演讲与口才培训班教案第7课时[修改版]
演讲与口才第七讲
曾任美国总统的林肯面对一些要和他为难的同乡们 ,做 做 了一篇这样的演讲： 了一篇这样的演讲： 南伊里诺州的同乡们 ,肯特基州的同乡们 , 密苏里 肯特基州的同乡们 州的同乡们： 州的同乡们： 听说在场的人群中 ,有些人要和我为难 ,我实在不 有些人要和我为难 我实在不 明白为什么要那样做 ,因为我也是一个和你们一样爽直 因为我也是一个和你们一样爽直 的平民 ,为什么我不能和你们一样有发表意见的权利 为什么我不能和你们一样有发表意见的权利 呢 ? 好朋友 ,我并不是来干涉你们的人 ,我也是你们中 我并不是来干涉你们的人 我也是你们中 间的一个。我生于肯特基州 ,长于伊里诺州 ,和你们一 间的一个。 长于伊里诺州 和你们一 样是从艰苦的环境中挣扎出来的。 样是从艰苦的环境中挣扎出来的。我认识南伊里诺州 和肯特基州的人 ,我也认识密苏里州的人 ,因为我是你 我也认识密苏里州的人 因为我是你 们中间的一个。而你们也应该更清楚地认识我。 们中间的一个。而你们也应该更清楚地认识我。如果 你们真的认识我 ,你们就会知道我并不想做一些对你们 你们就会知道我并不想做一些对你们 不利的事…… 不利的事
3、说话要看对象 、 南朝曾佑《弘明集》 南朝曾佑《弘明集》中讲了这么一则故 事：公明仪为牛弹奏悲凉的清角之音 ,牛伏 牛伏 食如故。 食如故。不是牛没听见 ,是声音不能触动它 是声音不能触动它 的听感。 的听感。公明仪转而弹出蚊虻之声 ,或孤犊 或孤犊 或倾耳静听。 的叫声 ,牛便摇尾立耳 ,或倾耳静听。这就 牛便摇尾立耳 或倾耳静听 对牛弹琴” 是“对牛弹琴”的效果 ,毛泽东同志也曾教 毛泽东同志也曾教 导我们说话看对象 ,要 " 看菜吃饭 " 。 要
王强接着又说： 我就觉得赵小红好笑。 王强接着又说：" 今天讨论会 ,我就觉得赵小红好笑。 我就觉得赵小红好笑 " 李明问： 李明问：" 好笑什么 ?" 王强答： 王强答：" 老师刚说完班会的内容 ,让大家思考一 让大家思考一 下再发言。可赵小红思考还不到一分钟 ,就首当其冲地 下再发言。 就首当其冲地 作了发言。 作了发言。你说 , 她急什么 ?" 李明听到此 ， 嘴里 " 噢 " 了一声 ,两人不再说 两人不再说 继续走路……。 话 , 继续走路 。 [分析 第一次人家问班会内容“开得怎么样”， 分析] 分析 第一次人家问班会内容“开得怎么样” 他答形势“开的热闹” 第二次人家问“ 他答形势“开的热闹”；第二次人家问“同学们发言 怎么样”问内容，他继续答形式“发言实在” 怎么样”问内容，他继续答形式“发言实在”；第三 好笑”问题也是谈形式而不谈会议内容。 次“好笑”问题也是谈形式而不谈会议内容。因此李 明失去了与之交谈的兴趣，二人没有达到交际目的。 明失去了与之交谈的兴趣，二人没有达到交际目的。
演讲与口才的教案(通用2024)
02
提供充足的练习机会
组织课堂演讲、辩论赛、角色扮演等活动，让学生在实践中不断提高。
03
定期检查和评估
定期对学生的演讲与口才能力进行检查和评估，及时发现问题并提供帮
助。同时，也要肯定学生的进步和成绩，增强他们的自信心和学习动力
。
THANKS
02
基础知识与技能
演讲的基本要素
01
演讲目的
明确演讲的目标和意图，是演 讲的出发点和归宿。
02
演讲内容
根据演讲目的和受众需求，精 心组织和安排演讲内容，做到
言之有物、言之有理。
03
演讲结构
合理安排演讲的开头、主体和 结尾，使演讲具有清晰的逻辑
和连贯性。
04
演讲语言
运用准确、生动、形象的语言 ，增强演讲的感染力和说服力
不同文化背景下的演讲技巧
了解文化差异
在跨文化演讲中，要了解不同文化背景下的价值观、沟通方式和礼仪规范等差异。
尊重文化差异
尊重不同文化的习俗和观念，避免使用冒犯性的言辞或行为。
适应文化特点
根据不同文化的特点调整演讲内容和风格，以便更好地与听众建立联系。
掌握跨文化沟通技巧
学习跨文化沟通技巧，如非语言交流、倾听和回应等，以提高跨文化演讲的效果。
社交场合的演讲技巧
轻松幽默
在社交场合的演讲中，可以运用轻松幽默的 语言来拉近与听众的距离。
互动与参与
鼓励听众参与互动，如提问、分享经验等， 以增加演讲的趣味性和参与度。
讲述故事
通过讲述有趣的故事来吸引听众的注意力， 并激发他们的情感共鸣。
适应不同听众
社交场合的听众背景各异，要根据不同听众 的特点调整演讲内容和风格。
小学课后服务口才训练：第七课教案
第七课第一部分教学内容：第七课《小小播音员—语音正读》教学目标：1、孩子正确掌握舌尖音“n”2、正确的方法进行气息训练3、让孩子体会游戏的快乐教学准备：1、PPT教学重点：舌尖音的正确发音、气息的持久训练教学过程：1、师：打招呼唱“小朋友们好！”生：刘老师好！2、气息训练,数高楼,看谁数的鸭子最多3、出示PPT ,领读词语,强化正音4、强化练习发音,游戏1《火眼金睛》,游戏2《国王传话》5、单独展示,找小朋友上台读字、词6、分组展示：比赛,看哪一组读的又快又准,结合数高楼加以巩固。
