小学校本研修学时认定实施细则
校本研修学时认定制度
校本研修学时认定制度校本研修是教师专业发展的主渠道。
为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本制度。
一、校本培训活动校本或片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参培者按4:1计学时。
二、集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本教研活动（一）校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
（二）片区教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4学时；承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
四、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模式（结构步骤）（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800字以上，计4学时。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
（3）教学案例。
教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000字以上，计4学时。
（4）教学课例。
这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的“课例”。
振兴聚宝小学校本研修学时认定制度
振兴聚宝小学校本研修学时认定制度一、指导思想以党的“十六大”精神为指针，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从我校实际出发，提高教师整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，把我校建为教师全员学习、终身学习的学习型组织。
为进一步加强校本培训学时学分登记工作的科学性、严肃性特制定本办法。
二、校本培训的主要内容1、学习教育教学基本理论；2、新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；3、新教育理念培训；4、教师现代教育技术知识的培训；5、教科研基本知识、方法培训；6、德育工作和班主任工作的培训；7、师德培训。
三、校本培训形式1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
2、专家指导。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训4、开展师徒结对子活动。
四、校本培训考核1、校长是学校校本教研及培训的第一责任人，全面负责本校的校本教研培训工作，每期负责指导教导部门制订本期校本教研培训计划，并严格督促按计划组织切实有效的校本教研及培训活动，保证培训时间和效果。
2、教导主任及各教研组长分别是第二、三责任人，在校长的直接领导下，承担起校本教研及培训的各项工作的具体实施。
必须按照校本培训实验方案和有关的内容组织培训活动，对开展的各类校本培训活动，要有专门安排人员做好记录，建立专门的出勤册，专人负责出勤统计；建立校本培训学校和教师档案，做好教师培训过程的记载和各种培训资料的收集。
3、学校各级各类骨干教师要努力发挥辐射和师范作用，做校本教研和培训的促进者。
4、参加校本培训是我们每个教师的权力和义务，全校教师必须按规定完成相应的培训内容和任务。
全体教师必须坚持并按时参加各类校本教研和培训活动，把活动当作提升教育理念、教育能力、科研意识、科研水平以及自身专业发展的有利契机和广阔舞台，不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。
五、校本培训学分计算1、自主培训包括自学教学理论或专业书籍和对自己的教育教学行为进行理性反思。
大杨树第四小学教师继续教育学时认定方案1
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
大杨树第四小学教师继续教育学时认定方案根据《鄂伦春自治旗小学教师继续教育学时认定办法》，今后五年，教师继续教育累计培训时间不少于360学时。
为了完善教师培训制度，提高培训质量，按时完成国家培训目标，并能科学落实好校本研修116学时，特拟定此方案。
一、指导思想：旨在促进教师五年专业发展，构建适合学校发展和教师发展的教师培训体系，建立健全教师多元化、多层次、高效能的全员培训网络，全面提升中小学教师综合素质和专业水平，打造一支师德高尚、知识渊博、教育教学能力过硬的专业化教师队伍。
二、组织机构：组长：詹亚萍副组长：赵会峰成员：杨丽玲三、全员培训要求及360学时安排。
（一）培训要求及学时安排1.集中培训：集中培训主要由旗教师进修学校组织实施小学教师全员的继续教育，重点解决教师教育理念的更新与教育理论前沿知识、教学设计的改进。
集中培训共144学时（分两次进行）：公共理论课程集中培训一次： 72学时学科专业课程集中培训一次： 72学时2.网上学习：网上学习由教师进修学校、电教馆和网络平台合作实施，教师注册学习。
