浅谈小学数学生活化教学
小学数学生活化教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文从小学数学生活化教学的背景、意义、实施策略等方面进行了探讨，旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养。
一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
传统的数学教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养，数学生活化教学应运而生。
本文将从数学生活化教学的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、数学生活化教学的背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调以人为本，关注学生的全面发展。
在数学教学中，教师应关注学生的生活经验，将数学与生活紧密结合，让学生在生活实践中学习数学。
2. 学生学习需求的变化随着社会的发展，学生的生活经验日益丰富，他们对数学的学习需求也在不断变化。
数学生活化教学能够满足学生的需求，提高学生的学习兴趣。
3. 数学教学资源的丰富现代科技的发展为数学教学提供了丰富的资源。
教师可以利用网络、多媒体等手段，将数学与生活相结合，开展生动有趣的教学活动。
三、数学生活化教学的意义1. 提高数学教学质量数学生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高数学教学质量。
2. 培养学生的数学素养数学生活化教学有助于学生将数学知识应用于生活实践，培养学生的数学思维、数学表达和数学应用能力。
3. 促进学生全面发展数学生活化教学关注学生的生活经验，有利于学生将所学知识内化为自身素质，促进学生全面发展。
四、数学生活化教学的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣教师应关注学生的生活经验，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在“认识人民币”的教学中，教师可以让学生通过购物、找零等生活场景，学习人民币的使用方法。
2. 联系生活实际，提高应用能力教师应引导学生将所学知识应用于生活实践，提高学生的数学应用能力。
例如，在“统计与概率”的教学中，教师可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，分析数据的分布规律。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段教师可以利用多媒体技术，将数学与生活相结合，丰富教学手段。
小学数学教学生活化
小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。
但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。
首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。
比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。
其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。
比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。
另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。
比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。
总之，小学数学教学生活化是非常重要的。
通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。
希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
小学数学教学生活化实践(3篇)
第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。
本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。
一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。
然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。
为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。
二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。
2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。
这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。
3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。
这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。
同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。
三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。
2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。