7、作业布置：小朋友们今天表现的都很棒,老师给小朋友留了一个非常有趣的作业,在回家的路上呢,小朋友抬头看一看,数一数哪座楼最高？课后总结：今天我们学了气息训练数高楼的游戏,并且练习了舌尖音“n”的字词发音练习,课后呢,希望小朋友们反复练习,小朋友再见！第三部分教学内容：绕口令《练字音儿》教学目标：1、了解绕口令内容,能准确读准儿化音2、熟练绕口令内容,能快速、有节奏的朗读绕口令,语言流畅,音调准确。
教学难点：儿化音的发音准确、节奏的运用教学准备：快板、奖励小卡片、儿化音卡片教学过程：1、游戏导入热身问好互动：欢迎来到红话筒的课堂,我是你们的婉玉老师,台下小朋友们,你们好吗？（回答：好,很好,非常好）我们的口号是：（中国红,红话筒,话筒赢天下,耶！）复习：好,上节课我们练了双音节词并训练了大家的气息,下面我们再一起来数一下鸭子,好吗？听我口令,预备起（……）好,非常棒,同学们在上节课表现的非常优秀,我希望接下来的环节中,大家同样能精彩表现,同意的话大家就跺跺脚,同意我的话大家就一起拍拍手,同意我的话大家就一起拍拍手。
2、新课导入：好,来,同学们,首先我们一起来认识几个汉子宝宝,（出示儿化音卡）（卡片上先遮住“儿”,让学生们读前面的字,然后把“儿”亮出来,告诉同学们,这叫儿化音,并教给学生们儿化音的正确读法）3、集体训练：教师首先示范绕口令,学生们拍手打节奏集体练习。
7.少儿口才第七课教案
少儿口才第七课教案第一部分教学内容：第七课《表演训练》教学目标：锻炼学生的角色表演，及肢体语言的协调性，语感和眼神的训练、颜色的辨别。
教学准备：两个兔子头饰、纸花教学过程：1、导入：老师突然盯着一个地方不动，并且配合双手拍蚊子。
用眼神来告知孩子蚊子在他们头上飞来飞去，眼睛上下左右盯着蚊子看，头部动。
最后老师说：“有个蚊子.....飞走了！眼神曲线向上方逐渐向远处看去，片刻随之移开。
师提问：小朋友们，刚才来了一只什么呢？”生答：“蚊子”师：“谁来表演老师刚才看到蚊子时的动作表情，”模仿有奖啊。
学生表演，老师给表演好的学生鼓励！2、分别示范a：眼神的距离感b：眼神的方位感3、分别找学生出来表演争取每个表演一次。
4、师：小朋友们，蚊子是个坏家伙，我们先不理它，下面我要隆重介绍一下兔子姐姐。
师把头饰带上，接着以童话的语言说：“我是兔子姐姐，很高兴认识大家。
”说完拿着一朵花（最好是纸做的），并且播放花海的图片。
赞美的说：“哇！好漂亮啊！”再惊喜的说：“有白色的、黄石的....”提问：为什么会有各种各样的花呢？生答：.....师：因为花儿的元素不同......5、老师示范表情、语调和角色的表演，学生同步跟学，分角色表演。
课堂结束：老师总结，今天我们都学了什么？分别学习了不同的表情和说话语气。
那么以后你遇到这个相似的场景就知道应该用什么语气来说话了。
第二部分教学内容：绕口令《鞋子和茄子》教学目标：1、使孩子清晰发音，分清茄子和鞋子2、使孩子熟练朗读绕口令3、让孩子体会游戏的快乐教学准备：“茄子”“鞋子”图片教学重点：矫正发音、分清易混词教学过程：1、问好：小朋友们好，欢迎来到快乐的金喇叭口才课堂，看到洋洋老师你们开心吗？那就一起给老师问个好吧！老师：“小手拍拍，小手拍拍，小朋友们好！”同学：“小手拍怕，小手拍拍，洋洋老师好！”2、神秘图片导入：今天洋洋老师给你们带来了两个好朋友，（图片藏身后，神秘展示图片茄子）并问：“请小朋友看看这是什么？”答：“茄子！”加强领读正音，同样方式引出“鞋子”，“茄子”和“鞋子”今天跑到一起了，你们知道为什么吗？那就跟着洋洋老师来看看吧！3、示范表演：老师声情并茂的表演一遍，（让孩子把茄子图片放地上）按绕口令情节表演，加强记忆。
演讲与口才第七讲PPT教学课件
下再发言。可赵小红思考还不到一分钟 ,就首当其冲地
作了发言。你说 , 她急什么 ?"
李明听到此 ， 嘴里 " 噢 " 了一声 ,两人不再说
话 , 继续走路……。
[分析] 第一次人家问班会内容“开得怎么样”，
他答形势“开的热闹”；第二次人家问“同学们发言
怎么样”问内容，他继续答形式“发言实在”；第三
次“好笑”问题也是谈形式而不谈会议内容。因此李 明失去了与之交谈的兴趣，二人没有达到交际目的。
个立意的要领 ,就在于准确地把握体现交际
目的这个关键。
2020/12/09
10
请看这样一个错例：
李明和王强在放学回家的路上 ,议论起当天班
主任老师组织的讨论 "人活着究竟是为了什么 "为
主题的班会情况。
李明问王强：" 王强 ,今天的班会你觉着开得
如
何 ?"
王强答：" 开得挺好 ,多热闹啊 !"
李明又问：" 你觉得大家的34; 我觉得大家的发言挺实在 ,挺诚恳 ,
尤其是咱们老师的总结发言 ,我很受教育。"
〈沉默一分钟〉
2020/12/09
11
王强接着又说：" 今天讨论会 ,我就觉得赵小红好笑。 "
李明问：" 好笑什么 ?"
王强答：" 老师刚说完班会的内容 ,让大家思考一
