聆听唐诗之韵
古诗诵读经典主持词汇总
古诗诵读经典主持词汇总一、开场词女：沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，那里饱含了人性的至真至善至美。
男：触摸天下苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅，雄浑与放达。
女：走进书里去，让知识的浪花澎湃你少年的胸怀。
男：从书里走出来，让智慧的箴言树起你人生的路标。
女：我们信念坚定，“最是书香能致远”。
男：我们步履坚实，与经典同行，为生命阅读。
女：大手与小手相牵，穿越华夏文明;我们把握的是般若之智。
男：梦想辉煌，采日月精华，集天地灵气;我们将翱翔宇宙之内，纵横四海之外。
合：雅言传承文明，经典浸润人生女：古诗文诵读大赛汇报演出现在开始。
男：请欣赏……二、中间串词男：轻叩古典诗文的大门，我们眼前出现了一个五彩纷呈的世界。
女：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”今天就让我们漫游在古诗文的长河中，去感受诗歌的合：博大精深！男：春天，生机盎然，杨柳依依。
女：夏天，生机勃勃，葵花朵朵男：秋天，一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。
女：冬天“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”女：如果说唐诗宋词是文学宝库中的一颗灿烂明珠。
男：那诗中的春夏秋冬更是中华文明的千年积淀，是陪伴我们一生的财富。
女：那就让我们一同领略古诗中春夏秋冬的绚丽多彩。
男：让我们洗去一身的疲惫，带着一颗平静的心去细细品味声音的精彩，静静聆听朗诵的魅力摘下所有的面具，感受文字的鲜活跳跃与五千年文化凝练的精华。
让我们共同传承民族智慧，让中华五千年的文化滋润我们的心田。
让心灵穿越时空，在诗韵美文里再一次升华！用心灵呼唤美丽，这美丽又回到我们的心灵。
用声音诠释生活，这生活一定会因了你的魅力而更加美丽。
女：让我们把这穿透千古凝玉的声音守在心田，让记忆的帆涨满辽阔的海风，让美丽的梦境跌落凡间。
让你的声音，我的感动，连同这风花雪月的浪漫都凝聚在这一片蓝天里！请欣赏《风花雪月》。
男：乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。
千百年来，故国乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之情牵动了无数国人的心弦。
关于古诗的标语宣传语 修辞
关于古诗的标语宣传语修辞
1. 诗情咏古，传承千年之韵
2. 古韵悠扬，诗意绵长
3. 蓦然回首，古诗变成宣传语
4. 聆听古人笔下，感受诗意之美
5. 古诗情深，宣传语意长
6. 古韵流转，宣传传承
7. 唐韵宋风，诗词宣传正当时
8. 行走古道，品味诗意之美
9. 仿佛回到诗人笔下，古诗宣传更有味道
10. 古诗流传，宣传之道
11. 古意盎然，宣传语情感深厚
12. 斩尽古人繁文，用诗言志宣传
13. 千年韵味，宣传诗词的力量
14. 古诗如诗如画，宣传语美不胜收
15. 一首古诗，千言万语，宣传效果倍增
16. 古诗之美，宣传方式的养料
17. 真情流露，宣传语借古抒情
18. 古韵经典，宣传方式的灵魂之选
19. 诗意流转，宣传语情感传递
20. 古诗点亮宣传，传达思想力道
21. 古诗箴言，宣传语鞭策前行
22. 文字如画，宣传诗词锦上添花
23. 古韵深潜，宣传语感染心弦
24. 用诗为魂，宣传事业更显底蕴
25. 古诗之道，宣传艺术的典范
26. 深藏古韵，宣传语展现智慧
27. 绵延诗意，宣传语传递情怀
28. 抒发文字之美，宣传古诗魅力所彰
29. 古人智慧，宣传之道新颖巧妙
30. 古诗灵感，宣传语的源泉之一。
“诵读经典诗文,传承中华文化”比赛主持词
精品办公文档“传承中华文化诵读经典诗文”主持稿（男）敬爱的各位老师，（女）亲爱的同学们，（合）大家上午好！（男）今天，我们欢聚在小市小学，诵读千古美文，传承华夏文明。
