新北京版小学数学三年级上册《解决问题1》教案精品教学设计
解决问题(教学设计)2022-2023学年数学三年级上册 北京版
解决问题（教学设计）2022-2023学年数学三年级上册北京版一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用加、减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过五步解决问题的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、合作、创新、探究的精神。
二、教学重点1.学生能够掌握加、减法的应用。
2.学生能够熟练运用五步解决问题的方法。
三、教学难点1.学生能够将实际问题转换成数学问题。
2.学生能够通过五步解决问题的方法得到正确答案。
四、教学方法1.任务驱动式教学法；2.合作学习法；3.课堂讲授法；4.实际操作法。
五、教学具体安排1. 导入环节•引导学生回顾加减法的知识点；•呈现一个实际问题，引导学生思考如何用数学的知识解决问题；•分组展开小组讨论。
2. 学习环节（1）新课讲授•通过课件、幻灯片等介绍五步解决实际问题的方法。
（2）合作探究•小组合作，根据老师提供的问题进行实际操作，运用五步法解决问题。
（3）归纳总结•小组展示成果，老师引导学生总结方法的特点及注意事项。
3. 拓展环节•老师以康康和妞妞两个小朋友的体验为例，讲解归纳法求和公式；•学生自主探究发掘公式，运用公式解决实际问题。
4. 总结环节•回顾今天的授课内容，引导学生对所学知识的理解和应用加深；•鼓励学生积极分享自己的体验和经验。
六、教学评价1.老师根据学生完成的实际问题和总结反馈，评价学生能否准确运用加减法进行数学计算并得到正确答案。
2.老师根据学生的讨论与合作情况以及表现评价是否掌握五步解决问题的方法并运用到实际问题中。
七、教学反馈和改进1.教师收集学生的反馈意见，了解学生对此次课堂的感受和认知；2.教师结合班级实际情况，不断完善和改进教学设计，提升教学质量和效果。
八、总结通过本节数学课的教学设计，学生不仅掌握了加减法的应用，还学会了五步解决问题的方法。
教学设计充分考虑学生身心发展的需要，注重任务驱动式教学和合作学习，达到了良好的教学效果。
解决问题-北京版三年级数学上册教案
解决问题-北京版三年级数学上册教案一、教学目标本教案旨在通过解决实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生能够熟练掌握北京版三年级数学上册内容，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点通过实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2. 教学难点如何引导学生合作探究，发现问题，掌握解决问题的方法。
三、教学内容本教案共分为五个部分：1. 学习目标呈现首先，通过呈现学习目标的形式，让学生认识到本节课的学习目标，明确知道学什么、学到什么程度。
例如：本节课我们要学习解决问题的方法，在学习过程中，要注意观察问题、发现问题、思考问题，然后通过合作探究的方式解决问题。
2. 导入问题接下来，将一个实际问题呈现给学生，让学生通过观察、思考、提出问题等方式，主动发现问题，引导学生搜寻问题所需的知识，为学习与解决问题打下基础。
3. 合作探究在教学过程中，将学生分成小组，引导学生根据发现的问题进行合作探究。
鼓励学生自由探讨，提倡多样化的思考方式，并引导他们发扬合作精神，探究解决问题的方法。
在学习过程中，教师要及时对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定，并将学生的研究结果进行归纳，加深学生的认识与理解。
5. 作业布置最后，通过作业的布置，巩固自己的知识，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，并引导学生发扬自主学习精神，自觉地学习提高。
四、教学方法本节课使用解决问题的学习方式来进行教学，通过观察、发现、分析、总结等方式，培养学生自主学习、发散思维、合作探究、解决问题的能力。
五、教学流程1. 学习目标呈现向学生呈现本节课的学习目标，引导学生知道学习的方向和目的。
2. 导入问题教师向学生呈现一个实际问题，引导学生思考问题，提问并探索问题的方法。
3. 合作探究将学生分成小组进行合作探究，让每一个学生都能够积极参与，发挥自己的主观意识和创造力。
4. 归纳总结由教师对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定和鼓励，并加以归纳总结，以便于学生更好地掌握所学知识。
解决问题-北京版三年级数学上册教案
解决问题-北京版三年级数学上册教案一、课程背景在北京版的三年级数学上册中，第一部分为数的概念。