主要利用网络资源，拓展中小学教师参加培训的平台，增加获取信息的途径，提高现代教育技术能力及应用水平。
网上学习要在院校指导教师的指导下完成。
网上学习共100学时。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
汉滨区中小学校本研修学时认定细则(附件1)
教育科研成果
（1）论文或报告：教师独立完成的论文或报告。内容充实，符合实际。在校镇级（中心校以上）获奖的每篇计1学时，区级以上分别按一、二、三等奖计3、2、1学时。省级、市级分别按4、3学时计。核心期刊发表的计6学时。同篇论文只计最高等次。以论文和获奖证书为准。
（2）课题研究：课题必须是国省市区四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。参与者标准为国家级12学时，省级10学时，市级8学时，区级6学时，校级小课题3学时。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
（3）教学案例：教师独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施过程、教学反思。字数1000字以上，计1学时。
（4）教学课例：教师经过“一课二上”的主题研修后撰写的课例。内容包括：一次执教的教学设计、教学实施、教学反思、改进后设计，二次实施过程、二次教学实施的反思、困惑和感受等。计2.5学时。以提供完整的过程性资料为准。
（2）公开课：承担公开课者，每次按0.75学时计。承担省、市、区级公开课者，分别计4学时、3学时、2学时。以提供的公开课时间、教学设计及课后反思为准。和参与者按4：1计学时。以集体备课活动记录和集体备课教学设计为准。
4学时/学年
联片教研活动
策划组织者，计0.75学时，参与者按每4小时计0.75分。以活动方案、活动记录和活动总结为准。承担片区公开课或经验交流的，计1学时。以提供的一节完整的公开课活动安排、教学设计、研讨、反思等为准。
汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定指导标准
一级
指标
二级
指标
学时认定标准及办法
最高
限制
校本培训活动
本校或片区培训
按培训时长，每半天或4小时计0.75学时，主讲人与参培者按4：1计学时。以学校提供的培训计划，培训内容、主讲人、组织者和培训时长为准，主讲人提供讲稿，参培者交学习笔记或心得。
小学校本研修学时认定指导标准
网络、多媒体和教育电视节目类：按省、市、区级分别计4、3、2学时
证书、成果
自制教具类：教师指导学生作品按省、市、区级奖分别计4、3、2学时
证书、成果
学校自主特色
1.校园文化建设（包括班级文化建设）：组织者和参与者计1学时。
2.晨诵教材编写：晨诵教材编委会成员和编写者编写一本校本教材计1学时。
小学校本研修学时认定标准（2015年度）
项目
标准内容
认定依据材料
基本部分
（最高限制25学时）
备课检查:全年备课规范完整计1学时
备课本
质量较高的教育教学反思（500字以上）每篇0.5学时
教学设计及
反思
制定学校校本研修规划方案计2学时
文件、资料
有明确的办学思想计2学时、良好的教风学风计2学时
文本资料
听评课:全年听评课满30节计6学时、参加教研活动每次计0.5学时
文本资料过程、成果资料
大学区研修、教学论坛：主讲每次计2学时，参与者每半天计0.75学时
文本材料、
记录
网站、博客、QQ群：建立专题研修网站计3学时，有研修博客计2学时，建立研修QQ群计1学时
记录
对口支教：参加区域外支教每学期计3学时，本区域内支教每学期计2学时
文件、
活动记录
文本成果类：包括论文评选省、市、区、校级分别计5、4、3、2学时，同一成果以最高级别计学时，不累计
公开课记录、教学设计
单元或专题教材、教学分析每篇1学时（字数不少于600字）、课时教材、教学分析每篇0.25学时（字数不少于300字）
文本材料
拓展部分（最高限制25学时）
班务计划总结计2学时，学生心理辅导每4次计0.75学时
小学教育改革研修学时认定实施细则
小学教育改革研修学时认定实施细则1. 引言本文档旨在确定小学教育改革研修学时的认定实施细则。
该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以促进教育改革的有效实施。
2. 学时认定原则2.1 学时认定应基于教育改革研修内容的重要性和复杂性。
2.2 学时认定应与研修任务的难度、深度和广度相匹配。
2.3 学时认定应考虑实际操作和实践的时间要求。
3. 学时计算标准3.1 教育改革研修的学时计算以小时为单位。
3.2 学时计算应包括研修的理论研究、实践操作和讨论交流时间。
3.3 研修任务的难度和重要性较高的部分，可以设置相应的加倍系数。
4. 学时认定程序4.1 研修组织机构应提供研修任务的详细说明和学时认定标准。
4.2 参加研修的教职工应按照研修组织机构的要求完成研修任务。
4.3 研修任务完成后，研修组织机构应对参与教职工的研究成果进行评估。
4.4 根据评估结果，研修组织机构应进行学时认定，并将认定结果通知参与教职工。
5. 学时认定记录与管理5.1 研修组织机构应建立学时认定的记录与管理系统。
5.2 参与教职工的学时认定结果应及时记录和保存。
5.3 学时认定结果应作为参与教职工的绩效考核和职称评定的重要依据。
