小学音乐《力度记号》微课教学设计
人教版新课标四年级上册音乐第一单元《音乐知识力度记号》(教案)
音乐知识力度记号《力度的变化》教学内容《力度的变化》——海顿《第九十四交响曲第二乐章》教材分析本课以海顿《第九十四交响曲第二乐章》为教学内容。
通过乐曲强烈的力度变，让学生在欣赏乐曲的过程中，感受力度在表现音乐中发挥的重要作用，从中去获得力度表现力的充分感受以及力度具有特殊震撼力的印象：认识力度、力度记号，了解世界著名音乐家的代表作品，同时了解力度这一音乐要素在音乐表现中的重要作用，为学生掌握和运用力度记号打下良好的基础。
学情分析四年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识和技能在体验、感受和探索活动中进行运用是课标给老师提出的新要求，四年级孩子特别对于较为抽象的古典音乐缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素欣赏这些音乐，真正提高学生对音乐的欣赏能力，这一时期非常重要，因此，抓住四年级这个关键时期，围绕音乐元素培养良好的欣赏音乐的习惯和方法，才能真正为学生终生学习和喜好音乐打下基础。
教学目标1.欣赏海顿《第九十四交响曲》第二乐章，了解作者通过力度变化传递的情感2.认识和了解力度、常用力度记号和力度术语3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，运用所学的音乐知识教学重点运用、体验、感受音乐中力度的强弱变化教学难点听辨不同力度的音乐主题，在活动中体验和表现教具准备多媒体课件力度卡片教学过程一、谈话引入，了解听音乐的要求（一）随音乐律动师：请合着音乐的节拍和老师一块动起来！（师引导学生随着音乐一起律动）（二）谈话引入师：今天老师想带你们去参加音乐会，在听之前想想在听音乐会的时候应该注意什么要求？师：在音乐会上最重要的一点就是要保持安静，除此之外还应该认真聆听，这样才表示对台上演奏家们的一种尊重（设计意图：通过律动激发和调动学生参与的积极性，在以听音乐会为题的谈话中让学生了解听音乐的要求和习惯，并引导学生学会欣赏，学会聆听音乐）二、聆听音乐片段一，揭示课题，认识力度、力度记号（一）聆听音乐片段一，揭示课题师：我们先来听一段音乐会上的片段。
人音版小学二年级音乐下册《力度符号f_p》名师教案
《力度记号》名师教案
教学目标：
1. 根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音、理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。
2. 在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3. 学唱一条旋律将f和p运用到旋律中。
教学重点：认识音乐的力度记号f和p，并能掌握运用。
教学难点：运用力度记号，拓展学生的想像空间。
教学准备：电子琴、课件
教学过程:
一、导入
你知道生活中的哪些反义词
二、展开
1. 讲解力度记号——强、弱，并介绍英文写法f（强）和p（弱）
2. 想一想我们学过哪些有强弱对比的歌曲呢？
3. 不仅是歌曲与歌曲之间有强弱对比，同一首曲子之间也有强弱对比。
4. 聆听《大鼓和小鼓》说出哪个鼓强，哪个鼓弱。
5. 随着音乐跳一跳，感受强弱对比的魅力，再说一说，有强弱对比的歌曲有什么作用？
6. 出示一条旋律，让学生以小组为单位讨论，将力度记号放在什么位置，并唱一唱。
三、形成
1. 各小组同学展示自己的讨论成果。
2. 大家选出你最喜欢的一组，并唱一唱他们组的旋律。
四、结束
音乐是一门听觉艺术，不同的音乐符号可以使这个音乐润色不少，让歌曲更加的好听。
希望同学们好好学习，以后创造出更多好听的音乐。
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湘艺版音乐四年级上册《(音乐知识)力度记号》教学设计
湘艺版音乐四年级上册《（音乐知识）力度记号》教学设计一. 教材分析湘艺版音乐四年级上册《力度记号》教材，主要介绍了力度记号的基本概念、分类和应用。
教材通过图示、例谱和练习，使学生掌握力度记号的特点和作用，培养学生对音乐力度表现的理解和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐符号和简单乐理有所了解。
