21-22版：第一节 语不惊人死不休——选词和炼句（创新设计）
《语不惊人死不休——选词和炼句》教学设计
第一节选词和炼句一、教学概述1. 教学目的（1）领悟选词炼句的精妙，培养学生自身的阅读、分析、评价能力。
（2）联系学生写作实际，讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句，激发学生对阅读与写作的思考与热爱。
1.2 课时安排本课共2课时。
二、字斟句酌为哪般（第一课时）2.1 导入：都云作者痴，谁解其中味请学生阅读引子后说一说类似的选词炼句的例子。
古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举。
“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言”……。
那么，为什么会有这么多人为了“吟安一个字”而“捻断数茎须”，甚至“知音如不赏”，就要“归卧故山秋”了呢？选词炼句，究竟有着怎样的魅力呢？2.2 品评：独具慧眼，含英咀华顾名思义，选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情；而炼句，就是对句子的锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的意味。
同学们可回味一下那些幼时可诵的佳句名篇，试着咀嚼一番，看现在有没有什么新发现。
很多同学喜欢“诗仙”李白，总觉得他只要随口一吟，便是上乘之作。
其实，这位所谓天才诗人也“常横经藉书，制作不倦”，才达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。
只是他对文字的“修炼”功夫炉火纯青，故诗风自然而不见斧凿之痕。
以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”为例，男女老少张口就来，太通俗了，它有什么妙处呢？这里单说“疑”字，这字乍看极平淡普通，细品又回味无穷。
诗人既说“疑”，就说明他知道“地上霜”只是错觉，明明知道那不是霜却还要生疑，可见是诗人自己心里“下了霜”，起了思乡的寒意而觉得孤寂了。
“诗圣”杜甫追求选词炼句的执著几乎尽人皆知，自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。
他的《闻官军收河南河北》被后人评为“老杜生平第一快诗”，尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写得一气呵成，将诗人“喜欲狂”之情推至读者目前，几乎使人忘记了这是首“戒律森严”的律诗。
第一节 语不惊人死不休 ——选词和炼句(1)
顾城说得好：我要在白纸上画下笨拙的 自由和不会流泪的眼睛。
李白给人留下的印象是浪漫和不羁。然而，
此处的“长啸”必是高亢的长声，是从
心底爆发的出愤懑，作为一个积极的主战派， 岳飞引兵十万，枕戈待旦，希望有朝一日能 戍边杀敌，收复沦于夷狄的中原土地。然而 烽烟可见，杀敌无望，朝中宵小，搬弄是非。 没有圣旨，不能出兵，他心中的怒与恨何以 宣泄？只能仰天长嚎，如虎兕困于樊笼不得 出而恨恨。这长啸，正是英雄的悲歌。
2. 悠长清越的声音。前后意思有高亢 与柔和之分别。比如：长啸，啸歌。而 “啸歌”一般指吟唱。
梁启超《少年中国说》：
红日初升，其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳 虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘 翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发 硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来 日方长。
运用示例： 其二：自然界中，猛虎咆哮深山，沙驼跋涉大
漠，鸿雁翱翔长空，鱼类穿梭水波。看上去，或 浩荡壮丽，或婉约纤美，是风格相异的画，让人 击节赞赏。岂不知，每幅画的绘就都需要经历不 同的艰难困苦：深山的崎岖，沙漠的烈阳，长空 的风雨，大海的狂浪。如果不能坦然勇敢地面对 这些浅涉高陟的坎坷，怎会有各自绚丽的生命！ 人常说，艰难困苦，玉汝于成。人生不可能永远 是风清日丽的艳阳天，请致敬，生命中的每一个 苦难。
运用示例：
其三：成就一番事业，需要怎么样的品质？要有猛虎
的勇敢，要有沙驼的坚忍，要有鸿雁的向往，要有沉鱼的 甘于寂寞席寂静无声，而后，掌声如海上 峥嵘千里的波涛，经久不息。如果没有从四岁就开始的刻 苦训练，美轮美奂的舞台上朗朗怎么会有如此华丽的表演？ 网售巨头京东企业的总裁刘强东，创业之初历经艰辛，在 大家都不看好、无人携手合作的情况下，他隐忍寂寞，如 驼坚持，终于换来一片浩瀚绿洲，成为网络零售的商务巨 头！青松拔于灌木，白玉映之尘沙，优秀的生命总要经过 风吹雨打。正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡它现 时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满 了牺牲的血雨。”一项事业，如同一朵花，绽放，需要付 出代价。
《语不惊人死不休选词和练句》教学设计人教版高二选修教案设计