例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。
小学数学生活化的心得体会(三篇)
小学数学生活化的心得体会（三篇）小学数学生活化的心得体会 1小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培养小学生的创新意识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。
一、教师树立生活化教学意识实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变，教师要有生活化教学的意识。
教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。
教师在学生的学习过程中应是__者、指导者、帮助者，不能把意识强加于学生。
因为学生是教学里的参与者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。
因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、研究等生活化的放松式教学。
如学习了“元、角、分的认识”后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。
学习多边形面积的计算后，可以安排学生，通过测量计算校园花坛、水池等设施的面积。
这样一来，学生的学习积极性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学知识，增强了学生的应用意识，又使学生从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求。
二、营造数学生活化教学氛围课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的'威信、学生的__等因素共同作用下所产生的一种心理状态。
所以教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造__、平等、__、融洽、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
如学“混合运算”一课时，先__“现在如果你到了一家超市，要买你自己最喜欢吃的食品，要花多少钱？”这样一下引起学生的__，有的说：“我买5包面包，一包1元，共花5元。
” “我要买4包花生米和一袋糖果。
浅谈小学数学生活化
浅谈小学数学生活化一、生活化的概念生活化教学是指将学科知识与学生的生活、社会实际联系起来，创设情境，使学生在自己的生活实践中体验学科知识，从而将知识内化为自己的认知结构。
“活”的教学让学生在学习过程中自主探究和体验，能够培养学生的学习兴趣和学科能力。
在小学数学教学中，应该致力于将抽象的数学知识与学生的日常生活相结合，通过生活化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
1. 创设情境在教学中创设情境是非常关键的一环。
老师可以通过引入生活中的实际问题，或者设计有趣的数学游戏，让学生参与从而引发学生对数学的兴趣。
在教授面积概念时，可以设计一个“美化校园”活动，让学生通过测量和计算校园中不同场景的面积，来提升他们对面积概念的理解。
2. 培养观察力在生活中，有很多数学的实际应用。
老师可以引导学生，让他们在日常生活中观察，发现生活中的数学。
在购物时，可以引导学生通过比较不同品牌商品的价格、重量等，让他们学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
3. 制定游戏数学游戏是小学数学生活化教学的重要手段。
通过制定一些趣味性的数学游戏，比如数学竞赛、数学趣味游戏等，让学生能够在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
数学游戏可以是个体游戏，也可以是小组协作游戏，通过游戏的方式培养学生的团队合作精神，提高他们的数学应用能力。
4. 实践操作通过让学生亲身参与实践操作，来加深对数学知识的理解和记忆。
在教授分数概念时，可以通过让学生自己动手制作一些简单的分数模型，来帮助他们理解分数的概念及运算规律。
5. 多媒体教学多媒体教学是生活化教学的一种高效手段，老师可以通过多媒体课件，引入一些与学生生活密切相关的视频、图片等素材，引发学生的兴趣，让他们能够在视听的同时加深对数学知识的理解。
三、生活化教学的影响通过生活化教学，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发他们主动探索、实践的积极性。
生活化教学也能够促进学生的创造思维、运用能力和实际动手能力的培养。
对小学数学生活化教学的理解与感悟
对小学数学生活化教学的理解与感悟
作为小学数学老师，我深深认识到教学要以孩子的实际生活为出发点，把数学知识点和生活常识有机结合起来，让孩子更好地理解数学。
生活化教学能让学生感受到数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
比如在教四则运算时，我会用生活中的例子来让孩子感受到运算的实用性，并且带领他们实际操作，让他们更好地掌握运算方法。
在教“分数”时，我会用“一分为二”的例子解释分数的概念，然后让孩子们在生活中寻找分数的应用，例如把一块蛋糕平均分给两个人等。
借助数学游戏也是生活化教学的一个重要手段，如使用卡片让孩子们互相比较大小，玩数学趣味游戏、数字接龙等，既能让孩子们更好地理解数学知识，又能增强孩子们的参与感和学习兴趣。
此外，我还鼓励孩子们在生活中应用数学，如菜市场的计价，公交车站的乘车时间等等，使数学知识更贴近他们的生活。
通过生活化教学，孩子们能更好地掌握数学知识并且更愿意学习。
在实际教学中，我发现孩子们对数学的热情和学习积极性明显提高了。