6. 监督与评估6.1 教育行政部门应对研修组织机构的学时认定工作进行监督和评估。
6.2 研修组织机构应定期向教育行政部门提交学时认定工作的相关报告。
7. 实施时间7.1 本实施细则自发布之日起生效。
7.2 教育行政部门应在发布后合理时间内将本实施细则下发给相关研修组织机构。
以上为《小学教育改革研修学时认定实施细则》的内容。
该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以推动教育改革的顺利实施。
汉滨区校本研修学时认定实施方案
汉滨区校本研修学时认定实施方案为规范我区中小学（幼儿园）教师校本研修学时管理，促进校本研修工作深入开展，全面提升教师业务素质和专业能力，根据《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》（安教发〔2017〕180号）和《汉滨区教育体育局关于全面推进全区中小学（幼儿园）校本研修工作的意见》（汉教体发[2017]14号）等文件要求，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、认定对象校本研修学时认定对象为全区高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研等机构教师。
二、认定机构全区中小学（幼儿园）教师的校本研修学时认定，在区教体局领导下，由所在中心校（学校）核查，区校本研修领导小组办公室审核，报市教育局中小学教师继续教育办公室审验。
三、认定内容校本研修是指各中小学（幼儿园）按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。
根据安康市教育局《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》，结合实际，我区校本研修学时认定内容1由基本部分、拓展部分和学校自主特色三个部分内容组成。
(一)校本研修学时认定基本部分内容。
基本部分内容为每位教师根据本职工作都能达到的校本研修的基本要求。
校本研修基本部分学时全年上限为25学时。
1.基于学校教育教学管理及课堂教学类研修。
学校校本研修规划方案、学校办学思想、教风学风建设、备课检查、听课、教学反思等，全年上限9学时；2.基于同伴互助类研修。
听评课、教材与教学分析、公开课等，全年上限8学时；3.基于专业发展类研修。
个人研修计划、基本功考核、学习笔记、读书笔记等，全年上限5学时；4.基于区域合作类研修。
联片研修、学科培训等，全年上限3学时。
（二）校本研修拓展部分内容。
校本研修学时认定办法(修订)2013【44】号
府谷县教师校本研修学时认定办法府教发2013【44】号一、培训类研修活动1、校本培训活动校本、校际或县以上组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者有过程记录和交流心得，参训人员1小时按1学时计，主讲人与参训者按2:1、3:1、4:1计学时，登记培训内容、培训者、培训时长。
由教育局确认的名师开设名师工作室，根据活动记录，名师每次计5学时，参与者计1学时。
开设教师兴趣小组，辅导教师提交辅导材料，每次计2学时。
2、县以上培训活动根据上级教育部门安排或经教育局批准，学校派出教师在县以上培训、学习等业务活动，参训者交学习心得和返校后二次培训交流材料，方予以登记学时。
按学时证明或实际活动天数（每天计8学时）登记培训类型（专题或内容）、学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构出具的证件登记时间、项目、学时。
根据教育局安排参加影子培训，返校后提交培训日志及汇报交流材料，按所在培训学校实际工作时间登记类型、学时。
二、校本教研活动校本教研活动应有方案、有活动记录、有考勤、有总结。
1、校内教研活动承担交流课（汇报课、达标课、公开课、示范课、研究课等）者，需提交教学设计和课后反思，每节次计2学时，登记教学课题。
在微格实验室，完整开展一次微格教学实验活动，计2学时。
新老结对按照学校方案组织实施，老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时；结对教师撰写教学心得一篇计1学时。
举办专题沙龙，需提交安排和活动记录，组织者一次计4学时，参与者每次计2学时。
开展三字两话（画）一机等教师基本功训练，经学校考核评比为优秀者，每项计2学时。
2、校际教研（包括校际结对交流）活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计2学时。
承担交流课者，提交教学设计、反思，计3学时，登记讲课时间、教学课题。
专题交流主要报告人，提交发言稿件计3学时，登记时间、题目。
3、县以上教研活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计3学时。
承担交流课者，交教学设计、反思，计4学时，登记讲课时间、教学课题。
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旬阳县城关第二小学校本研修学时认定实施办法（试行）一、指导思想以高效课堂改革为中心，以教师专业成长为目标，以问题研究为切入点，以主题课例研修为载体，坚持研训一体的校本研修思路。
立足课堂教学，务本求实，重常规，抓落实，增强校本研修的针对性和实效性。