其中第一章的主要内容是加减法的初步概念和计算，第二章则关注于解决问题。
解决问题在数学学习中占据非常重要的位置，通过解决问题，学生可以在实际问题中学习并应用基本的数学知识，提高数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解和掌握解决问题的基本方法•能够应用加减法解决实际问题•能够根据问题的不同形式进行分析和解决2. 能力目标•发散性思维：能够对问题和信息进行归纳、总结、抽象、推广和思维迁移•综合应用能力：能够将所学的数学知识运用到实际问题中，进行综合应用•变通能力：能够在不同的情境下进行数学思维的调整和改变3. 情感目标•培养对解决问题的兴趣和习惯•培养学生的认真态度和逻辑思维能力•培养学生对实际问题的感知能力和解决问题的信心三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解解决问题的基本方法•培养学生综合运用数学知识的能力•培养学生变通思考和灵活性2. 教学难点•教师如何引导学生理解问题•如何充分发挥学生的思维能力•如何让学生灵活应用数学知识四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.通过实例引导学生分析和解决问题2.设计多样的问题形式，让学生能够在丰富的情境中进行数学思维的应用3.引导学生总结解决问题的方法和步骤4.给学生足够的时间，让他们自主探索和解决问题2. 教学方法1.情境教学法：通过情境引导学生思考问题2.合作学习法：让学生之间互相交流，借鉴和研究解决问题的方法3.问题导向法：通过问题的导向，引导学生去思考和解决问题4.认知导向法：通过学生的认知特点，设计合理的教和学场景，引导学生自主学习五、教学过程安排1. 教学活动1.引起学生兴趣，介绍本节课程的内容和目标2.通过情境导入，引导学生进入课堂氛围3.介绍解决问题的基本方法4.设计多种形式的问题与学生一起探讨解决方法5.引导学生总结解决问题的方法和步骤6.让学生分享问题解决的心得体会7.对学生进行总结和回顾，梳理所学内容2. 教学时间本次教学的时间为1课时（40分钟）六、教学评价在教学过程中，教师可以采用以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生在解决问题过程中的表现2.批改学生练习册和作业3.联系家长，了解学生的学习情况4.反复问询学生，确认学生掌握的程度七、教学反思解决问题是数学学习中非常关键的一部分，通过多样性的问题形式和情境引导，教师能够充分发挥学生的思维潜力，培养学生的综合应用能力和变通思考能力，提高学生的数学思维水平和实际问题解决能力。
北京版三年级数学上册《解决问题1》教案
《解决问题》教案
教学目标：
【知识与技能】
1、让学生学会用加减乘除混合运算解决实际问题。
2、能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。
【过程与方法】
1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3、经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1、引导学生积极参与探索、思考的过程。
2、培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点及难点：
列出正确的算式及加减乘除之间的运算顺序
教学用具准备：
多媒体课件。
教学过程设计：
一、情景引入
两辆车上一共装了多少台电视机？
二、探究新知
1、师：从图中我们可以了解到哪些信息？
（出示：主题图）
2、生：小卡车上装了6台电视机，大卡车上电视机的台数是小卡车上的5倍。
3、问：两辆车上一共装了多少台电视机？
4、师：同学们知道怎样列式计算吗？
讲述：先求大卡车上电视机的台数：6×5＝30（台）
再求两辆车上总的台数：30＋6＝36（台）
5、同学们知道怎样列综合算式计算吗？用两种方法。
讲述：6＋6×5＝36（台）6×（5＋1）＝36（台）
答：两辆车上一共装了36台电视机。
三、课堂小结
师：今天你有哪些收获？
四、布置作业
50页1、2、3题。
小学数学北京版新三年级上册《解决问题1》教案
小学数学北京版新三年级上册《解决问题（1）》教案教学目标一、知识与技能：使学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。
二、过程与方法：让学生在解决问题的过程中感受“先乘除，后加减”。
三、情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。
教学重点掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序。
