pep 人教三年级英语上册第五单元教学反思
《let’s eat》教学反思
本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
上完本堂课后，总体感觉是有成功的喜悦，但也留下了不少遗憾的地方。
本堂以单词学习为主，句子教学为辅。
我运用示范法、游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。
但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。
1.在本节课上，注重于激发学生的学习兴趣，游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。
我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
整堂课下来，学生确实是非常活跃的，但同时也带来了不少的问题：大部分的学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。
在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方。
2.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，使课堂气氛和谐愉快！
3在本课教学中美中不足的是：对于句子的操练示范不够充分，没有达到理想效果，出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！另
外，在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，学生似懂非懂，例如：最后操练单词milk所运用的hide and seek这个游戏，在课堂上学生似乎把重点放在了找卡片的学生身上而忘记了找卡片的人需要通过声音的高低来判断，致使这个游戏在本环节没有达到理想的状态，在最后的竞争机制上，疏忽了学生的参与性，并未及时的给予加分，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方
4本堂课有可喜之处，也有不足的地方，经过这堂课的磨练，提升了自己，找到了自己的闪光点和不足之处，争取在以后的教学过程中努力做一个优秀的英语老师。
《let’s eat》教学反思
曹市学区中心小学
田培培。
PEP英语三年级上册《Unit-5-Let's-eat第一课时》教学反思.doc
PEP英语三年级上册《Unit 5 Let's eat第一课时》教学反思本节课是第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。
教学重点是掌握三会单词，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread。
教学难点是单词hungry的发音，及动词的用法。
同时对学生进行情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。
在本节课，我用了情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作反应法、游戏法等教学方法。
这些教学方法的运用，发展了学生听、说、读、写的能力，让学生全身心地都参与进教学中来，争当学习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。
在英语教学中，“说”是必不可少的一个重要环节，学生是否敢说、会说那就要取决于教师的教学态度和教学评价。
教师的一言一行都对学生起着重要的作用。
本节课教师针对不同的学生采取不同的方法，对于接受能力强的学生给予表扬，对于接受能力慢的学生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。
同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让所有学生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高学生的自信心和成就感，有非常好的帮助。
这节课的教学评价，有老师的口头评价：good, great, cool，wonderful,有老师竖起的大拇指，有实物奖品，有小贴画，还有来自学生自己的评价和鼓励。
学生学习英语的兴趣很浓。
全身反应法，让学生边说边做，刚开始英语歌曲的导入，学生边说边唱，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。
后面安排的巩固拓展练习，让学生通过自己的做，白板的演示，已经教师的评讲，学生一目了然，高科技手段的运用，让学生体验到了科技的力量和便捷。
一堂课，上完了，总体感觉调动了学生的学习兴趣，学生非常活跃，举手积极大胆，读、练、拼、写，说的能力得到了很大的提高，氛围浓厚，小组合作学习有序、有效地开展，优生和学困生都得到了锻炼。
PEP-小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册uｎit５第一课时教学设计与反思教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词,掌握I likｅ…Haｖe somｅ…等等句型，教学任务比较重。
所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然,易于学生接受掌握。
在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Lｏok at mｙ mouth，and guess wｈi cｈｗｏrd？和Whaｔｉs ｍissing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。
对于教学难点have sｏｍe…通过师生对话自然引出,也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高,掌握得也比较好。
所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音,这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。
整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好,但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。
教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望，兴趣。
所以,在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。
再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。
这些都是以后需要思索改进的地方。
三年级上册Uniｔ６ Parｔ A教学反思三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语,对各种课堂活动的参与积极性很高,有强烈的表现欲望。
因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情,注意培养记忆、观察和思维能力,在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。
