2丰碑导学案
五年级语文下册 丰碑2_2教案 人教版
22．丰碑一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本课的生字、新词。
2．能背诵自己喜欢的片段。
3．学习写文章时把重点内容写详细，把其他内容写简略的写作方法。
（二）能力训练点1．培养学生在体会课文思想感情的基础上，能够有感情地朗读课文的能力。
2．运用写文章要有详有略的写作方法，逐步培养学生写文章按一定顺序，有条理、有重点地将思想内容表达清楚的能力。
3．培养学生积累好词好句，并灵活运用的能力。
（三）德育渗透点通过了解红伍在行途中需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
二、学法引导（一）教师教法观察法、讲解法、引导法。
（二）学生学法讨论交流法、朗读法。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点理解课文的第7自然段，从需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
（二）难点弄懂大雪覆盖的需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
（三）疑点文章结尾说：“将听见无数沉重而坚定的脚步声”。
作者为什么说脚步声沉重而坚定？（四）解决办法利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。
结合语言文字，从需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．交待故事背景，烘托气氛，把学生带入情境。
2．引导学生弄清写作顺序、主要内容、抓住学生提出的不懂问题。
3．组织学生精读课文，解决重、难点问题，相机利用电化教学手段帮助学生理解。
4．指导感情朗读，体会文章感情。
（二）学生活动设计1．课前搜集有关中发生的感人故事。
2．采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。
3．有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。
4．小组内交流课前搜集的资料，使知识得到扩展、延伸。
五、教学步骤第二课时（一）有感情地朗读课文1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。
2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《丰碑》的基本内容，把握文章的主旨。
学会生字词，并能正确书写和使用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对国家和民族的自豪感。
培养学生尊重历史，珍视和平的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的基本内容：课文讲述了中国革命历史中的一段感人故事，描绘了革命烈士的英勇事迹。
通过故事，展现了革命烈士的坚定信念和对国家、人民的无私奉献。
2.2 生字词的学习：学会课文中出现的新词汇，理解其含义和用法。
能够正确书写和使用这些生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
提出问题，引发学生对课文内容的思考。
3.2 阅读理解：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
通过问题讨论，帮助学生深入理解课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
3.3 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
引导学生通过讨论和分享，互相帮助，共同完成学习任务。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和合作学习能力。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对生字词的掌握程度。
评价学生的学习效果和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《丰碑》的文本，以便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 历史背景资料：提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：提前一天，让学生预习课文，了解课文的基本内容。
让学生查找相关的历史背景资料，增加对课文的理解。
6.2 课中活动：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
小学四年级语文《丰碑》导学案
10、丰碑
军需处长舍己为人的精神
教学反思：
学习
准备
从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
教学过程
多媒体课件
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1、背诵毛泽东的《七律长征》。
2、板书课题，读课题
3、释题
确立
目标
自主
学习
请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，并在自己感动的地方做好批注。把不理解地问题记下来。
合作
探究
汇报
小学四年级语文《丰碑》导学案
课题
10、丰碑
课时
1
学科
语文
年级
四年
主备人
备课时间
授课时间
执教人
教学
目标
1、有感情地朗读课文，感悟文章内容，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着和将军的情感变化中体会军需处长的献身精神。
2、感受军需处长一心为公，毫不利已，专门利人的崇高品质精神，受到革命传统教育。
重点
难点
从军需算长冻死时的动作、神态、穿着中感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义。
展示
学路导航一：
（1）课文以丰碑为题写了什么？
什么是丰碑？
小组交流汇报，展示结果。
精读
点拨
深化
理解
学路Байду номын сангаас航二：
军需处长的动作、神态、外貌分别是怎样的？请你画一画，读一读，给你的小伙伴演一演。
达标
测评
总结
提升
1、你们还知道哪些红军英雄的故事？
2、找出文中描写环境的语句，抄一抄，记一记。
课后链接
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文教案《丰碑》教学目标：1. 通过阅读《丰碑》，使学生了解文章背景，理解文章的主题思想和感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
3. 学习生字词，增强学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生对革命先烈的崇敬和敬仰之情，激发他们的爱国情怀。
教学内容：第一章：了解背景，引入主题1.1 通过图片或视频，介绍红军长征的背景。
1.2 引导学生关注课文《丰碑》，思考的意义。
第二章：自主阅读，理解内容2.1 学生自主阅读课文，理解文章的大意。
2.2 学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。
第三章：深入学习，体会感情3.1 教师引导学生分析课文中的情节，理解革命先烈的牺牲精神和崇高品质。
3.2 学生通过小组合作，讨论自己对课文中的人物和事件的感受。
第四章：拓展思考，联系实际4.1 学生思考课文中的人物和事件对自己的启示，讨论如何在学习、生活和工作中发扬革命精神。
4.2 学生通过写作或口头表达，分享自己的感悟和体会。