教学难点让学生在解决问题的过程中感受“先乘除，后加减”。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．口算下列各题，并说一说先算什么，再算什么。
47－16 54÷6二、新课学习例1：货车上还剩下多少包书？师：从这幅情境图中你了解了哪些信息？生：每辆推车装18包书，有3辆推车，车上原来装了130包书。
师：那么根据这些信息你能提出什么问题呢？生：一共有多少瓶饮料？师：我们就先来解决这个问题。
综合式会列吗？请大家自己在课堂练习本上试着列一列。
学生独立完成，教师巡视师：我们来交流一下，并说一说你是怎么想的？（根据学生汇报媒体出示）：18×3＝54（包）130－54＝76（包）答：货车上还剩下76包书。
师：有没有不同的列式方法？生2:算式是：130－18×3师：你的想法真好！但是这个算式里有乘还有减，又该怎么算呢？请大家同桌商量一下。
学生独立完成，教师巡视。
汇报：130－18×3＝130－54＝76 （包）答：货车上还剩下76包书。
（设计说明：让学生在解决实际问题的过程中感知在在没有括号的算式里先乘、除，后加、减，让学生经历数学知识的形成过程。
在混合运算的书写格式方面要注重细节。
）试一试：三（1）班一共领来多少练习本？25×6＋8=150＋8=158（元）答：三（1）班一共领来158练习本。
三、结论总结使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？四、课堂练习1．运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”（点击“√”或“×”，出示相应答案）（1）2×9÷3 （2）36－6×5 （3）56÷7×52＋9－3 36÷6×5 56＋7×5（）（）（）（2）计算下列各题，并写出计算过程。
三年级上册数学教案-4.1解决问题｜北京版
三年级上册数学教案4.1 解决问题｜北京版教案：三年级上册数学教案4.1 解决问题｜北京版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册的数学教案，主题为解决问题的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级上册的数学课本，本节课主要讲解第4章第1节的内容，即解决问题。
在这一章节中，学生将学习如何运用加法和减法解决实际问题，例如计算购买物品时的总价和找零等。
二、教学目标1. 理解加法和减法在实际问题中的应用。
2. 学会使用加法和减法解决购买物品时的总价和找零问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用加法和减法解决实际问题，特别是购买物品时的总价和找零问题。
难点在于学生如何能够将实际问题转化为数学运算，并正确地应用加法和减法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和实践，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示和讲解实例。
2. 练习题，用于巩固学生的学习成果。
3. 计算器，用于学生在实践中的计算。
五、教学过程1. 引入：以一个实际情景引入，例如带100元钱去超市购物，购买了一瓶饮料和一包薯片，分别花了30元和20元，问还剩多少钱？让学生尝试解答。
2. 讲解：通过PPT课件，展示购买物品的实际情景，讲解如何运用加法和减法计算总价和找零。
以饮料和薯片为例，讲解如何计算总价（30元+20元=50元）和找零（100元50元=50元）。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相出题并解答。
例如，购买一本书和一支笔，书的价格是25元，笔的价格是10元，问需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：购买物品总价找零饮料（30元） 50元 50元薯片（20元）七、作业设计一支笔15元，一块橡皮10元一本书48元，一枝花8元2. 妈妈给了小明50元，小明买了一支笔12元，一块橡皮6元，还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生学会运用加法和减法解决购买物品时的总价和找零问题。
三年级上册数学教案解决问题(第一课时)北京版
三年级上册数学教案解决问题(第一课时) 北京版当我拿到三年级上册数学教案，解决问题（第一课时）北京版时，我心中充满了期待和激动。
我期待着能够通过这个教案，帮助学生们掌握解决问题的方法，培养他们的思维能力。
而教学难点与重点，我决定将它们放在了如何让学生们理解问题的实质，以及如何运用基本的数学运算来解决问题上。
在教具与学具的准备上，我决定使用多媒体课件和实际操作的学具，让学生们在视觉和动手操作中，更好地理解和掌握知识。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，让学生们了解到问题解决的必要性。
