品唐诗之韵悟国学之美
国学经典源远流长
精典诵读国学经典源远流长，博大精深，是全人类公认的伟大道德智慧宝库。
经典教育能进入到人的心灵深处，是唤醒人性的教育。
2011年9月，我有幸成为市“青研中心”的一名成员，参加“经典诵读”课题的研究。
初次接触经典诵读，我很迷茫，不知道该如何下手。
它没有课本，与普通的语文阅读教学不一样。
徐雪莲老师的一节《如梦令》把我们带进了如画的古诗词，让我对古诗词教学模式了有一定的领悟：读古诗、感知文字之韵—想画面、体味古诗意境之美—悟诗情、品味古诗用词之妙。
中国自古就有诗画不分家之说，一首好诗词就是一幅美丽的的画卷，古诗词的教学，需要我们语文教师先有自己的品悟和理解，再去优化教学，让学生在教师的引导下去感受这种古典的美，从而激发学生对古文化热爱。
贺琴老师在去年下半年主讲了一堂一年级的国学经典课《匏土革》，为低年级经典诵读课提供了一个较好的范例。
教师从易到难，分层指导。
从范读，到学生自读；从一句句读，到整行读。
遵循循序渐进的认知规律。
配乐读，拍手读，利用沙锤打节奏读，既活跃了课堂气氛，又读出了经典的韵味。
学生从不会读到能熟读成诵，还了解了“八音”“九族”这些常识，效果非常好。
经典诵读，重点放在“诵读”二字上，书读百遍，其义自现，多读，多背是经典诵读的法宝，老师要防止“过度解释”，让学生在读中有所思，从而有所获。
每一次听课后，大家一起评课，共同探讨，哪里做得好，哪些地方做得还不够。
每当遇到困惑时，教研室的周老师和江老师总能给我们指点迷津。
我很庆幸，我能来到“青研中心”这个大集体，在活动中学习，在活动中成长。
每次活动下来，我在收获理论知识的同时，也在不断反思我的课堂该如何改进。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，还肩负传承中华文明的重任。
很多时候，我都要想，九年义务教育，我们教会了孩子些什么？中国素有“礼仪之帮”之称，“仁、义、礼、智、信”这五个字多少孩子知道其中的涵义？老师一致公认现在问题学生越来越多，因此，用精典来净化孩子的心灵显得尤为重要。
古诗之韵唐诗中的韵律之美与音韵之妙
古诗之韵唐诗中的韵律之美与音韵之妙唐诗作为中国古代文学的瑰宝，以其优美的语言、深刻的思想和卓越的艺术价值而闻名于世。
其中，韵律和音韵是唐诗的重要特点之一，它们为唐诗赋予了独特的美感与魅力。
本文将探讨唐诗中的韵律之美和音韵之妙。
一、韵律之美唐诗的韵律，体现了古人对声韵的精妙把握和丰富运用。
首先，唐诗的韵律注重平仄的对仗，使诗句在朗朗上口之余，又具有音乐般的和谐感。
例如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，其中有“草色烟光残照里，白莲宫上忽相照；千骑拥高原，无限风光尽被占。
”这两句诗，平仄分明，字字韵律优美。
其次，唐诗的韵律注重音节的变化和呼应，使诗句更加富有韵律感。
例如白居易的《赋得古原草送别》，其中有“离离原上草，一岁一枯荣”一句，字字分音韵，读来异常流畅动听。
以上种种特点，使得唐诗的韵律之美独树一帜，成为世人景仰的艺术奇迹。
二、音韵之妙唐诗的音韵，既是一种技巧，又是一种审美。
古人通常使用平仄、押韵、叠字等修辞手法，使诗句具有韵律感和音乐感。
首先，唐诗的平仄运用巧妙，使诗句在读来优美动听的同时，也在音韵上有所追求。
例如王之涣的《登鹳雀楼》一诗，其中“白日依山尽，黄河入海流”两句，平声、仄声互相交替，使整首诗读来饱满有力。
其次，唐诗的押韵常采用双声韵、交替韵等多种形式，使诗句韵律和谐，雅俗共赏。
例如杜甫的《月夜忆舍弟》中有“戍鼓断人行，边秋一雁声”两句，再配合上字音的变化和对仗的运用，使诗句在音韵上更加完美。
唐诗的音韵之妙，与其背后的高超技巧和丰富内涵密不可分。
总之，唐诗的韵律之美和音韵之妙，凝聚着古人的智慧和艺术才华。
它们不仅丰富了中国古代文学的内涵，而且影响了后世的文学创作。
正是这种独特的音韵之美，使得唐诗得以流传至今，成为中华文化的瑰宝。
让我们珍惜和传承这一声韵之美，将它们永远保存在历史的长河中。
唐诗之美作文
唐诗之美作文唐诗之美。
唐诗，是中国古代文学史上的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
唐诗之美，不仅体现在其优美的语言和深刻的内涵上，更体现在其对人生、自然、情感的真挚表达和深刻思考上。
首先，唐诗之美体现在其优美的语言和深刻的内涵上。
