教师工匠精神心得体会
教师工匠精神的心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，传承文明、启迪智慧，我们的工作看似平凡，实则意义非凡。
近年来，我逐渐认识到教师工匠精神的重要性，以下是我对教师工匠精神的一些心得体会。
首先，教师工匠精神的核心是敬业。
教师应具备强烈的职业责任感，对待教学工作一丝不苟，始终把学生的成长放在首位。
在我的教学生涯中，我深知每一堂课都关乎学生的未来，因此我始终以严谨的态度对待每一节课。
备课过程中，我查阅大量资料，精心设计教学环节，力求让学生在课堂上有所收获。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，耐心解答他们的疑惑，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
课后，我积极与学生沟通，了解他们的需求，针对不同学生制定个性化辅导方案。
正是这种敬业精神，让我在教育教学工作中取得了良好的成绩。
其次，教师工匠精神体现在精益求精的教学技艺。
教学是一门艺术，教师需要不断学习、钻研，提高自己的教学水平。
在我的教学实践中，我始终坚持学习新的教育理念、教学方法，关注学生的个体差异，努力让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。
为了提高课堂效果，我不断尝试新的教学手段，如运用多媒体技术、开展小组合作等，使课堂氛围更加活跃。
同时，我还积极参加各类培训，拓宽自己的知识面，为学生的全面发展奠定基础。
再次，教师工匠精神要求教师具备良好的道德品质。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，教师应具备高尚的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。
在我的工作中，我时刻注意自己的言行举止，做到诚实守信、正直善良。
在学生面前，我尊重他们，关心他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
此外，我还积极参与学校组织的各项活动，与学生共同成长。
最后，教师工匠精神要求教师具备创新精神。
面对日新月异的社会，教师应具备创新精神，敢于突破传统教学模式，探索新的教育方法。
在我的教学过程中，我不断尝试新的教育理念，如以学生为中心、注重培养学生的创新思维等。
同时，我还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类竞赛、活动，培养他们的综合素质。
教师工匠精神心得体会(3篇)
教师工匠精神心得体会（3篇）教师工匠精神心得体会（精选3篇）教师工匠精神心得体会篇1如何树立正确的工作观?首先我们得树立正确的金钱观，工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标，梦想，实现人生价值的舞台。
工作中生活中我们是演员，演员如果仅仅是为了金钱，那他绝对不是一个好演员。
我们应该做金钱的主人，而不是金钱的仆人。
哪个职务薪资高就想方设法的调职调岗，哪方待遇好，就不顾承诺，不顾感情的辞退离职。
我们需要拥有干一行，爱一行，精一行的精神。
放下功利心、浮躁心、投机心。
拾起公德心、钻研心，恒久心。
弥补信仰的缺失，诚信的缺失，感恩的缺失。
在工作中去提升自己的人格，修炼自己的心性。
每天踏实，用心，精细，严谨的将工作做到极致，每天反思反省，实务精进，磨炼灵魂，修炼心智，修正内心的误差，改变行为的偏颇。
做一个快乐的工匠师。
工作中的先后心态和多少心态。
还是和金钱有关的话题。
薪资是工作取得一定成绩，有了一定的积极表现，或者是取得了一定的结果后得到的回报。
所以说我们需要先努力的工作，积极的进取，得到一定的认可和赏识，薪资自然是不用愁了。
这个便是先工作，后金钱的心态。
如果抱着先金钱，后工作，给多钱，干多少活的心态去工作，那你永远是一个不入流的打工者，而不是工作者。
要想成为一名优秀的工匠者，首先你必须是一名合格的工作者。
多一份专注的心，少一份功利的心;多一份精进心，少一份浮躁心;多一份感恩心，少一份利己心。
明确目标，把梦想当做信仰。
这句话很对，我们需要拥有一个梦想，这个梦想在现实生活中就是目标。
明确这个目标以后，我们就需要寻找方法，达成目标，实现梦想。
梦想，目标千差万别，各有不同，在这里不多说，大家需要想想自己有没有梦想，梦想是什么?自己是不是正在梦途中铿锵有力的信心百倍的行走?在这里重点讲述我们在达成目标，实现梦想的过程中，即现实工作中的一些好方法，大家共享之:一，结果导向，凡事以结果为导向，没有结果，一切都是空谈。
匠心精神教育心得体会(3篇)
第1篇匠心精神，是一种对工作、对生活的热爱和执着追求。
在当今这个快速发展的时代，匠心精神显得尤为重要。
作为一名教育工作者，我有幸接触到匠心精神教育，并从中受益匪浅。
以下是我对匠心精神教育的几点心得体会。
