小学科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》课堂作业新设计(2023春)(附参考答案)
教科版科学六年级下册5.《相貌各异的我们》教学设计
教科版科学六年级下册5.《相貌各异的我们》教学设计一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解人类的多样性，以及形成这种多样性的原因。
教材通过图片、文字等资料，引导学生认识人类的肤色、眼睛、头发等外貌特征的多样性，以及这种多样性是由遗传和环境等因素共同作用的结果。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对人类的遗传和变异有了一定的了解。
但是，对于人类多样性的认识还比较片面，大多数学生可能会认为人类的多样性主要体现在外貌上，而对于遗传和环境因素对人类多样性的影响认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解人类的多样性，认识到人类多样性不仅仅体现在外貌上，还包括生理、行为等方面的多样性。
2.让学生了解形成人类多样性的原因，包括遗传和环境等因素。
3.培养学生尊重和欣赏人类多样性的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人类的多样性，以及形成这种多样性的原因。
2.教学难点：让学生认识到人类多样性不仅仅体现在外貌上，还包括生理、行为等方面的多样性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索人类多样性的原因。
2.采用案例分析法，通过具体案例让学生了解人类多样性的具体表现。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流和分享对人类多样性的理解和看法。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，用于展示人类多样性的具体表现。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索人类多样性的原因。
3.准备小组讨论的指导方案，用于引导学生进行有效的讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考人类的多样性。
例如：“你们认为人类有哪些多样性？”让学生列举人类的多样性表现，如外貌、语言、文化等。
2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，展示人类多样性的具体表现。
如不同肤色的婴儿、不同形状的眼睛和头发等。
同时，引导学生关注人类的生理和行为多样性，如不同身高、不同运动能力等。
2.5《相貌各异的我们》(教学设计)-六年级下册科学教科版
为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教科学家，通过模拟实验来探讨遗传和环境对相貌的影响。
b. 实验：学生将进行一项简单的实验，通过观察和比较不同人的相貌特征，来分析遗传和环境对相貌的影响。
c. 游戏：学生将参与一项关于人类相貌多样性的游戏，通过游戏来加深对遗传和环境对相貌影响的理解。
2.5《相貌各异的我们》（教学设计）-六年级下册科学 教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
2.5《相貌各异的我们》（教学设计）-六年级下册科学 教科版
本节课的主要教学内容是让学生了解人类的相貌特征以及遗传和环境对人类相貌的影响。具体内容包括：1）人类的相貌特征；2）遗传和环境对相貌的影响；3）如何欣赏和接纳自己的相貌。
- 提供拓展资源：提供与“相貌各异的我们”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验遗传和环境对相貌影响的理解。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类相貌特征以及遗传和环境对人类相貌的影响。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遗传和环境对相貌影响的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解遗传和环境对相貌影响的具体机制上遇到困难。他们可能缺乏对遗传学的基本知识，不了解基因和环境因素如何共同作用于人类的相貌。此外，学生可能在面对自己的相貌时产生自卑或不安的情绪，需要教师给予适当的引导和鼓励。
小学科学《相貌各异的我们》教案、教学设计与同步练习
小学科学《相貌各异的我们》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异。
2. 培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。
3. 引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异，培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。
2. 教学难点：引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：相貌各异的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：观察自己和同学的相貌，准备分享自己的观察结果。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同相貌特征的图片或视频，引导学生关注人类的相貌差异。
2. 新课导入：教师简要介绍人类相貌的基本特征和差异，引导学生了解人类生物多样性的重要性。
3. 观察与分析：教师组织学生观察自己和同学的相貌，让学生描述和分析人类相貌的差异，引导学生发现人类相貌的多样性。
4. 分享与讨论：学生分享自己的观察结果，教师引导学生进行讨论，让学生认识到人类相貌的多样性，并培养学生的观察和分析能力。
五、同步练习：1. 选择题：A. 眼睛的颜色B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状A. 眼睛的大小B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状2. 简答题：（1）请描述一下你认为的人类相貌的基本特征。
（2）请分享一下你观察到的同学相貌的差异。
3. 讨论题：（1）为什么人类相貌会有差异？（2）我们应该如何看待和尊重不同相貌的人？答案：1. 选择题：（1）B. 皮肤的色泽（2）A. 眼睛的大小2. 简答题：（1）人类相貌的基本特征包括眼睛的颜色、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。
（2）我观察到的同学相貌的差异有眼睛的大小、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。
