3.班主任工作经验总结

班主任工作经验总结自参加工作以来，我长期担任班主任工作，一边学习，一边实践，饱尝了班主任工作的辛苦，也体会过其中的快乐与甜蜜；遇到过很多失败、挫折，也积累了一些经验教训；虽无骄人的成绩，却有些粗浅的感知、一知半解的看法，对我个人而言，也许是有一定的总结和反思价值的。

一、对班主任工作的认识班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。

班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任的常规工作有哪些？要确立班集体的奋斗目标，加强思想教育,培养良好的班风、学风。

这里的“目标”绝不仅仅是升学率、优秀率之类，而应着眼于学生的全面发展。

要建立健全班级的规章制度，培养好班级干部队伍的，本着民主化、细致化、有效化的原则做好班级管理工作，保证班级稳定、健康、积极的发展。

要关心、爱护全体学生，为每一位学生的全面发展负责，让每一个学生都感受到教师的关爱、集体的温暖，调动每一位学生的积极性；要尊重学生，讲求方法，有效教育；尤其要厚爱学困生，促进学困生的转变、前进。

要积极协调班级课任教师之间的沟通，协调学生与课任教师的关系，协调课任教师间的关系，形成合力，协同作战，共同为班级的发展、学生的成长努力。

要加强和学生家长的联系，通过家访、邀谈等方法和学生家长多多联系，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解学生在校的表现，相互协调，相互配合，寻找最好的教育方法，争取最好的教育效果。

要积极配合学校工作，组织班级完成学校布置的所有任务。

班主任任务艰巨，作用重要，需要细致的爱心、高度的责任心、过硬的素质。

二、班级管理要突出激励在班级管理上，我一个主要的想法，是要突出激励。

教育能否起到理想效果，能否充分调动学生的积极性，很大程度上取决于教师的教育方法。

高中生是“小大人”，正在走向成人，很看重自尊和荣誉。

他们希望在同伴中获得认可，甚至威信，在集体中得到重视。

来自教师的激励，往往能极大地调动学生的积极性。

实践使我体会到，在中学班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极因素尤为重要。

要树立班主任的良好形象，起到激励作用。

班主任是班级工作的组织者、领导者，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，其自身表现直接关系到教育水平。

班主任要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。

要以自身的人格力量去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。

要求学生的，自己首先都做到，让学生看到，班主任是怎样做的。

班级工作的起点就应该定在规范自己、提高自己，言传身教，带动学生上。

要弘扬正气，以先进人物为榜样进行激励。

以先进人物为榜样激励学生，先进人物言行具有导向性，对学生进行正面教育会收到良好的效果。

学生容易对那些为人类物质文明和精神文明做出卓越贡献的科学家、思想家、艺术家和为正义事业而英勇献身的革命先烈等产生由衷的敬佩之情，从内心深处把那些正直无私、为真理不懈斗争的行为和精神作为模仿和学习的榜样。

所以我长期以来注意结合时事，让学生学习各个岗位上的英雄模范、先进人物，让学生反照自身。

尤其对班级中的落后现象，进行有针对性的教育，往往有事半功倍之效。

这应也是转化学困生的得力之着。

在方式方法上可以灵活化、多样化、趣味化，譬如，采用故事会形式，利用多媒体手段等等，寓教于乐。

要解放思想，与时俱进地理解“先进人物”的概念，不要简单片面地否定“追星”现象，如我曾以李连杰、成龙等影星勤奋练功的成长过程、在慈善事业上所作的贡献等材料来办主题班会，激励学生向他们学习，要以优秀学生为表率进行激励。

身边的榜样为学生所熟悉，更具有可比性，更易为其他学生所接受。

一般每周的班会我都有一项固定的内容，就是表扬这一周各方面表现优秀及进步突出的学生，鼓励大家以之为榜样，提高自己。

要愿意、善于挖掘学生的闪光点，培养自信，强化自尊，进行激励。

要借助学生自身的优点激励其克服不足之处，要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。

恰当地表扬，对学生个人有利于发扬优点和克服缺点，对学生群体则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。

对于学困生，这一点尤关紧要。

要更加不吝于发现学困生的闪光点，激励之，使之树立自信，认识到自身优势。

切不可让成见蒙住眼睛，对学困生只看到缺点，看不到优点，只有批评，没有表扬，忽视激励。

譬如2012届班上有位叫王俊的学生，自卑心理较重，缺乏朝气，有破罐子破摔的思想，把自己看的一无是处。

针对这种情况，我多次与他谈心，引导他正确看待自己；多次家访，了解家庭环境，与家长协同努力；并且发动同学们一起来帮助他，我搞了一个活动，让每个学生在一张纸上写下自己所看到的王俊同学的优点，并写下自己最想对他说的一句话。

结果给王俊举出了许多优点，而要说的一句话最多的是“欢迎你和大家多交往”，这次活动对他触动很大，使他产生了很大的改变。

三、班主任工作要克服盲区忽视“中间状态”的学生，我以为是我班主任工作上最大的盲区，最大的失误。

这个感慨是由一件小事引发的。

这个暑假里，去年毕业的两位学生来看望我，并送了我一大包燕麦片。

学生的看望，还有那包燕麦片，让我觉得格外的香甜，因为这里面我品尝出了那纯真的心意：每天都要辅导早读，长年累月地吃不上早饭，只能在课间泡一杯燕麦片充饥，学生看到了，竟然就留意了，记得了，早就毕业了，还想着给我送一包来，让我如何不感动。