一、匠心精神的核心价值1. 爱岗敬业匠心精神的首要价值是爱岗敬业。
爱岗敬业意味着我们要对自己的工作充满热情，把工作当作一种信仰，用心去做，追求卓越。
在教育事业中，爱岗敬业就是要关心每一位学生，关注他们的成长，用自己的知识和智慧去启迪他们，为他们的人生奠定坚实的基础。
2. 严谨治学匠心精神要求我们在学术研究、教育教学等方面严谨治学。
严谨治学意味着我们要追求真理，尊重事实，不断探索，勇于创新。
在教育教学中，严谨治学就是要遵循教育规律，深入研究教材，精心设计教学方案，不断提高教学质量。
3. 传承创新匠心精神强调传承与创新相结合。
传承是对前人智慧和经验的继承，创新则是对传统进行改革和发展。
在教育领域，传承创新就是要继承和发扬中华民族优秀的教育传统，同时结合时代特点，不断探索新的教育理念和方法。
4. 追求卓越匠心精神要求我们在工作中追求卓越。
追求卓越意味着我们要不断超越自我，挑战极限，努力实现自己的人生价值。
在教育教学中，追求卓越就是要关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，使他们成为具有国际视野的优秀人才。
二、匠心精神教育对我的影响1. 提升职业素养通过参与匠心精神教育，我深刻认识到作为一名教育工作者，要具备爱岗敬业、严谨治学、传承创新和追求卓越的职业素养。
这些素养不仅对我个人的成长具有重要意义，也对我所从事的教育事业产生了深远影响。
2. 增强责任感匠心精神教育使我更加明确了自己的责任。
作为一名教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的成长，引导他们树立正确的人生观、价值观。
这种责任感使我更加努力地工作，为学生提供优质的教育。
3. 提高教育教学水平匠心精神教育使我认识到，教育教学是一项系统工程，需要我们不断探索和实践。
教师学习工匠精神心得体会范文
教师学习工匠精神心得体会范文作为教师，学习工匠精神已经成为我职业发展中的一项重要内容。
通过学习和实践，我深深感受到了工匠精神对于提高教育教学质量的重要性，并从中汲取了不少启发与收获。
首先，工匠精神教导我们追求卓越。
作为一名教师，我们要追求的不仅仅是完成教学任务，更应该是追求让每位学生都能够受益的教学成果。
这需要我们始终保持对知识的渴求，并不断追求更高的教学水平。
只有不断精益求精，才能化教学为艺术，让每节课都成为学生进步的动力和源泉。
其次，工匠精神要求我们追求专业技能的精湛。
作为教师，我们要不断学习和掌握教学的最新理论和方法，提升教学技能。
只有具备了扎实的教学技能，我们才能熟练地运用各种方法和手段，让学生产生学习的兴趣，激发他们的学习潜力。
与此同时，工匠精神也要求我们注重细节。
在教学过程中，我们要注意观察学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和内容，关注每个学生的学习进步和个性特点。
只有关注细节，我们才能更好地满足学生的学习需求，提供个性化的教育教学服务。
最后，工匠精神教会我们热爱工作。
作为一名教师，我们的职责就是教育和培养学生。
只有热爱这份工作，我们才能够以更高的热情、更大的耐心去做好教育工作。
同时，热爱工作也需要我们积极主动地学习，并不断提升自己，为学生提供更好的教育资源。
综上所述，学习工匠精神对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
我们需要追求卓越，追求专业技能的精湛，注重细节，热爱工作。
通过这些努力，我们可以将每一门课程变成精品课程，为学生带来更大的学习价值和成长空间。
2023年教师工匠精神心得体会
2023年教师工匠精神心得体会教师是神圣而伟大的职业，承载着培养下一代的重要责任。
在传统的教育中，教师的角色一直是传道授业解惑的形象，但是在当今社会，随着教育的变革与发展，教师的角色也在不断演进与创新。
2023年教师工匠精神的提出，旨在弘扬教师专业素养、推动教师自身发展，以更好地服务学生和社会。
在这方面，我有以下体会与心得。
首先，教师工匠精神要求教师具备高尚的职业道德和敬业精神。
作为教师，我们要时刻以学生的需求和发展为中心，充分尊重学生的差异和个性，注重培养学生的创新思维和综合能力。
对于学生而言，教师不仅仅是知识的传授者，更是榜样和引路人。
因此，我们要时刻保持良好的师德师风，做到言传身教、以身作则，发挥积极的示范作用。
同时，我们要不断提高自身的教学水平和综合素质，保持持续学习的态度，努力成为优秀的教师。
其次，教师工匠精神要求教师具备优秀的教学技能和创新能力。
在不断变化的时代背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此教师要积极拥抱教育变革，更新教学理念和方法。
我们要注重培养学生的探究精神和创新思维，引导学生主动参与课堂，积极构建知识结构。
同时，我们要熟悉并灵活运用各种教学工具和技术手段，利用现代科技手段来提升教学效果。
我们要在不断的实践中总结经验、反思教学，不断完善自己的教学技能和方法，不断追求教学的卓越。