整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中,对于游戏活动他们跃跃欲试,对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。
PEP三年级英语上册第五单元教案反思
(3)教师播放动画来展示A部分let’s talk!的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
(2)游戏：对号入座(பைடு நூலகம்atchinggame)可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
(2)教师拿出准备好的bread,milk, egg, juice这4种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread, milk, egg, juice。学习单词时注意juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread中ea组合发[e ]。
3.趣味操练(Practice)
(l)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
(2)游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken?”然后说“chicken”，学生重复“chicken”。
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken?当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
PEP 小学英语三年级上册unit5优秀教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册unit5优秀教学设计与反思---I like hamburgers. ---I like hot dogs.---Here you are. Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries. ---Me too.---OK. Have some French fries.---Thank you.hamburger hot dog cake bread French fries chicken教学目标：知识目标：1，能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本课对话。
2，能灵活运用句型：I like -------- Have some--------能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
情感目标：了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。
教学重点：1，单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken2，句型：I like ------Have some --------教学难点：1，Have some -----2，单词可数与不可数的运用。
如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学步骤：一、warm-up 、review1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review(1)播放课件，出示动物园场景T：Look, it’s a zoo. What animals are there? S：Panda monkey squirrel --------(2)复习单词Panda monkey squirrel dog rabbit----------二、presentation1，教学句型I like -------(1) 引入T：I like panda. Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like-------I like panda. I like rabbit.------(3)操练Work in pairs：What do you like? I like -----2，教学句型me too(1) 引入。
PEP小学三年级英语上册第五单元教案及教学反思（5）
PEP小学三年级英语上册第五单元教案及教学反思（5）Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg 等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some…\ Have some …2. Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。
二、课前准备1. 教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示1。
PEP小学三年级英语上册第五单元教案及教学反思（3）
PEP小学三年级英语上册第五单元教案及教学反思（3）Unit 5 Let’s eat!第一课时一、教学内容：Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2．会用I’d like some…表达自己想吃的食物；会用Have some…请别人吃东西。
3. 听懂，会用句型Here you are.4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5. 了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….2. 能听说认读单词juice, egg, bread。
3. juice的发音。
四、教学准备单词卡、录音机和磁带五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 日常口语会话展示。
教师提示学生使用句型I have…和Here you are.2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step 2 新课呈现（Presentation）1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，并提问Who are they? What can you see on the table?2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。
3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4. 教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….6. 播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，1。
3年级英语上册5单元教学反思9篇
3年级英语上册5单元教学反思9篇3年级英语上册5单元教学反思【篇1】本节课的内容是Unit5 How old are you的Storytime学习。
课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。
一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。
在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的`效果。
