 我个 人有 这 种 的认 识 ： 学 生都 具 有创 造 性 。 每个 这也 符合 创 分析， 同学们体会到学习乐趣， 学习劲头就更足了 。 造 学 的基本 原 理 “ 造 力 是人 人 皆有 的一 种 自然 属 性 ”而 不 是 少数 所 创 ， １３ 通过竞赛培养 兴趣。 ． 在实训中组织个人之间 ， 小组之间的竞 谓“ 优秀学生” 的专利。 例如本人在教授电工实训课程“ 电力拖动 ” 的内 赛。 形成一个你追我赶 的 良好氛围。 同时 通过这一活动 ， 也促进了理 容 时 ，对于 学 生一 些 异乎 寻 常 的观 念和 设 计 方 法 以赏 识 的 态度 看 待 ，
工艺做到心中有数。
析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心 是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相 结合 的课型 ，以培养 中有数， 然后再根据故障现象， 确定故障可能发生的区域范围。通过 学生独立操作能 力和创新精神 为目标。 而这一 目标的实现 ， 重要的是 专题训练 ， 学生在排 除故障时， 基本上都 能准确、 快捷地完成任务。 要优化实训课 的教学过程 ， 变学生的模仿学 习为认知学习， 发挥学生 ３分 阶段实施教学 目标 在 实训课中的主体作用 ， 使学生形成独 立获取知识与应用知识 ， 并转 由于学生认识水平的局 限， 实习教学不可能一步到位 ， 这就要求 化为独立操作的能力。如何在电工实训课教学中培养和提高学生白 勺 教师根据学生的认知规律 、 分阶段 实施。在教学 中， 我根据所确定 的 能力，我根据 自己在大型国有机械加工及制造企业 的机修车间从事 目标把握好每一个环 节。 从教案的准备 ， 示范指导 ， 巡回指导， 结束指 机床大修 电工及 电气技术工作近二十年的工作 经历 ，并结合这几年 导到 教 后小 结 等 环 节 ， 坚持 严 格 要 求 。 都 从 事电工实训教学实践的经历 ， 以下几 方面入手， 从 提高 电工实训的
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措 施。这些措 施有助于提 高实训教学质量 ， 而培养 出 多具有 专业技 能和创 新能力的高素质人 才。 从 更
关键词 ： 维修 电工 ； 解决措 施 ； 实训教 学质 量 中图分类号 ：Ｍ０ Ｔ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ｇ６ １ ８ １ ２ １ ）２Ｏ １．４ ７ ． ９ （０ １ ０ ．ｌ７ｏ １ ９
程能力和创新能力， 为社会培养出更多更受欢迎的具有专业技能和创新能力的高素质人才 。 １ 当前维修电工实训教学存在 的问题 １１ 教学观 念和 教 学方 法 落后 ． 目前 ， 尚有不少高职院校 的教学观念和教学方法落后， 还在延用学科教学课程体系， 教学方法基本是“ 灌 输式” 教师基本上 以“ 为主， ， 教” 学生则被动地“ 。重理论、 实践的现象 比较突出， 学” 轻 还有的院校仍延用中 专和技校 的教学方法： 即先上理论， 再进行实训。理论课时较实训课时多得多， 理论讲得系统、 严密和完整。 而实训则视具体情况而定 ， 时间有长有短， 训练项 目少， 且同一个项 目训练 时间又 比较长。这种 教学方法对 培 养一 名 熟练 电工 虽然 有效 ， 存 在严 重缺 陷是 ： 但 枯燥 乏 味 的理 论学 习和机械 式 的实 际操 作无 法 培养 学 生 的
的质 量 。
１３ 实训 条件 不 能满 足 教 学 需要 － 目前 在 技 能型人 才培 养 过程 中 ， 普遍 存在 教 学 内容 滞 后 于社 会对 技 能型 人才 的 需求 ， 生使 用 的设 备器 学
件有些是 已经被淘汰 的产 品， 在这种环境下培养出来 的学生， 其基本知识、 技能与社会和企业的要求相去较 远 ， 以适应 岗位需求 。［ 难 Ｉ 近几年 ， 尽管许 多高职院校加大 了对 实训设备的投资力度 ， 新建了许多实训室 ， 但
南通航运 职业技 术学院学报
实训 教 学 的需 要 。 １ 创新 意识 的培养 不 够 ． ４