再者，教师工匠精神要求教师具备团队合作与领导能力。
在教育工作中，团队合作是非常重要的，因为每个学生的需求和特点各不相同，需要多方位、多角度的支持和帮助。
教师应积极参与教研活动、教学交流，与同事们分享经验与成果，互相促进、共同成长。
同时，教师还应具备领导能力，能够带领教研团队、班级管理团队等，协同工作，共同实现教育目标。
因此，我们要注重团队建设、激发团队的创造力和凝聚力，为学校的发展和学生的成长做出贡献。
最后，教师工匠精神也要求教师具备持续创新和适应变革的能力。
在信息技术高度发达的今天，教育领域也在不断变革，教师要不断学习新知识，积极拥抱变革。
《做有工匠精神的教师》读后感优秀范文10篇
《做有工匠精神的教师》读后感优秀范文10篇《做有工匠精神的教师》本书共有10章、60个小节，阐述了教师应该如何培养工匠精神，是一本提升教师精神修养的具有鲜明时代特色的学习用书。
下面是店铺为大家整理的《做有工匠精神的教师》读后感优秀范文10篇，以供大家参考借鉴!《做有工匠精神的教师》读后感范文一用了一天时间读完了李安心编著的这本《做有工匠精神的教师》，更加深刻地理解了“工匠”的含义及“工匠”对社会发展的重要性。
书中说“"工匠精神"是一种做事极为认真、细心、执着、求精的精神，一切优秀劳动者的身上都有“工匠精神”的影子”。
“工匠精神”的关键内核是：敬业专业、耐心专注、严谨细致、精益求精。
最为深刻的感触是：要坚守自己的理想，在践行理想的过程中享受到职业之幸福。
书中有一个观点：不为薪水工作，为理想而奋斗。
为了爱、为了孩子、为了自己挚爱的教育事业、为了实现自己的人生理想而工作，对工作的付出远远大于薪水的回报，收获的也绝不仅仅是一份薪水。
所以，永远不要为金钱而做事，不要为薪水而工作，要为了自己的理想和人生价值而奋斗。
不管报酬厚薄，做事时全心全意、竭尽所能，你就会感到自己内心的充实，你会体会到比薪水多得多的回报。
这些话全都说到了我的心坎里，为自己的理想而工作，在全心全意的工作中，心无旁骛，享受工作的过程，感受职业之幸福。
再一点：静心讷言这是个浮躁的社会，是短视的时代，大家都急功急利，殊不知“心浮气躁，终将一事无成”。
书中讲了一个居里夫人的故事，是我以前未曾听闻的：凡是像居里夫人那样有大智慧的人，均是不为外物所动，能够保持内心安宁的人，能够沉浸到自己的事业中，坐得下，守得住。
培根曾说：“名声是条河流，轻浮和空虚的东西漂浮在上，沉重和坚实的东西沉在河底”。
浮躁者的双手永远托不起事业的辉煌，浮躁者的双脚永远踏不上成功的顶峰。
沉静使人清醒，浮躁使人狂妄。
所以，必须静下心来，拒绝浮躁。
书中还讲了一个例子，也是我不曾听闻的：一部《泰坦尼克号》成就了卡梅隆，当铺天盖地的荣誉和巨大的名声落在仅仅33岁的青年导演头上时，他却忽然蛰伏起来，以十几年的策划推出了轰动全球的《阿凡达》。
教师工匠精神心得体会(9篇)
教师工匠精神心得体会（9篇）李克强总理在今年政府工作报告谈及“供给侧”时，指出要“培育精益求精的工匠精神”。
工匠精神首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点。
其实，不仅是经济需要培养工匠精神，教师教育也要重拾工匠精神。
轻视工匠精神将导致“教学荒芜”几千年来，工匠生活在社会底层，他们赖以生存的技艺经验与“知识”“真理”无缘，他们精益求精的工匠精神被精英文化轻视。
中国传统思想中，孔子对“学稼、学圃”不以为然。
孟子更将它称为“劳力”，断言其被“劳心”者统治。
这并非“中国特色”。
杜威曾说，柏拉图和亚里士多德的思想相差很大，却共同地贬低技艺。
柏拉图把手艺人安置于“理想国”的金字塔底层。
亚里士多德把技艺称为“制作”，认为只是达成外部目的的手段。
随着近现代理性主义和科学主义日益兴盛，人们对工匠技艺经验的批判，就愈演愈烈了。
故而，教师要重拾工匠精神。
这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证。
上世纪哲学研究的实践转向及其对社会学、教育学的影响，都为技艺经验的合法性、奠基性和重要性做了“背书”。
这些学术思想资源包括：存在论层面，海德格尔对“用具透明性”的现象学描述；认识论层面，波兰尼对缄默知识与名言知识之关系的“冰山比喻”；语言哲学领域，赖尔对“知道什么”和“知道怎么做”的区分和维特根斯坦的“相似的看待”“相似的处理”；在社会学领域，布迪厄揭示的“实践逻辑”；在教育学领域，康纳利的“教师个人实践知识”和范梅南的“教学机智”等。
简言之，教育教学不仅是科学，而且是艺术。
作为艺术，它总有一些地方没有道理，总有一些地方不讲道理，也总有一些地方讲不出道理，教师只能靠技艺经验。
工匠精神在教育领域是有传统的重拾工匠精神，先要为“教书匠”正名。
匠，在汉语中并非只是墨守成规，而且有一丝不苟、精益求精、一以贯之之义。
我们反对墨守成规的教书匠，欢迎精益求精的教书匠，即具有工匠精神的教师。