但在香甜之余，我不由又品出了一丝尴尬与惶恐：我试着回忆这两个学生的爱好、特点，却一点也想不起来。

为什么呢？同样是我的学生，有的我时常挂在嘴边，常常用作教育的材料；有的，就全无印象呢？一番思索后我得出了答案：因为那两个学生我不曾关注过，因为他们实在太普通了，普通得太不能引起注意了。

而这样的学生在学校里，在班级里，不是个别，不是少数，而是相当一部分。

他们太普通，似乎不起眼：他们成绩平平，既不拔尖，也不掉队；表现平平，既不优秀，也不落后；影响平平，既不能模范带头，也不敢惹是生非。

他们这样一群“中间状态”的学生，往往成了“被爱遗忘的角落”，在老师的不闻不问中度过了学生生涯。

是的，班级太大了，学生太多了，事务太繁重了，而老师的精力是有限的，这有限的精力又往往灌注于“两极”，就忽略了“中间”。

一极是品学兼优的“尖子生”，他们太可爱了，没法不关注；他们升学有望，不可不关注；他们为班级为学校为老师争得一项又一项荣誉，怎能不关注？他们往往成为老师的“宠儿”，分去了大部分关爱。

另一极呢，他们叫什么？以前叫“差生”，后来叫“问题学生”、“后进生”，现在叫“学困生”、“困难生”。

这称谓的变化也体现了教育观念的不断进步，愈来愈强调关爱与尊重。

是的，“没有爱就没有教育”，他们太需要老师格外的关爱了。

他们或者学习有困难，成绩很差，有的方法不当，有的习惯不好，有的意志不强，为了不让他们掉队，老师不得不花更多的时间和精力去帮助，去辅导，去督促；或者行为有偏差，表现不规范，有的纪律观念淡薄，自由散漫，有的染上这样那样的不良习气，长期不能改正，有的心理健康上出现了大大小小的问题，难以解决，反反复复。

他们虽是个别、少数，但老师稍微放松注意，他们就有可能掉队，就有可能犯错误，就有可能使小问题发展为大问题；所以“厚爱后进生”“关心后进生”的号召喊了多年，确实，老师在他们身上也灌注了很多的爱心，理该如此。

但是，那相当一部分“中间状态”的学生呢？他们往往被老师有意无意地忽略了。

而这些学生没有跟我计较，相反还如此的大度如此的有情有义；但我想，忽略、漠视造成的伤害，是我欠的债。

所以看着一个个学生，特别是那些平日接触较少的学生，我常常想：我有没有给过他哪怕一次鼓励？有没有给过他哪怕一次安慰？有没有过哪怕一次细致的谈心？最起码，我的每一个学生，每一天，我能不能多给他一点微笑、一点期许的目光，一点鼓励的暗示？尽我之力吧，多多关爱那“被爱遗忘的角落”。

四、班主任要善于学习学习是一种很好的方法，可以使人由无知到有知，由少知到多知，由无从入手到得心应手，游刃有余。

班主任工作怎么做，是要在学习中体会、掌握的。

我常常对自己说，你也许不能做一名权威型的班主任，不能做一名魅力型的班主任，不能做一名慈母型的班主任，但你肯定可以做一名学习型的班主任。

要多读书，不能放松学习。

不能固步自封，要与时俱进，学习先进文化、进步理念、先进技术。

要跨学科地读书，不能局限于教科书教辅书，也不要局限在教育领域内，要广泛涉猎。

以前读过一个台湾和尚写的书，他是和尚，却写书教人管小孩。

叫《打也是爱》，主要讲家庭教育，我觉得对学校教育也有参考价值。

他说爱有很多种，没有惩戒的那种不叫爱，不会打小孩的父母就不会爱。

他要为体罚正名，宣传一种出于爱的、服务于爱的打与骂。

据说那和尚到处给年轻父母办讲座，很受欢迎。

这个对我有点启发。

当然我们不能打学生，也不能骂学生，但是我们可以思考一下“惩戒”这个东西，是不是可以在教育中适当地运用呢？有个别学生坏习惯总改不了，小毛病不断，你怎么办，老是耐心细致，老是春风化雨没用阿，没效果阿。

可不可以换一些刚性的做法呢？会不会更有用呢？多读书多思考，或许偶尔有点收获。

身边的领导、同事，那是极其宝贵的学习资源。

每个人都有他的独到之处，我不声不响学过来，是自己的了。

学校的各位校长各位中层，大会小会讲了很多很有价值的理念、方法，学到手，都是利器。

很多老同志，经验丰富；很多年轻同志，思想新颖。

我从他们身上，学到的东西有很多。

譬如从张璟老师那里，我学到了“爱在心中，严字当头”；从李多宽老师那里，我学到了相互配合、协同作战；从李多宝老师那里，我学到了耐心细致、不瘟不火；……从张君老师那里，我学到了班级卫生制度，改小组值日为个人值日，每天一位学生负责组织管理，以往互相扯皮的情形不见了。

不一而足。

每位老师都是我学习的楷模。

学生也是我学习的对象。

教学相长，不是谬语。

不能蔑视学生，要尊重学生。

要善于发掘学生的闪光点。

有的学生热心公益，抗震救灾，积极捐款；有的学生关心他人热爱集体，运动会、拔河比赛全力以赴；有的学生乐于分享，把自己的读物、运动器材带给同学；有的学生爱好广泛，兴趣高雅，学习之余，操弄琴棋书画；有的学生专心学习，长年保持领先；有的学生善于动手，勤于探索，综合素质强……这些学生，一方面要调动他们的积极性，使其在班级发挥模范带头作用，营造良好班风；另一方面，教师也能从中学到很多东西。

做一名学习型的班主任，广泛学习，汲取营养，才能一点一点地进步，庶几不误本职、不辱使命。