人教版高中化学必修一2.1《物质的分类》(第2课时)word教案

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人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类

第一节物质的分类第二课时《分散系及其分类》教学设计一、教材分析本节位于化学必修一第二章第一节，学生通过前面知识的学习对于化学要研究的内容有了一个初步的了解。

本节课的课题是“分散系及其分类”，实际上是物质分类的延续。

胶体是物质的一种存在形式，是一种混合体系。

因此，胶体知识与学生以前知识有所不同，它研究的不是物质固有性质，而是因聚集状态不同而表现出来的性质。

这对学生而言是比较陌生的领域。

这就以物质分类的思想为切入点来认识这部分内容。

对于胶体，教科书只介绍了丁达尔效应，胶体的介稳性，至于渗析并未涉及，布朗运动，电泳及聚沉也只是在科学视野栏目中点到为止，但是在《高中化学课程标准》和《2017年普通高等学校统一招生考试大纲》中明确提出：要掌握常见物质的检验、分离与提纯的方法。

所以，在了解胶体概念与丁达尔效应及溶液、胶体、浊液之间的比较的基础上，重点突出物质的分离与提纯。

二、学情分析分类方法在学生日常生活中经常用到，学生已经了解分类方法的应用，也知道分类方法的重要意义。

溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。

胶体的知识研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。

胶体的性质表现在很多方面，教材只是从胶体与溶液、浊液区别的角度引出，教学中还要学生联系生活的实际，加深了解有关胶体的性质和重要应用，使学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。

三、教学目标知识与能力：1.掌握分类方法及其应用。

2.掌握胶体的性质及其制备，知道溶液、胶体、浊液的物理性质的区别及其本质区别3.理解丁达尔效应和胶体的提纯。

过程与方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。

情感态度与价值观：通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

四、设计思路①总体思路：以学生活动为主体，探究学习为基本方法，思维训练为主线，学练结合，理论与实际现结合，用实验手段探索物质的性质。

高中化学人教版必修1教案-课时2-1_物质的分类_教学设计_教案

教学准备1. 教学目标1、了解胶体的重要性质和应用。

2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。

2. 教学重点/难点教学重点：胶体的重要性质和应用教学难点：制备胶体的实验3. 教学用具实验仪器、多媒体4. 标签教学过程新课导入［复习提问］上节课我们学习了分类方法，并且简单了解了分散系的相关知识，那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢？(分散质离子的直径大小。

溶液：分散质直径<1 纳米（即10-9m）胶体：1 纳米≤分散质直径≤100纳米浊液：分散质直径>100纳米)［讲］如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放，我们会发现溶液是最稳定的。

不论存放的时间有多长，在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离；而浊液很不稳定，分散质将在重力的作用下沉降下来，如河水中夹带泥沙会逐渐沉降；胶体则介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。

［过］生活中，我们将淀粉溶解在热水中，然后加热煮沸，就熬成了汤，可以较长时间稳定地存在；而向豆浆里加入石膏，就变成了豆腐，是什么原因呢？黄河里的水奔腾不息，为什么泥水就不变清呢？在灯光下，有雾的夜晚，为何显得更加明亮。

今天我们重点先来研究胶体的性质。

［板书］三、胶体( colloid )1、胶体的分类［投］（1）、根据分散质微粒组成的状况分类：［讲］如：Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体。

又如：淀粉属高分子化合物，其单个分子的直径在1nm～100nm范围之内，这样的胶体叫分子胶体。

［投］（2）、根据分散剂的状态划分：［讲］如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；AgI溶胶、Fe(OH)3溶胶、Al(OH)3溶胶，其分散剂为水，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。

［板书］2、胶体的制备实验探究：胶体的制备步骤：1、取烧杯盛25mL蒸馏水(不用自来水，是因为自来水中有电解质，会使胶体聚沉)，加热至沸腾；2、向沸水中逐滴加入5-6滴FeCl3饱和溶液(一般不用稀溶液，因稀溶液水解程度大，可能会浑浊，且滴加速度不能过快，更不能将FeCl3溶液加到蒸馏水中以后再煮沸，否则会生成沉淀)3、继续煮沸至溶液呈红褐色，观察所得红褐色液体是Fe(OH)3胶体。