同时，我也对生活中的一些问题有了更深刻的认识，比如菜市场的价格如何计算等。
总之，生活化教学是一种有趣的、积极的、富有实效的教学方法，可以提高孩子们对数学的学习兴趣，增强他们的数学素养，为孩子们的未来做出积极的贡献。
小学数学生活化教学的现状及对策探讨
小学数学生活化教学的现状及对策探讨小学数学是孩子们学习的重要科目之一，对于培养孩子们的逻辑思维能力和数学素养具有重要的意义。
当前小学数学生活化教学的现状却存在着一些问题，教学内容与孩子们的实际生活联系不够紧密，孩子们对数学的学习热情不高，教学效果不够理想。
我们有必要对小学数学生活化教学的现状进行深入探讨，并提出有效的对策，以期提高小学数学生活化教学的质量和效果。
一、小学数学生活化教学的现状分析1. 教学内容与生活联系不够紧密。
当前小学数学教学以归纳、演绎的方式为主，教学内容多是抽象的数学概念和定理，与学生的实际生活联系较为薄弱。
这使得学生对数学的学习缺乏实际的动力和兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生数学学习兴趣不高。
由于数学教学内容较为枯燥、抽象，缺乏趣味性和生活化的元素，难以引起学生的学习兴趣和好奇心，学生对数学学习的投入不够，学习效果自然也难以达到预期。
3. 教学方式单一。
目前小学数学教学以传统的课堂讲述为主，对于学生的动手能力和实际操作能力缺乏有效的培养与指导，使得学生的数学学习变得枯燥乏味，教学效果不佳。
1. 优化教学内容，强化生活化元素。
在教学中，我们应该更多地融入生活化的元素，例如通过实际生活中的例子来引导学生学习，让学生能够将数学的知识应用到实际生活中解决问题，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，也能够提高学习效果。
2. 创新教学方式，注重趣味性。
我们应该注重培养学生对数学学习的兴趣，通过趣味性的教学方式，例如数学游戏、数学实验等，让学生在学习中感受到快乐，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 引导学生进行实践操作。
在教学中，我们应该注重培养学生的动手能力和实际操作能力，引导学生进行实践操作，例如利用各种实际物品进行数学计算，让学生亲自动手进行实践，从而更好地掌握数学知识，提高学习效果。
4. 提高教师的教学水平。
教师是教学的主体，教师的教学水平直接关系到教学效果。
我们应该注重提高教师的教学水平，引导教师注重生活化教学，培养教师对生活的观察力和敏感度，从而更好地引导学生学习，提高教学效果。
浅论小学数学生活化教学的意义及策略
浅论小学数学生活化教学的意义及策略小学数学是学生学习的重要学科之一，它不仅是培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力的重要途径，更是学习其他学科的基础。
传统的数学教学往往过于枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣和注意力。
生活化教学成为了解决这一问题的有效途径。
本文将从生活化教学的意义和策略两个方面进行探讨。
一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣生活化教学可以将抽象的数学内容与生活实践相结合，使学生在实际生活中感受到数学的应用和价值，从而激发学生学习数学的兴趣。
在学习加减法时，可以结合购物、游戏等实际情境，让学生在实践中体会数学的乐趣，提高学习积极性。
2.增强学习效果生活化教学让学生能够将抽象的数学知识与日常生活联系起来，使数学不再是孤立的概念，而是与日常生活紧密联系。
这样不仅可以增加学生对数学知识的理解和记忆，还能够提高学习效果，培养学生的实际动手能力和创新思维。
3.促进学科融合生活化教学可以将数学与其他学科进行融合，促进学科之间的跨学科交叉，培养学生综合运用知识的能力。
数学知识可以与自然科学、社会科学等学科相结合，让学生不仅学会数学知识，还能够应用数学解决实际问题，提高数学的应用价值。
4.培养实践能力生活化教学更加注重学生的实际动手能力和实践创新能力的培养，让学生在实际生活中能够主动应用数学知识解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
1.注重情境化教学情境化教学是生活化教学的一种重要策略，通过创设各种情境来引导学生学习数学知识。
在教学中，可以通过教师的讲解、图片展示、实物展示等形式，让学生置身于具体的情境之中，感受数学知识的应用和实际意义。
2.利用教学资源生活化教学需要充分利用各种教学资源，包括实物教具、多媒体教学、实地考察等。
在学习几何形状时，可以通过实物展示、多媒体演示等方式，展示各种几何形状的实际应用和特点，让学生从实际中感受到数学的魅力。
4.促进合作学习生活化教学可以通过合作学习的方式，让学生在交流合作中学习数学知识。
浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略
浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略新课程背景下小学数学教学的生活化策略，是指在教学过程中，通过生活化的教学内容和实际化的教学方法，使学生能够将数学知识与生活场景相联系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行浅谈。
一、教学内容的生活化1. 情境化教学：通过教学设计和实例引导学生将抽象的数学概念与生活场景相结合，从而激发学生的学习兴趣。
在教学小数的大小比较时，可以通过实际物品的比较，让学生感受到小数的大小关系。
2. 实用化教学：将数学知识与实际生活中的问题相结合，让学生能够理解数学知识的实际应用。
在教学面积时，可以引导学生通过实地测量家庭、教室等场所的面积，让学生亲身体验面积的概念。