（女）今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
（男）中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴（yùn)深厚的民族文化。
（女）源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰(gūi) 宝。
（男）它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。
（女）它又如春日的百花，散发着馥（ f ù）郁的芳香。
（男）诵读经典，我们寻找万里河山的广阔。
（女）对话圣贤，我们感受千年文字的力量。
（合）“传承中华文化，诵读经典诗文”文艺汇演现在开始。
（男）首先让我给大家介绍一下今天的评委。
他们分别是：** 主任、**老师、 ** 老师、 ** 老师、 ** 老师。
让我们用热烈的掌声感谢她们。
（女）唐诗里有歌，唐诗里有画，唐诗是清泉流进我们的心窝，请欣赏一（ 1）班同学的歌舞表演《读唐诗》。
请二（ 1）班做好准备。
（一（ 1）班表演）（男）唐诗里有歌，唐诗里有画，唐诗里有乐，也有苦。
让我们再次走进唐诗，去听听唐诗的诉说吧！请欣赏二（1）班的同学表演《读唐诗》。
请一（ 2）班做好准备。
（二（ 1）班表演）（女）慈母手中线，游子身上衣。
母爱永远是这世界上最伟大的爱！下面请欣赏一（ 2）班的舞蹈表演《游子吟》。
请二（ 3）班做好准备。
（一（ 2）班表演）（男）玉不琢，不成器，人不学，不知义。
请欣赏二（ 3）班同学的表演《弟子规》，请二（ 2）班做好准备。
（二（ 3）班表演）（女）床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鵝。
唐诗像清泉，流进我心窝。
请欣赏二（2）班同学的合唱《读唐诗》。
请一（3）班做好准备。
（二（ 2）班表演）（男）江南风景美如画，鱼儿戏，鹅儿唱，瞧，一群可爱的渔家孩子也出来欢歌载舞了，下面请欣赏一（3）班表演的舞蹈《江南》。
请四（3）班做好准备。
唐诗的作文
唐诗的作文关于唐诗的作文八篇唐诗泛指创作于唐朝的诗。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
以下是店铺整理的关于唐诗的作文八篇，欢迎阅读！篇一：我们生活在唐诗中今天我看了一篇用成语连成的作文，很有意思。
于是我又想：“何不用唐诗写一篇作文，这样不但能不过体现出中国古代唐诗的博大精深，文章还幽默风起。
”说干就干，经过几十分中的思索，一篇由鄙人创造的一篇惊天地，泣鬼神的，全由唐诗组成的超级无敌、美妙绝伦的文章问世了。
前记：你现在生活在一个什么样的环境中？是生活在一个臭气熏天的工厂空气，还是生活在污泽横流的小河边？如果你对你现在的生活不满意的话，那么你想生活在什么样的环境中呢？现在就有鄙人为你提供一个优雅、舒适的环境中，请随我来到“唐诗”中……正篇：如果你是一个喜欢独处的人，那么你可以住在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的独山老林中，那里的“山光悦鸟性，潭影空人心。
”即使偶尔有朋友来了。
也会是“空山不见人，但闻人语响。
”实在是寂寞了，也可以“举杯邀明月，对影成三人。
”如果你是一个爱热闹人，你可以“夜泊秦淮近酒家”，因为那里“江上往来人，但爱鲈鱼美”即使是无人，也会有“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”如果你是一个爱冒险的人，你可以“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”那里有“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的难题在等着你，只是你的家人恐怕就要为你担心了，因为“烽火连三月，家书抵万金。
”如果你是一个意图安稳的人，你可以去看看“长安大道连狭斜”。
在那里你不用担心吃不饱，因为“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
