4、拧螺丝钉的学问
一4、 拧螺丝钉的学问
我们来看看班上谁的力气大， 能徒手把这螺丝拧进去。
怎样才能把 螺丝轻松地 拧进去呢？ 答：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手要省力， 并且粗螺丝刀比细螺丝刀又要省力。
1.观察螺丝刀，找出螺丝刀的特征。 2.找一找周围有哪些像螺丝刀那养为 我们提供方便的机械。
像螺丝刀、方向盘这一类，有一个固 定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴， 它也是简单机械。
2、轮轴有（ ）作用，轴相 同，轮越大越（ ）。 3、举例说说生活中哪些地方 用到了轮轴？
• 轮轴：轮与轴固定在一起，同进退。 • 在轮上用力，具有省力效果。 • 在轴粗细不变的情况下，轮越大越省 力。 • 轮轴的变式：一字形、摇把式
轮轴的实质是什么？它的作用是什么？
答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用 轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。
ห้องสมุดไป่ตู้
生活中的轮轴：
1、像（ ）、（ ）这一 类，有一个固定在可以转 动的轴上的机械叫做 （ ），它也是（ ）， 是（ ）的变形。
4.拧螺丝钉的学问
《拧螺丝钉的学问》教案教学目标１.知道轮轴也是一种简单机械。
２.能够通过观察，描述轮轴是由一个固定在可转动的轴上构成的。
３.能够组装器材，探究运用轮轴可以省力。
４.能够寻找出螺丝刀相同性质的轮轴用具。
５.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴教学重点、难点重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力；教学准备木头，螺丝钉，螺丝刀，轮轴的实验材料、钩码、测力计等教学过程复习提问：1、复习杠杆，并画图。
2、使用机械有什么好处？导言：这节课我们在认识一种新的机械类型——轮轴。
一、体验轮轴的省力作用，认识轮轴。
1、通过拧螺丝钉的活动，初步认识轮轴。
（1）教师谈话指出：在生活中，我们常常用螺丝钉将两块不相连的木块钉在一起。
（出示一块钉有螺丝钉的木块）提出：现在谁能把这枚螺丝钉拧进木块？（指名一学生徒手拧一下，发现拧不动。
）教师即引出：我们可以使用这样一种工具（出示），它叫什么？（如果学生答：螺丝刀）教师演示一下使用方法，提出实验要求：1.使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，注意观察自己和同伴是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的；（让学生注意观察螺丝刀的结构及工作的方式：刀把、刀杆，刀把带动刀杆一起转动；特点，2.使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体会，有什么不同？3.注意让小组中每个成员都有操作的机会。
教师准备各种螺丝刀让组长上来拿。
（2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因。
（3）汇报：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大）（4）观察螺丝头的构造，用简图画出来。
（小圆）观察螺丝刀的头及画出拧螺丝时的形状。
（刀头）（A）拧螺丝钉的时候是用螺丝刀的“刀把带动刀杆一起转动”，指出：像刀把这样比较粗的我们可以叫它“轮”，像刀杆这样比较细的叫做“轴”，通常，用轮带动轴一起转动来工作。
（板书：轮轴）（B）根据学生谈到的操作体会中，使用螺丝刀能比较轻松地拧进螺丝钉，大螺丝刀似乎比小螺丝刀能更轻松地拧进螺丝钉，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿(精选10篇)
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿（精选10篇）《拧螺丝钉的学问》说课稿 1一、新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:1.探究轮轴省力的原因2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘三、五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：1.科学知识目标通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。
让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。
五、改进一、增加徒手对比体验获感知教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。
许晓春《拧螺丝的学问》评课
许晓春《拧螺丝的学问》评课
《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学科学五年级下册第一单元中的第四课，本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。