3. 讨论题：（1）人类相貌的差异是由于遗传、环境、生活习惯等多种因素的影响造成的。
《相貌各异的我们》作业设计方案
《相貌各异的我们》作业设计方案一、课程背景《相貌各异的我们》是一门关于外貌心理学和社会心理学的课程，旨在帮助学生了解外貌与个性之间的关系，以及外貌对人们心理和社会互动的影响。
通过本课程的学习，学生将能够对自己和他人的外貌产生更深入的认识，提高对外貌判断的客观性和准确性。
二、课程目标1. 了解外貌心理学和社会心理学的基本概念和理论；2. 分析外貌在个性塑造和社会互动中的作用；3. 掌握外貌评价的科学方法和技巧；4. 培养客观、公正的外貌观念和判断能力；5. 提高对自身外貌的自信和对他人外貌的尊重。
三、课程内容1. 外貌心理学与社会心理学概述- 外貌心理学的定义和研究对象- 外貌与个性、情绪、行为的关系- 社会对外貌的评价和影响2. 外貌评价的科学方法- 外貌判断中的认知偏见和误区- 外貌评价的客观准则和标准- 外貌评价训练与实践3. 外貌在社会互动中的作用- 外貌对人际关系和职场成功的影响- 外貌对自我认知和自尊心的塑造- 外貌歧视与外貌主义问题4. 外貌与个性、性格的关系- 外貌特征与个性特点的相关性- 不同外貌类型的心理特征分析- 如何通过外表展现真实的自我四、课程教学方法1. 理论讲授：教师通过课堂讲述和PPT展示介绍外貌心理学和社会心理学的相关理论知识。
2. 案例分析：教师选取真实案例或历史事件进行分析，引导学生从中探讨外貌与行为之间的因果关系。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对外貌的认识和体会，促进互相交流和学习。
4. 实践演练：通过外貌评价实验、社交实践等形式，让学生深入体验外貌对个性和社会互动的影响。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成等，占总成绩的30%。
2. 课堂测试：定期进行的课堂测试，考查学生对理论知识的掌握程度，占总成绩的40%。
3. 期末大作业：要求学生选择一个外貌相关的话题进行研究，并撰写一份3000字以上的论文，占总成绩的30%。
六、作业设计1. 课程作业1：外貌评价实验学生可自行选择一组素材图片，对不同外貌特征进行评价，并填写评价表格，分析自己评价的客观性和准确性。
科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计(新版)
科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计（新版）一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识人类的遗传特征和多样性。
通过本节课的学习，学生将能够理解遗传和变异的概念，了解生物的多样性对人类的重要性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨人类的遗传特征和多样性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有一定的了解。
学生在生活中也观察到了人类的多样性，对这一话题感兴趣。
但在理解遗传和变异的机理方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解遗传和变异的概念。
2.了解生物的多样性对人类的重要性。
3.能够分析和解释一些常见的遗传现象。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.生物的多样性对人类的重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.PPT课件2.相关案例资料3.小组讨论指南七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张家庭成员的照片，引导学生观察和思考家庭成员之间的相似性和差异性。
提问：“你们认为，为什么家庭成员之间会有相似性和差异性呢？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，介绍遗传和变异的概念。
通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握遗传和变异的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个案例，分析案例中的遗传现象。
学生通过讨论和分析，得出结论。
4.巩固（10分钟）学生分角色扮演，模拟遗传咨询的场景。
通过角色扮演，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生物的多样性对人类的重要性。
通过讨论和分享，让学生认识到生物多样性的价值。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调遗传和变异的概念，以及生物的多样性对人类的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生搜集更多关于遗传和变异的资料，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出遗传、变异和生物多样性的关键信息。
科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计(2023春新课标版)
科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计（2023春新课标版）一. 教材分析本课《相貌各异的我们》是科学教科版六年级下册第二单元的第5课。
这一课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解人体的各种相貌特征，以及这些特征的形成原因。
教材通过生动的图片、案例和简单的实验，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构和功能有了一定的了解。
但是，对于人体的相貌特征及其形成原因，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验和了解人体的相貌特征。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各种相貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2.让学生了解这些相貌特征的形成原因，如遗传、环境等。
3.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
四. 教学重难点1.重难点：人体各种相貌特征的形成原因。
2.难重点：引导学生观察、分析，让学生理解人体的相貌特征并非一成不变，而是受到多种因素的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体的各种相貌特征，了解其特点。