第七讲 表意恰切训练
教学目的
通过训练，使同学们掌握表意准确、清
楚、得体的方法，学会根据不同的交际目的、
对象、场合，运用规范化的口语，准确、清
楚地表情达意，提高语言表达能力。
教学内容
一、表意恰切的意义：
第七节口才课教案
第七节口才课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握口才表达的基本技巧和方法。
2. 能力目标，培养学生的口头表达能力和沟通能力。
3. 情感目标，激发学生的自信心，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，口才表达的基本技巧和方法。
2. 难点，如何在实际表达中运用口才技巧。
三、教学准备。
1. 教师准备，制定教案、准备教学PPT、提前准备好教学素材。
2. 学生准备，学生需要提前准备好课堂演讲的内容。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
教师可以通过一个小故事或者一个有趣的问题来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习口才表达的基本技巧和方法。
（1）声音的运用，教师可以通过示范和讲解，让学生了解如何正确运用声音，包括音量、语速、语调等。
（2）肢体语言的运用，教师可以通过示范和讲解，让学生了解如何正确运用肢体语言，包括眼神交流、手势动作等。
（3）表情的运用，教师可以通过示范和讲解，让学生了解如何正确运用面部表情，包括微笑、眉毛动作等。
3. 练习口才表达的基本技巧和方法。
（1）分组练习，将学生分成若干小组，让他们在小组内进行口才表达的练习，可以是模拟演讲、角色扮演等形式。
（2）个人练习，让学生独自进行口才表达的练习，可以是朗读文章、自我介绍等形式。
4. 演讲比赛。
教师可以组织一个小型的演讲比赛，让学生有机会在全班同学面前展示自己的口才表达能力，从而提高他们的自信心。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生应该掌握了口才表达的基本技巧和方法，并且在实际练习中得到了一定的提高。
同时，通过演讲比赛，学生也得到了一次展示自己的机会，增强了他们的自信心。
六、课后作业。
让学生对本节课的内容进行总结，并且准备下一次口才表达的练习内容。
七、教学反思。
本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了口才表达的基本技巧和方法。
同时，通过演讲比赛的形式，也让学生在实践中感受到了口才表达的重要性，对提高他们的口头表达能力起到了一定的促进作用。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案教案：演讲与口才训练一、教学目标1.了解演讲和口才训练的基本概念和重要性。
2.培养学生的演讲技巧和口才能力。
3.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.演讲的定义与特点2.演讲的基本要素3.演讲技巧4.口才训练方法三、教学步骤Step 1: 介绍演讲的定义与特点（15分钟）1.通过例子引入，介绍演讲的定义，即以语言表达思想、观点和感情的能力。
2.讲解演讲的特点，包括公开性、交流性、说服性和引导性。
Step 2: 介绍演讲的基本要素（20分钟）1.解释主题和目的的概念，强调演讲时要明确主题和目的，以便有效地传达信息。
2.讲解结构和组织的重要性，包括引言、正文和结论的设置和衔接方式。
3.强调语言和声音的运用，包括正确的发音、流利的语速和饱满的声音。
Step 3: 讲解演讲技巧（30分钟）1.引导学生学习如何选取合适的话题。
2.分析并示范好的演讲技巧，如使用故事、引用名言、运用幽默等，以及控制身体语言的使用。
3.给学生演示不同的演讲风格，如正式演讲、辩论和演讲稿的朗读等。
Step 4: 口才训练方法（30分钟）1.指导学生进行发音和语速的练习。
2.组织学生进行模拟演讲，提供反馈和改进建议。
3.给学生分组进行辩论活动，提高他们的说服能力和反驳能力。
Step 5: 总结与实践（15分钟）1.总结演讲和口才训练的重要性和技巧。
2.安排学生进行真实的演讲练习，可以是班级内的小组演讲或是校级的演讲比赛。
四、教学评价1.通过课堂讨论和练习，并给予个别反馈和建议，评价学生的演讲和口才能力。
2.考察学生的综合能力，包括演讲技巧、组织能力、表达能力和态度。
五、教学资源1.演讲和口才训练的教材和案例。
2.视频和音频素材，用于示范和讲解。
六、教学扩展1.鼓励学生参加学校的演讲比赛和辩论赛，提高他们的实际演讲和口才能力。
2.组织学生举办演讲会，让他们有机会展示自己的演讲技巧和口才能力。
通过以上教案的设计，可以帮助学生全面了解演讲与口才训练的重要性和技巧，并通过实践和反馈提高他们的表达能力和自信心。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