但在力度记号方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要注重对学生已有知识的激活和引申，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握力度记号的基本概念、分类和应用，认识力度记号在音乐中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对力度记号的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.重点：力度记号的基本概念、分类和应用。
2.难点：力度记号在实际演奏中的运用和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐作品和实例，创设情境，让学生在实践中感受力度记号的作用。
2.对比教学法：通过对比分析，使学生明确力度记号的差异和特点。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐四年级上册《力度记号》相关内容。
2.课件：力度记号的图片、例谱、动画等。
3.乐器：钢琴、打击乐器等。
4.音响设备：音响、耳机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示力度记号的概念和图片，引导学生关注力度记号，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解力度记号的基本概念、分类和应用，通过实例分析和示范，使学生明确力度记号的作用和特点。
3.操练（15分钟）分组进行力度记号的练习，让学生在实际操作中感知力度记号，培养学生的音乐表现力。
4.巩固（10分钟）通过游戏、合唱等形式，巩固学生对力度记号的认知和运用。
5.拓展（10分钟）引导学生欣赏不同风格的音乐作品，分析力度记号在作品中的运用，提高学生的音乐审美能力。
湘艺版音乐四年级上册《(音乐知识)力度记号》教案
湘艺版音乐四年级上册《（音乐知识）力度记号》教案一. 教材分析湘艺版音乐四年级上册《力度记号》这一章节，主要让学生了解和掌握音乐中的力度记号，包括强弱、渐强、渐弱等。
通过本章节的学习，使学生能够认识力度记号，并能够正确地演奏和理解音乐作品中的力度变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，对于力度记号这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实践活动，让学生理解和掌握力度记号。
三. 教学目标1.让学生认识力度记号，了解其含义。
2.培养学生正确演奏力度记号的能力。
3.使学生能够理解并感受音乐作品中的力度变化。
四. 教学重难点1.力度记号的认识和理解。
2.力度记号的正确演奏。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生认识、理解和掌握力度记号。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.音乐教材。
3.乐器（如钢琴、小提琴等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的音乐游戏，引出力度记号的概念。
例如，让学生听一段音乐，判断音乐中的强弱变化，然后给出相应的力度记号。
2.呈现（10分钟）讲解力度记号的基本含义，包括强弱、渐强、渐弱等。
同时，通过示范演奏，让学生直观地感受力度记号在音乐作品中的运用。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，分别演奏含有力度记号的音乐片段。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏力度记号的音乐片段，检验学生对力度记号的掌握程度。
同时，让学生互相评价，提高学生的鉴赏能力。
5.拓展（10分钟）讲解力度记号在音乐作品中的作用，引导学生感受力度变化对音乐氛围的影响。
例如，通过对比演奏同一音乐片段，分别采用不同的力度，让学生感受力度变化带来的不同效果。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调力度记号的重要性。
鼓励学生在日常练习和演奏中，注意力度记号的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，要求学生回家后，练习含有力度记号的音乐片段，并家长签字确认。
小学四年级音乐上册《认识力度记号》教案
小学四年级音乐上册《认识力度记号》教案一、教学目标1.了解什么是力度记号。
2.能在乐谱中正确识别和理解力度记号。
3.能够正确演奏力度记号所表达的强度要求。
二、教学内容1. 什么是力度记号力度记号是音乐符号之一，用来表示乐曲中的强弱变化。
在乐谱中，力度记号以字母符号表示，并配有说明词语，用以表示演奏所需强度。
