燕子教案课程

燕子教案课程LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】1、燕子教材分析：这是一篇写景状物的文章。

作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。

燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。

尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。

所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的总体教学目标：感情目标：让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。

、知识目标：1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4、能够有感情地朗读课文，并背诵课文5、学习写作方法；学习作者细致的观察和丰富的想象力，积累一些好词佳句。

总体教学重难点：1、会认“俏（形近字：悄、消区别读音和字形）、拂（形近字：佛区别读音和字形）、增（形近字：曾区别读音和字形）、掠（形近字：凉）、沾（不要写成两点）、漾（下面是一个“永远”的“永”字，不是；“水”字）、谱”（因为是用口来唱的，所以要加上“言字旁”）2、会写“燕（注意开头不要写成“草字头”），聚（下面不是“水”字），稻（注意右下部分的写法），偶（注意右下里面的部分，是先竖，后提，最后点，而不是竖提，然后点），圈和倦（注意下面不要写成“巳”），演（宝盖头下有一横，不要丢掉），赞（左上的“先”最后一笔是竖提，不是竖弯钩）3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。

5、学习作者的一些表达方法：由近及远的观察方法等，积累一些好词佳句。

6、让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。

教学用时：两个课时第一课时教学目标：1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4. 学生能够正确流利地读完整篇课文。

5. 学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段教学重难点：1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4、学生能够正确流利地读完整篇课文5、学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段。

教学步骤：一、导入：1、放一段关于春天美景的视频，配以轻快的音乐（使学生尽早进入优美的情境），然后让学生说出自己对春天的感受，最后有老师引出燕子：在这么美丽的春天，有一个动物朋友来做客，它是谁呢（出示燕子的图片，让同学们说出燕子的名称，以此引入课题）二、生字学习1、让同学们默读课文，找出不懂的词语。

老师贴出生字卡（或者由课件呈现生字），让同学们对照看看有没有漏的。

2?、请同学分别读第一行，第二行……然后由其他同学找出错误：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。

3?、指名全部读出来，然后由其他同学找出毛病：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。

4、去掉拼音，指名读全部。

齐读。

5、老师通过小游戏来抽查。

6、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么哪个字觉得最难写，难写在哪里老师示范写学生不会的字。

7、生字组词8?、生字卡或者课件呈现生词，学生自由读，指名读。

9、学生带读，齐读。

10、老师通过小游戏抽查。

三、初读课文1、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句（指在不该断句的地方读断或点断）。

学生读课文。

（自由读）指名读自己最喜欢的段落，并说明原因，最后再读一遍，有其他同学说出不足，主要是读音上的：哪个同学觉得自己读得比他好的，就自己站起来读给大家听。

以此类推。

2、学习课文第一段：（1）出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形（2）自由读课文，想想从这段中知道了什么？（3）学生交流。

（4）老师板书第一段内容，主要是燕子的特点（5）指导朗读a.激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

b.自由朗读。

c.指名试读、齐读。

（6）指导背诵。

a.学生说该怎样背？b.看板书练习背诵。

（7）说说这一段的意思。

3、作业超市。

（1）抄写词语三遍。

（2）朗读课文。

（3）根据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

第二课时一、教学目标1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

三、教学难点结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

一、复习检查1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

二、看图学文1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象是按什么顺序来描述的（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

）⑷填空小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。

（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。

）⑸练习有感情地朗读。

3．看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明“燕子为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）⑷指导朗读这一段。

4．看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢（指名读课文，其余看图。

）⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

“像……”比喻形象、生动。

小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。

这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

讨论中随时板书：落、痕、像……。

）⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。

）1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、随堂练习。

背诵全文。

作业设计将上下两排的字，用“→”连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉2．填空：⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。

停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。

⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括号内填上恰当的词。

（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入增添－生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕像……（静）。