《语不惊人死不休-选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)《语不惊人死不休-选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)「篇一」《语不惊人死不休》教案(人教版高三选修) 教案教学设计《语不惊人死不休-选词和炼句》第一课时教案铜陵县一中茆诗磊教学目标1、领会理解选词和炼句的重要性。
2、提高在实际语言运用中正确使用选词和炼句的能力。
[教学重难点]1修饰语和动词的表达作用。
2选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要[教学设想]1．立足课本注重基础。
2．请学生从选词炼句角度对自己的文章做一番修改，力求做到文字简洁而内容丰富。
[教法选择]1.讨论与质疑2.避熟就新，激疑引思-创设问题情境3.拓展4.写读，使学生不仅会分析领悟选词炼句的精妙,还能应用于个人文章的修改[教学内容及步骤]一.导入-道古论今，激发兴趣古往今来，文学史上注重选词炼句的佳话不胜枚举：“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的创作执着，就连旷世巨著《红楼梦》也是曹雪芹在悼红轩中“披阅十载，增删五次”而写成古代文人为什么如此重视选词与炼句呢?展示课件一:法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。
我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。
”展示课件二:中国现代美学家朱光潜曾说过：文学借文字表现思想情感;文字上的含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练.咬文嚼字,在表面上向只是斟酌文字的分量,在实际.上就是调整思想和情感。
二.解读文本-立足文本，夯实基础<一>. 修饰语与中心语。
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。
如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句》
语不惊人死不休──选词和炼句教学设计河南省辉县市第二高级中学刘飞2021年5月语不惊人死不休──选词和炼句【学习目标】1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些根本方法。
2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。
3．学会在实际语言运用中选词炼句，提高自己的写作水平。
【学习重点】学会在实际语言运用中选词炼句。
【学习难点】运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品。
【学习方法】例举法、讨论法。
【学习过程】一、情景导入师创设情境：对我们来说，今天是一个特殊的日子。
因为缘分，我有幸成为大家的一课之师。
因为陌生，大家可能充满了好奇。
所以我一走上讲台，大家的目光就齐刷刷地向了我。
1学生填入适当的词语，如：投、转、望、瞄、射、刺等。
引导学生初步体会使用不同的动词能使句子收到不同的表达效果。
2去掉“齐刷刷〞一词，看看表达效果有什么不同，引导学生初步体会修饰语在句子中的重要作用。
3解释“炼字〞中的“炼〞的含义，体会“锤炼〞一词的内涵。
师：刚刚，我们不经意间进行了一次炼词炼句的尝试。
我请一名同学来写一下“炼〞这个字。
〔学生上台板书〕很好，“炼〞，火字旁，它形象地告诉我们，炼字炼句是一个艰辛的过程，就像铁砂只有经过千锤百炼，才能成为纯钢一样，我们的语言只有经过反复的锤炼琢磨，才能生动形象有感染力。
正如杜甫所言：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
今天这节课，就是希望大家通过交流讨论，思考分析，深度认知选词和炼句。
〔板书“选词和炼句〞〕二、出示目标师：请大家齐读今天的学习目标。
三、课堂活动师：今天我们将通过三个课堂活动来达成学习目标：古人重锤炼、名家重锤炼、我们重锤炼。
下面我们以小组为单位开启课堂探索之旅，看一看哪一组思维更活泼，更善于表达，答复下列问题数量更多，质量更高。
下面让我们共同进入活动第一站：古人重锤炼。
〔一〕古人重锤炼师：卢延让说：“吟安一个字，捻断数茎须。
语不惊人死不休
轻风
细柳
哪个字填进去最合适？ 舞 摇 扶
淡月
梅花
失
映
隐
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻 风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东 坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄 山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来： “轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着， 不禁托掌称妙。
生命在于“动”
清平乐 · 村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好 ，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿 无赖，溪头卧剥莲蓬。 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金 之誉。你同意此说吗？为什么？?