如果你是迷路没关系，因为“条条大路通罗马……”放下手中的笔，在心中不禁赞叹：中华五千年，诗的文化真是“幸甚至哉，歌以咏志。
”篇二：“唐诗”伴我成长小时候，妈妈就教我背唐诗，什么“白日依山尽，黄河入海流”，什么“慈母手中线，游子身上衣”等等。
《诗韵悠悠》说课稿
《诗韵悠悠》第一课时说课稿各位评委，我说课的内容是苏教版小学音乐三年级上册第五单元《诗韵悠悠》。
一、说教材古诗词是中华民族的文化瑰宝，它短小精悍，琅琅上口，不仅适合吟诵，还易于传唱。
教材第五单元就安排了《诗韵悠悠》这一内容，以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，用音乐的方式表现对唐诗、乐府的热爱与理解。
本课时，我安排的教学内容是欣赏歌曲《读唐诗》、学唱歌曲《游子吟》。
《读唐诗》这首歌词曲俱优，堪称精品。
歌词分为两段，第一段写“美”，第二段写情。
歌曲吸纳了古典题材音乐中某些元素，带有古色古香的味道，同时在配器上又加入了时尚的元素，做到了古典韵味和现代感的有机融合，显得新颖别致，富有儿童情趣，易学易唱。
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。
语言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情。
著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声中感受古人的文采和蕴含的道理，用心用情编写了这一曲依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
歌曲旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。
二、说学情三年级段学生已经掌握了一些最基本的音乐知识，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
但他们对音乐知识的学习仍不是很感兴趣，对声音的控制与表现能力还不够，因此在学习中，应用丰富多彩的音乐活动，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，我把本节课的三维目标确定为：1．通过聆听欣赏，了解歌曲《读唐诗》清新自然的演唱风格及童声合唱的演唱形式。
2．准确、有感情地演唱歌曲《游子吟》，通过学唱歌曲《游子吟》，感受歌曲饱含的浓浓母爱之情，教育孩子从小懂得孝敬父母。
3. 在吟、诵、唱、演等音乐活动中体验古诗的意境，感受浓郁的诗情画意，并学会用音乐的方式，领悟与表现对唐诗、乐府的热爱与理解。
4．在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，激发对古诗词的热爱。
四、说教学重点、难点教学重点：在吟、诵、唱、演的活动中充分感受、体验、表现母子情。
倾听诗歌的声音
倾听诗歌的声音，感受诗歌的魅力诗词是一种高品位的精神文化，古人常以“诗言志”。
而现代诗是最具有时代气息和青春活力的，它的情感的抒发主要通过所选的意象及诗的节奏来表达。
在现代诗歌教学中，要使学生有所得有所益，首先要创设氛围，让学生初步理解诗歌的内容；然后品读诗歌，让学生在解析意象中体会诗歌的意境和感情；在拓展比较中加深学生对作品的理解；抓住朗诵环节，让学生融入其中体会诗情，由此使学生在德育、智育、美育方面有所收获，现代诗教学也就变得吸引学生充满情趣。
中国是诗的国度，博大精深的诗词文化，从两千多年前《诗经》、“楚辞”的薄发，经唐诗、宋词、元曲的冶炼，再到20世纪以来现代诗的发展，积淀了非常深厚的文化内涵，哺育了一代代士子学人。
诗词是一种高品位的精神文化，古人常以“诗言志”。
而现代诗是最具有时代气息和青春活力的，它与旧体诗不同，没有严格的字数、平仄限制，它的情感的抒发主要通过所选的意象及诗的节奏来表达。
小学六年上册的第一单元主要内容是正气歌。
在教学中我是这样设计的：一、听读：创设氛围，动情初读。
“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。