唐诗的语言优美流畅，字字珠玑，句句抒情。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗以简洁明快的语言，表达了对壮丽景色的赞美和对人生的深刻思考，给人以启迪和感慨。
而杜甫的《登高》，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗以雄浑激昂的语言，描绘了壮阔的自然景色和诗人内心的豪情壮志，让人感受到了大自然的壮美和诗人的豪情壮志。
这些优美的语言，使唐诗成为了中华文化的瑰宝，也让人们感受到了唐诗之美。
其次，唐诗之美体现在其对人生、自然、情感的真挚表达和深刻思考上。
唐诗以其深刻的思考和真挚的情感，表达了诗人对人生、自然和情感的感悟和思考。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中，诗人通过对壮丽景色的描绘和对人生的思考，表达了对人生的豁达和对理想的追求。
而杜甫的《登高》中，诗人通过对自然景色的描绘和对人生的感慨，表达了对国家兴亡和社会风云的关注和思考。
这些真挚的情感和深刻的思考，使唐诗成为了中国古代文学的瑰宝，也让人们感受到了唐诗之美。
综上所述，唐诗之美体现在其优美的语言和深刻的内涵上，更体现在其对人生、自然、情感的真挚表达和深刻思考上。
唐诗之美，不仅是中国古代文学的瑰宝，更是中华文化的重要组成部分，也是中华民族精神的重要载体。
让我们一起走进唐诗的世界，感受其中蕴含的美好和智慧，让唐诗之美永远在人们心中闪耀。
初一叙事作文：语文第二课堂,畅想国学之韵
初一叙事作文：语文第二课堂，畅想国学之韵在丰富多彩的语文第二课堂中，我们领略了国学的魅力，畅想了国学的韵味。
在这一过程中，我们不仅收获了知识，还陶冶了情操，提升了素养。
一、诵读经典，感受国学之美在语文第二课堂活动中，我们诵读了《三字经》、《论语》等经典著作，这些作品语言简练、意蕴深远。
在诵读的过程中，我们感受到了国学之美，领略了古人智慧的魅力。
例如，《三字经》中的“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”短短几句话，道出了人生哲理，让人深受启发。
而《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”则教会了我们如何学习、如何思考。
这些经典之作，让我们在诵读中感受到了国学之美，激发了我们对国学的兴趣。
二、探究典故，品味国学内涵在语文第二课堂活动中，我们还探究了国学中的典故，品味了国学的内涵。
例如，我们了解了“孟母三迁”的故事，明白了环境对人的重要性；了解了“卧冰求鲤”的故事，感受到了亲情的可贵。
这些典故让我们更加深入地了解了国学的内涵，也让我们更加珍惜亲情、友情等人际关系。
同时，我们还通过讨论、交流等形式，了解了不同典故所蕴含的不同道理，丰富了我们的知识储备。
三、实践体验，传承国学精神在语文第二课堂活动中，我们还通过实践体验，传承了国学精神。
例如，我们开展了“传统文化进校园”活动，向同学们介绍了中国传统节日的习俗，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
通过实践活动，我们更加深入地了解了传统文化的内涵，也更加珍视传统文化。
此外，我们还开展了“志愿者服务”活动，到社区、敬老院等地为老人送温暖、献爱心，传承了尊老爱幼、助人为乐的优良传统。
这些实践活动，让我们更加深刻地体会到了国学精神的内涵和价值。
四、反思总结，提升素养在语文第二课堂活动中，我们还进行了反思总结，以提升自己的素养。
通过这次活动，我们更加深入地了解了国学的魅力，也更加珍视传统文化。
同时，我们也意识到了自己在国学方面的不足之处，需要不断学习、提高自己的素养。
在反思总结的过程中，我们学会了如何总结经验、吸取教训，也学会了如何更好地传承国学精神。
古诗词的美感体验与审美享受
古诗词的美感体验与审美享受古诗词是中华民族珍贵的文化遗产，其独特的韵律和意境给人们带来了美的体验与审美享受。
在欣赏古诗词的过程中，人们不仅可以感受到文字的美，还能从中领略到意蕴深远的文化内涵。
本文将从古诗词的音韵之美、意境之美及文化之美三个方面进行论述，介绍古诗词的美感体验与审美享受。
一、古诗词的音韵之美古诗词的音韵之美是指其奇特优美的韵律和节奏，使人产生一种愉悦的听觉感受。