力度记号可以分为强和弱两种：强音（Forte，缩写f）和弱音（Piano，缩写p）。
2. 力度记号的认识请同学们拿出乐谱进行观察，找出其中的力度记号。
可以让同学们合作或选择指定的学生进行示范。
示范后，统一讲解力度记号的名称、缩写及解释。
例如：•Forte（f）：强音，表示要演奏较强的声音。
•Piano（p）：弱音，表示要演奏较轻的声音。
3. 演奏力度记号在教学过程中，可以让同学们模仿示范老师演奏力度记号所表示的音乐强度。
可以先由老师演示一段带有力度记号的小曲，然后让学生进行模仿。
在演奏过程中，老师可以进行指导和点评，帮助同学们掌握正确的演奏技巧。
三、教学方法1.教师带领学生观察和理解力度记号。
2.学生个别或小组合作演奏带有力度记号的小曲。
3.教师进行指导和点评。
四、教学重点1.正确理解力度记号的含义和演奏方式。
2.能够在乐谱中准确识别并演奏力度记号。
五、教学难点1.能够从乐谱中准确识别和理解力度记号。
2.能够正确演奏力度记号所表达的强度要求。
六、教学评价1.在课堂演奏中能够准确地表达力度记号所表示的强度要求。
2.能够在乐谱上正确识别和理解力度记号。
七、拓展延伸在学生已经能够正常认识和演奏力度记号的情况下，可以对他们进行更进一步的教学，包括其他符号的理解及更高难度的演奏技巧的训练。
可以通过演奏中的技巧练习、听课、选修等方式进行。
音乐知识力度记号(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与力度记号相关的实际问题，如如何在演奏中使用力度记号。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用钢琴演示不同力度记号下的音色变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：在乐谱中，当学生看到“p”时，能够迅速判断为弱，并相应调整演奏力度。
（2）力度记号在作品中的应用：学会在实际演奏中运用力度记号，使演奏更具表现力。
举例：在演奏一首曲目时，学生能够根据力度记号的变化，调整演奏力度，表现出音乐的情感起伏。
（3）力度记号的创作实践：运用所学力度记号，创作简单的旋律，提高音乐创作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了力度记号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对力度记号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习和演奏中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完这节关于力度记号的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了一些思考。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考力度记号在日常生活中的体现，这个做法很有效，能够激发学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在回答问题时，对力度记号的概念还不够清晰，这让我意识到在今后的教学中，需要更加深入地进行基础知识讲解。
本节课的教学难点与重点在于力度记号的识别、运用和创作实践。教师应针对这些难点与重点，设计有效的教学活动，帮助学生透彻理解力度记号的核心知识，提高音乐素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“音乐知识——力度记号”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，是否能感受到音乐的强弱变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索力度记号的奥秘。
力度记号(一)-冀少版三年级下教案
力度记号（一）-冀少版三年级下教案一、教学目标1.了解什么是力度记号；2.能够正确理解并使用小学三年级下册音乐中出现的基本力度记号：f、p、mf；3.能够按照乐谱要求演奏出正确的力度。
二、教学内容1.学生通过课堂观察、练习听、唱乐曲，了解什么是力度记号；2.学生通过反复练习，逐渐掌握基本力度记号：f、p、mf；3.学生通过弹奏乐曲，做到力度正确、气息顺畅。
三、教学重点1.了解基本力度记号的含义，能够准确理解各个记号；2.掌握正确演奏各力度记号的方法和技巧；3.较好地表现力度要求，弹奏出精彩的音乐作品。