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第一篇：演讲与口才培训班教案第7课时第7课时一、复习上节课的俗语：人怕出名猪怕壮一手交钱，一手交货huò瞎xiā猫碰pânɡ上死耗hào子名师出高徒tú二、书写积累：一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美三、写话练习例：小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来。
1、喜讯传来，人们（）地涌上街头。
2、突然，一个气球（）地飘了上来。
3、小红（）地说：“我……我……还没画完。
”4、他（）地吹了一口气，雨伞全翻了起来。
5、水（）地流着。
6、她在微风里，（）地跳起舞来。
四、积累谚语：家中无猫māo，老鼠shǔ跷qiāo脚jiǎo家中无猫，老鼠跷脚。
摇yá着尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，鸡鸭鱼肉rîu吃chī得饱bǎo。
老猫回huí家仔zǐ细xì瞧qiáo，气得捶chuí胸xiōnɡ又跺duî脚！有志zhì不在年高，无志空kōnɡ活huó百岁suì有志不在年高，无志空活百岁。
小猴hïu早起练liàn踢tī腿tuǐ，老猪zhū吃饱就去睡。
说你好，不要笑，说你坏huài，不要跳说你好，不要笑，说你坏，不要跳。
骄jiāo傲ào自满mǎn不得了，有了缺quē点就jiù改ɡǎi掉diào。
妈妈讲jiǎnɡ话huà记jì得牢láo，小鸭转zhuǎn身去学校。
老将jiānɡ出马，一个顶dǐnɡ俩liǎ老将出马，一个顶俩。
出chū谋mïu划huà策câ本领lǐnɡ大，杀shā得敌dí兵bīnɡ直zhí叫妈。
一块kuài砖zhuān，难nán垒lěi墙qiánɡ，一根ɡēn杉shān，难盖房一块砖，难垒墙，一根杉，难盖房。
一群qún蚂má蚁yǐ忙mánɡ又忙，帮bānɡ助zhù蟋xī蟀shuài盖粮用自己的柴chái，烧shāo自己的锅ɡuō用自己的柴，烧自己的锅。
姥姥烧菜cài又蒸馍mï，香喷pân喷来乐lâ呵hē呵。
25ánɡ仓cānɡ。
li第二篇：演讲与口才教案第一课时（定稿）演讲与口才第一课时教学目标：1.了解口语表达的要求，对口语表达有一个基础的认识；2.着重掌握演讲的概念、特征和构成要素；3.激发学生对演讲与口才的兴趣。
教学重难点：掌握演讲的概念、特征和构成要素，激发对演讲的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
但口才并不是耍嘴皮子，而是要言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。
下面就让我们走进这征服世界的艺术——演讲。
二、认识“演讲与口才”1.在你的理解中，什么是演讲，怎样才能称作演讲？2.演讲仅仅是说几句话就好了吗，还应该做到什么？（出示PPT：要做到“言之有理、言之有物、言之有序、言之有文”）3.怎么理解这4个词语？言之有理：说的话要有道理，能使人信服；言之有物：演讲的内容要具体丰富；言之有序：演讲要按照一定的逻辑顺序来进行；言之有文：这是叶圣陶先生提出的观点，是指演讲一要做到有话说，二要做到有话好好说。
4.听了以上的交流，请你来概括一下演讲是什么，它又有什么作用？演讲者在特定的时境中，借助有声语言和无声语言的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。
5.请你来找找我们班级里的“无声语言”。
可以包括动作、手势、标语等等。
学生交流（设计意图：通过寻找“无声语言”，让学生了解信息的获得并不一定是靠说话，在生活的很多角落也能获得很多信息，让学生初步了解演讲时的手势语态也能够传达信息。
）三、尝试即兴演讲1.过渡：同学们平时有在现实生活或者电视中看到过演讲吗？你们看的是什么类型的演讲？2.演讲从内容上划分可以划分为5种：政治演讲、生活演讲、学术演讲、法庭演讲和宗教演讲；如果从演讲方式上划分可以划分为4种：照读式演讲，亦称读稿式演讲；背诵式演讲，亦称脱稿演讲；提纲式演讲，亦称提示式演讲和即兴式演讲。
3.如果现在就给你10分钟让你立刻准备一段演讲，你需要准备些什么？4.下面就请几位同学来试一试这充满挑战性的即兴演讲。
可以讲讲你们中秋节发生的趣事，题材不限定。
学生交流，同学和教师一起评议指导。
除了关注演讲的内容外，还要关注演讲的动作、目光、语态等方面。
（设计意图：先对学生的演讲能力进行一个摸底，观察有哪些同学乐于说话，有哪些同学还是不敢说话。
）四、总结看来我们同学对演讲的兴趣都非常高，在即兴演讲这一过程中，我不仅看到了同学们的积极性，还看到了同学们身上蕴藏着的无限潜力。