”身临其境才能感同身受。
创设良好的诗的氛围是诗歌教学的前提。
这可根据不同的诗用不同的方法，播放影片、古诗导入、歌曲联想等都是不错的。
例如艾青的《苏武牧羊》，就不能不先介绍其作者及写作背景，这样，才能将学生带进那个特定的年代，再趁时听听录音范读，就能初步感受到诗的整体感情基调，是悲怆深沉还是激愤昂扬，不必急于分析或是虚情假意地朗读。
最初，也许学生只能听出诗语速的快慢，可再听录音范读，要求学生拿出笔，标注重读音节及节拍的划分，即节奏的划分。
节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想感情发展变化在诗中的体现。
节奏是感情的外在表现，感情动于中而节奏形于外，一般说来，诗人要表现轻松愉快的情绪，诗的节奏就明快朗畅；要表达激愤昂扬的感情，诗歌的节奏就急促有力；要透露哀怨悲伤的情调，诗歌的节奏就低沉缓慢。
朗诵比赛开场白（通用18篇）
朗诵比赛开场白朗诵比赛开场白（通用18篇）在现在社会，我们用到开场白的场景与日俱增，开场白通常是活动开场之前说的一段话，一般是介绍活动的背景、大致内容等。
相信很多人在写开场白的时候都感到很困扰吧？下面是小编收集整理的朗诵比赛开场白，仅供参考，欢迎大家阅读。
朗诵比赛开场白1男：敬爱的老师女：亲爱的同学们，男：大家下午好!女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
女：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗句。
男：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶女：读千古美文，同经典相伴。
男：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”女：这是炎黄子孙懵懂求知的咿呀学语。
男：“*规，圣人训;首孝弟，次谨信。
”女：这是回荡在中华大地上空诵读经典的童音。
男：古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，礼敬尊亲如活佛，成就生命大意义。
女：父母恩德重如山，知恩报恩不忘本。
做人饮水要思源，才不愧对父母恩。
男：千歌万曲，难以抒发我们对父母的爱戴。
女：千言万语，无法表达我们对父母的感激。
男：中华文化，源远流长女：国学经典，诵读不衰男：它是中华传统的精华，它沉淀于历史长河，又升华于现代社会女：它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。
男：经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽女：经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远男：诵读经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌女：诵读经典，让民族文化支撑我们的脊梁男：诵读经典，彰显华夏文明女：弘扬民族气概，展示自我风采男：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。
(合)“中华诵·20xx岔口小学学生经典诵读特色展示”现在开始。
朗诵比赛开场白2男：尊敬的各位老师女：亲爱的同学们合：大家下午好!男：总以为青春是一簇火，光彩而热情女：总以为青春是一卷画，斑斓而温馨男：后来才明白，青春是一泓泉，碧透且清幽，女：后来才明白，青春是一弯月，皎洁且冷落，男：原来青春是一首诗，只一字就铭心刻骨。
唐诗宋词元曲的韵律魅力
唐诗宋词元曲的韵律魅力唐诗宋词元曲是中国文学中的瑰宝，经典入木三分，妙语连珠，以其优美的韵律和深刻的思想成为世界文化的重要组成部分。
在它们的韵律上，堪称神韵所在，并表现了人类语言的丰富性和美好的韵律特性。
下面，让我们一起探索唐诗宋词元曲韵律的魅力。
唐诗中的韵律唐诗是中华文化传统文学中最辉煌灿烂的篇章之一。
