狼来了教案教学设计
狼来了语言活动教案通用7篇
狼来了语言活动教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狼来了幼儿语言教案5篇
狼来了幼儿语言教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《狼来了》【优秀9篇】
幼儿园大班教案《狼来了》【优秀9篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的9篇幼儿园大班教案《狼来了》，希望能够满足亲的需求。
幼儿园中班教案《狼来了》篇一一、设计意图：?指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。
二、活动目标：1.通过手指游戏，创造出各种形象。
并能用完整的语言流利、完整的表达。
2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
三、活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。
2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏四、活动重难点；重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。
难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。
五、活动过程：1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。
一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指游戏中出现了那些动物？我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。
好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。
(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思？像什么？(像小棒、像辫子……)(3)变变变(两根手指)，像什么？(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么？(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老师做了这么多手势。
狼来了故事教案5篇
狼来了故事教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狼来了》教案优秀8篇
《狼来了》教案优秀8篇《狼来了》教案篇一活动目标1.通过学习故事，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。
2.初步理解“诚实”的意思；让幼儿了解在日常生活中要学习讲诚信。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：《狼来了》ppt课件活动过程：1.情景导入，引出课件，激发幼儿对故事的兴趣。
2.了解画面内容。
观察图一：牧童在干嘛？观察图二：牧童在做什么呢？观察图三：为什么村民跑过来，又走了？观察图四：第几天？发生什么事？观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢？观察图六：第几天？又发生了什么事情？教师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
再次观看故事，教师总结：我们不能学那个放羊的孩子，说谎话。
我们从小要做诚实守信的好孩子。
讲解“诚信”就是诚实、不说谎、有错就改、信守承诺、答应的事情一定要做到，四、师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。
教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，这样大家会认为你是个诚实的孩子。
希望小朋友们从现在做起，从每一件小事做起，做一个诚实守信的好孩子。
6、结束活动。
欣赏歌曲《好孩子要诚实》。
教学反思：这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。
同时能积极参与故事讨论，迁移经验。
针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：第一、讲述故事，理解故事内容。
在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题：小男孩在放羊时做了什么事情？人们相信他了吗？这样做对不对？为什么呢？请你说说道理。
接着讲述故事后两段，提出问题：小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗？结果怎样了？在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。
狼来了大班教案(共4篇)
狼来了大班教案〔共4篇〕第1篇：狼来了大班教案活动目的：1、观察、想象画面，理解故事内容。
2、用自己的话讲述对绘本内容的理解。
3、体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。
4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。
5、领会故事蕴含的'寓意和哲理。
活动准备：故事PPT。
活动过程：〔一〕理解幼儿对大灰狼原来印象。
1、调动幼儿原有阅读经历。
2、调查对大灰狼的印象。
3、说说为什么不喜欢大灰狼。
老师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。
〔二〕理解绘本内容。
1、引领幼儿阅读。
2、幼儿阅读。
3、集体阅读绘本结尾。
〔三〕完好欣赏，提升拓展。
1、完好欣赏。
2、欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。
3、老师总结。
原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。
假如我们人类也可以合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。
活动延伸：在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。
第2篇：狼来了大班教案一、活动目的：1、引导幼儿将语言表述的故事转换成形象造型，让孩子学会用连环画的形式表现故事。
2、启发幼儿合理安排画面。
3、培养幼儿分析^p 、理解、概括等才能。
二、活动重点：学会构思，合理安排画面，表现各种形象、神态和动态。
三、活动难点：自我表现，自我认识故事中形象的活动。
四、活动准备：八开图画纸撕成四份，装订成册，共20册，画出封面，一本大图书〔四开〕自制，彩笔，报纸，VCD碟片。
五、活动过程：〔一〕、引出课题。
今天老师带来一个故事，我把他藏在了VCD片中，故事的题目就叫《狼来了》，让我们一起安安静静地来听一听，故事中发生了什么事？〔二〕、幼儿听故事，看碟片。