3. 探究化教学：引导学生进行实际问题的调查和研究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
在教学图形的分类时，可以安排学生到周边环境中观察和收集各种图形，然后让学生根据自己的观察和思考归纳总结图形的分类规律。
二、教学方法的生活化1. 情景结合法：利用生活场景将抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生更易理解。
在教学几何图形的性质时，可以通过学生自己的身体或周围环境中的事物示例，让学生体会到几何图形的性质和特点。
2. 任务驱动法：通过给学生布置实际任务，让学生应用数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和合作能力。
在教学解方程时，可以给学生提出一些关于实际生活的问题，让学生通过解方程的方法解决问题。
3. 游戏化教学：利用游戏的形式开展数学教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学数学口算时，可以设计一些趣味性强的口算游戏，让学生在游戏中学习和巩固口算技巧。
三、评价方式的生活化1. 考查实际应用能力：评价学生不仅需要看学生对基础知识的掌握程度，还需要考察学生对数学知识应用于实际问题的能力。
在考查学生对面积的掌握程度时，可以设计一道与实际问题相关的问题，要求学生应用面积知识解决问题。
2. 综合评价：除了定期的考试以外，还可以通过学生的学习笔记、作业等多方面的评价来了解学生的学习情况。
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浅谈小学数学生活化教学
作者：崔丽娟
来源：《读写算》2013年第46期
【摘要】小学数学是学生学习数学的起步雨奠基阶段，培养学生对数学的兴趣和信心是数学教学的重要要求。
本文主要是结合实际教学经验，介绍生活化教学在小学数学教学中的优势和应用措施，希望对提高小学数学教学效率有所帮助。
【关键词】小学数学生活化教学课堂教学效率兴趣
一、生活化教学在小学数学课堂教学中的优势
数学是来源于生活的学科，因此它具有很明显的生活性和实用性特点。
小学数学课堂教学中引用生活化教学方法，实际上就是体现数学原理与数学问题与实际生活的联系，让学生明白数学是来源于生活又应用于生活的。
数学与我们的生活有着丝丝缕缕的联系，它是贴近生活，为人类社会的进步和发展服务。
学好数学有利于小学生在生活中应用数学能力解决实际问题，对小学生的全面发展有重要意义。
小学数学课堂教学中，引入生活化教学方式，不仅可以激发小学生学习数学的兴趣和热情，提高课堂教学效率，更是驱使他们积极主动地学习数学知识，培养他们应用数学思维解决实际问题的能力，提高小学生的数学素质，促进小学生的全面发展。
生活化教学将数学与生活紧密联系在一起，让小学生在学习中感悟到数学强大而广泛的应用功能，有意识地培养自己的数学思维，提高应用数学的能力，最终爱上数学。
二、小学数学课堂中有效应用生活化教学的措施
小学数学课堂教学中应用到生活化教学的范围非常广泛，因为许多的数学知识和原理都是数学家从实际的生活经验中总结提炼出来的，与实际生活紧密相关。
那么，教师要如何有效地应用生活化教学呢？结合小学数学的教学内容，我认为主要有以下几个措施：
第一，教师要精心准备课程内容，应用生活化习题，将数学与生活联系起来。
小学数学的教学内容包括基本运算、基础几何和简单的方程式运算等。
教师可以结合教学大纲的要求，做好学期课程教学安排，结合相关的教学内容，编制一些与教学内容相关性强又紧贴生活实际的习题，让学生能够联系生活实际，解决数学问题。
比如说，运算方面，教师可以出一些买卖类的问题。
例如，小红带了一百块钱去买菜，鱼肉一斤八元、青菜三元一斤，她买了一条鱼重三斤三两，青菜五斤，那么最后剩下多少钱呢？又或者是图画题，有一面正方形的窗户是由多个三角形构成的，但是其中蕴含着很多小三角形，而它们又可以组成大三角形，那么最后这个窗户里面究竟是有多少个三角形呢？生活化的习题重质量不重数量，只要具有代表性的典型题目就能让学生将数学知识与生活联系在一起，并且起到举一反三、由此及彼的效果。
所以教师要精心准备这些生活化习题，注重它们的生活性、科学性、趣味性的有机结合，在让学生领会到
生活中数学知识的广泛应用的同时，培养学生的数学思维，提高他们利用学习到的知识解决实际问题的能力。
第二，结合学生的生活经验学习数学知识。
小学数学知识与实际生活的相关度很高，因此教师可以有意识地培养学生平时多多关注身边的事物，寻找身边的数学知识，结合生活经验加深对数学知识的理解。
比如说，教师在教到立体、抽象的三维图时，可以让学生描述自己平时在观察身边的建筑物的时候，从某一个角度观察到的建筑物的特征，分析这些由于视角不同造成的正视图、俯视图和侧视图三个图像的区别。
第三，开展第二课堂的实践教学。
教师还可以在教学中开展第二课堂，为学生创造更多实践的机会，体会运用数学知识解决实际问题的过程，加深对数学思维和理解和对数学方法的应用。
举例说明，教师在教到利用光线的投影求实际投影物的长度的时候，可以以学校的旗杆为例，让学生选取不同时段的旗杆投影长度和折射角度，应用相关的数学知识计算出旗杆的真实长度。
第二课堂让学生通过自己的亲身体验，明白了数学的实用性和重要性，有助于提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
三、总结
教师在小学数学课堂教学中引入生活化教学，能够将数学知识与生活实际紧密结合，让学生了解到数学的实用性和重要性，激发学生学习数学知识的兴趣，并且主动学习和应用数学知识。
生活化教学对于培养学生的数学思维、提高数学能力都有重要意义，教师要在教学实践中坚持生活化教学的有效应用，提高小学生的数学素质。
参考文献
[1]曹凯华.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].考试周刊
[2]刘素珍.论数学教学中如何体现数学生活化[J].考试周刊。