清平乐 · 村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好 ，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿 无赖，溪头卧剥莲蓬。 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金 之誉。你同意此说吗？为什么？?
如果中心词是动词，那么“修饰语+中心 语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状 语，例如“静静地听”，“听”是动词， “静静”就是状语。 书面上定语与中心语之间常用“的”字 连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。
用一两句话描述某人在某种情境下的 神情或动作。 • 根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展 、补全句子。 我[ ]看着老师的眼睛，[ ]说： “ ”
3、富有生命力的名句
• “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石 《泊船瓜洲》） • “沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。”（张先《 天仙子》） • “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁《 木兰花》） • “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（林升《 题临安邸》） • “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
语不惊人死不休——选词炼句
二、陈述的角度应该一致(空间顺序、时间顺序、逻辑顺 序) 例1：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄 嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆。 分析：以我的感觉为顺序进行描写。先听到声音，在抬 起头，按照习惯，由上而下，从面孔（摸样性别年龄）写 到“两手搭在髀间”，“没有系裙”，“张着两脚”，还 是小脚。 例2：她披了件男人的服装，坐在体育教师的席位上。但 很快就被人识破，并逮捕了她。
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3、新鲜活泼
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“惟陈言之务去”（韩愈《答李翊书》） 写文章如果只会堆砌陈词滥调，肯定会令 人生厌，所以还要求善于使用新颖别致的词语 。当然使用新鲜词语并不是要生造词语，而是 要巧用、活用词语。 新鲜别致 巧用、活用词语 湖人扑灭热火 公牛顶翻灰熊 三万考生跨过“一本线” “鸟巢”编织完成
分析：“很快就被人识破”的受事主语是她， “并逮捕了她”的施事主语是别人。上下文主语不 一致。施受事不统一。
三、并列的语句中，在对几个并列的方面分别进行申说阐 述时，句式结构上要求大体整齐匀称。
例子： 而且有的叫卖者语言之不卫生，强调之古怪，表情之不 那么正派，更令人侧目。
分析：“语言之不卫生”“表情之不那么正派” 和“强调之古怪”不协调。因为，前两是肯定，后 者是否定。
4 填入最能表现诗人情感的一个字
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入 寒窗。
“风”本来无所谓“阴暗”的，而今却成了 “暗风”；“窗”本来无所谓寒热的，而今也成 了“寒窗”。只因为有了情的移入，情的照射， 情的渗透，连风、窗都变得又“暗”又“寒”了。 元稹白居易情谊之深，于此可见。
课件4：第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
更是道尽了炼字推敲的甘苦，让人感动。宋代大诗人王安石写《泊 船瓜洲》时，对“春风又绿江南岸”一句，先由“到”改“过”， 又换“入”，再换“满”，最后，终于炼出“绿”字，才心满意足， 使诗歌意境陡然升华，那更是千古绝唱。与王安石同时代的词人宋 祁对其《玉楼春》一词中的“红杏枝头春意闹”一句，也是反复锤 炼，对“闹”字也数次改动，先由“而”到“浓”，最后炼字为 “闹”，更是使满词生辉，在文坛上留下万代佳话。清人刘公勇在 词话里对宋祁炼字给了高度的评价，刘赞到：“一闹字卓绝千古。”
