新编人教版八年级物理教案与教学反思《运动的描述》教学设计
八年级物理运动的描述教学反思
物理运动反思摘要本文详细讨论了八年级物理运动的教学反思，总结了教学方法的优势与不足，并且提出了改进措施。
首先，介绍了物理运动的定义，然后重点介绍了在八年级物理课堂如何教授物理运动，接着总结了物理运动教学的优势和不足，最后提出了物理运动教学的改进措施，以提升教学质量和效果。
一、定义物理运动是指学生在物理课堂中通过某些实验设备和活动来体验科学知识的一种实验形式。
它既可以帮助学生了解物理的基本原理，又可以增强学生的动手能力，有助于增进学生之间的社会交往和团队精神，从而更好地实现物理课堂的目标教育。
二、在八年级物理课堂的教学在八年级物理课堂上，通常使用教学图片和说明文字，表述物理运动的基本知识，及其与子学科时间、力、能量和运动规律等知识之间的关系，把课堂教学融入到实际生活中。
同时，还可以在课堂上播放科普类视频资源，以增加学生对物理运动知识的兴趣，更好地理解课程内容，并培养学生观察力和智力。
此外，还可以让学生在物理课堂上自己动手，结合物理实验设备，参与实验活动，体验物理运动知识的实际意义，从而更好地理解并掌握物理工作。
三、物理运动教学的优势（一）扩大了学习思路。
物理运动教学注重培养学生学习方法，引导学生建立正确的学习习惯，从而扩大学习思路，增强教学效果。
（二）增强了学生的动手能力。
在物理课堂中，通过实验活动，学生可以体验物理知识的实际意义，运用所学知识和技能，可以更好地提高学生的动手能力。
（三）增进学生的社会交往和团队精神。
通过实验活动，学生可以更好地发挥团队精神，加强社会交往，增进彼此之间的友谊，有助于提升学习兴趣。
四、物理运动教学的不足（一）教学方法单一，无法调动学生的学习热情。
在物理课堂上，主要以讲解型教学为主，无法有效地调动学生的学习热情，无法提升教学效果。
（二）物理实验设备及视频资源不足。
缺乏多样化的物理实验设备和视频资源，使学生无法体验物理运动的知识，而只能孤立地阅读。
此外，老师往往因为缺乏设备而无法有效地演示实验。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
第2节运动的描述教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、导入新课“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”青山为什么会走？二、新课教学1、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
1、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
3、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
静止：一个物体相对于参照物位置没有改变。
人教版八年级物理上册1.2运动的描述教学设计
3.数学运用能力：运动描述涉及大量的数学计算，学生对物理公式和数学运算的运用尚不熟练。教学中应关注此方面的辅导，提高学生的数学运用能力。
4.图像法的运用：学生对图像法的认识较为陌生，本章教学中需引导学生掌握图像法的原理和运用，培养学生图像分析和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对物体运动现象的观察能力和实验操作能力；
2.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生运用物理公式进行计算和推理的技巧；
3.引导学生运用图像法分析物体运动状态，培养学生的图像分析和处理能力；
4.鼓励学生运用所学知识解释生活中的运动现象，提高学生理论联系习，教师对学生的完成情况进行检查，并及时解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调运动的基本概念和计算方法。
2.学生分享学习收获，表达对运动描述这一知识点的理解。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习要求。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的物理基础，掌握了简单的力学概念，如力、质量、重力等，并具有一定的数学运算能力。在此基础上，学生对运动的描述这一章节的学习，需要在以下几个方面进行提升：
1.对运动概念的理解：学生虽然在生活中对运动有直观的认识，但缺乏系统、深入的理解。教学中需引导学生从感性认识上升到理性认识，理解运动的基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对运动描述知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容，总结位移、路程、速度、平均速度和瞬时速度等概念的定义及其物理意义，并用自己的语言进行简要描述。
八年级物理上册1.2运动的描述备课教案(新版)新人教版
教学资源
- 硬件资源：物理实验室、运动传感器、刻度尺、秒表、直尺、三角板、实验小车、滑轮组等。
过程：
开场提问：“你们知道如何科学地描述物体的运动吗？它在我们的生活中有什么重要性？”
展示一些日常生活中的运动场景图片或视频片段，让学生初步感受运动描述的必要性。
简短介绍物体运动描述的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. 运动描述基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解运动描述的基本概念、物理量及其意义。
详细介绍每个案例的背景、运动状态描述及案例的意义，让学生全面了解运动描述的实用性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物体运动的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 在课后作业中，通过撰写关于物体运动描述的短文或报告，巩固所学知识，提高写作和表达能力。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与物体运动描述相关的科普书籍，如《运动的世界》、《物理的奥秘》等，了解物理在生活中的应用。
- 视频资源：观看与物体运动相关的纪录片，如《运动的科学》、《速度与激情》等，加深对物体运动规律的理解。
在作业布置和反馈方面，我感到满意的是，大多数学生都能够按时完成作业，并且在作业中表现出对所学知识的理解和应用能力。然而，我也注意到一些学生在作业中存在一些常见的错误，如计算错误或对概念理解不清晰。在未来的教学中，我需要更加注重作业的及时批改和个别辅导，以便帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。
