演讲与口才课程标准
演讲与口才沟通课程标准
演讲与口才沟通课程标准
1. 课程目标
本课程旨在帮助学员提升演讲和口才沟通能力，使其能够自信、流利地发表演讲，并有效地与他人进行沟通。
2. 课程内容
2.1 基础知识
- 演讲基本原理和技巧
- 口才训练方法和技巧
- 语言表达和声音控制技巧
2.2 演讲技巧
- 演讲稿撰写和组织结构
- 肢体语言和面部表情的运用
- 声音与语调的掌控
- 演讲稿的修饰和英文演讲技巧
- 演讲中的幽默和互动技巧
2.3 口才沟通技巧
- 倾听和反应技巧
- 表达清晰和准确的技巧
- 高效的沟通策略和技巧
- 文化差异和跨文化沟通技巧
3. 研究方法
本课程采取多种研究方法，包括但不限于以下方式：- 理论讲解和案例分析
- 视频和音频实例分析
- 班级练和讨论
- 个人演讲和口才训练
- 评估和反馈机制
4. 课程评估
学员将参与以下评估活动：
- 期中演讲实践
- 期末演讲比赛
- 课堂参与和互动
- 作业和项目报告评估
5. 课程要求
学员需要满足以下要求：
- 主动参与课堂讨论和练
- 完成课程作业和项目报告
- 积极参与演讲实践和比赛
- 遵守课堂纪律和行为准则
6. 研究收益
通过完成本课程，学员将能够：
- 掌握基本的演讲和口才沟通技巧
- 提高自信心和表达能力
- 解决沟通难题和有效地与他人交流
- 在公众场合自如地演讲
- 有效应对跨文化沟通挑战
以上为演讲与口才沟通课程标准，请根据具体情况适当调整和补充。
演讲与口才课程标准
《演讲与口才》课程标准（一）课程性质与任务《演讲与口才》是一门选修课，职业性、实践性是高职高专和应用型职业教育的重要特征，在注重专业课程建设的同时，更应注重人文素养教育课程的建设。
此课程注重人化的传承、意识的培养、素质的养成、能力的培养和学生的实际，突出科学性、实用性、适宜性和可读性。
本课程理论教学以多媒体为主，并与有声语言和态势语言训练、演讲实战训练、口语表达训练和各种场合下的口才训练相结合实施教学，也计划组织演讲比赛或者辩论赛。
（二）课程教学目标1.知识目标(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法；(5)掌握有效演讲的全过程。
2.能力目标(1)纠正语音，提倡使用标准普通话； (2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力；(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。
3.素质目标(1)爱祖国语言的情感；(2)培养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（三）参考学时：32学时。
（四）课程学分：2学分。
（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（七）教学建议1.教学方法充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，在讲授的同时，采用讲授与实训相结合的教学手段，让学生参与教学环节，锻炼学生的口头表达能力。
2.评价方法该课程为考查课，采取开卷考试的方式。
3.教学条件本课程教学采用多媒体手段，因而要求使用多媒体教室。
本课程具有课程标准、电子课件、教案等相关资源，具有详细的授课计划和教学日历等。
结合本课程的教学目标，充分利用和使用各级精品课程的有关课件、录像等网上教学资料。
4.教材编选选用教材：《演讲与口才》，杜静著，清华大学出版社2012年7月。
演讲与口才训练课程标准
演讲与口才训练课程标准
1. 课程目标
本课程旨在培养学员在演讲和口才方面的能力，提升其沟通和表达能力，让学员具备自信地进行公众演讲和有效的口头表达。
2. 课程内容
2.1 演讲基础知识
- 演讲的定义和种类
- 演讲的基本要素：目的、观点、结构、语言
- 演讲的技巧和方法
2.2 口才训练
- 声音的运用和控制
- 肢体语言的运用和表达
- 语言表达的清晰度和准确性
- 情感和感染力的表达
2.3 演讲实践
- 设计和准备演讲稿
- 演讲稿的练和改进
- 在不同场合进行演讲的应对策略
- 演讲中的反馈和改善
3. 教学方法
- 课堂讲授：通过讲解和示范演讲技巧和方法，引导学员理解和掌握知识点。
- 练实践：通过个人和小组练，提供机会让学员实践演讲和口才技巧。
- 案例分析：通过分析成功演讲案例，帮助学员理解演讲中的优点和技巧。
- 反馈指导：提供针对学员演讲和口才的反馈和指导，帮助其不断改善和提高。
4. 评估方式
- 课堂表现：学员在课堂上的积极参与和表现。
- 演讲实践：学员在实际演讲中的表现和效果。
- 口才技巧：学员在口才训练中展示的技巧和能力。
- 成果展示：学员最终的演讲成果和进步。
5. 课程要求
- 学员需积极参与课堂活动，完成课后作业。
- 学员需按时提交演讲稿，并准备充分进行演讲实践。
- 学员需积极接受反馈指导，并努力改善和提高自己的演讲和口才能力。
以上为《演讲与口才训练课程标准》内容，希望能够帮助学员在演讲和口才方面取得进步和提高。
演讲与口才》课程标准
演讲与口才》课程标准课程代码为，适用于公共关系专业和新闻专业，建议周4学时。
本课程旨在研究口语运用规律，综合运用多个学科培养学生在工作中运用口语的能力。
通过理论教学和实践教学，重点提高学生的演讲水平和口才，塑造学生的公关形象，以适应现代社会的交际、求职、应聘和自我推销。
本课程是一门实用性课程，以语言为突破口，开发学生的表达、思维和交际潜能。
同时，也是一门复合性课程，培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。