它是从800年前的唐代开始，形成了一部鲜明特色的、活泼的、优美的诗歌体系，其韵律准确、丰富多样、表现力强，是唐诗的重要特征之一。
唐诗的韵律是采用声韵，即同音字和假音字的音韵相同，在整个诗歌中以韵律相连，形成的一种格律。
唐诗分为七言和五言两种，七言诗以平仄相间，平韵相对，不断变化为韵的特点。
平仄是指字音在声调上的轻重落差，平仄相间则能使整首诗的韵律更加严谨而有序。
五言诗以单调的平声为主，没有平仄相间，只靠平韵相对作为反复的元素，让整首诗的韵律更显优美和流畅。
唐诗中的韵律不仅是语言的表现形式，更是深刻思想的表现。
例如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗描绘的是唐代社会的萧条和狼狈，同时也反映了诗人内心的哀愁与无奈。
唐诗不仅韵律精妙，而且含义深远。
它向我们展示了中华文化的深刻底蕴和华丽风采。
宋词中的韵律宋词是中国古代文学的珍品，有“词家之绝唱，人类之文化宝贝”之称。
它是在唐诗的基础上，发展而成的，以“七言古诗”和“九十古诗”为主要韵律方式。
宋词的语言朴素、自然，常常运用比兴手法全面地展现出人物、场景和思想的审美魅力。
宋词中的韵律则更显华美。
它有着严格的格式，除了韵脚相同之外，内部的韵律也十分细腻，采取了“平水韵”和“仄水韵”的方式进行押韵，使整首词的韵律更加优美。
其中一首代表作是苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
”宋词中的韵律展现出了宋代人文化审美的独特魅力，表现出了宋代社会文化的繁荣和文化达到的极致。
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聆听唐诗之韵，感悟生命之美2016年的国庆节，注定是一个与众不同的国庆，因为我们共同沉浸在唐诗的芳香中。
10月1日至3日，兴义万峰谷国际会议中心可容纳近八百人的大厅座无虚席，来自全州各地的小学、初中、高中语文老师，众多书友及部分初高中学生参与了“寻美万峰林•诗韵黔西南”活动。
本次活动专题讲座《唐诗的音律和生命情感》由中国人民大学文学院副教授朱子辉主讲，与以前的讲座不同的是，本次活动三天就唐诗的音律和生命情感这一主题往纵深方面挖掘，使所有参与者能够感受唐诗的韵律之美及生命意义，学会基本的鉴赏唐诗与创作格律诗的方法。
三天的讲座，发生着无数感动人心的故事：10月1日上午，朱子辉老师开讲唐诗第一个专题“诗是什么”，突然，我发现身边主持人美丽的大眼里噙满了泪水，晶莹的泪珠直往下掉，她一边接过我递过去的纸巾，一边抽咽着回答我的疑惑：“朱老师讲唐诗，一下触动我内心的情感，我控制不住了……”10月2日下午休息时间，一位书友拿着自己创作的诗歌到后台找到朱子辉老师：“我虽然是酿酒的，但是我很喜欢诗歌，这是我昨天听了您的讲座后，尝试创作的一首格律诗，想请朱老师指点一二。
”10月3日上午休息时间，一位书友告诉我，最初计划国庆节出国旅游，但因为此次讲座，全家选择放弃旅游来听讲座。
我问她：“听得懂吗？”她说：“很多都听不懂，但是只要每场讲座能听懂一二，我就心满意足了，积少成多嘛。
”我说：“你不后悔放弃出国旅游的机会吗？”她笑着说：“出国旅游时时都可以去，但朱老师唐诗讲座就此一次，错过就永远错过了，所以我很庆幸能够参与此次讲座。
”10月3日下午讲座结束后，一位中年女子跑上主席台，要和朱老师合影，她说：“我是一名出租车司机，听了三天的讲座，特别感动，感谢有这样的机会能够学习唐诗，感悟唐诗的美。
”10月4日下午，遇见几位老师，有文科有理科，提到讲座，赞不绝口，其中一位老师说：“朱老师在剖析李商隐和杜甫的诗时，我们几位哭得稀里哗啦，我一直以为我特别了解李杜的诗了，没想到我的了解是那么肤浅，我是第一次这么深入透彻地了解唐诗，以前没有任何老师，包括我的大学老师，都没有说清楚什么叫平仄，什么叫入声，什么是唐诗的音律节奏，但朱老师三言两语就点拨清楚了。
我下学期上《长恨歌》时，就会融入新的教学方法了，我会从声母、韵母、平仄、入声带着学生去深层次地赏析唐诗。
很庆幸，朱老师还将来兴义讲《周易》，我一定不会错过他的任何一次讲座的。