2.实验法：通过简单的实验，让学生了解人体相貌特征的形成原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.准备一些人体的相貌特征的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2.准备一些实验材料，如镜子、水等。
3.准备教学PPT，包括教材内容、图片、实验步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些人体的相貌特征的图片，引导学生关注人体的各种特征，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，让学生了解人体的各种相貌特征，以及这些特征的形成原因。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行简单的实验，如观察自己在镜子中的相貌特征，让学生亲身体验和了解人体的相貌特征。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，加深对人体的相貌特征及其形成原因的理解。
《2.5相貌各异的我们》作业设计方案-小学科学教科版17六年级下册
《相貌各异的我们》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过观察、讨论和实验，让学生了解人类相貌的多样性，认识人体器官的分布和功能，增强学生的科学探究能力和团队合作精神，提高学生对自己和他人相貌的认识与尊重。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习任务：学生需在家中通过书籍、网络等途径，搜集关于人体器官的名称、位置、功能等基础知识，并准备在课堂上进行分享。
2. 观察实践：在课堂内，学生将进行人体器官模型的观察活动。
通过观察不同模型，学生将了解人体各部位的基本结构和特点。
3. 分组讨论：学生将被分成小组，讨论人类相貌差异的原因，包括遗传、环境等因素，并记录讨论结果。
4. 实验操作：学生将进行一个简单的实验，通过触摸同伴的五官，感受不同部位的特征和功能。
5. 创作活动：学生将根据所学知识，创作一幅以“相貌各异的我们”为主题的画作或手工制品，展示对相貌多样性的理解。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 预习任务要求学生在家长的陪同下进行，确保搜集到的信息准确可靠。
2. 观察实践时，学生需认真观察，记录下观察到的人体器官特点。
3. 分组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，记录员要详细记录小组成员的发言内容。
4. 实验操作环节需在教师指导下进行，注意安全，尊重同伴。
5. 创作活动要求学生充分发挥想象力，将所学知识融入到作品中，体现相貌的多样性。
作品需保持整洁、美观。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况及信息准确性。
2. 观察实践的认真程度及记录的详细性。
3. 分组讨论的参与度和记录内容的价值。
4. 实验操作的规范性和安全性。
5. 创作活动的创意性和美观度。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行评阅，指出优点和不足。
对于优秀作品将在课堂上展示，并鼓励学生在班级内进行交流。
同时，教师会将学生在作业中的表现反馈给家长，与家长共同促进学生的成长。
《2.5 相貌各异的我们》作业设计方案-小学科学教科版17六年级下册
《相貌各异的我们》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 认识并理解人体骨骼的基本结构；2. 观察并记录人体的各种生理特征；3. 学会观察人体形态和动作的异同，形成对人类身体多样性的初步认识。
二、作业内容：1. 制作人体骨骼模型：学生需选择不同的材料（如塑料管、橡皮泥等），根据书本上的指导，制作人体骨骼模型。
在制作过程中，学生需要理解并记住人体骨骼的基本结构。
2. 观察并记录：制作完成后，学生需在家中或课堂上观察自己的身体，找出自己与其他同学的不同之处。
这包括但不限于眼睛、鼻子、耳朵、指纹等生理特征。
请学生们以观察笔记或照片的形式记录下来。
3. 阅读理解：学生们需阅读一些关于人体生理特征和功能的故事，加深对这一主题的理解。
老师可提供相关阅读材料，或者推荐在线阅读资源。
4. 分组讨论：学生们根据性别、年龄等因素进行分组，每组需选出一位代表，准备在课堂上分享他们的观察结果。
通过讨论，学生们可以了解到人类身体的多样性，并意识到每个人的身体都是独一无二的。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，家长可提供必要的指导；2. 学生们需要做好笔记或照片的收集整理工作；3. 作业应在指定的课时内完成，并在课堂上与同学们分享；4. 鼓励学生们在完成作业的过程中积极提问，与老师和同学交流。
四、作业评价：1. 评价标准将基于学生们的完成质量，包括模型制作、观察记录、阅读理解和讨论分享等环节；2. 优秀作业将展示在教室或学校网站上，以激励学生们积极参与科学课程的学习；3. 对于未能按时完成或完成质量不佳的学生，老师将进行个别辅导，帮助他们更好地完成作业。
五、作业反馈：1. 学生们可自愿向老师或同学分享自己的观察结果和感受；2. 老师将根据学生们在课堂上的表现和反馈，对作业设计方案进行改进和优化，以满足更多学生的学习需求。
通过本次作业，学生们将更好地认识和理解自己的身体，认识到每个人都是独一无二的，同时也将增强他们的观察能力和问题解决能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.相貌各异的我们
【选择题】
1.下列说法正确的是（）。
A.双胞胎很难区分因为他们的相貌是一样的
B.在同一棵树上，你能找到许多相同的叶子
C.人与人同一相貌特征所表现出来的性状有可能相同也有可能不同
D.世界上可以找到一个和自己一模一样的人
2.下列现象不属于遗传的是（）。
A.子女长相一般与父母相似
B.小羊和小牛同吃草，小羊长成大羊，小牛长成大牛
C.一猪生九仔，连母十个样
D.种水稻得水稻，种小麦得小麦
3.下列活动应用了人的相貌特征的是（）。
A.刷卡支付
B.扫脸支付
C.密码支付
D.现金支付
4.下面科学家被称为“世界杂交水稻之父”的是（）。
A.钱学森
B.竺可桢
C.袁隆平
D.屠呦呦
5.下列不属于人的相貌特征的是（）。
A.指甲长短
B.有无耳垂
C.头发弯直
D.嘴唇厚薄
【判断题】
1.遗传是普遍存在的，但变异是罕见的。
( )
2.变异是极少数个体会发生的现象，出现变异会对生物产生不利影响。
( )
3.蚕宝宝和蚕蛾在外形和生活习性上有很大不同，这属于变异现象。
( )
4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种可能。
( )
5.“龙生九子各不同”形象地说明了变异现象的普遍存在。
( )
附：参考答案
1.C
2.B
3.B
4.C
5.A
【判断题】
1.×
2.×
3.×
4.√
5.√
1。