第五章：总结回顾，提升认识5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习过程。
5.2 学生通过展示自己的作品或口头表达，分享自己的学习成果。
教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生的学习态度和理解能力。
2. 通过学生的写作和口头表达，评价他们的表达能力和思维能力。
3. 通过学生的感悟和体会，评价他们对革命精神的理解和认识。
第六章：分析课文结构，提升阅读技巧6.1 教师引导学生分析课文的结构，理解作者如何通过线索组织材料。
6.2 学生通过阅读课文，找出关键句子和段落，理解其对主题的支撑作用。
第七章：品味语言，体会表达技巧7.1 教师带领学生品味课文中的精彩语言和表达技巧，如修辞手法、描绘细节等。
7.2 学生通过模仿和创作，练习运用学到的表达技巧。
第八章：课堂互动，提升思维能力8.1 教师设计问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维活力。
《丰碑》导学案.doc
1.自己读、记词语。
2.将好的词语收录到自己的词语库中。
五、布置作业
1•熟记本课的生字。
2.在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。
3.把《丰碑》这个故事讲给父母听。
过关斩将：
一、用横线画出错别字并改正。
1・红军队伍在恶劣的环境中行进着，可能一天要走一百几十里路，可能遭体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严 峻。）
（2）了解军需处长牺牲吋的形象。
%1理解“单薄破旧”的含义。
%1启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）
指导有感情阴读第7口然段。
（3）理解将军的心情。
%1结合第8-12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样 的？（先概描地说，将军先愤怒了，后乂被感动了，再联系有关词句重点理解。 主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3•理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军将士毫不利己、专门 利人的精神。
教学重点：
认读木课15个生字，会写18个生字。理解“恶劣、塑像、安详”等词语。 预习任务：
1・正确、流利、有感情地朗读课文。
2•能口读课文，学习生字词。
3.借助工具书查找或结合课文内容解释词语。
2.同学们要树立爱护公共财物的良好品质。
3.他的神态十分镇静，十分祥和。
4.将军和战士们一道一起踏着冰雪行军。
学习收获:
知识拓展：
分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表 在全班讲，看谁讲的最感人。.
第二课时
学习目标：
1.认读木课11个生字，会写16个生字。理解“恶劣、須像、安详”等词语。
关于《丰碑》教案三篇
《丰碑》教案关于《丰碑》教案三篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《丰碑》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《丰碑》教案篇1教材分析：课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文脉络清晰，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。
学情分析：1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。
2.课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生态度和价值观的培养。
设计理念：情感是语文教学的生命，整节课应充分利用各种有利因素，激发学生的情感，使学生乐学、会学，让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，在积淀语言的同时，受到良好的情感熏陶，轻松地落实三维目标。
教学目标：1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。
2.了解课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。
3.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。
教学重点：1．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
2．了解课文的叙述顺序及对军长的描写，引导学生初步领会文章的表现手法。
教学难点：理解为什么说“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”媒体和资源：幻灯片视频短片本课流程：创设情境.导入新课重点品读.体会精神总结全文.升华情感体会军需处长体会军长深刻感悟军需处长理解丰碑含义教学过程：一、创设情境，激情导入。
师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。
《丰碑》教案-2
《丰碑》教案有关《丰碑》教案三篇《丰碑》教案篇1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。
2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。
3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。
二、教学重点：理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。
三、教学难点：弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、教学过程：（一）情景导入。
视频显示创设情景，谈话导入。
（二）略读第二自然段。
引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？（三）研读第三至十三自然段。
1、范读，初步感知。
2、品读第七自然段。
视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。
3、读议八至十二自然段。
（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。
（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。
（3）理解丰碑的含义。
（四）略学最后一个自然段。
1、齐读。
2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。
（五）.总结课文。
板书设计：22、丰碑军舍需己处为长人严峻考验？沉着坚定《丰碑》教案篇2一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。
2、弄清课文的重点内容。
3、学习本课的生字。
掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
4、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的自然段。
二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。
第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《丰碑》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的阅读与理解：让学生阅读课文《丰碑》，理解课文的主要情节和人物关系。