比如李白的《静夜思》，其平仄押韵的诗句“床前明月光，疑是地上霜”带有一种琅琅上口的感觉，读起来格外悦耳动听。
古人通过严格的音韵规则，使诗词在朗诵时能够呈现出和谐的音韵效果，这也是古诗词独特的魅力所在。
二、古诗词的意境之美古诗词的意境之美是指其通过独特的表达方式和形象描绘，勾勒出丰富多彩的想象空间，给人以美的感受。
例如，白居易的《钱塘湖春行》中写道：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”这两句诗描绘了春天细雨、鱼儿欢快跳跃、燕子在微风中倾斜的画面，使人们仿佛身临其境，感受到了大自然的美丽与宜人。
古诗词还能通过一些意象的运用，引发人们更加深入的思考。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句诗创造了鹳雀楼处于山水之间的景象，向人们传递出山水相依的深情厚意。
通过赋予山水以人的情感和动作，古诗词打破了艺术与生活的界限，使人们在欣赏中得到对现实的思考。
三、古诗词的文化之美古诗词作为中国古代文化的重要组成部分，凝聚了中华民族的智慧和情感。
它不仅折射出中国古代社会的文化风貌，还传承了中华民族的价值观念和哲学思想。
例如，杜甫的《月夜忆舍弟》中表达了对亲情的思念之情：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”这两句诗通过对军人与边疆生活的隐喻，抒发了对兄弟的深情厚谊和对家国的忧虑之情。
同时，古诗词还融入了许多优秀的传统文化和艺术形式，如诗经、楚辞、琵琶等。
这些文化符号在古诗词中以隐喻、象征的方式出现，丰富了作品的意义和内涵，使人们在赏析中感受到深深的文化底蕴。
诵读经典古诗文,提高学生文学素养
诵读经典古诗文，提高学生文学素养作者：魏新萍王毓峰来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第27期摘要：通过“品味古诗文语言之美”、“领悟古诗文意境之韵”、“提升文学之养”来引领学生们走进积淀五千年民族精神的中华文化，让他们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。
关键词：古诗词；诵读；品味；领悟；文化素养古诗文是语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，其中蕴藏着健康的价值观念、道德理想、人生追求以及高尚的审美情趣。
《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容。
”因此，让学生在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、健全人格的源头活水，这是我们教育工作者义不容辞的责任。
一、品味古诗文语言之美品“诗眼”。
这些“诗眼”在诗句中能一字传神，或抒发感情，或描绘形象，或创造出美的意境，对表达主题、深化意境起到十分关键的作用。
教学时，教师应引导学生抓住这些诗句中的“诗眼”，认真推敲，体验语言的精炼与准确。
如“春风又绿江南岸”中的“绿”，“天门中断楚江开”中的“开”等精妙含蓄的词语就值得学生去揣摩、体味。
又如导读李白的《早发白帝城》，就可以指导学生重点揣摩一下“轻舟已过万重山”的“轻”字在全诗的地位。
一个“轻”字贯穿全诗，诗人将自己意外遇赦，心情舒畅，归心似箭，以及蔑视三峡艰险的豪迈心情自然地透露出来。
像这样有选择性地讲一点学生能理解的炼字功夫，往往可以因小见大，体味到古诗的语言特色。
品名句。
有的诗句内容是全诗的灵魂所在，是情感的落脚点、理趣之升华处；有的诗句手法独特，表情达意作用突出。
如：激励人们乐观开朗的“海内存知已，天涯若比邻”，寓意顽强拼搏的“野火烧不尽，春风吹又生”…… 学生学习背诵这些诗句，对学生精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着潜移默化的作用。
学习唐诗的心得体会
学习唐诗的心得体会篇一：古诗吟诵学习心得体会古诗吟诵学习心得体会今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。
今天听了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。
首先我对古诗有了一个新的认识。
