苏教版小学科学四年级上册《热空气和冷空气》教学设计
苏教版小学科学四年级上册：《热空气和冷空气》教案——第1课时
《热空气和冷空气》教案教学目标1.了解热气球和孔明灯的升空原理。
2.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
3.知道热空气上升，冷空气下降。
4.会分析风的形成和流动，热空气上升。
5.通过实验学会由看风向来掌握冷热空气的对流。
教学重点认识冷热空气的流动规律。
教学难点理解风的成因。
教学方法在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。
课前准备多媒体课件、气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空气会流动么？3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、新授1、研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？小组先实验再讨论，记录观察结果④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？2、研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的3、研究等体积的热空气比冷空气轻①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
三、练习1、空气受热或受冷后会往哪儿流动？2、试解释热空气为什么会上升？四、总结1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？五、作业完成练习，回去把今天所学的空气的性质讲于爸妈听。
《热空气和冷空气》教学设计
《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计1一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
〔2〕知道热空气上升，冷空气下降。
〔3〕理解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：〔1〕有兴趣研究空气的其他性质。
〔2〕乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。
四、教学流程：〔一〕导入新课1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?4、学生讨论、交流。
5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
〔二〕研究热空气是怎样流动的谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
学生分组讨论并答复。
我们先来研究热空气〔同时板书：热空气〕是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？〔平安教育〕1.学生猜测。
指名学生答复。
2.谈话：刚刚，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生答复。
7. 小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
〔板书：上升↑〕〔三〕探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小一样的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(3)
《热空气和冷空气》教学设计法库县叶茂台镇中心小学邓磊《热空气和冷空气》教学设计第一课时一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道空气受热后比冷空气轻并上升。
2、过程与方法：通过实验学会热空气的流动方向。
3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近科学，有研究科学的欲望。
二、教材分析：从空气的流动性，引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验的方法，认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不匀引起冷暖空气的循环流动形成风。
三、学情分析：学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。
2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
四、教学重、难点：重点：认识热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
五、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、细线、木棍、纸蛇、PPT课件。
六、信息技术的使用七、教学流程：（一）新课导入：1、出示充满空气的气球。
提问：同学们，老师很高兴能和大家一起再次探索空气的奥秘。
大家看看老师手里拿的是什么？（气球）那么，你们知道里面装的是什么吗？（空气）2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你会有什么感觉呢？（答：我会感觉有一股强烈的气流扑面而来。
）（师：嗯，说的非常好，看来你一定亲身体验过。
）（答：我也玩过这种小游戏，气球吹在脸上有一种凉凉的感觉。
）（师：嗯，你真细心。
苏教版科学四上《热空气和冷空气》说课设计
《热空气和冷空气》说课平昌县金宝小学丁婷尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》的第2课《热空气和冷空气》。
我准备从以下几个方面展开我的说课：一、教材分析和学情分析《热空气和冷空气》是第一单元的第2课，是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。
由于这节课按课时划分是2课时，所以第一课时先来了解热空气和冷空气的流动方向，为后面的风的形成做铺垫。
科学课离不开实验，因此这节课一共设计了四个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。
通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。
但分析概括能力还不是很高。
二、教学目标我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点，制定了如下教学目标：1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。
3、情感目标：从热空气的用途这个环节激发学生的爱国情怀和团结合作精神。
根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。
难点：通过实验知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
三、教学准备一堂课要想取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了如下的准备工作。
演示材料：蜡烛、打火机、纸蛇、两个纸杯、一个细木棍、细绳、实验报告单。
分组实验材料：大号透明塑料袋、双面胶、打火机、蜡烛。
四、教法和学法正所谓教无定法，应以学定法。
教学过程必须以引导性和启发性为指导，在教法上我主要采用通过游戏进入、课堂实验观察、演示引导。
最大限度调动学生积极性和参与性，真正体现学生是学习的主人。
教学是双边活动。
这节课学习方法是我以提一提、猜一猜、做一做、说一说为主。
