教师心理健康的维护
教师身心健康的维护
教师身心健康的维护
我们经常说身心健康，其实一个人除了要经常锻炼身体，保持身体健康之外，还要保持心理健康，而且有时候，心理健康是非常非常重要的，如果一个人光有衣服健康的身体，却没有健康的心理，那么这是不完善的，心理疾病有时候比身体上的疾病更严重，那么怎么保持心理健康呢？
1、保持乐观的情绪。
要热爱生活，热爱自己的工作。
善于在生活中寻找乐趣，即便是干些家务也不应视为负担，而是带着情趣去干，在工作上要不断创造，在进取中实现自己的人生价值，不断感受成功的乐趣。
2、善于排除不良情绪。
遇到不顺心的事，别闷在心里，要善于把心中的烦恼或困惑及时讲出来，使消极情绪得以释放，从而保持愉悦心情总伴你左右。
3、经常帮助别人。
助人为乐，是一种高尚美德，经常帮助别人，就是使自己常处在一种良好心境中。
4、善待别人，心胸大度。
以谅解、宽容、信任、友爱等积极态度与人相处，会得到快乐的情绪体验。
5、要有广泛的爱好。
比如收藏、体育、旅游、音乐等，全身心地投入其中，享受其间的乐趣，既能增长知识，又能广泛交友。
在偶遇心境不佳时，这种兴趣活动也能起到化解作用。
5、培养生活中的幽默感。
除了严肃、正式的场合外，在同事、朋友乃至家人中，说话时适当地采用幽默语言，对活跃气氛、融洽关系都
非常有益，在一阵会心的笑声中，大家心情特别好。
这就是保持心理健康的一些方法了，当然也许说的并不全面，也许你也有很多保持心理健康的好方法，也和大家分享一下，其实只要我们保持乐观的心态，积极的生活，努力的工作，就一定可以身心健康的生活。
如何维护教师心理健康
如何维护教师心理健康随着社会的快速发展，教育工作也日益变得繁重和复杂，教师们面临着来自学生、家长、学校和社会的各种压力，这些压力可能会导致教师心理健康问题的出现。
因此，维护良好的教师心理健康成为当务之急。
本文将探讨如何维护教师心理健康。
一、关注自我情绪教师在工作中会面临各种复杂情绪，如失落、沮丧、焦虑、愤怒等，这些情绪如果无法得到适当处理就可能会累积到心理压力。
所以，教师需要关注自我情绪，及时察觉和处理自己的情绪，避免情绪过程长期累积造成伤害。
比如，建议教师可以进行心理测试，了解自己所处的情绪状态，寻求适当的心理咨询帮助，发泄情绪，减轻自己的负面情绪。
二、健康的生活方式教师工作比较忙碌，但是忙碌的工作中要保证自己的生活方式和身体健康，这对于心理健康也非常重要。
建议教师规律作息，每天按时作息，保证充足的睡眠时间，只有睡足了才能工作更好。
并且要保持体育锻炼，比如跑步、游泳等，通过运动可以释放压力，增强体质，更好地应对工作压力。
当然，要注意饮食健康，避免辛辣刺激和过于油腻的食物，保持清淡健康的饮食习惯。
三、建立社交圈和爱好教师在工作之外，也需要拥有自己的社交圈和爱好，充实自己的生活。
这样能更好地缓解工作带来的压力。
建议教师参加一些兴趣爱好的团体，或参加文艺汇演、文艺表演等，通过平时的兴趣爱好来缓解压力和疲惫。
同时，在不同的社交场合也可以结交新的朋友，增加自己的社交圈。
四、合理分配职业从事时间教师在工作中要注意合理分配时间，避免超负荷工作。
在工作场合中不要为了完成任务而牺牲自己的假日和休息时间，只有合理分配时间并给自己充足的休息时间，才能更好地调整自己的身心状态，从而更好地关注学生的情况。
五、合理排解工作压力教师在工作中面对着极大的压力，如果长期忽略压力，会对自身的身心健康造成伤害。
所以，教师应该合理排解工作压力，寻求适当的壓力渠道，并根据自己的实际情况制定解压计划。
比如，逢重要节日停下工作，与同事、家人共度时光，缓解工作带来的压力等等。
教师如何维护自己的心理健康
教师如何维护自己的心理健康教师作为一个高度紧张和压力巨大的职业群体，他们经常面临着工作压力、学生问题、家庭琐事等各种心理挑战。
因此，教师需要维护好自己的心理健康，保持积极乐观的心态，以更好地应对各种挑战和困境。
本文将讨论一些有助于教师维持心理健康的方法和策略。
一、建立合理的工作与生活平衡教师工作繁忙，尤其是孩子的评估、课程设计和教学准备等任务使得他们往往需要长时间的工作。
然而，过度工作可能导致教师身心俱疲。
因此，建立合理的工作与生活平衡是维护教师心理健康的重要因素之一。
教师应该明确劳动时间和休息时间的分界，并且遵循这个规定。
他们可以通过制定工作计划和合理分配时间，来确保在工作之外有时间去休息、娱乐和与家人共度时光。
此外，教师还可以培养一些个人爱好和兴趣，比如阅读、运动或者参加社交活动，以提升心情和放松身心。
二、与同事和家人建立良好的支持系统教师应该主动与同事和家人建立良好的支持系统。
与同事交流工作经验和学习资源，彼此倾听和互相支持，有助于减轻工作压力并提高工作效率。
同时，教师还应与家人保持沟通和互动，分享工作中的喜悦和困惑，争取家人的理解和支持。
在面对困难和挫折时，教师可以寻求同事和家人的帮助和建议。
他们可以提供情感上的支持和鼓励，帮助教师化解负面情绪，恢复积极向上的态度。