目前 的 实训 教 学 ， 多延 用 传 统 的方 法 ， 大 即教 师先 讲 授 实训 目的 、 训原 理 、 实 所用 器 材 的结构 与 原 理 、 实 训 步骤 等 ， 然后 学 生依 葫 芦 画瓢进 行 操作 。这种 教 学方 法应 用 在基础 训练 时 比较 合 适 ， 有助 于 学生 掌 握基 本 技 能 。但 是在 综合 训 练 时再 采用 此 方法 就 不利 于培 养 学生 积 极思 考 的习惯 ， 不利 于创 新 能 力 、 新 意识 的 更 创
培养 。
２ 提高维修电工实训教学质量的措施
２１ 进 一 步转 变 教学 理念 和 教 学方 法 ．
传统 的教学组织形式是以班级为单位 ， 教师先系统地 、 详细地讲解理论， 讲清楚每一个细节， 而学生则在 下面被动地费劲地听， 并没有接收教师所发出的所有信息 ， 且不能引发积极地思考。到实际操作训练时， 基
第 ｌ卷 第 ２ Ｏ 期 ２１ 年 ６ ０１ 月
南通航运职业技术学院学报
Ｊ ＵＲ ＬＯＦＮＡ Ｔ Ｎ Ｏ ＡＴＯ Ｌ＆ Ｔ Ｃ ＩＡＬＳ ＩＰ Ｎ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ ＮＡ Ｎ Ｏ Ｇ Ｖ Ｃ Ｉ ＮＡ Ｅ ＨＮ Ｃ Ｈ Ｐ Ｉ ＧＣ Ｌ Ｅ Ｅ
Hale Waihona Puke Ｖｏ ．０ Ｎｏ２ １１ ．
创 新 能力 ， 时也极 大地 降低 了学 生 的学 习积极 性 ， 同 导致 重 复教 学和 资源 浪 费 。 １ 实 训课 时相 对偏 少 ． ２
高等职业教育 区别于高等教育的重要特征是培养学生 的动手能力 ， 而让学生有充裕 的时间进行充分ｉ ） ｔ Ｉ 练是实现这一 目标 的关键 。现在 大部分高职院校 的学生在校时间不到两年半， 门课程都需要压缩课时， 各 “ 修 电工 ” 维 课程 也 不例 外 ， 总课 时相 对偏 少 ， 其 这就 给高 质量 地完 成 所 有实训 项 目带 来 了不 少 困难 。 由于 时 间太仓促， 学生完成每个实训项 目都 比较匆忙， 没有太多的时间去思考 ， 这样在很大程度上影响了实训教学
０ 引言
随着我国社会主义市场经济的进一步发展， 国家对高技能人才需求的不断增加， 高职 院校所培养 的既有
一
定的理论知识， 又有较强实践技能的高素质 、 应用型人才在现代化企业 中发挥着越来越大的作用 。维修 电 “
工” 是高等职业院校机电类专业开设的一门重要的实训课程， 目前仍有不少院校 的维修 电工实训教学存在 但 着许 多问题 。因此， 有必要对维修电工的实训教学作更加深入细致的研究， 以便更好地培养学生解决实际工
由于基础过于薄弱 ， 不可能一步建设到位。不少高职 院校 的实训室条件简陋 ， 设备数量不足 ， 能满足学生 不
收 稿 日期 ：０ ０ ５ ４ ２ １ 一ｏ —０
作者简介 ： 喜 （９５ ）女 ， １７一 ， 江苏 南通人 ， 南通 航运职业 技术学院 机电系实 验师 ， 程师 。 工
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础 差一 点 的 学生 一脸 茫 然 ， 师 还 得 再三 辅 导 ， 教 这样 不 但 增加 了教师 的工 作量 ， 重 要 的是 学 生 的 自主 学 习 更 能力、 实践 能力 均得 不 到锻 炼 。为改 变这 一 不 良状况 ， 必须 转变 教 学理念 ， 改革教 学 方法 ， 用培 养 职业 能力 采 教 学 的课程 体 系 。例 如 ， 南通航 运职 业技 术 学 院（ 以下 简称 “ 院” 机 电系 率先在 全 院进 行课 程 教 学改 革 ， 我 ） 对 “ 修 电工考 证 ” 专 业 课 程 全 部 实 行 以“ 务 驱动 、 目引 领 、 维 等 任 项 工作 过 程 为 导 向” 的项 目课 程 教 学 ， 师 从 教 “ ” 步转 为 “ ” 学生 从 被 动学 转 为 主动 学 ， “ ” 学” 用” 学 ” 教 逐 导 ， 在 干 中“ 和“ 中“ 。应 该 说 ， 过 几年 的改 革 与 实 经
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（ 南通航运 职业技术 学院 机电 系， 江苏 南通 ２６ １） ２ ０ ０
摘
要： 文章在指 出了高职 院校 维修 电工 实训教 学 中存在 问题的基础上 ， 出 了提 高维修 电工 实训教 学质量的具体 提