在理论教学方面，本课程将让学生了解演讲的本质和特征，了解演讲的基本类型，认识演讲的重要地位和作用，并明确演讲与口才课研究的特殊要求，掌握适合自己的演讲研究方法。
在实践教学方面，本课程将培养学生良好的心理素质，强化训练，培养当众讲话的勇气。
通过朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧，掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
在实践教学安排方面，本课程将培养学生即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式，同时提高论辩演讲的能力和交际口语水平。
本课程旨在培养学生有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与惯。
1.练诗词和绕口令，培养语感和有声语言技巧。
2.拓展散文和语段朗读的练至日常生活和研究中，有意识地运用停顿、重音、语速、语气和语调等技巧，以提高表达效果。
3.理解和掌握眼神、表情、手势和身姿等态势语在言语交际中的基本含义和运用原则、技巧和方法，并在言语实践中娴熟运用。
4.应用以上口才技巧于演讲、辩论、求职、日常社交等不同场合，掌握基本要求和技巧，并通过实例分析和模拟演练等方式提高能力。
5.针对不同专业的实际需求，选讲行业口才，掌握行业口才的特点和运用方法，提高实践能力。
建议如下：在口才训练中，需要分别注重营销口才、导游口才和主持口才等不同岗位所需的口才技巧和方法。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。
课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程定位《演讲与口才》是3+4本科班的一门选修课程。
本课程的主要任务是使学生能了解普通话相关知识，传授语言交际的基本知识和口才基本训练，能流利运用普通话进行朗诵、演讲、对话与交流，使学生初步养成良好的言语交际能力。
二、课程教学目标1.知识教学目标使学生了解、掌握普通话的语音、语法规范，掌握声母、韵母、重音、变调等的发音规律,了解声母、韵母、声调读音的标准程度，能够使用标准普通话进行言语交际，掌握言语交际的基本技巧和方法。
2.能力培养目标（1）纠正口音，能熟练、流利地运用标准普通话进行书面文章的朗读和演讲；（2）能熟练运用普通话进行日常交流与沟通；（3）能用普通话在公众场合、无文字凭借的情况下表达自己的观点、看法，有良好的表达能力，语音标准、语法规范、自然流畅。
3.素质目标培养学生热爱祖国语言的情感；培养学生运用标准普通话的自觉性；培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
三、参考学时18课时四、课程学分1分五、教学内容和要求六、教学建议1.教学方法（1）教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
（2）本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生自学相结合。
以文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。
（3）本课程必须以语音训练为主，精讲多练。
语音训练课采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结该方言区的发音特点，和普通话做比较，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。
2.评价方法采取口试和笔试相结合的办法，平时成绩占30%，期末成绩（口语+笔试）占70%。
3.教学条件教材、录音、多媒体课件、投影仪等。
4.教材编选《普通话教程》中等职业教育规划教材编委会，西北工业大学出版社。
演讲与口才课程标准
演讲与口才课程标准
演讲与口才课程是一门旨在培养学生演讲能力和口才的课程，其标准的制定对
于提高学生的口头表达能力和沟通能力具有重要意义。
本文将从课程内容、教学方法和评价标准三个方面探讨演讲与口才课程的标准。
首先，课程内容是制定标准的重要组成部分。
演讲与口才课程应包括演讲基本
技巧、演讲思维逻辑、演讲语言表达、演讲实践等内容。
其中，演讲基本技巧包括声音、肢体语言、眼神交流等方面的训练，演讲思维逻辑则包括演讲结构、论点论据、逻辑推理等内容，演讲语言表达则包括用词准确、语言流畅、修辞生动等技巧，演讲实践则是通过实际演讲活动来提高学生的实际表达能力。
因此，课程内容的标准应当包括这些方面的要求，以确保学生能够全面提升自己的演讲与口才能力。
其次，教学方法也是制定标准的重要考量。
针对不同的课程内容，教学方法可
以包括讲授、案例分析、角色扮演、实践演练等多种形式。
在制定标准时，应当考虑到教学方法的多样性和灵活性，要求教师能够根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，使得学生能够更好地掌握演讲与口才技能。
最后，评价标准是课程标准中的重要组成部分。
评价标准应当包括课堂表现、
作业表现、考试成绩等多个方面，以全面客观地评价学生的演讲与口才能力。
在制定评价标准时，应当注重考虑学生的实际表现和进步情况，避免片面追求成绩而忽略了学生的全面发展。
综上所述，演讲与口才课程标准的制定需要考虑课程内容、教学方法和评价标
准三个方面，以确保学生能够全面提升自己的演讲与口才能力。
只有在这样的标准指导下，才能够更好地培养学生的演讲能力和口才，为他们的未来发展打下坚实的基础。
演讲与口才技巧课程标准
演讲与口才技巧课程标准1. 课程介绍本课程旨在帮助学员提升演讲和口才技巧，培养自信和清晰表达能力。