1.2运动的描述教学设计(一)2023-2024学年人教版物理八年级上册
1.2 运动的描述教学设计（一） 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第1章第2节“运动的描述”。
该章节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等概念，以及它们之间的关系。
具体内容包括：1. 位移的概念及其计算方法；2. 速度的概念及其计算方法；3. 加速度的概念及其计算方法；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解位移、速度、加速度等概念，掌握它们的计算方法；2. 使学生能够运用位移、速度、加速度等概念描述物体的运动；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度之间的关系；2. 教学重点：位移、速度、加速度的计算方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的钟表，思考钟表指针的运动是如何描述的。
2. 概念讲解：（1）位移：介绍位移的概念，讲解位移的计算方法，举例说明。
（2）速度：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，举例说明。
（3）加速度：介绍加速度的概念，讲解加速度的计算方法，举例说明。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握位移、速度、加速度的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍位移、速度、加速度在实际问题中的应用，如运动场上运动员的速度变化、交通工具的加速过程等。
六、板书设计1. 位移：定义、计算方法、举例；2. 速度：定义、计算方法、举例；3. 加速度：定义、计算方法、举例；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体的运动情况：（1）一名运动员10秒内跑完100米赛道；（2）一辆汽车从静止开始，5秒内加速到30千米/小时。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
《运动的描述》教案教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的二位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生乙]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．四1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。
1.2运动的描述教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：1.2 运动的描述一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册第一章第二节《运动的描述》。
本节课的主要内容有：1. 物理量的描述方法：位置、时间、位移、速度、加速度等。
2. 运动的分类：直线运动和曲线运动。
3. 匀速直线运动的概念及其特点。
4. 速度的计算公式及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握物理量的描述方法，能够运用这些物理量描述物体的运动。
2. 让学生了解并区分不同类型的运动，能够判断一个运动是直线运动还是曲线运动。
3. 让学生掌握匀速直线运动的概念及其特点，能够运用速度公式计算物体的速度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度等物理量的定义及其关系。
2. 教学重点：匀速直线运动的概念及其特点，速度公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如运动员百米赛跑，让学生思考如何描述运动员的运动情况。
2. 新课导入：介绍物理量的描述方法，如位置、时间、位移、速度、加速度等。
3. 课堂讲解：讲解匀速直线运动的概念及其特点，讲解速度的计算公式及其应用。
4. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算运动员的速度、加速度等。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解决一些实际问题，如判断物体的运动类型，计算物体的速度等。
7. 布置作业：布置一些有关匀速直线运动和速度计算的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 物理量的描述方法2. 运动的分类3. 匀速直线运动的概念及其特点4. 速度的计算公式及其应用七、作业设计例1. 物体在水平直路上做匀速运动。
例2. 物体在竖直平面内做匀速圆周运动。
答案：例1. 直线运动，因为物体的速度大小和方向都不变。
例2. 曲线运动，因为物体的速度方向在不断变化。
例1. 运动员百米赛跑，用时10秒。
例2. 火车从一站出发，行驶500米，用时2分钟。
人教版八年级上册物理《运动的描述》教案
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人教版八年级上册物理《运动的描述》教案教学目标1.1 知识与技能：知道参照物的概念。
知道物体的运动和静止是相对的。
1.2过程与方法：体验物体运动和静止的相对性;能用实例解释机械运动及其相对性。
1.3 情感态度与价值观：通过观察物体运动，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
教学重难点2.1 教学重点机械运动的定义，以及在研究机械运动时要选择合适的参照物。
2.2 教学难点运动和静止的相对性。
充分体会选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学工具多媒体设备教学过程新知介绍一、机械运动【师】日常生活中，你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?下面有几个运动的例子，想一想判断下他们是不是运动的根据是什么。
说①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?【师】根据我们刚刚的几个例子，可以看出来，上述的几个运动的物体，他们的位置都发生了相应的改变，所以我们今天要学的机械运动，就是关于位置的改变。