通过观察、描述轮轴构造上的特点实验研究轮轴省力的原理，寻找与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
XXX进行评课。
通过这节课，我感觉到实验课中暴露出了很多问题。
1、学生的常规并不理想，需要我在平时的教学中多向有经验的老师请教，多想办法。
2、在讲解实验环节，需要课前把很多问题要考虑到，如学生可能遇到的困难。
需要在学生实验前要告知他们。
3、在引导学生思考和猜想时，教师提出的问题应该更具体些，真正做到学生根据问题有所启发。
3、学生实验中，发现多数学生的小组分工不好，学生不能够有效分工，做到全员动手。
4、教学中，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。
真正理解轮轴省力的作用。
如果在开始，没有仔细地钻研教材，认真做实验验证，积极思考的教学方法，那从一开始就偏离了正确的轨迹，以后只会越离越远。
在科学教师这个岗位上，要学习的很多，只有时刻保持一颗求知的心，时刻提醒自己认真踏实，才能渐行渐远。
拧螺丝钉的学问
轴上钩码的 重量
小轮上弹簧 秤的读数
大轮上弹簧秤 的读数
我的发现：轮轴的轮越大，越省力。
变形的杠杆
轮
轴
重点 力点
支点
f
m
s
b
y
l
yb
c
生活中的哪些物品运用了轮轴原理？ 它的轮和轴分别在哪里？
轮 轴
轮 轴
轮 轴
轴 轮
轴 轮
轮 轴 轮 轮
轴
轮
轴轮
轴
观察生活中 还有哪些物品 运用了轮轴原 理？
轮 轴
轴 轮
找一找，周围有哪些像方向盘、 螺丝刀这样的机械？
像螺丝刀、方向盘、水轮头开关 这样，由一个轮固定在可以转动的轴 上的机械叫做轮轴。轮轴也是一种简 单的机械。
小组实验，探究轮轴的作用
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码 重量 轮上弹簧秤 我们的发现 的读数 Nhomakorabea形的杠杆
轮
轴
重点 力点
支点
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响 实验记录表
小结：这节课你有什么收获?
1、认识了轮轴的组成 2、知道轮轴可以省力，并且是轴不变的 情况下，轮越大越省力。 3、知道轮轴在生活中的广泛运用。
4. 拧螺丝钉的学问
螺丝刀的构造有什么特点？
一个轮固定在可以转动的轴上的机械
为什么再大的 汽车，只要驾驶 员轻轻地转动方 向盘,就能改变 它的方向？
汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长 轴； 轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴 也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
方向盘和螺丝刀的共同点
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
能够根据不同的材料和紧固需求选择合适的螺丝钉和螺丝刀。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力和合作意识。
培养学生动手操作能力和实验观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
培养学生珍惜工具、爱护设备的意识。
二、教学重点与难点：重点：螺丝钉的基本结构及其使用方法。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
难点：掌握不同材料和紧固需求下选择合适的螺丝钉和螺丝刀的方法。
三、教学准备：教具：螺丝钉、螺丝刀、实验材料（如木板、金属板等）、工具箱等。
学具：每个学生准备一组螺丝钉、螺丝刀和实验材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示日常生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，引发学生对拧螺丝钉的兴趣，导入新课。
2. 探究活动1：螺丝钉的基本结构学生观察螺丝钉的实物，了解螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
教师引导学生通过触摸和观察，描述螺丝钉的基本结构。
3. 探究活动2：拧紧和松开螺丝钉学生分组进行实验，使用螺丝刀拧紧和松开螺丝钉。
教师引导学生观察和记录螺丝钉拧紧和松开的过程，总结拧螺丝钉的方法和技巧。
4. 探究活动3：选择合适的螺丝钉和螺丝刀学生根据不同的材料和紧固需求，选择合适的螺丝钉和螺丝刀进行实验。
教师引导学生观察和记录不同材料和紧固需求下螺丝钉的拧紧效果，总结选择合适螺丝钉和螺丝刀的方法。
五、教学反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教师通过提问和讨论，了解学生对拧螺丝钉的理解和掌握程度，针对学生的疑问进行解答和指导。
教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，为后续的学习做好准备。
六、教学延伸：学生尝试使用其他工具如扳手、螺丝剪等来拧螺丝钉，比较不同工具的优缺点。
4、拧螺丝钉的学问
完成书后作业