把国家提出的“在职教师每5年不少于360学时”的目标要求落实好，根据省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法》（陕教师〔2013〕31号）、安康市教育局《关于印发<安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)>的通知》（安教发〔2013〕1 80号）、《旬阳县2014-2018年中小学幼儿园教师校本研修学分认定办法（试行）》（旬教体发〔2014〕27号）等文件要求，结合我校实际，特制定我校2014—2018年校本研修学时认定实施细则。
二、校本研修学时认定组织机构领导小组组长：校长领导小组副组长：主管教学校长领导小组成员：校委会成员、学科教研组长校本研修学时认定办公负责人：教科室主任校本研修学时认定办公人员：教科室副主任校本研修学时认定学科组成员：1.语文组：学科组组长、备课组组长2.数学组：学科组组长、备课组组长3.综合组：学科组组长、备课组组长三、校本研修内容校本研修以“构建高效课堂提升教学质量、落实专业标准提升学科素养、改进研修实践提升研修能力”为核心任务，以“目标先导”有效课堂教学实施与探究为主要内容，以主题式课例研修为主要载体，引领教师完成教育教学理论、学科素养、学生发展、教学基本功提升、校本课程建设、学校发展与教师队伍建设、教育科研等模块研修任务。
主要开展以下研修活动：1.校内的常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。
2.教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训活动。
3.校内的外派参观学习活动。
4.教师自主研修内容：教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生观察记录和教育反思笔记、教育案例、研修论文等。
5.课题研究：教师参加的省市级课题研究。
6.教师指导学参加各级各类比赛活动。
7.艺术教育活动开展。
四、校本研修学时转换及认定标准（一）校本研修学分换算。
校本研修学分认定的基本单位是“单元”，研修活动半天4小时或4课时为1单元，1单元计0.75学时0.25学分。
校本研修学分认定先认定单元数，再换算成学分学时数。
教师每年须修满10学分30学时即40单元。
（二）研修活动（每年认定不超过20单元）。
1.培训活动。
学校和片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿及培训活动记录（如样例1），参培者交培训活动记录（样例1），按4小时或4课时计1单元，主讲人与参培者按2:1计算。
教师根据自己的研修主题进行自主学习，交自主学习记录（样例2），按4小时或4课时计1单元。
2.教研活动学校和片区组织的教研教改活动，参与教师提交听课或教研活动记录（样例3），半天4小时或4课时计1单元。
承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，提交教学设计与反思（样例4），计1单元；在片区承担公开课者，提交教学设计与反思（样例4）计2单元。
（三）研修成果（每年认定不超过60单元）教师研修成果共分两类八项内容。
同一成果多级获奖的只认定最高级别奖项1次，同一成果既获奖又发表的只认定最高级别一次。
教师申请认定时填写“研修成果登记表”（样例5）。
第一类研修成果指在学校及以上级别获奖或发表的成果。
1.认定标准（认定系数）认定系数：校级成果指校级获奖或学校筛选后装订成册的成果，认定系数为1。
县、市、省、部级获奖的成果，以教育行政部门、教育科研部门、教育学会及其专业委员会的文件或证书为准，认定系数为：县级三、二、一等奖为1.2、1.4、1.5；市级三、二、一等奖为1.6、1.8、2.0；省级三、二、一等奖为2.4、2.6、3.0；部级三、二、一等奖为3.4、3.6、4.0。
在《安康教育》发表，按市级系数为2.0；在《陕西教育科研》及正式刊号的期刊发表，按省级系数为3.0。
2.认定基数基数乘以系数得出认定的单元数。
（1）教学案例。
教师提交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇1000字以上。
基数为2单元，每学期认定1例。
（2）教学课例。
这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的“课例”。
教师提交课例的内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，一篇1500字以上。
基数为3单元，每学期认定1例。
（3）论文、报告。
教师独立完成的论文、报告，一篇2000字以上。
基数为5单元，每学期各认定1例。
（4）其它成果。
如辅导学生、课件、课堂实录、自制教具及其它研究成果。
基数为3单元，每年各认定1例。
第二类研修成果是直接认定单元的研修成果。
（5）单元（章）教学设计。
指经县师训教研中心审定的资源整合的教学设计，以审定文件为准。
每例认定10单元，每学期认定1例。
（6）校本课程。
教师自主研发、学校正式使用的校本课程，内含课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等，内容8课时以上，字数8000字以上，主笔认定10单元，内容每增加1课时同时字数增加800字以上，认定增加1单元。