【板书】机械运动：物体位置的改变。
【问题】①图中的那些物体是否在做机械运动?②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?【生】图中物体在做机械运动，树木和房屋不运动，依据是看物体的相对位置没有发生改变。
【师】整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
【例题】下面几种运动现象中，不是机械运动的是( )A.松树苗一个月长高500pxB.地球环绕太阳转动C.中日两国陆地距离平均每年靠近72.5pxD.成熟的苹果从树上掉下来【分析】知识点：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动。
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教学文档
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新编人教版八年级物理优质课教案与教学反思（运动的描述）教学设计
（运动的描述）教学设计
一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．了解机械运动的概念，了解参照物的概念。
2．了解运动是宇宙中的普遍现象，了解物体的运动和静止是相对的，会
选择适当的参照物描述物体的运动。
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
〔二〕过程与方法
1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳
能力。
〔三〕感情态度和价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于
永恒的运动之中，树立“物质是运动的〞辩证唯物主义世界观。
二、教学重难点
（运动的描述）是学生认识机械运动的开始，也是力学的根底知识。它深
深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的
教学文档
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学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，表
达了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已
有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的
求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容
对培养学生观察能力和分析概括能力、言语表达能力有重要的作用。
重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。
难点：物体的运动和静止是相对的。
三、教学策略
机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例〔图片或录像〕，
在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，
认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准〞作用，通过课本内容学
习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选
择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。
教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点
〔即它们位置的改变〕，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及 对实验
的 分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能依据指定
的参照物推断物体的运动和静止，会依据物体的运动情况推断参照物，获得应
用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学资源打算
多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。
五、教学过程教学环节
运动的描述教学反思
教学文档
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成功之处：
1.教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因
此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使学生对于运动的
认识变得很轻松，在此根底上，我带着学生做了一个在学生闭眼过程中推断我
是否运动了的小实验，让学生真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是
依据物体的位置是否发生变化作为推断依据的，从而轻松突破这一难点。
2.在此根底上，我通过引导学生探讨“运动和静止的物体都是相对而言的？
如何推断物体是否在运动？〞先让学生通过看书在头脑中形成初步的感知，再
结合第二段视频的观看，最后让学生通过小组进行学习、交流，并要求学生人
人都要致辞，我在各组间巡视指导。看到同学们都能够举出很多一般生活中现
象和实例来说明上面的问题，是学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是
依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今
儿说明了运动和静止的物体都是相对而言的。再通过全班的汇报、总结。教师
做简单的概述，并援助学生及时的改正在交流中出现的错误或片面的认识。同
时引出参照物的概念。
最后，教师和同学一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运
动和静止的相对性等知识。这一节课整教学过程中学生都处在一种高兴的状态
之中，学习效率很高，到达了事半功倍的效果。
缺乏之处：
由于受课堂时间的限制，对于相对性的商量没有更多的深刻，局部学生对
这一知识的认识还不够。在热闹的商量之后，没能给学生肯定的静思时间，让
学生重新理解这一问题和知识点。在学生的作业中仍旧发觉参照物选择不明，
推断错误的现象。