2016学年高一化学人教版必修1同步教案：《物质的分类》教案2 Word版

2.1.1 物质的分类教学目标：1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

并尝试按不同的方法对物质进行分类。

2．知道胶体是一种常见的分散系。

3．培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。

德育目标：通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。

创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。

教学重点：知道胶体是一种常见的分散系。

教学过程：[观看幻灯]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

[学生交流]图书及商品的得分类方法。

[导课]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。

[板书] 第二章化学物质及变化第一节物质的分类简单分类法及应用[学生阅读]P20第一自然段[讲述]对于数以万计的化学物质及化学反应，分类法的作用是无可代替的。

不对物质进行分类，我们就无法对物质进行研究。

[思考回顾]初中对元素及物质的分类，交流回答。

[提问]1、元素分类：2、化合物分类：3、化学反应分类：[投影]盐的分类方法：[讲解]化学反应分类方法较多：可根据反应无前后多少、可根据反应前后的物质类别、可根据化合价、可根据有无离子参加反应等。

[学生回答] 根据反应前后的物质类别：1、金属＋酸→盐＋氢气2、金属＋盐→新金属＋新盐置换反应3、酸＋碱性氧化物——盐＋水4、酸＋碱——盐＋水5、酸＋盐——新酸＋新盐复分解反应6、碱＋盐——新碱＋新盐7、盐＋盐——新盐＋新盐’8、碱＋酸性氧化物——盐＋水[设问]根据化合价怎样分？根据有无离子参加怎样分？（为以后学习做好铺垫）[思考交流]请尝试对你所学过的化学物质或化学反应进行分类，并与同学交流。

请从其他方面收集一些应用分类法的例子，讨论对他们分类的目的和意义。

[阅读材料]“公孙龙子”谈“白马非马论”，你认为从分类角度看，这种分类方法有合理之处吗？（各抒己见）[学生阅读]P21第2、3、4自然段。

人教版高中化学必修1教案-物质的分类第2课时

第2課時教學設計三維目標知識與技能１.瞭解膠體及分散系的概念；瞭解膠體與其他分散系的區別；瞭解膠體的重要性質和實際應用。

2.實驗能力的培養。

培養學生根據實驗現象探究、分析、推理和判斷的能力。

過程與方法在膠體的學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取資訊，並運用比較、分類、歸納、概括等方法對資訊進行加工。

情感、態度與價值觀１.通過實驗激發學生學習化學的興趣和情感。

2.培養學生嚴謹求實、勇於探索的科學態度。

教學重點膠體的概念及性質教學難點膠體的概念及性質教具準備3只100 mL的小燒杯、蒸餾水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3飽和溶液、膠頭滴管、鐳射筆（或手電筒）教學過程教學推進[學生自學]閱讀P25最後一段並對分散系進行分類。

師：什麼是分散系？生：回答［板書］分散系師：對分散系進行分類是樹狀分類還是交叉分類？生：交叉分類師：根據分散質或分散劑所處的狀態，它們之間有幾種組合方式？請同學們畫出分類圖。

［板書］（請一位學生畫在黑板上）學生完成並討論。

9種分散系［思考與交流］師：請試著舉出日常生活中常見的分散系的實例，並討論交流。

生：討論並交流。

答案：見從容說課的［思考與交流2］師：對以上9種分散系，取出分散劑是液態（包括水）的分散系進行再分類。

分類的依據是分散質粒子的大小。

請同學們閱讀P26第三段、第四段，畫出溶液、膠體、濁液的分類圖。

生：自學並試著畫分類圖。

［板書］（請一位學生畫在黑板上）教學推進師：溶液和膠體怎樣區別呢？[科學探究]１.Fe(OH)3膠體的製備將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中加入1~2 mL飽和FeCl3溶液，繼續加熱至溶液呈紅褐色，停止加熱。

將所得到的Fe(OH)3膠體與CuSO4溶液、泥水比較。

2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置於暗處，分別用鐳射筆照射杯中的液體，從與光束垂直的方向觀察，記錄實驗現象。

學生完成下列表格：光束照射時的現象是否產生丁達爾效應Fe(OH)3膠體CuSO4溶液師：通過探究，同學們可以得出區別溶液和膠體的方法。

高一化学人教版必修1同步教案：《物质的分类》教案1 Word版

高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。

认识胶体的一些重要性质和作用。

2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。

人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计

《物质的分类》教学设计
一、课题：
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》
二、课型：新知识课
三、课程标准目标要求：能根据物质的组成和性质对物质进行分类
四、教学目标：
知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。

知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。

过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。

通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。

情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

五、教学方法与学习方式：
活动探究式教学合作探究式学习
六、教学重点:
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。