（7）研修报告册。
《校本研修报告册》（如样例6），为教师个人完成一项校本研修（课堂教学研修类、教育活动研修类）任务的完整记录。
一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，内容包括：研修方案、研修过程记录（自学记录4份、听课或教育活动记录4份、教学课例或教育活动案例2份）、教学或教育论文、研究总结报告等。
学校评审合格认定20单元。
（8）课题研究（含小课题）。
指县级以上有立项及结题文件的课题。
提交研究方案和开题报告之年，部、省、市、县级课题主持人（执笔）认定30、20、12、10单元。
获得“结题证书”之年，部、省、市、县级课题主持人认定50、40、28、20单元；参与人提交研究任务、研究过程、研究总结，减半认定；小课题参与人提交研究任务、研究过程、研究总结，按1/4认定。
五、校本研修学时登记及认定要求1.加强校本研修学时认定组织领导工作。
此项工作关乎教师切身利益，我们要高度重视这项工作的组织与实施，要在县教体局和县师训教研中心统一领导下，严格执行《旬阳县2014-2018年中小学幼儿园教师校本研修学分认定办法（试行）》（旬教体发〔2014〕27号）文件精神，由学校校本研修组织机构组织实施，做好初审工作。
2.要深入学习领会文件精神。
要组织教师学习相关文件，认真领会文件精神，特别是深入领会认定标准。
一是每位教师要按照学校年度校本研修计划和学科教研组工作计划，针对认定标准制定个人年度研修计划。
教师个人的年度研修计划是校本研修学分认定的基础依据，否则，不能认定研修学分。
二是各位教师要积极参加学校及教研组组织的校本研修活动，其中参加的培训活动和教研活动，必须要呈现在教研组活动记录上。
同时结合研修计划完成自主研修任务。
三是教师校本研修材料均属原创完成，如果抄袭，网上下载，不计学时，并通报批评。
四是教师要提供完整的校本研修纸质文本材料，并装订成册，无资料的不予认定。
3.同一活动、同一成果不能重复计算。
如提交同一论文，会议交流又正式发表，只能记一次；参加各种竞赛获多级奖励，也只能记一次。
其它可能出现重复的活动或成果的学时登记办法类推。
4.校本研修学分认定组织实施。
校本研修学分认定工作在学校校本研修学分认定领导小组下组织实施，要按照“有方案、有计划、有活动、有记录、有资料”的五有策略进行学分认定，同时要把学分认定工作纳入个人年度校本研修考核中。
六、校本研修学时登记及认定程序。
（一）认定时限校本研修学分以自然年度为一个登记年度。
每年认定时距为当年1月至12月。
（二）认定程序1.教师申请。
教师每年12月填写《校本研修学分认定申请表》（附件1），将申请学分认定的原始材料装订成册交学科教研组验收。
然后上报学校校本研修领导小组接受审核。
2.学科组初审。
学科教研组组织校本研修学时认定学科组成员验收教师提供的原始材料及学分认定申请表，并填写意见。
学科组在每年12月20日之前查验完教师申请的材料，在验收材料时要查阅教研组活动记录和教研活动签到册，查看研修活动和研修成果的真实性，发现弄虚作假的取消学分认定申请。
3.学校审核。
学校校本研修学分认定领导小组组织教研处审核学科组初审的材料。
每年12月底完成教师校本研修学时审核，建立“校本研修学分登记”专项档案，填写《校本研修学分认定登记表》（附件2）报县师训教研中心。
4.县级认定、登记。
次年1月，县师训教研中心要派员到我校审核材料、认定学分。
学校将教师继续教育证书交到县师训教研中心师训部登记校本研修学分，县局审核后，统一报市局核定验印，录入学分管理系统。
（三）校本研修报告册认定程序1.教师选题申请。
（1）根据学科教育教学过程中发生的具体问题作为研究对象、将解决问题作为研究目标，自拟课题名称。
研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
（2）申请教师要在每年3月份填写校本研修主题研修方案并上报学科教研组。
（3）申请教师每年只需申请一项校本研修任务（课堂教学类和教育活动类二选一）。
（4）校本研修报告册申请者为一人。
2.评审立项。
（1）立项申请的初审由校本研修学时认定学科教研组负责，主要审核研究内容是否属于校本研修领域，申请材料形式是否符合规范等。
（2）学校校本研修领导小组组织人员对立项申请进行复审。
（3）立项申请经评审后，报送学校教科研领导小组审批，确定立项。
（4）课题立项以立项批准书上的名称为准，实施研究，如不愿调整，立项申请人可书面向学校教科研领导小组办公室提出放弃立项。
3.过程管理（1）研究周期：校本研修报告册每年3月底前为申报立项阶段，5--11月中旬为研究阶段，12月上旬前完成总结提升，12月中旬为结题评审阶段。
校本研修报告册须在规定的时间内完成任务，不能延期。
（2）研修活动：报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。
研修报告册中的研修过程记录要真实，必须在教研组内组织和实施的，要切实发挥专业引领、同伴互助的作用，真正完成听评课记录和反思式教学案例，学科教研组要有此项活动的记录。
如果没有组织研修活动而编撰的听评课记录和反思式教学案例将不予认定。
（3）阶段要求：研修报告册要按照研修活动方案有计划、有步骤地完成阶段任，要做好统筹安排，切忌临时抱佛脚。
本办法自二0一四年十月开始执行。