四、教学难点1.学生通过练习，将理论与实践相结合，快速掌握力度记号；2.学生在弹奏时注意气息和力度的配合，做到音乐表现准确。
五、教学方法1.讲授法：教师向学生讲解力度记号的概念和分类方法；2.归纳法：通过对不同力度记号的练习，让学生总结规律，逐渐理解每个记号的含义；3.实践法：通过实际演奏，帮助学生掌握力度记号的应用方法。
1.导入环节教师出示一张乐谱，让学生看到上面的一些符号，询问大家是否知道这些符号的含义。
引导学生回忆自己以前学过的一些符号，扩展学生对符号的认知。
2.讲解力度记号的概念和分类方法向学生介绍力度记号的概念和作用，讲解力度记号的三个基本类型：f、p、mf。
并且介绍这三种力度记号分别代表的含义。
3.练习力度记号请学生跟着老师一起练习弹奏两组乐句，并将其分别划分为不同的力度记号。
告诉学生：力度记号代表的不仅是音乐声音的大小，更代表音乐中的情感和表现。
4.教学乐曲选用适合的乐曲，老师在班级带领学生学习，重点是让学生掌握乐曲中f、p、mf 基本力度记号的应用。
学生跟着老师一起弹奏乐曲，老师一边带领学生弹奏，一边进行讲解和点评。
5.学生自主演奏老师分发乐谱，鼓励学生进行自主练习，并在课堂上演奏出来，老师进行点评和指导。
6.结束环节老师进行总结，让学生综合所学内容对音乐中各力度记号的作用和表现方法做一个简单的总结，让学生巩固学习成果。
《音乐知识 力度记号》名师教案
三、结尾
（30秒以内）
梳理知识点
利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作朗读帮助学生识记渐强、渐弱记号，加深对两个记号的理解。
30秒
自我教学反思
在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认知规律，设计了比较有趣的课件。通过探究----聆听-----体验--------模仿-，充分体现了音乐课程目标中“过程与方法”，将枯燥、抽象、难记、易忘的音乐理论知识形象化、趣味化、直观化，充分体现了“音乐是听觉艺术，让音乐回归生活”这一教学理念，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在趣味和自主探究中学会了知识。借助多媒体梳理知识点，进一步体会力度记号在音乐中的不同作用，留下深刻的印象。
教学过程
内 容
时间
一、片头
（30秒以内）
大家好，本节微课重点讲渐强渐弱记号
1．利用多媒体的音响给学生演示多种交通工具的临场音效。（飞机、警车、火车）探究声音的变化。
2、通过学生仔细倾听它们的声音总结并提炼出这种声音的变化在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。
20秒以内
二、正文讲解
（2分钟左右）
一、感受不同的力度记号在音乐中的作用
1、聆生寻找歌曲中渐强、渐弱记号。
3.通过音乐实践，学习更好的表达音乐情绪。
1分
第二部分：进一步通过歌曲《西风的话》体验渐强、渐弱力度变化
1.在歌曲《西风的话》中找出渐强和渐弱符号；
2.教师唱出歌曲中渐强渐弱部分，让学生感受力度变化带来的音乐情绪。加深对渐强和渐弱记号的理解。
《认识力度记号渐强与渐弱》教学设计
微课名称
《认识力度记号渐强与渐弱》
知识点描述
认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。
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《力度记号》教学设计
教学目标：1、理解、感受音乐的强弱。
2、学习力度的音乐术语，认识力度记号。
3、在乐曲欣赏中能正确的听辨音的强弱。
教学重点、难点：认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。
教学过程：
一、听动物的声音区别声音的强和弱
1、老虎的声音大而强
2、老鼠的声音小而弱
二、认识力度记号的符号
力度记号的概念：在音乐中表示音的强弱程度的符号。
1、大而强的声音，在音乐中通常用f表示。
小而弱的声音，在音乐中通常用p表示。
2、强分为三种：很强——ff
强——f
中强——mf
弱分为三种：很弱——pp
弱——p
中弱——mp
3、认识渐强和渐弱
ff——f——mf——mp——p——pp
渐弱>
Pp——p——mp——mf——f——ff
渐强<
三、在乐曲中感受强弱
欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》，并完成练习。
四、结束语
录制微课操作步骤：
1、用希沃白板5制作教学课件
2、再用剪辑师的录屏功能录制微课
3、再用剪辑师的编辑功能对录制的微课进行降噪处理以及插入音频素材，并导出微课。