”10月5日晚，一位书友感慨地说：“朱老师的讲座是在我们的面前搭建了一个关于唐诗的世界，他的讲座是我听过的讲座中最精彩最有启迪的，他的语言是诗的语言，三言两语就让我醍醐灌顶。
而且更让我钦佩的是他的人格魅力，这是一个有杜甫那样兼济天下情怀的文人，无论是他的讲座还是他的人格魅力都让人震撼……还有，他的吟咏太美了，依字行腔调、温书调、北方书房调、南方书房调……一个比一个美。
我从没有想到唐诗应该是这样读，这两天我反复地看视频录音，回味无穷啊！”……听了三天的讲座，很多书友终于理解为何人大学子对朱老师的评价是“有师如此，虽死无撼”了，因为朱子辉老师的唐诗是植根于整个中华文化的背景之下。
他用诗的语言介绍唐诗，又用睿智的目光剖析到几千年文化，从周易开始，甚至更远古的时代，先人们对唐诗的影响。
他不仅教唐诗创作的方法与技巧，他更重视的唐诗的生命意义之所在。
在他的语言中，唐诗的每一个字，每一个声调都是跳动的音符，是鲜活的生命。
今年国庆节，很多人格外喜爱唐诗，不仅因为心灵的感召，更因为朱子辉老师的人格魅力，渊博的学识，独到的见解……其实，喜欢一个人，崇敬一个人，不需要更多理由，朱子辉老师往台上一站，一举手一投足，一句话一首吟咏，你便明了何为情怀，何为风流，何为学识……能聆听朱教授的讲座，我们何其幸运！用书友李老师的话来作结：我认为，朱老师这个讲座，我们老师若能消化，在今后的教学生涯，受用无穷；我们的人生，亦受用无穷。
今年的国庆节，注定是一个终身难忘的国庆节，因为我们一直沉浸在唐诗的美丽之中，共同感悟唐诗的生命与魅力！朱子辉副教授讲座声情并茂，极富感染力金州国学读书会部分书友合影兴义民族师范文学与传媒学院部分志愿者合影兴义市电视台记者采访朱子辉老师朱子辉老师在我们面前搭建了一个宏大的关于唐诗的世界，美不胜收附：摘录“梦回唐朝”微信群部分书友留言书友无语凝雪说：朱子辉老师的讲座太精彩，他说，诗歌是一种生命情感的呼喊；生命的情感也需要等待；认识一个人，就看他犯什么错误；美好的灵魂因为诗歌聚在一起；一个人生活的挫折，是生活的赐予；韵是诗歌的基石，无韵不成诗；本真的宇宙自然没有逻辑的，诗歌让我们从现实生活中剥离出来……妙语迭出，博大精深，感人肺腑！感恩朱老师，因为大爱，即使家中还有琐事，仍然来到兴义，带来唐诗，带来美与智慧！书友米卡专程从北京返回兴义聆听朱子辉老师讲座，他说：感恩人大文学院朱教授牺牲国庆长假，心怀赤诚为兴义国学读书会倾力呈献为期三天的盛世文学经典赏析----《唐诗中的生命精神及其现实意义》，计划在三天紧凑的讲座之后，带朱教授观览兴义景致和品味特色美食，电话里魏老师说朱教授一早就在翠湖酒店房间里忙着给大家做课件和录音频……理解，仁者春风化雨的博大；歆羨，学者润物无声的风范；谢谢您，从我们的精神家园路过，打开了一扇回溯大唐，重拾英华的门扉。
书友小草说：上学读书曾是我多年的梦想，我不是文人，亦非学者。
我只是芸芸众生中一位普普通通的下岗工人，一位为了生存而四处奔波的家庭妇女。
这次走进金州国学读书会，能亲眼目暏大学老师的风采，让我圆了做回大学生的梦（虽然只有短短的三天），此生足矣！感谢魏老师为我们无私的付出和操劳！感谢朱老师不远千里为我们兴义人民带来的精采演讲！书中自有颜如意，书中自有黄金屋。
我会爱上读书会，更会爱上读书！愿金州国学读书会越办越好！愿更多的兴义人爱上读书！书友梦忆江南说：由于我生病，最后一天才聆听朱老师讲课，尽管只是短暂的一天，朱子辉老师开启了梦回唐朝之旅，让我感受到唐诗的魅力，与诗人同悲喜。
峥嵘岁月也好，悲苦岁月也罢，都已远逝，诗人也寂寂作古，但国学经典文化的传承却未断流。
聆听朱子辉老师的讲座不仅让我感受到唐诗的魅力，还让我感受到他的人格魅力:对唐诗的挚爱，致力于唐诗的研究与创作，朱老师声情并茂的吟诵，让人如听音乐，极具音韵美，在朱老师深入浅出的讲析中，让我们体味唐诗语言、音韵、意境、志趣之美。
我想问朱老师是什么力量支撑着他连续三天乐此不疲地讲课？无需问了，因为朱老师的生命和情感与唐诗相融。
我是一个庸碌无为的乡村小学教师，今后我将带领孩子们读唐诗，让孩子们汲取千年岁月积淀的文化营养，不断成长、体会、反刍。
诚谢朱子辉老师、金州国学读书会、魏敏老师及每位辛勤付出的老师，梦回唐朝之旅是我此生最难忘、最具意义之旅。