二、“趣”味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。
对于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。
所以智慧的教师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。
在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，来激发学生心中兴趣。
3年级英语上册5单元教学反思【篇2】本节课的教学重点是，五种食物的新单词。
教学难点是，新句型的掌握以及让学生运用新知识在购物情景中自然熟练的表达。
在新课程标准的指导下，通过认真备课，我将教学过程分成以下几个流程。
（一）组织教学，创设氛围热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，在这个环节，我安排了一首歌曲和两段Lets do，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态，目的是转移学生学习的兴奋点。
（二）复习旧知，做好铺垫简单的回顾，能让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。
在这一环节，我安排了“看故事，回答问题”和通过抢答的形式复习所学过的食物单词两个部分，让学生感知本节课所要学的内容，并提起学生的兴趣。
（三）创设情景，导入新课在情境中学习，能够激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
精选人教版pep版三年级英语上册Unit 5 Part A教学反思
Unit 5 Let’s eat Part A教学反思反思本课教学，主要有以下几个亮点：一、情境导入，自然生动。
本课的导入环节我设计了一个情境，在复习学过的食品的基础上引出去Macdonald吃东西这个情境，然后一个一个引出新教的单词。
模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环境，自然生动，有利于学生的理解和接受。
二、实物操练，真实有效。
在教授新句型Have some…时，为了使学生更好的理解这个句型的意思是，吃些…,和Here you are相区别，设计了一个与班里的好朋友分享食物的环节，拿出薯条向学生自然的过渡到新句型Have some…。
调动了学生的积极性，较好的实现了学中用，学用结合，学以致用的目标。
三、设置任务，情趣操练。
在呈现完新单词后，我设置了一个调查任务，让学生对周围同学和朋友进行调查，看他们喜欢哪些食物。
这个任务的设置使得新单词的巩固操练变得的有趣味性，避免了单调乏味的机械操练。
让学生在完成任务的过程中体验语言是怎样运用的，是在什么情况下使用的。
..但是这节课也存在着很多的不足之处：..首先，课堂上重视了学生的积极性的调动，但是在注重英语课堂良好氛围的同时，也应该留给学生静下心来去听和说，在平时就更应该注意对学生良好习惯的培养。
尤其是应该给学生更多的时间去听磁带，去指读和仿读，在以后的课堂当中这点要引起足够的重视。
..其次，在课文对话的学习上，时间安排的不够。
前面花了比较多的时间去进行新单词和新句型的操练，但是在转入课文对话的教学时，就只花了几分钟的时间进行课件的播放，指读的次数不多，而且在进行表格操练时，时间安排的不够充分，老师也缺少示范。
..再次就是对课本内容的深化问题。
这节课的内容安排是比较充实的，学生的操练安排也比较充分，但是都是停留在一个层面上，新旧知识的联系，以及句型操练的拓展还不够，比如在巩固中可以将新旧学习过的食品进行联系，结合，可以向学生点出吃过多的快餐食品是不利于身体健康的，因此在教案中有关这方面我也进行了修改和调整。
PEP三年级英语上册 Unit5 Let's eat! A Let's talk 002 教学反思
PEP三年级上册Unit 5 Let's eat
A Let’s talk教学反思
三年级的学生初次接触英语，我认为在接触英语学习的第一年，设计生动有趣高效的课堂,才能抓住学生的注意力，不断激发孩子学习英语的兴趣。
本节课是对话教学课，主要让学生能听、说、认读本课时句子I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
本课时本课为会话课。
通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
在设计教学的时候，我主要创设了Mike 和Mom去餐馆吃饭的场景，通过观看菜单，实时点餐，品尝美食一系列活动，通过听歌曲、点餐游戏、品尝食物小游戏、等多元化的趣味性、互动性教学方式让孩子在有趣高效的课堂中掌握句型，并进行了关于光盘行动的情感教育。
从开始点餐服务员的不要浪费提示，到后面美食游戏的光盘行动的提醒，一直对学生进行节约粮食潜移默化的情感教育。
不是最后突兀的展示，而是水到渠成。
在我看来本课对话教学看似简单但要上好很难，需要精心设计句型游戏，创设真实语境，并搭建语言运用平台，对话教学才能手到擒来。
作为教师，应根据学生的实际问题，更新观念，调整对策，充分发挥自己的创造性，优化课堂教学，创设不同形式的活动，激发学生学习英语的热情。
提高对话教学效率，提高英语学习效率。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit 5教后反思
第一课时教后反思本节课主要学习食物类的单词：juice，bread，egg。
在单词的学习部分，教师利用实物或图片呈现的方法，让学生直观地理解单词的意思；接着将单词与let's do中的相关指示句进行整合，用chant的形式将其串联，既让学生通过读chant巩固了单词的记忆，又让学生初步感知了这四个指示句，为第二课时Let's do环节的学习打下坚实的基础；在巩固操练环节，教师运用了“看口型猜单词”、“各取所需”等活动形式多方面调动学生学习的积极性，使课堂气氛达到了高潮。
但是I'd like这个句子学生读得不太好，还有待加强。
第二课时教后反思为了使学生更好地掌握本课知识，我在课堂上创设了餐厅的场景，让学生身临其境地感受和体验餐厅的服务，融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力，真正做到学以致用。
他们主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
通过“开火车”活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
第三课时教后反思本节课主要学习用Can I have some…？的句型来点餐，用You're welcome.来回复对方的谢意。
在本课时的教学中，我围绕着这两个新句子，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，通过对话、表演、说chant、游戏等教学形式，学习、操练、巩固所学句型，使学生在说、唱、做、听、读、玩中体验学习乐趣。
但是学生在运用Can I have some…？句型时，对于可数名词后的复数形式常常遗漏，如：Can I have some egg?在今后的教学中，还需借助一些练习予以纠正。
第四课时教后反思本节课主要学习单词water，cake，fish，rice.这些单词与生活的联系极为紧密。
因而我努力将这节课上成是一个师生交流和沟通的互动过程。
在导入环节，通过TPR演唱，带领学生进入餐厅的场景，为新课的教学埋下伏笔；在新授环节，通过对话引出新词，再通过chant这种学生喜闻乐见的形式巩固所学单词；在巩固环节，我使用了给聋哑人“献爱心”活动的形式，使所学单词、句型在活动中马上得以应用。