希望学习这门课后，能有更多的同学愿意“开口说话”，愿意与我们交流分享！第三篇：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程第一节口语交际的基础知识一、时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。
而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。
待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。
勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒……*铜嘴铁牙纪晓岚……（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。
不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。
要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。
在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。
我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。
所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。
因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。
在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!2010两代会语录1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。
（2）没有一片土地让我这样深情：记者会刚开始，温总理就提起人民。
从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。
”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。
”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念（一）定义口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。
具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。
它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。
口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来,口语交际有以下三种要素:第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。
无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。
第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。
口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈行动。
第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。
也就是口语交际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。
正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学隶属于语言学范畴,是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。
这种语言活动的主要表现形式是交谈、演讲和论辩。
第四篇：第四课时口才课教案1第四课时口才训练一、【律动+主持练习】《幸福拍手歌》主持人：甲、乙甲、乙：同学们，我们生活在班级这个大家庭中，是多么的快乐呀！让我们一起来唱《幸福拍手歌》。
甲：我们都是一个快乐小音符，乙：我们都是一个快乐小音符，甲、乙：我们都是集体中的一个小音符，感到无比的快乐和幸福。
二、【音调练习】处理chǔlǐ勉强miǎn qiǎng 烹饪pēng rân 请贴qǐng tiě给予jǐyǔ认为rân wãi 夹层jiācãng 因为yīn wâi 坎坷kǎn kě供应gōng yìng 提供tígōng 厌恶yàn wù三、【声韵练习】舌尖后音zh ch sh r 这四个声母都是由舌尖和上齿龈后部（上齿龈和硬腭交界处）构成阻碍而发出音来的。