接着，我会带领他们分析问题，找到问题的实质。
然后，我会给他们提供一些实际的例题，让他们在动手操作中，学会解决问题的方法。
在学生们掌握了基本的解决方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们在实践中加深对知识的理解。
在板书设计上，我会将问题解决的步骤和关键点，以简洁明了的方式展示给学生，让他们一目了然。
在作业设计上，我会布置一些与课堂内容相关的题目，让学生们能够在课后巩固所学知识。
同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让学生们能够在课后进一步拓展自己的思维。
在课后反思中，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了问题解决的方法，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在解决问题时，不要局限于传统的思维方式，要勇于尝试新的方法，拓展自己的思维。
总的来说，我期待着通过这个教案，能够帮助学生们掌握问题解决的方法，培养他们的思维能力，让他们在数学的学习中，得到更多的乐趣。
重点和难点解析在三年级上册数学教案，解决问题（第一课时）北京版中，我注意到了几个需要重点关注的细节。
我注重让学生们理解问题的实质，这是解决问题的第一步，也是最重要的一步。
我注重培养学生们运用基本的数学运算来解决问题的能力。
这两个方面是本节课的重点和难点。
对于问题的实质的理解，我通过多媒体课件和实际操作的学具，让学生们在视觉和动手操作中，更好地理解和掌握知识。
我设计了一些实际的情景引入，让学生们了解到问题解决的必要性。
三年级上册数学教案-4.1 解决问题｜北京版
三年级上册数学教案-4.1 解决问题｜北京版教学目标1.能够理解并解决数学问题；2.能够利用所学知识解决实际生活中的问题；3.能够灵活运用加、减、乘、除四则运算法则。
教学重难点1.确定问题的类型及所需的计算方法；2.分析问题，准确选择计算方法；3.训练学生独立解决实际问题的能力。
教学过程1. 导入新课教师出示生活中实际问题，引导学生思考如何解决问题，思考所需的计算方法。
例如：小明有10个糖果，他送给了小红5个，那么他现在还有几个糖果？学生可以想到，在这个问题中，需要用到减法运算。
通过这个问题的解决，引入本节课的重点。
2. 规律总结教师板书课程要点，并由学生自己总结规律，例如：10 - 5 = 520 - 6 = 1430 - 8 = 22学生可以发现这三个问题的解决方式都是减法，但是需要注意的是，每次所减的个数都不同。
教师引导学生总结出减法的规律：相同的被减数，不同的减数，得到不同的差。
例如：10 - 5 = 510 - 6 = 410 - 8 = 23. 小组合作教师将学生分成小组，每个小组分配一个实际问题，让学生思考应该采用哪种计算方法，并独立解决问题。
例如：小明买了一本书，价钱是12元，他用20元的纸币付款，那么他应该找给小明多少钱？学生需要独立分析问题，明确需要采用的计算方法，并计算出答案。
在小组中进行讨论，寻找错误和改正方法。
每个小组选出一位介绍解决问题方法和答案，供整个班级讨论和交流。
4. 练习巩固教师指定练习题目，让学生重新独立分析问题，找到正确的计算方法，并计算出答案。
例如：小明买了6根香蕉，每根香蕉2元。
他用一张10元的钞票买香蕉，他会找给小明多少钱？学生需要依据所学的知识，独立计算出答案。
5. 拓展延伸教师设计更为复杂的问题，让学生运用所学知识，独立解决问题。
例如：有一辆汽车1000公斤，每升汽油行驶8公里。
如果要从北京驾车到上海，需要多少升汽油？学生需要独立分析出正确的计算方法，并运用所学知识，计算出答案。
北京版-数学-三年级上册-【原创】《解决问题》参考教案
《解决问题》教学内容：北京版数学三年级上册第49、50页例2及试一试、练一练。
教学目标：1. 从具体的生活情境中发现数量关系，通过观察、探究、研讨等活动，掌握两步应用题的结构。
2. 结合解决问题的过程，探索带小括号的两步计算式题的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、培养学生学会用不同的方法来表示两种量间的关系，找到解题的途径。
教学重点：掌握两步计算式题的运算的顺序及解决两步计算应用题的基本方法。
教学难点：能够找出题目中的中间问题。
教学过程：一、创设情景，导入新课今天，我们的好朋友小蘑菇给我们带来一个好消息：商场为了方便农民购物，准备举行“家电下乡”的活动。
二、探究新知（一）解决问题1、出示情境图：观察图中有什么数学信息？（小卡车上有6台电视机，大卡车上电视机的台数是小卡车上的5倍。