何谓工匠精神？付守永的《工匠精神：向价值型员工进化》说，它的核心是“不仅仅把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的`产品精益求精、精雕细琢的精神。
教师学习工匠精神心得体会
教师学习工匠精神心得体会作为一名教师，学习工匠精神对于自身的成长和教育教学工作的提升有着重要意义。
在学习工匠精神的过程中，我深切感受到追求卓越、精益求精的态度和技艺、创新、责任的价值。
以下是我对于教师学习工匠精神的心得体会。
首先，学习工匠精神要求我们以追求卓越为目标。
工匠精神本质上是对完美和卓越的执着追求。
作为教师，不论是教学过程中的每个环节还是教学目标的达成，我们都应该始终以追求卓越为目标。
不断提高自己的教育教学水平，不断挑战自己的教育教学能力和思维模式，不断探索创新的教学方法和手段。
只有在追求卓越的过程中，我们才能在教育事业中实现更大的成就。
其次，学习工匠精神要求我们拥有精益求精的态度和技艺。
精益求精是工匠精神的核心要义，它要求我们始终对自己的教育教学工作保持高标准和高要求。
我们要注重教育教学细节，不断提升课堂教学的质量。
我们要不断反思和总结教学经验，不断优化教学过程和方法。
我们要善于观察学生的学习状态和需求，根据学生的特点和差异采取个性化教学措施。
这样才能让每一堂课都充满活力，让每一个学生都能得到有效的学习。
再次，学习工匠精神要求我们具备创新能力和责任意识。
创新是工匠精神的重要组成部分，也是教师专业发展和教育教学工作的重要能力。
我们要勇于打破传统的教学模式和思维定式，积极引入新的教学理念和方法。
我们要了解并关注教育教学领域的最新动态和学术研究，不断丰富和更新自己的教育教学知识和技能。
我们要积极参与教师培训和交流活动，与同行们进行思想碰撞和经验分享，共同推动教育教学事业的发展。
最后，学习工匠精神要求我们肩负起责任。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和启迪者。
我们要对自己的教育教学工作负责，要为每一个学生的成长和发展负责。
我们要对学生及其家长负责，要尊重学生的个体差异和发展需求，为他们提供高质量的教育教学服务。
我们要对教育教学事业负责，要积极参与学校的教育教学改革和发展，为学校的发展做出积极贡献。
教师匠心匠气心得体会范文
作为一名教师，我深知自己的责任重大。
自从踏上三尺讲台，我便将教书育人作为自己的使命，致力于培养一代又一代的优秀人才。
在这个过程中，我逐渐领悟到了“匠心匠气”的内涵，它不仅是一种精神追求，更是一种教育艺术。
以下是我对教师匠心匠气的一些心得体会。
首先，匠心匠气体现在对教育事业的热爱。
教育是一项崇高的事业，它关乎国家未来、民族命运。
教师作为教育事业的传承者，必须具备坚定的信念和无私的奉献精神。
在日常教学中，我时刻提醒自己要热爱教育事业，关爱每一个学生，用心去发现他们的优点和特长，激发他们的潜能。
正是这种热爱，让我在教育的道路上越走越坚定，不断追求卓越。
其次，匠心匠气体现在对教育教学的精益求精。
教育是一门艺术，需要教师具备高超的教学技艺。
在教学过程中，我努力提高自己的专业素养，不断学习新的教育教学理念和方法。
为了让学生更好地掌握知识，我精心设计教学环节，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。
同时，我还关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
再次，匠心匠气体现在对学生的关爱与尊重。
教师不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引路人。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异。
我坚信，每一个学生都有独特的天赋和潜力，只要给予他们适当的关爱和引导，他们就能茁壮成长。
因此，我在课堂上注重营造民主、和谐的氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，匠心匠气还体现在对教育科研的执着追求。
教育科研是推动教育事业发展的动力源泉。
作为一名教师，我深知自己肩负着推动教育改革、提高教育质量的重任。
因此，我积极参与教育科研活动，不断探索教育教学规律，努力提高自己的科研能力。
在实践中，我学会了如何将科研成果转化为教学实践，使教育教学更加科学、有效。
总之，教师匠心匠气是一种精神品质，它要求我们在教育教学过程中，始终保持敬业、爱岗、奉献的精神，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
做有工匠精神的教师读后感
做有工匠精神的教师读后感看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编整理的做有工匠精神的教师读后感，欢迎大家分享。