2.2 生字词的学习：教授生字词的正确书写和阅读，帮助学生提高语文水平。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，引起学生对课文《丰碑》的兴趣。
3.2 课文阅读与理解：引导学生阅读课文，解答学生的疑问，帮助学生理解课文的主要内容。
3.3 生字词学习：教授生字词的正确书写和阅读，让学生通过练习来巩固学习成果。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文《丰碑》的理解程度。
4.2 生字词掌握情况的评估：通过生字词测试，评估学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源提供课文《丰碑》的文本，生字词卡片和相关的历史背景资料，以便学生更好地学习和理解课文。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动：通过展示革命先烈的图片和简介，引导学生思考什么是英雄，为什么要纪念英雄。
6.2 课内阅读活动：分角色朗读课文，让学生感受不同角色的情感变化，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
6.3 小组合作活动：学生分组，讨论课文中的主题思想，每组选一个主题，用卡片形式展示小组讨论成果。
第七章：教学策略7.1 问题驱动策略：通过提问引导学生深入思考课文内容，激发学生的求知欲。
7.2 情境体验策略：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境，感受课文中的情感。
7.3 互助合作策略：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第八章：作业设计8.1 课后作业：要求学生书写课后感悟，反思课文学习过程中的收获和不足。
《丰碑》导学教案设计
《丰碑》导学教案设计《丰碑》导学教案设计「篇一」丰碑教案设计范本丰碑教案设计范本知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；能力目标：深刻领悟文章所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；教学难点：弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑教学准备自制多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、激情导入：路迢迢，寒风凉。
敌重重，军情忙。
红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。
历经艰难险阻。
翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。
发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。
一起走进《丰碑》这篇课文。
齐读课题二、感知课文1、学生自学课文，出示自学提示：（1）自学字词，或结合上下文理解字词（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、学生自学，检查交流3、学生质疑，师板书有共性的问题：a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？三、细读探究1、快速阅读课文，思考问题a2、学生读后体会交流3、老师小结四、研读领悟：（一）、请学生自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究1、指名读，说说这段话中哪些词用得好2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）5、指导朗读第7节（出示多媒体课件）（二）用你喜欢的方式读3——12节，用“～～”划出课文描写军需处长神态变化的词句,读读体会1.学生读划2.师出示表格,生小组讨论将军几次神态的变化。
《丰碑》第二课时优秀教案
《丰碑》第二课时优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，把握人物形象，感受老一辈革命家的高尚品质。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高语言表达能力。
3.培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力学习的动力。
【教学重点】1.理解课文内容，感受人物形象。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式。
【教学难点】1.理解课文中的修辞手法和表达方式。
2.激发学生的爱国情怀。
【教学准备】1.多媒体课件2.课文朗读录音3.相关历史背景资料【教学过程】一、导入新课同学们，上一节课我们学习了《丰碑》，感受到了老一辈革命家的英勇无畏和崇高精神。
今天，我们将继续学习这篇课文，深入挖掘课文内涵，感受老一辈革命家的伟大品质。
二、复习导入1.请同学们回忆一下上一节课我们学习了哪些内容？2.谈谈你们对课文中的哪些人物形象留下了深刻印象？3.结合历史背景，谈谈你们对课文的理解。
三、新课讲授1.理解课文内容（1）请同学们阅读课文，找出课文中对老一辈革命家形象描写的内容。
（2）小组讨论：这些描写表现了老一辈革命家怎样的品质？2.学习修辞手法和表达方式（1）请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。
（2）小组讨论：这些修辞手法和表达方式对表现人物形象有什么帮助？3.激发爱国情怀（1）请同学们谈谈从这篇课文中学到了什么？（2）结合自身实际，谈谈你们如何为实现中国梦而努力学习。
四、课堂小结今天，我们学习了《丰碑》这篇课文，感受到了老一辈革命家的伟大品质。
我们要铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活，为实现中国梦而努力学习。
五、课后作业1.请同学们用自己喜欢的方式，将课文中的故事讲给家人或朋友听。
【教学反思】1.注重引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2.联系实际，引导学生将所学知识运用到生活中。
3.注重情感教育，激发学生的爱国情怀。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对老一辈革命家形象和品质的把握。
2.学习并运用课文中的修辞手法和表达方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习提示
读一读：自由读课文，把你认为难读的句子和读不懂的地方做上标记。
画一画：边读边画出文中的生字、新词，借助字典等工具书读准字音，读通句子。
填一填：
①我会读的生字有
②我会读的新词有_____、______、_______、______、______、......
（）（）（）（）（）
《丰碑》导学案
课题
10、丰碑
讲课人
庞静
授课年级
四年级
知识链接
背景介绍：这是红军长征之后，为了解决经济和物资问题，进行了战略行动转移——东征，向山西和绥远等省进发，《丰碑》就是发生在东征途中的故事。
军需处长：提供军所需要的物资和器材的人（粮食、衣服、被褥等，简单说就是军队提供吃的、穿的、用的）。
学习流程
③我能读准这些字咳嗽塑像单薄夹着混沌
想一想：①全文有几个自然段？文中的主要人物都有谁？
②课文主要写了一件什么事？
二读（读细节）：小组交流汇报
学习提示
1、找出描写环境的段落，读一读、说一说当时的环境怎么样？
2、圏出描写军需处长的段落，读一读、想一想你都读懂了什么？
（温馨提示：结合插图，抓住重点词句）
3、画出描写将军语言、动作、神态的语句，读一读、议一议将军的感情有什么样的变化。