其次，郭老这种虚怀若谷，甘拜“一字之师”的精神，使我们深受 教育。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其 深。”郭老学识渊博且卓有贡献，但治学仍如此严谨，对人也是那 样谦虚诚恳，这便是其伟大之处，也是我们应该学习的地方。历史 告诉我们：凡是有成就的人，则一定是善于以人为师，善于博取众 长的人。只要有点长处，有一孔之见或一得之功的都应作为自己的 老师。只有“不耻相师”才能做到“取人之长，补己之短”。
胡舜陟改得有理。“低绮户”不过是说月光低低地照进“绮 户”(雕花的门窗)而已；“窥”却是悄悄地看着的意思，这一来， 月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝视着 “绮户”，投射到心事重重、辗转反侧的失眠者身上，是同情失 眠者还是嘲笑失眠者庸人自扰？结合下句“不应有恨……”来看， 更别具情味。所以“窥”字比“低”字生动、深刻得多。如果苏 东坡有知，定会拜胡舜陟为一字师。
(3)从语法的角度看炼字。 选词炼句是修辞问题，同时也常常是语法问题。诗人们最讲究炼句， 把一个句子炼好了，全诗为之生色不少。一般地说，诗句中最重要 的一个字就是谓语的中心词(称为谓词)，把这个中心词炼好了，这 是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。著名的“推敲” 的故事正说明了这个道理。这个“敲”字，也正是谓语的中心词。 谓语中心词，一般是用动词充当的。因此，炼字往往也就是炼动词。 现在试举一些例子来证明。
课件1：第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
2.选择和运用词语的主要方法有哪些? 提示:(1)精心挑选关键词语。古人作诗行文常常讲 究“诗眼”,就是指要用一个最关键最恰当的词来表 达该句甚至全文的主旨和意趣。(2)恰当使用修饰词 语。经过恰当的修饰点染,不仅能增加信息量,而且 会使语句更富于感情色彩。(3)注意词语的巧妙搭配。 词语巧妙地配合使用,能大大增强表达效果,往往也 会给人留下深刻的印象。
(1)这首诗字面平易,却实有刻炼之功。颔联 “收”“出”两字以浅为深,用得很特别。请说说 这两个字的妙处。 解析:本题考查的是对两个动词“收”“出”的赏 析,两个动词意思相对,并且一般情况下动词的使 用往往和拟人手法的运用紧密结合在一起。组织 答案时,首先解释这两个词在诗中的具体含义,然 后结合写作手法分析其表达效果和作用。
(1)请赏析“今春还听杜鹃啼”中“还”字的表达效 果。 解析:“今春还听杜鹃啼”包含着词人年年希望又年 年失望的无限辛酸。新的一年,笼罩他心头的阴影仍 是那样沉重。一个“还”字,贯串了过去与现在,交织 着年年期望中的等待和等待中的失望,又对以后的状 况作了一定的暗示。
答案:一个“还”字,不仅体现了词人年年盼望与 妻子重逢的殷切之情以及盼望落空后的失望之情, 还暗示了对南宋小朝廷偏安江南、不思复国的不 满与控诉。
(2)本词主要采用了什么样的表达技巧?请简要分析。 解析:解答此题,要明确本词的表达技巧主要表现为 以个人之情写兴亡之恨,即以小见大,要明确个人为 “小”,国家兴亡为“大”。 答案:以小见大。词的上阕叙述了金兵攻占汴京后 词人与妻子失散、流落江南的痛苦,下阕写自己对 夫妻重逢的向往,表达了自己对妻子的思念之情。 此词明写夫妻离散的痛苦,实则描写了整个时代的 社会悲剧;既抒发了词人对亲人的怀念之情,亦抒发 了对故土的一片热爱之情。
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第一节语不惊人死不休——选词和炼句人们常常溢美文学大家选择使用词语和句子有所谓“随手拈来”或“神来之笔”。
但其实在看似“神来”“随手”的背后，更多的恐怕还是“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让)，还是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”(杜甫)，还是“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛)，还是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”(曹雪芹)。
1.爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。
——《孟子·离娄上》赏读：(孟子说：)“我爱别人，可是别人不亲近我，那就要反问自己的仁德够不够啊；我管理别人，但是没管好，那就要反问自己的智慧和知识够不够啊；我有礼貌地对待别人，可是得不到相应的回答，那就要反问自己的恭敬够不够啊。