老师提问：1、从前，有个小孩子每天在山上干什么？2、他一个人觉得很没意思，就做了什么事？这时他心里怎么想？所以脸上很得意！山下的人们听见了“狼来了”，他们是怎么样的？〔生气〕3、后来有一天，狼真的来了，没有人相信小孩的喊声，小朋友怎么样了？狼是怎么样的？4、这个故事告诉了我们什么？〔三〕、布置作业，提出要求。
《狼来了》教案15篇
《狼来了》教案15篇《狼来了》教案1活动设计背景《狼来了》这个故事：正在忙碌的季节里，放羊的孩子为寻自己的开心，不顾后果一次又一次的欺骗大人，从此失去别人对自己的信任。
活动目标让小朋友知道说谎的坏处领会故事蕴含的寓意和哲理。
理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点在日常生活中人与人之间诚恳对待别人，不能够拿别人来寻自己开心，这样是一个不好的坏习惯。
活动准备1、《狼来了》的故事录音活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）小朋友，你们想听故事吗？！现在老师放《狼来了》的故事给你们听。
你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗？！这个故事是讲，有讲一个小孩子子在山上放羊的时候，他感到无聊，然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了，狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山，没看到狼，就问那个小孩子“狼呢？！”小孩子就说“我是骗你们的，”第二天他就故伎重演，大人们又跑上山，结果没有看见狼……又过了几天，狼真的来了，那小孩急坏的喊“狼来了，狼来了，救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的，所以没有上来……教学反思通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为，即不尊重别人也会失去别人对自己的信任，我们应该培养诚恳对人的良好品质。
《狼来了》教案2设计意图：合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。
学会合作是幼儿进入社会，成为未来社会的主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。
未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。
作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。
幼儿园中班教案《狼来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《狼来了》含反思-幼儿园语言教案一、教案背景本次教学主要针对幼儿园中班的儿童，通过讲述寓言故事《狼来了》，旨在教育儿童要学会警惕陌生人，并不轻易相信他人的话。
同时，教育孩子们要勇敢地面对困难，学会自我保护。
本次教学涉及语言方面的内容，旨在提升孩子们的听、说、读、写能力。
二、教学目标1、知识目标•了解《狼来了》的故事情节；•学习寓言故事中的道德教育；•能够掌握故事中的简单词汇。
2、能力目标•提升孩子们的听、说、读、写能力；•培养孩子们分辨陌生人的能力；•培养孩子们勇敢面对困难的能力。
3、情感目标•感受团队合作的重要性；•增强自我保护意识；•培养勇敢面对困难的品质。
三、教学内容与方法1、教学内容本次教学的主要内容为寓言故事《狼来了》。
2、教学方法本次教学采用以下教学方法：•讲述法：教师通过亲身讲述、引导孩子们进入故事情节，让孩子们在无形中掌握故事的内容；•儿童角色扮演：教师分别让几个孩子扮演小鸟、小狗、小猪等角色，带领所有孩子一起完成故事情节的表演；•语言训练：教师通过故事情节中的语言练习帮助孩子们提升听、说、读、写能力。
四、教学过程1、引入教师带领孩子们看一张描绘父母亲情的图片，然后问孩子们：「你们喜欢和父母在一起吗？」鼓励孩子们大声回答：「喜欢！」教师继续问道：「那如果有一个人一个人让你帮助他送消息给你的父母，你们是否会答应呢？」让孩子们思考片刻，鼓励孩子们大声回答：「不会！」教师解释陌生人的概念，提醒孩子们不要轻易相信陌生人。
2、呈现故事情节教师利用幼儿园讲故事活动时间，详细地讲述寓言故事《狼来了》的情节。
呈现出小动物们和狼的对话，让孩子们了解狼谎话连篇的情况，引发孩子们思考狼的行为是否值得相信。
3、儿童角色扮演教师向孩子们介绍《狼来了》中的角色，让孩子们自由选择角色进行扮演，然后一起展示故事情节表演。
4、语言训练教师在故事内容中提取简单词汇和句子，让孩子们在配合着角色扮演的同时，逐渐掌握故事中的语言，辅助孩子们提升听、说、读、写能力。
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狼来了教案教学设计
教学目标：
1. 使学生通过阅读与讨论故事《狼来了》的内容，理解故事背后传
递的道德意义。
2. 提高学生们的口头表达能力，并培养他们的合作意识和团队精神。
3. 培养学生们的创造力和想象力，引导他们写出自己的版本故事。
教学准备：
1. 故事《狼来了》的图书或故事录音。
2. 图片或PPT展示相关故事场景的图片。
3. 学生小组讨论形式所需的分组卡片。
4. 打印的《狼来了故事重要事件》工作表。
5. 素材卡片，上面写有不同角色的名字。
教学过程：
引入：
1. 向学生们展示《狼来了》的故事封面或故事相关场景的图片，并
询问学生对此有何了解。
2. 引导学生们思考“狼来了”这个标题意味着什么，鼓励学生们提出
猜测和预测。
展示故事：
1. 播放故事录音或老师亲自讲述故事，确保学生们能够理解故事情节。
2. 在讲述过程中适时用图片展示来帮助学生们更好地理解故事。
3. 确保每个学生理解故事中发生的重要事件。
小组讨论：
1. 将学生分成小组，并给每个小组分发分组卡片。
2. 让小组成员讨论并回答以下问题：
- 故事中的教训是什么？我们应该从中学到了什么？
- 故事中有哪些重要事件？每个事件发生的原因是什么？人们的反应如何？
- 你有没有类似的经历或可以想到类似的情节？
3. 每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果。
问题探究：
1. 引导学生们思考以下问题：
- 为什么狼欺骗人们？他们为什么被骗了？
- 如果你是故事中的一个角色，你会如何应对这个情况？
- 这个故事中的人物有没有什么不同的选择？
- 故事表达了怎样的道德价值观和人际关系观念？
2. 让学生们就上述问题进行讨论，并鼓励他们提出自己的观点和理由。
个人创作：
1. 将学生分成小组，并给每个小组分发素材卡片。
2. 要求学生根据故事内容和其所扮演的角色，发挥创意，编写一个
自己版本的故事。
3. 鼓励学生们在故事中加入自己的想法和创意，同时也要传递正能
量和积极的价值观。
4. 每个小组派一名代表来分享他们的创作。
总结：
1. 让学生们回顾故事及他们自己的创作，并结合之前讨论的问题，
总结出这个故事传递的道德意义和重要观点。
2. 鼓励学生们在总结中表达自己的想法和感受，形成对故事的深入
理解。
拓展活动：
1. 提供更多与故事主题相关的阅读材料，激发学生们的阅读兴趣。
2. 鼓励学生们在家中或自习时间写下自己对其他故事的理解和观点。
通过以上教学设计，学生们可以通过阅读、讨论和创作的过程，深入理解《狼来了》这个故事所传递的道德意义。
同时，通过小组讨论和个人创作，学生们的合作意识、口头表达能力以及创造力和想象力也能得到提升。
教学设计中的问题探究和拓展活动还可以进一步引导学生们思考和探索相关问题，扩大他们的知识面和思维深度。