安龙八中万漪老师说：……朱子辉老师的课，将唐诗拉回唐朝以及古代文明的中华文化里。
唐诗如古代中国生长而至今未枯的树。
年轮复活了曾经盛极世界的文明和古人的呼唤与吶喊。
欣赏必须知根知底，才尝出真味。
我曾迷茫于“吟”，想找回遥远文化人之韵叹。
而今，终明白古人的七情六欲如此震荡山谷，回响……孔子好一句“君子和而不同，小人同而不和”。
谦和就横贯中西，博古通今。
因此雅洁而独立。
今日之中国，复兴之梦如月东升。
这种海纳百川的谦和如种子力量之巨，自以为是没有张力。
朱子辉老师所做的人功呼吸让人复苏吸进唐朝古人元气而苍生！书友无语凝雪在朋友圈写道：今天的讲座刚结束，一位在黔西南州颇有名气的高中语文老师跑到我身边，说：这样讲课，朱老师的身体怎么受得了……然后泪如雨下。
我忙问：你流眼泪是因为朱老师所讲唐诗的内容还是因为朱老师本身的人格魅力？她哽咽着：两者都有……是的，朱子辉老师其人及其讲座怎能不让人震撼以至于流泪呢？只凭一支话筒，一张嘴，外加幻灯片，就在台上挥洒自如，诗意盎然，朱子辉老师讲唐诗，其实他本人就是唐诗，所以他才能如此肆意而又酣畅地书写着唐诗的传奇与美妙。
朱子辉老师是一个执着的人，一个与唐诗周易融为一体的人，一个能用依字行腔调、书房调、温书调等把你带到唐诗美不胜收的世界的人……这样的人，这样的讲座，怎能不让你震撼呢？当朱老师带着你一步步地触摸到唐诗的灵魂，感受到唐诗的生命之绚烂与厚重时，你怎能不潸然泪下呢？幸甚，虽然讲座已经近尾声，但还有明天可珍惜！读书会吴俊苇老师10月2日说：两日学习，收获多多：第一次知道诗歌节奏有意义节奏和音律节奏之分；一度模糊的格律诗之各种格式正逐渐明朗起来；“入声”不再是抽象虚无的理论，从具体例子中切切实实体会到了入声字的用法和韵味，也学到了一点识别入声字的方法；朱教授的授课语言非常洗练准确雅正，人也儒雅有大家风范，腹有诗书气自华！老师讲解的诗歌时时引发我的共鸣，尤其是讲到李商隐的《晚晴》，我和我的小伙伴们都禁不住暗自垂泪。
老师原创的《夏日》一诗颇有隐逸之风。
再次感谢朱教授帮我们重新开启了一扇学习诗歌的大门，谢谢您！吴俊苇老师10月3日说：朱教授的课越讲越精彩，越听越有味，真的是将唐诗的音律和诗人及读者的生命情感紧密融为了一体，无论是诵读还是解诗都给了我很大启发，而且老师的声音特别好听，中气十足有磁性，听老师吟诵仿佛穿越千年置身其中。
感谢朱教授，向您致敬！春风化雨，点滴入土。
收获特别多，为朱老师的学识和修为折服，感谢朱子辉老师！感谢这么有意义的活动。
吴俊苇老师还说：朱子辉老师的讲座满满的人文情怀，用诗的语言阐述了“诗是什么”，“诗歌的语言有什么特点”，“节律、韵律、调律、声律的基本构成”，“五绝、五律、七绝、七律的基本格式”和“诗歌音律节奏的情韵内涵”等内容。
他的讲座深入浅出，处处让人惊艳，尤其是把唐诗与《周易》结合剖析，寻找唐诗的生命源泉，赋予了唐诗的生命之美；在讲座中教会众人鉴赏唐诗的方法与挖掘唐诗的生命意蕴。
书友君临天下说：朱老师讲解好精彩！我渐入佳境。
我听了一句结合我的理解：“欲得周郎顾，时时误拂弦”——如花的美人为了能得到难得到的男子，而在那里乱弹琴。
还有，爱情是那样的美好，却羞于表白，知道了唐诗是那样的雅正，就可以大胆追求了，因为“流芳不待人”啊！兴仁县第十中学教师犹懿说：这样的学习温馨而动听！若有朱教授再来讲座，切望书友们告知我一声。
我一定再来接受朱教授的醐醍洗礼，谢谢大家！朱教授的课件和录音制作我收到，这份师生的三天之缘，让我倍感温馨而难以言表，谢谢了！朱教授，你给了我们学习的方向与平台，谢谢谢谢了！……书友问道说：国庆节真快乐！朱子辉教授带领我们一起梦回唐朝，穿越诗经时代，来到了楚辞，领略了历代诗人们的生命情节和内心的呐喊！获益匪浅！！！书友姚仕昌挥笔写诗一首：一整天都阴着有时还会下点小雨我在离家几十公里的地方一个人偶尔淋雨偶尔看风景偶尔想心事更多的时间是跟别人在一起听一场有关古体诗歌的讲座很快一天就过去了依然是很普通的一天容易被遗忘现在我躺在床上把这一天写下来并对这一天又想了一遍是希望在接下来的日子能够让这一天稍微留久一点书友谷林说：为了听老师的课，一家大小起了个早，中午也没有休息，兴奋且期盼的缓缓进入了诗的意境。