”2.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
——《孟子·离娄上》赏读：(孟子说：)“天下的基础是国，一个国的基础是家，家的基础是每一个人。
”3.顺天者存，逆天者亡。
——《孟子·离娄上》赏读：(孟子说：)“服从天道的生存，逆反天道的灭亡。
”权力·权利“权力”是国家、公众或上级赋予的职权、强制力；“权利”是法律赋予的权力和利益，与“义务”相对。
例句1：为谋求一己之私，粗暴践踏国际法和国际关系基本准则，将会把世界推入混乱无序甚至对抗冲突的危险境地。
权力如果横行霸道，正义就会消磨殆尽。
例句2：中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的发展历程，近14亿人民摆脱了物质短缺，总体达到小康水平，享有前所未有的尊严和权利。
前车可鉴·前车之鉴前车可鉴：鉴，镜子，引申为教训，指用前人的失败作为教训。
前车之鉴：前面车子翻倒的教训，比喻先前的失败，作为以后的教训。
都出自《汉书》“前车覆，后车戒”，但意义不同。
“前车可鉴”比喻前人的失败，后人可以当作教训，做动词用。
“前车之鉴”比喻从前人的失败中得来的教训，做名词用。
例句1：改革创新没有前车可鉴，如何破解党员干部因惧怕工作失误而导致工作推进难、改革难的问题？例句2：“隆东腔”认为，现阶段虽然坚冰没有完全打破，前车之鉴也不少，但是，不必因此忐忑不安，正相反，我们可以为中美经贸关系向前发展投上一票。
知识卡片选择和运用词语的主要方法1.精心挑选关键词语。
这是炼字的基本功。
法国作家福楼拜曾说过：“要描写一个事物，唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。
我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。
”古人作诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。
“春风又绿江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意盎然。
陈毅《江南抗战之春》中提到抗日战争期间共产党鼓动五台山和尚参加抗日的口号是“你们虽然出了家，但你们却没有出国”。
其中“出国”这个动词不但与“出家”字面相对应，而且恰恰从出家人仍是中国人、五台山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“国家兴亡，匹夫有责”的道理。
2.恰当使用修饰词语。
句子中的某些词语，经过恰当的修饰点染，不但能增加信息量，而且会更富于感情色彩。
《人民日报》有一篇文章的题目是“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨海蓝笑眯眯回来了”，之所以远比其他报纸的题目“两名少先队员从南极回到北京”“中国少年南极归来”更有文采，就是因为“笑眯眯”这个修饰语非常传神地表现出中国少年儿童为能参加南极科考这样的活动而自豪和兴奋的心情。
有很多词语加上巧妙的修饰语还可以获得特殊的讽刺、戏谑的戏剧效果，例如“马列主义老太太”“奶油小生”“皮包公司”“超生游击队”“豆腐渣工程”等等，使用之后都不胫而走，广为流传，不能不说就是因为其中的修饰语具有“一语中的”“一针见血”的作用。
3.要注意词语的巧妙配合。
如果在写作中能把有些词语巧妙地配合使用，也能大大提高表达的效果。
比如叶圣陶写《苏州园林》：“廊子大多是两边无所依靠的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
”其中“隔而不隔，界而未界”配合连接，显得简练而整齐。
钱钢写《唐山大地震》：“这是震后送往外地的第三批，也是最后一批孤儿……这些不幸而又万幸的孩子啊！”其中“不幸而又万幸”是反义词语配合，既反映了孩子遭受的灾难，又反映出他们得到的关爱。
事实上，词语搭配得当，往往会给人留下深刻的印象。
比如报纸上的某些新闻标题：“石景山区添石景”“舍小家保大家”“开字当头，只开不封，开封扩大对外开放”“中‘凤’洋‘凰’”等等。
这些词语配合得新鲜巧妙，当然对读者就很有吸引力。
预习作业1.举一两个古代或现代人们选词炼句的故事，说明选词炼句在语言表达中的重要性。
答：解析本题的主要目的是通过列举人们选词炼句的故事，使学生进一步了解选词炼句在语言表达中的重要作用。
答案文学史上有许多这样的故事，成语“一字之师”就出自下面的典故。
《诗人玉屑》记载：“郑谷在袁州，齐己携诗诣之。
有《早梅》诗云：‘前村深雪里，昨夜数枝开。
’谷曰：‘数枝，未早也。
不若一枝。
’齐己不觉下拜。
自是士林以谷为一字师。
”郑谷把诗中的“数”改为“一”，正是为了确切地突出“早”字。