七、教学过程设计：。

高一化学人教版必修1教案：2.1物质的分类+

并进行比较前者：后者：
6、胶体的分类：
（1）、液溶胶：氢氧化铁胶体、碘化银胶体等
（2）、气溶胶：云、雾、烟尘等
（3）、固溶胶：红宝石、蓝宝石、土壤胶体等
7.胶体的性质
（1）渗析
应用
（2）丁达尔效应：的现象。

丁达尔效应的应用：利用丁达尔效应可以
比如：雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路、扫地时扬起灰尘，阳光从窗户射入，也会看到一条光柱，光柱中还可清晰地看见小灰尘在飞舞等。

（3）布朗运动：胶体的粒子可以做无规则的杂乱无章的运动。

（4）电泳现象：在外加电场的作用下，胶体的微粒在分散剂里向阴极（或阳极）作定向移动的现象。

原因：胶粒带有电荷（胶粒表面积很大，吸
附能力很强，能选择性地吸附溶液中的离子而带有电荷）。

说明：①电泳现象表明胶粒带电荷，但胶体都是电中性的。

②一般来说，金属氢氧化物、金属氧化物的胶体微粒吸附阳离子，带
正电荷，如Fe(OH)3胶体和Al(OH)3胶体微粒。

非金属氧化物、金属硫化物胶体微粒吸附阴离子，带负电荷，如As2S3
胶体、H2SiO3胶体的微粒。

③同种胶体的胶粒带相同的电荷。

④固溶胶不发生电泳现象。

凡是胶粒带电荷的液溶胶，通常都可发生电
泳现象。

气溶胶在高压电的条件也能发生电泳现象。

（4）胶体的凝聚：胶体是一种比较稳定的分散系。

由于胶体粒子可以通过吸附而带电荷，同一种胶粒带有相同的电荷，它们之间的相互排斥使得脱粒不容易聚集，胶粒所作的布朗运动也使胶粒不容易聚集成较大的颗粒而沉降。

但如果给予。

2021-2022学年人教版化学必修1 第2章第1节物质的分类教案 (共2课时)

第1节物质的分类本节内容是学业水平考试必考的内容，且同学简洁出错，常把学问点混淆，所以把纯洁物、混合物，单质、同学学校学习的纯洁物、混合物、溶液和浊液等学问为基础，提倡同学从原有的学问动身，在介绍纯洁物和混合物的基础上引入胶体的概念。

通过本节的探究学习，既巩固了学校所学的内容，也有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用，在学习和争辩化学当中有不行替代的作用。

1、能从组成上识别氧化物，区分纯洁物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物；2、学会对酸、碱、盐、氧化物的进一步分类；3、把握分散系的分类，胶体的性质和用途。

【过程与方法目标】1、能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；2、学会审题，猎取有用信息，并对信息进行加工处理的力量；3、提高依据化学学科特点，思考分析推理力量。

【情感态度价值观目标】1、感受分类是学习和争辩物质及其变化的一种重要方法；2、培育学以致用,练习实际的学习习惯；3、培育严谨求实的学科态度。

【教学重点】1、酸、碱、盐、氧化物的分类和性质；2、分散系的分类;3、胶体的性质和用途。

【教学难点】1、氧化物间的区分和练习；2、酸、碱、盐的性质；3、理解胶体性质用及用途的练习。

氢氧化铁胶体的制备视频、电泳试验视频、生活中胶体的相关图片。

2课时第一课时【导入】图书馆中的数目繁多，如何从书海中找到你要的那本书呢？图书馆的工作人员做了一项格外重要的工作，对图书馆里的书籍进行分门别类的摆放。

【提问】元素周期表有110多种元素，却组成了4000多万中物质，如何又快有精确的把握物质的性质呢？【同学活动】对空气、N 2、Cl 2、CO 2、CuSO 4.5H 2O 依据不同的分类标准进行分类【老师讲解】所以我们要把物质进行分类的目的和意义就是为了能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。