）2、根据信息你能提出什么问题？（大卡车上电视机有多少台？两辆车上一共装了多少台电视机？）3、你能画图表示题中的数学信息吗？4、学生尝试画图。
5、展示交流，并说一说自己的想法。
6、分析题意：(1)解决“两辆车上一共装了多少台电视机？”需要哪些信息？（大卡车上电视机的台数和小卡车上电视机的台数）（2）怎么求出大卡车上电视机的台数？（3）“大卡车上电视机的台数是小卡车上的5倍”是什么意思？7、学生尝试解决问题：（1）独立完成（2）集体交流a. 6+6×5b. 6×(5+1)=6+30 =6×6=36(台) =36(台)8、全班交流两种解决问题的思路，特别是第二种方法中（5+1）表示什么？【设计意图】让学生理解数学信息，寻找解决问题的方法。
有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
（二）讨论两步式题的运算顺序。
三、拓展提高（处理第49页试一试）1、第1题：（1）读题，理解题意。
三年级上册数学教案 解决问题 北京版 (1)
标题：三年级上册数学教案解决问题北京版 (1)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，将实际问题转化为数学运算。
3. 教学准备：课件、教具（计算器、算盘等）、学生用书。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中常见的数学问题，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
例如：小明有12个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，探究两位数乘一位数的计算方法。
a. 学生分组，每组发放计算器和算盘。
b. 教师提出问题，引导学生进行计算。
如：23 × 4 = ?c. 学生通过计算器、算盘等工具，尝试计算并找出规律。
d. 教师总结两位数乘一位数的计算方法，并板书。
（2）将实际问题转化为数学运算。
a. 教师提出问题，如：小明有12个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？b. 学生独立思考，尝试将问题转化为数学运算。
c. 教师引导学生列出算式：12 × 3 = 36。
d. 学生通过计算器、算盘等工具，验证答案。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课后练习题。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解，强调易错点。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的计算方法和解决实际问题的步骤。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：在生活中，你还能找到哪些可以用两位数乘一位数解决的问题？四、教学反思本节课通过实际操作，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能解决实际问题。
在教学中，教师应注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
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《解决问题》教案
教学目标：
【知识与技能】
1、让学生学会用加减乘除混合运算解决实际问题。
2、能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。
【过程与方法】
1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3、经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1、引导学生积极参与探索、思考的过程。
2、培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点及难点：
列出正确的算式及加减乘除之间的运算顺序
教学用具准备：
多媒体课件。
教学过程设计：
一、情景引入
两辆车上一共装了多少台电视机？
二、探究新知
1、师：从图中我们可以了解到哪些信息？
（出示：主题图）
2、生：小卡车上装了6台电视机，大卡车上电视机的台数是小卡车上的5倍。
3、问：两辆车上一共装了多少台电视机？
4、师：同学们知道怎样列式计算吗？
讲述：先求大卡车上电视机的台数：6×5＝30（台）再求两辆车上总的台数：30＋6＝36（台）
5、同学们知道怎样列综合算式计算吗？用两种方法。
讲述：6＋6×5＝36（台） 6×（5＋1）＝36（台）答：两辆车上一共装了36台电视机。
三、课堂小结
师：今天你有哪些收获？
四、布置作业
50页1、2、3题。