课程注重实践和互动，在轻松的研究氛围中引导学员掌握有效的演讲和口才技巧。
2. 课程目标通过本课程研究，学员将能够：- 掌握演讲的基本要素和技巧- 提高口才表达的能力和流利度- 增强对观众的引导和吸引能力- 培养自信和自我管理能力- 有效应对演讲和口才挑战3. 课程内容3.1 演讲技巧- 演讲准备：主题选择、目标明确、资料收集等- 内容结构：引言、主体、结论等- 肢体语言：姿势、手势、面部表情等- 声音运用：音量、节奏、语调等- 观众互动：问题引导、回应与应对等3.2 口才技巧- 清晰表达：语言准确、逻辑清晰、条理有序- 自信展示：肢体语言、声音表达、眼神交流等- 良好形象：仪态、仪表、穿着等- 感染力：情感表达、语言魅力、声音共鸣等- 临场应变：应对突发状况、控制情绪等4. 课程安排本课程总共包括若干小时的理论研究和实践训练，具体安排如下：- 第一阶段：演讲技巧研究（2小时）- 第二阶段：口才技巧研究（2小时）- 第三阶段：实践演讲和口才训练（4小时）5. 研究成果评估学员将根据以下几个方面进行研究成果的评估：- 课堂参与度- 个人表现和进步- 演讲和口才技巧的运用情况- 最终演讲和口才训练的表现6. 学员要求本课程适合任何对演讲和口才技巧感兴趣的人士，无论他们的背景和经验如何。
以上为演讲与口才技巧课程的标准内容和安排，请学员根据实际情况进行参考和调整。
祝愿学员能够通过本课程取得显著进步，成为出色的演讲者和具备良好口才的个体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《演讲与口才》课程标准
一、基本信息
二、教学目标
1.知识目标
了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法,理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
2.技能目标
（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当;能进行声情并茂朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿,会写比较规范的演讲稿；演讲时,能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信,能比较准确地表达自己的观点和见解,具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷,说理有方,具有较强的鼓动性.
(3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己;护理等岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范.
3.素质目标
培养学生乐观积极自信的自我认知习惯,养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，实现自在表达、从容应对。
在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合,与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交
际交往目的。
三、课题与课时分配
四、教学内容
课题一语言基础
1。
普通话易混淆语音正音
2。
普通话语流音变
3。
诗歌朗诵
课题二态势语言
1.仪表、姿态
2.手势与微笑
课题三演讲概论
1.演讲概况
2。
演讲语言、态势与思维
3。
演讲稿写作
课题四职场口才
1.求职面试语言交流
2。
护理岗位医患沟通技巧
五、考核方案
采取过程考核，由课堂训练＋上课情况组成.关注学习过程，注重口才技能训练。
采用标准化考核与阶段考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多维考
核体系。
主要考核学生学习态度、语言表达与沟通能力，力求使考核全程化，客观化，给学生以弹性化，人性化的空间.具体见表。
六、教学资源
1．师资要求
(1）承担演讲与口才课的教师要有1年以上的教学经验,在教学过程中能开展“教学做一体化”的教学模式,灵活运用多种教学方法，提高教学效果.
（2）普通话等级二级乙等以上.
（3)具备设计基于行动导向教学法的教学应用能力。
(4）具有比较强的驾驭课堂的能力.
（5）具有良好的职业道德和责任心。
2．实训基地
能容纳指定人数的教室或实训室，可以开展态势训练。
3．仪器设备
多媒体设备齐全
4．课程资源
有丰富的网络教学资源，学习情境授课计划、案例、参考资料、教学课件、练习题、教学录像等。
教师和学生都可以收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。
让学生身有所感、有所获。
七、相关说明
1．教学建议
(1)结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、引起学生关注。
按照设计内容展开教学。
教师既是活动的引导者，活动的组织者,也是活动的共同参与者,在学、教、练中,把内容转化为实际的训练,强化练习,内化学生能力.
（2）学生以课堂听讲，学练结合，课堂中,扩展形式，激发学生学习的兴趣,巩固学习成果。
(3)条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践,在实践中总结经验，取长补短。
2．参考资料
教材：《演讲与口才》，胡伟、邹秋珍主编，清华大学出版社2009年版。
参考书：《演讲学》、《辩论学》李元授,《现代谈判学》张强,《交际思维学》张掌然。