让学生提与课题有关的问题，猜有可能会出现的现象，自主做有关的实验，并大胆地说出自己得出的结论。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.学生能够简单地分辨出热空气和冷空气的不同特征。
2.学生能够理解热空气和冷空气的运动规律。
3.学生能够通过简单的实验，观察和感受到热空气和冷空气的差别。
4.学生能够应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
二、教学重点1.热空气和冷空气的不同特征。
2.热空气和冷空气的运动规律。
三、教学难点1.学生如何理解热空气和冷空气的运动规律。
2.学生如何应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
四、教学方法1.探究式学习法。
2.活动式学习法。
3.讨论式学习法。
五、教学过程1. 导入环节（10分钟）首先，教师可以通过一些图表、模型、实验等，简单地介绍热空气和冷空气的不同特征，引导学生认识到这两种气体的不同之处。
2. 探究实验（30分钟）接下来，教师可以设计一些简单的实验，让学生直观地感受热空气和冷空气的差别。
例如，教师可以准备两个气球，一个装满了热水，一个装满了冰水，让学生分别触摸这两个气球，体会其不同的温度。
又或者，教师可以让学生用手指轻轻地在上空疾走或手摇扇子，观察手指的变化。
3. 实践应用（20分钟）通过实验，学生已经了解了热空气和冷空气的不同特征和运动规律。
现在，教师可以让学生尝试应用所学知识，解释一些日常生活中的现象，如：为什么热气球能够飞上天空？为什么风筝会在天上飞？4. 总结归纳（10分钟）最后，教师可以帮助学生总结和归纳所学内容，强化学生的记忆。
并在归纳过程中，梳理出学生有疑问或不理解的问题，及时加以解答。
六、教学反思本节课采用探究式学习法、活动式学习法等多种教学方法，让学生在参与中学习、在实践中体验、在思考中成长。
在教学过程中，学生们表现积极，反应热烈。
因此，在今后的教学中，我们应当多采用这些灵活多样的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，加强学习效果。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气 - 苏教2001版四年级科学上册教案1. 教学目标本节课程的教学目标为：•理解并掌握热空气和冷空气的概念；•掌握热空气和冷空气的形成原因；•了解热空气和冷空气的运动规律；•通过展示和讲解，激发学生对科学的兴趣和探究欲。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•热空气和冷空气的概念；•热气和冷气的形成原因；•热空气和冷空气的运动规律。
2.2 教学难点•引导学生将生活中的现象与科学知识联系起来；•通过展示和讲解，加深学生对热空气和冷空气的理解。
3. 教学过程3.1 情境导入通过播放一段视频或图片等形式，让学生看到不同季节里天空的变化和云彩的形状，引导学生进入本节课的学习氛围。
3.2 新知展示通过图片展示和讲解，向学生介绍热空气和冷空气的概念，形成原因和运动规律，并引导学生能够将这些科学知识和日常生活中的现象联系起来。
3.2.1 热空气和冷空气的概念热空气是比冷空气温度高的气体，冷空气是比热空气温度低的气体。
我们可以感受到热空气和冷空气的温度不同。
3.2.2 热气和冷气的形成原因当太阳直射着地面时，地面受到的紫外线会吸收和释放热量，使地面的温度上升，形成热气。
而在夜晚或天气较凉的时候，地面的温度下降，少了热量，形成冷气。
3.2.3 热空气和冷空气的运动规律热空气向上运动，冷空气向下运动。
热空气在运动中会冷却，温度下降，最终成为冷空气。
而冷空气在运动中会受到热气的加热，温度升高，最终成为热空气。
3.3 实验演示可以通过实验演示的方式展示热空气和冷空气的运动规律。
例如，可以将一小块木片放在热水中加热，然后放到冷水中观察，可以看到木片上升，并发生运动。
3.4 总结归纳通过展示和讲解，引导学生再次回顾本节课所学的知识，加深对热空气和冷空气的理解。
4. 教学评估本节课程的教学评估主要通过以下方式进行：•教师观察学生上课表现，及时了解学生对知识点的掌握情况；•布置小作业或课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况；•在下一节课前，对本节课进行总结评价。
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案2篇
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案精选2篇（一）科目：科学年级：小学四年级上册单元：冷空气和热空气教师：XXX教案目标：1. 了解冷空气和热空气的特点和运动规律；2. 了解冷空气和热空气的形成和影响；3. 通过实例和实验，培养学生分析和解决问题的能力；4. 培养学生的观察和记录实验数据的能力。
教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、PPT或实验视频；2. 学生：教科书《冷空气和热空气》，笔记本，实验器材（如热水、冷水、两个小瓶子等）。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或播放PPT或实验视频，有关冷空气和热空气的特点和运动规律，让学生猜测图片或视频中的现象是由冷空气还是热空气引起的。
2. 引导学生分析图片或视频中的现象，引出学习冷空气和热空气的目的。
Step 2: 学习（15分钟）1. 教师引导学生读教科书《冷空气和热空气》第一部分，了解冷空气和热空气的特点和运动规律。
2. 教师讲解教科书内容，提问学生，帮助他们理解冷空气和热空气的运动原理。
Step 3: 实验或示例分析（20分钟）1. 教师提供一个小瓶子里装有热水，另一个小瓶子里装有冷水，让学生猜测瓶口会从哪个小瓶子里冒出来的水蒸气更多。
2. 教师带领学生进行实验，通过观察实验现象和记录数据的方式，验证学生的猜测。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结冷空气和热空气的作用。
Step 4: 讨论和思考（10分钟）1. 教师带领学生讨论冷空气和热空气的形成和影响，例如城市和乡村的温度差异、大陆和海洋的气温差异等。
2. 教师提出问题，引导学生思考和探索，例如：为什么夏天有时会出现雷阵雨？早晨为什么空气清新？Step 5: 小结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，帮助学生回顾学习的主要知识点。
2. 布置作业：让学生回答教科书中的练习题，写一篇关于冷空气和热空气形成和影响的小短文。
苏教版科学四上冷空气和热空气教学设计
《冷空气和热空气》教学设计教育理念指导1、科学课堂回归生活。
教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。
本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价，于细节处导行。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。
但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。
教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程：一、导入1、复习巩固提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、进行猜测质疑：提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
二、自主学习1、风的形成(1) 分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(3)