另例，相传曾国藩早年打仗之时，罕有胜绩，以至于给皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地写下了“屡战屡败”一词，并准备好了接受皇上的圣颜大怒。
然而他的幕僚在二审施政汇报时，很巧妙地把“战”与“败”二字作了个顺序上的调换。
这样一来，屡战屡败的曾国藩就因为“屡败屡战”的大无畏精神受到了皇上的褒扬。
而这位调换二字顺序的绍兴师爷，也因此被曾国藩尊奉为“一字之师”。
2.高尔基说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞的准确、明晰和动听。
”“动听”是指词语声音产生的效果。
声音配合得当，铿锵悦耳，和谐优美，能给人以美感，对表达思想、抒发感情，有很大的作用。
所以语言的声音效果也是词语选用的一个重要方面。
词语声音的配合，主要涉及声、韵、调、音节构造等方面的问题。
读下面这首诗，看看词语的声音美表现在什么地方。
诗人元帅外交家，迎来战友遍天涯。
英雄本色原无畏，志士忠诚岂有他。
答：解析本题的主要目的是通过对诗句的分析，进一步培养学生的选词能力。
答案这首诗的声音美表现在音节匀称、韵脚和谐、平仄协调。
3.请根据下列所给出的文字，将句子补充完整。
(不超过35个字)近些年来，各个地方“送图书下乡”活动数不胜数，但有些实际效果并不理想。
由于观念意识、设施设备等诸多因素，普遍存在乡村居民参与度不高的问题，有的乡村图书馆甚至难以为继，改作他用。
“送图书下乡”不能“一送了之”，____________。
答：解析这是一道根据语境补写语句的题目，注意前面是“不能……”，后面应该提出具体的措施，即“应该……”答案要根据实际情况，引导阅读，才能让农村的文化建设走上高效优质的轨道4.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作用。
①A.他知道非让他去不可。
B.他知道让他去。
②A.我赞成你的意见。
B.我不反对你的意见。
③A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。
B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。
④A.手工业在改造之后，品种只许加多，不许减少；货色只许更好，不许变坏；技术只许提高，不许降低。
B.手工业在改造之后，品种只许加多，货色只许更好，技术只许提高。
答：解析本题的主要目的是通过对比不同句式的表达作用，培养学生在语言表达中正确运用不同句式的能力。
答案①中A句“非让他去不可”是双重否定，比B句“让他去”语气要强烈、坚定。
②中A句“赞成”是肯定的说法。
B句“不反对”是否定的说法，后者语意较弱，语气缓和。
③中A句“不是不会唱”是双重否定，但比B句“会唱”语气显得委婉。
④中A句中包含了三组先肯定后否定的分句，构成正反对照，语意鲜明，语气强烈；而B句，语意则较弱，语气也较缓和。
一、问题讨论1.在写作中，对选词有何要求？提示选词要做到准确、生动。
准确，就是用词要精当，选择最能表达意思的词。
生动，就是不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意。
2.在写作中，对炼句有何要求？提示锤炼句子的基本要求就是简洁和连贯。
简洁就是要用简单的句子形式表达最丰富的思想，力求言简意赅。
连贯就是前后句子在内容和形式上要恰当地衔接，做到行云流水。
二、知识结构语不惊人死不休⎩⎨⎧选词⎩⎨⎧准确：唯一的一个词生动：最妙的一个词炼句⎩⎨⎧简洁：“多少”和“加减”连贯：“衔接”和“照应”三、相关知识1.修饰语与中心语修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。
如果整个结构是名词性的，那么“修饰语＋中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，“胜利”就是定语。
如果整个结构是动词性的，那么“修饰语＋中心语”就是状中偏正词组，其中的修饰语叫作状语，例如“静静地听”整体是动词性的，“静静”就是状语。
书面上定语和中心语之间常用“的”字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。
2.句子与动词动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优劣直接影响语言表达的优劣。
课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，能让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主地联想到“水”，让浮云流动起来，充满灵气。