板书设计
4、拧螺丝钉的学问
有一个轮固定在可以转动的轴上的机械——轮轴
轮越大越省力
教学反思
1、在学习和解决问题的过程中注重证据；
2、愿意合作与交流。
教学重点
通过组装器材实行实验，发现使用轮轴能够省力
教学难点
通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
教具准备
组装轮轴的材料，砝码，细绳，测力计，螺丝刀，手摇铅笔刀
教学过程
教学环节
教师手中拿的是什么？（木板）
提问：我能用手将我手中的螺丝钉拧进木板吗？（很难）。
2、你们说能用什么工具很容易使螺丝钉拧进木板呢？
3、你们知道使用螺丝刀就很容易使螺丝钉拧进木板的道理吗？那我们这节课共同来探讨好吗？
板书：拧螺丝钉的学问。
学习新课
一、教学轮轴
1、什么是轮轴？
我们要想弄明白使用螺丝刀就容易将螺丝钉拧进木板的道理，我们必须先来理解一种简单的器械—轮轴
b、脚踏部位是轮轴，作用省力，脚施较小的力轴上获得较大的力有链条带动后轮转动使自行车前进。
c、车轮是轮轴，但费力。因为是轴带动轮转动的。
三、拧螺丝钉的学问
1、开课时老师提出使用螺丝刀很容易将螺丝钉拧进木板，你们现在知道为什么了吗？
2、各学习小组讨论汇报
螺丝刀就是一个轮轴，柄相当于轮，金属部分相当于轴。当在柄上施较小的力时轴上就获得一个较大的力，故而使用螺丝刀就能轻松地将螺丝拧进木板。
1）你们见过汽车方向盘吗？能说说方向盘的构造情况吗？
2）轮轴定义：像汽车方向盘那样有一个轮固定在能够转动的轴上的机械叫轮轴。
3）教材第9页水龙头，门把手是轮轴吗？各小组讨论后汇报。
汇报：手拧水龙头部分能够理解为轮，虽然看上去不是轮但它旋转的轨迹相当于轮。由此水龙头是轮轴。同样门把手也是轮轴。
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》一课，旨在让学生通过学习螺丝钉的种类、特点以及拧螺丝钉的方法，掌握基本的实用技能。
教材从生活实际出发，引导学生探究拧螺丝钉的技巧，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对螺丝钉有了一定的认识。
但在拧螺丝钉的技巧方面，学生们的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生们通过实践探究，提高拧螺丝钉的技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学会正确拧螺丝钉的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.难点：如何掌握正确的拧螺丝钉技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、操作演示等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出螺丝钉的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解螺丝钉的种类、特点，演示正确的拧螺丝钉方法。
3.实践操作：学生们分组进行实践，拧不同类型的螺丝钉，总结经验。
4.交流分享：学生们展示自己的操作成果，分享拧螺丝钉的技巧。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调正确的拧螺丝钉方法。
七. 说板书设计板书设计如下：螺丝钉的学问1.种类：一字螺丝钉、十字螺丝钉等2.特点：螺纹方向、长度、直径等3.拧螺丝钉方法：a.选用合适的工具b.正确握持工具c.均匀用力，顺时针或逆时针旋转八. 说教学评价1.学生对螺丝钉的种类、特点的掌握程度。
2.学生是否能正确演示拧螺丝钉的方法。
3.学生对拧螺丝钉技巧的总结和分享。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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轮上钩码的 个数
我们的发现
轮轴 可以 省力
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实 验记录表
轴上钩码的 个数
更大轮上钩码 的个数
我们的发现
在轴一定 的情况下， 轮越大越省 力。
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找一找，在我们的周围，那些地方应用 了轮轴？他们的哪一部分相当于轮？哪一部 分相当于轴？
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第四节 拧螺丝钉的学问
五年级 下册 第一章 神奇的机械
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仔细观察，螺丝刀有什么特点？
刀杆
刀柄比刀杆粗
刀柄
轮 轴
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有一个轮固定 在可以转动的轴上 的机械叫做轮轴。
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轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的 个数