徐教授的专业讲解真是让我们大开眼界。
帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：两字一顿法、一句两顿法、随心所欲法。
我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，也就会减少错误的发生。
古诗吟诵有哪几个常识呢？徐教授为我们仔细的分析了一下：平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及四种平仄基本句式。
同时为我们展示了古诗吟诵艺术。
这对于我们古诗教学上有了一个很好的指导！诵读是语文的第一教学法，是学习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习方法。
初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。
通过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。
读古诗，如果片面理解为一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不能“自见”的。
因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。
为了提高古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。
“画”、“演”、“写”、“编”都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学生的课余生活，充实了学生的心灵。
学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。
幼儿园唐诗宋词经典诵读美篇
幼儿园唐诗宋词经典诵读美篇在幼儿园，学习诗词不仅是培养孩子语言能力和文化素养的重要途径，更是让孩子感受到中华文化的魅力和美妙。
今天，我们来一起品读一下唐诗宋词经典，感受一下其中蕴含的思想和情感，以及诗词带给我们的韵律和美感。
首先，我们来欣赏一下唐代大诗人杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
一场春雨，让大地万物焕发出蓬勃的生机。
杜甫在这首诗中通过描绘细雨纷飞，花草繁茂的生长和城市里精美的景象，表达了对自然的感悟和文化的赞美。
这样优美的诗句不仅让人们欣赏美景，也让我们深刻体悟生命的重要性，感受到大自然的力量和神韵。
接下来，我们来看看宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
这首词描写元宵节的欢乐景象，热烈而张扬。
词人运用丰富的比喻手法和优美的语言，将盛世繁华和人们的欢乐情感生动地描绘出来。
在“众里寻他千百度”的描写中，辛弃疾抒发了对爱情的渴望和不灭的期盼，让人既感受到了生命的激情和勃勃蓬勃的生机，又感悟到了人生的孤独和无常，引起了我们对生命的思考和反思。
除了杜甫和辛弃疾，唐诗宋词中还有许多经典之作，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》，宋代苏轼的《江城子·密州出猎》，唐代白居易的《赋得古原草送别》等等。
这些经典之作既是中华文化的瑰宝，也是人文情感的表现，把生活的质感和情感的温度相互交织在一起，让我们在瞬间感受到充盈而丰富的生命意义和内涵。
在幼儿园，学习传统文化对孩子的成长和发展有着重要的意义。
孩子可以通过学习诗词，培养对语言的敏感度和表达能力，提高阅读和写作的素养。
同时，诗词中蕴含的思想和文化内涵也可以启迪孩子的思想和情感，让他们在成长的道路上感受到美的力量和生命的深刻意义。
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品唐诗之韵悟国学之美
作者：邹艺
来源：《小学语文教学·园地》2018年第09期
记得我还是孩童时，妈妈常带我去看望双目失明的老外祖父。
每一次去都见他躺在一张老摇椅上饶有兴味地吟唱唐诗。
听到我的声音，老外祖父便樂呵呵地叫着：“艺妹仔，快来学唐诗喽！”我赶紧乐呵呵地跑到老外公身边……每逢假日，一老一少总是亲亲热热地相依相偎，或摇头晃脑地长吟短叹，或手舞足蹈地引吭高歌……这大概就是老外祖父给我的唐诗启蒙了吧！