做有工匠精神的教师读后感1最近读了这么一本书，名为《做有工匠精神的教师》，其中最核心的内容就是“工匠精神”，简而言之，就是学习优秀工匠们身上所具有的优秀品质和精神，这种内在的良好品质在当今社会，对我们的工作生活有着极其重要的意义，此书通过写工匠之本、工匠之心、工匠之专、工匠之道、工匠之器、工匠之术、工匠之智、工匠之德、工匠之神、工匠之魂等十个章节来阐述拥有工匠精神对我们教师工作中有着极为重要的影响。
很喜欢书中这句话：“工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐，实现生命的价值。
”其实做事要有认真、细心、执着、求精的精神追求，这在社会中是我们急缺的一种宝贵精神，各行各业的工作者都需要具备“工匠精神”，这在教育行业尤为突出，因为教师职业的特殊性质，教师是人类灵魂的工程师，是知识与文明的传播者，教师身上担负的是传授知识和塑造灵魂的双重责任，这就对教师的要求更为严格。
教师的工匠精神主要有以下几方面：第一，教师要热爱所从事的教育事业，做到敬业乐业。
正所谓干一行，爱一行，教师首先要爱自己的.工作，这就意味着尊重和珍惜自己的选择，要有对事业终身不悔的决心和信心，对待工作上的事情不能挑肥拣瘦，既然选择了，就要有吃苦耐劳的精神，做到爱自己的工作，尽职守责。
第二，教师需要有精细认真、一丝不苟的精神。
教师的本职是教学，教师对待教学工作要严谨细致，在我们平时工作的每项任务中，我们都需要认真、细致的态度，充分的做好准备工作，不是为完成任务式的去做事情。
严格要求学生得同时也要严格要求自己。
在工作中查不足，找问题，不断的提高自己的能力。
第三，教师要有从容淡定、坚守本真的职业操守。
既然选择教师行业，就要明白这注定是一条不那么容易的道路，要有献身教育的崇高理想信念，安心做事，勇于淡化功利意识，如果过分处心积虑地付出和回报之间的功利，就容易斤斤计较，患得患失，成为制约自己进步和发展的消极因素。
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教师工匠精神心得体会
“匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。
这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。
在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。
“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。
现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。
本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。
反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。
虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。
但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。
做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。
在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。
在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。
慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。
匠心”就是用简单的心做单纯的事。
法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。
人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么?父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。
生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，
坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。
人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。
人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。
内心的强大，才是真正的强大。
著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。
”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。
杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。