物质的分类的方法有很多，在这里呢，我们主要学习化学中常用的两种分类法：交叉分类法和树状分类法。

2021年高中化学第2章第1节物质的分类教案新人教版必修1

广东省河源市龙川县榜首中学高中化学必修一第2章_第1节物质的分类教育方针:1.能依据物质的组成和性质对物质进行分类2.经过查阅材料等手法，浓度按不同的办法对物质进行分类3.感悟分类法是一种卓有成效、简略易行的科学办法教育要点、难点要点：常见化学物质的分类办法难点：常见化学物质的分类办法教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从图书馆中的能快速查找到所需求的图书或从超市中的能快速挑选到所需求的产品2.试验教师能从药品室中顺畅地拿到自己所需用的试剂或用品新知学辅导阅览提出问题：化学物质的分类办法有哪两种阅览教材第20页至21页有关内容习考虑沟通提出问题：请测验对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯洁物和混合物纯洁物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还能够再分类）化学反应可分为化合、分化、置换和复分化四种根本类型概括收拾不论是对化学物质仍是对化学反应所进行的分类，都是依据必定的分类规范。

分类规范不同，则有不同的分类办法。

考虑评论依据不同的分类规范（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（依据组成）化合物（能否电离）化合物（依据结构）新知学习考虑评论纯洁物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯洁物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点坚持该种物质的化学性质坚持原有物质各自的化学性质学习探求概括总一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的穿插现象在所难免，这便结是穿插分类法学习探求概括总结树状分类法便于常识的堆集和回忆，也是化学上常用的分类办法板书设计第二章化学物质及其改变1.物质的分类a.简略分类法及其使用i.化合物的分类ii.化学反应的分类iii.穿插分类法iv.树状分类法榜首节物质的分类（第二课时）教育方针1.知道胶体是一种常见的涣散系2.知道丁达尔效应3.逐渐探求胶体与浊液、溶液的差异4.开展学生的学习爱好，乐于探求物质改变的奥妙，感触化学国际的美妙教育要点、难点要点：胶体及其首要性质难点：丁达尔效应教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从学过的溶液组成导入2.从纳米科技简介导入新知学习辅导阅览提出问题：什么是涣散系、涣散质和涣散剂？阅览教材第22页有关内容新知学习概括收拾涣散系：把一种或多种物质涣散在另一种(或多种)物质里所得到的系统。

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【新编精品】人教化学必修一2.1《物质的分类》教学案（第2课时）
【温故知新】
1.(自学、讨论)）什么是胶体？胶体区别于其他分散系的本质特征是什么？
分散质粒子介于1nm～100nm之间的分散系为胶体
分散质粒子的大小
【课堂生成】
Fe(OH)3胶体与Fe(OH)3沉淀的区别与联系
1.(自学、思考)什么是丁达尔效应？丁达尔效应有何应用？举例说明日常生活中见到的丁达尔效
应。

【课堂生成】
2.(自学、讨论)如何分离浊液与溶液？你知道如何分离胶体与溶液吗？
悬浊液静置后过滤，乳浊液静置后分液
渗析
【课堂生成】
3.(讨论、归纳)请你经过思考或与同学讨论完成下表。

分散系分类溶液胶体悬浊液乳浊液
分散质粒
子的大小
<100 nm 1~100 nm >100 nm
分散质粒子的构成单个小分子或离
子
许多分子的集合体或高
分子
巨大数目的分子集合体
主要特征均一、透明、稳
定
均一、一般透明、较稳
定
不均一、不透明、不稳定
能否透
过滤纸
能能不能能能否透过
半透膜
能不能不能
实例酒精、氯化钠溶
液
Fe(OH)3胶体、淀粉溶
胶
石灰乳油水
鉴别丁达尔效应静置沉降静置分层4.(思考、讨论)胶体具有介稳性的原因是什么？什么是胶体的电泳？使胶体聚沉的方法有哪些
？
【课堂生成】
笔水不能混合使用
5.(讨论、交流)你所知道的胶体的性质还有哪些？它们在生产、生活中分别有哪些应用？
盐卤点豆腐
长三角与珠三角的形成
明矾净水
FeCl3溶液用于伤口止血
高压电除烟尘
土壤保肥
血液电泳
血液透析
胶体的提纯(渗析)
【课堂生成】
【巩固练习】
1.已知淀粉溶液与蛋白质溶液均为胶体。

现应用如下图所示的装置，在半透膜袋内装有一定量的
淀粉溶液，再向其中加入一定量的唾液淀粉酶，将盛有混合物的半透膜浸入蒸馏水中，反复换水多次。

最终在半透膜袋含有的分散质是什么？
最终半透膜袋内的分散质只有唾液淀粉酶
酶是蛋白质，是胶体不能透过半透膜，而淀粉水解为麦芽糖后变成了溶液。