《热空气和冷空气》教学设计教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《热空气和冷空气》。
教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验。
学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。
但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。
教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重、难点：空气的冷、热；空气对流形成了风。
教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
教学过程：一、导入1、做游戏：对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。
提问：两只手感觉有什么不同吗？2、进行猜测质疑：提问：说到这个问题，你是怎么想的呢？板书课题：《热空气和冷空气》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
二、自主学习活动一、风的形成(1) 分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
活动二、空气的流动提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动，演示P6实验二①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？总结归纳：热空气是上升的(2)研究冷空气的流动①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，观察冷空气是向哪个方向流动的？③结论：冷空气是下沉的活动三、冷、热空气的对流(1)质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示空气的对流。
苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计
苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计热空气和冷空气【教学目标】过程与方法：1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
2.会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
2.知道热空气上升，冷空气下降。
3.了解热气球和孔明灯的升空原理。
情感、态度与价值观：1.有兴趣研究空气的其他性质。
2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。
【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
【课时安排】一课时教学过程教学效果一、导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空气会流动么？3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1.研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？④通过这2个实验，你发现了什么？⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？⑦实验再一次说明了什么？2.研究冷空气的流动。
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？②打开冰箱冷藏室。
冰箱里的“白气”往哪里流动？③冬季的冷风从哪里钻进来？④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3.认识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
（3）你发现了什么？为什么？（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
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《热空气和冷空气》教学设计
一、教学目标：
1、科学知识与技能：
（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：
通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：
（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：
气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
四、教学流程：
（一）导入新课
1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？
3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?
4、学生讨论、交流。
5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的
谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。
我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受
热后会怎样流动吗？
实验1：感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动
1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？
3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）
（三）探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
2.学生说出自己的想法。
3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
实验4：观察冷热空气的对流
1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？
2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。
3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。
（四）热空气的利用
1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？
2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
（五）、研究冷空气是怎样流动的
1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
（板书：冷空气）
2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？
4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降
（板书：下降↓）
（六）、全课总结
提问：这节课研究了什么？你有什么收获
（五）、作业
学生回家做一个孔明灯。
板书设计：
2、热空气和冷空气
——→
热空气上升↑冷空气下降↓
←——
（空气流动——风）。