《唐诗三百首》我有空就读，从浮光掠影到融会贯通，唐诗给了我不少人生启迪，并给我的教学工作带来很大帮助。
唐诗中赞美祖国大好河山的诗篇数不胜数，我特别喜欢李白和王维的山水诗，每当诵读《早发白帝城》《望天门山》《汉江临泛》等诗时，眼前总会闪现出一幅幅水墨丹青画——或波澜壮阔，或清逸秀丽……于是我迷上了游山玩水，双休日常和丈夫兴趣盎然地带着孩子到城郊景区爬山，看瀑布，观奇景。
在空寂的山谷中，我会高歌“空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上”。
何等的怡然自得！走在山脚的田埂上，片片金色的稻田中，不时惊起几只白鹭，悠然婉转鸟鸣声声，我情不自禁地唱起：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。
此时再精彩的描写又岂可与诗中意境同日而语！
四季轮回，唐诗的美妙无处不有：春季——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；夏季——“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”；秋季——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；冬季——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
此等娇媚、明丽，叫人既不伤春，也不悲秋，更无年华似水之感慨了。
诗人丰富的人生经历，面对坎坷的奋力抗争，对生命的不懈追求，都真实而生动地铸进了诗的高歌之中，令我心潮澎湃，深受启发。
师范毕业，走入工作岗位时，我满脑子装着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，立下了为教育事业奋斗终生的目标。
每当我在工作中遇到困难、遭受挫折时，我会用李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来勉励自己。
刘禹锡也是我很喜欢的一位诗人，他面对一贬再贬，百折不挠，越挫越勇，不向权贵低头，不计个人荣辱得失的豁达胸襟，让我佩服得五体投地。
在他遭受严重打击时写下的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，意境雄浑，斗志昂扬，没有丝毫悲观颓废之情，强大的心理承受力多么励志！
习作课上，我将杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”和“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”作比较，使学生很快就理解了“一切景语皆情语”的意境……我经常在课堂上给学生吟诵一些浅显生动的唐诗，也会讲一些诗人的人生故事给学生听，学生都很感兴趣，慢慢地学生的
书包里，都有了一本儿童版《唐诗三百首》。
在上语文课时，为了让学生更好地理解课文，我会把跟课文有关的诗句背给学生听，当我背唐诗时，他们就会拿出自己的《唐诗三百首》，如果我背的诗正好他们书中有，他们会很自豪地和我一起诵读。
唐诗丰富了学生的文化素养，提高了他们的审美情趣，滋养了他们的诗意人生。
当学生犯了错，我不是厉声责备，而是劝诫开导，有时一句唐诗胜过千言万语。
当学生贪玩厌学时，我送他一句“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”；当学生发生争执友情破裂时，我劝解道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；当学生不尊重父母时，我告诉他“谁言寸草心，报得三春晖”；当学生不爱阅读写作文困难时，我劝告说“读书破万卷，下笔如有神”……通过句句唐诗的阐释，学生潜移默化地感受到唐诗的无穷魅力，实实在在地体味到为人处世的灼见真知。
一首首神韵飞扬的唐诗，犹如一杯杯美酒佳酿，令我沉醉；一句句奥妙缤纷的唐诗让我领悟到生命的多姿多彩，人生的价值千钧；一字字书香馥郁的唐诗将流淌、充溢于我全身的血液，伴随、滋润我的整个生命！“欲穷千里目，更上一层楼。
”我深知唐诗是中国历史文化中最精粹、最深邃、最具艺术魅力的瑰宝，在这漫漫长路的探索中，我还需不懈努力，奋力向上攀登！（作者单位：江西鹰潭市第五小学）
责任编辑张艳。