三、学会有效应对工作压力教师的工作压力常常源自于与学生产生的摩擦、教学效果的评估以及课堂管理等方面。
为了维护自己的心理健康，教师应该学会有效应对工作压力。
首先，教师可以通过寻求咨询和培训来提升自己的教学技能和专业知识。
这样，他们可以更好地应对教学过程中的各种问题，并提高工作效率。
其次，教师可以通过冥想、瑜伽等放松训练来缓解身心压力。
这些方法有助于提高教师的身心健康，增强应对工作压力的能力。
最后，教师还可以学会适度调整期望值，不过分追求完美，以减少压力。
四、培养积极乐观的心态教师在工作中常常会面对各种挑战和压力，例如学生的学习进展、家长的期望等。
教师维护自身的心理健康
教师维护自身的心理健康
作为教师，维护自身的心理健康是至关重要的。
教师的工作压力大，面对的挑战也不少，因此必须学会关爱自己的内心，保持心理的平衡和健康。
教师应该学会自我调适。
面对工作中的压力和困难，我们不能总是将自己置于消极的情绪中。
要学会正视问题，积极面对，寻找解决的办法。
尽管教育工作中有时会遇到挫折和困难，但我们应该相信自己的能力，并坚定地朝着目标前进。
教师需要保持积极的心态。
要学会放下过去的不愉快和遗憾，不要过多地纠结于别人对自己的评价。
要相信自己的专业能力和价值，相信自己所做的一切都是为了学生的成长和发展。
要时刻提醒自己，教育是一项伟大的事业，我们在其中扮演着重要的角色。
教师还需要有良好的生活习惯。
要保证充足的睡眠时间，合理的饮食结构和适量的运动。
要学会放松自己，寻找一些自己喜欢的事情，如读书、听音乐、旅行等，来缓解压力和疲劳。
同时，要与家人和朋友保持良好的沟通和互动，寻求他们的支持和帮助。
教师需要不断提升自己的专业素养。
要参加各种教育培训和学术交流活动，与同行们分享经验和心得。
要保持学习的热情，不断更新自己的知识和教学方法，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
教师要重视自己的心理健康，关心和照顾自己的内心世界。
只有保
持良好的心态和身心健康，我们才能更好地履行教育使命，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
让我们一起努力，成为心理健康的教师，为教育事业贡献自己的力量。
教师心理健康的自我维护和调节策略
教师心理健康的自我维护和调节策略教师是一个特殊群体，工作性质要求他们对自己的工作对象倾注更多的情感，给予更多的心理关照。
积极采取有效的应对策略，维护教师的心理健康发展的状态，无论是对教师个人，还是学生的健康成长，教学质量的提升乃至整个教育事业的健康发展，都具有十分重要的意义！教师心理健康主要的维护途径表达在学校、社会、教师三个方面。
一、学校对教师工作与生活的关心和激励是维护教师心理健康的外部因素。
1、学校要擅长理解并创造条件满足教师的合理要求。
为教师营造一个优美、恬静、安全的生活环境2、学校要准确对待，做好教师心理健康工作，关心教师的生活。
时刻理解和关心教师所遇到的心理挫折。
二、增强教师自身的自我维护是提升教师心理健康水平的根本途径，也是重中之重。
1、自我积极暗示，尊重自己的职业选择，愉快接受自己的教师身份，敬业乐教。
2、乐于交往、擅长勾通，营造良好的人际关系。
3、学会自我调适，有效调节不良情绪。
4、拓展兴趣爱好，保持乐观心态。
三、从社会角度，提升教师心理健康的水平。
1、营造“尊师重教”的气氛。
2、加快教育体制改革，为教师的迅速成长创设良好的工作平台。
3、要把教师的心理健康教育在社会上实行专业化的预防和矫治。
总之，作为一名幼儿教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。
一名具有乐观积极的，自身心理健康的幼儿教师，会对教育工作充满信心，对教育幼儿有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果会越来越好；反之，当一名幼儿教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，她的情绪、教育行为都会有异常表现，必然会对教育教学工作会产生负面影响。
所以我们只有时刻调整自己的心态，保持良好、豁达的心境，才能协助身边的每一个孩子去收获童年的快乐。
教师如何维护自己的心理健康
教师如何维护自己的心理健康做一个心理健康的教师能够体验到自己存在的价值，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
一、教师要善于交际，乐于与人交往。
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人，能认可别人存在的重要性和作用。
他们能为他人所理解，为他人和集体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐；在生活的集体中无孤独之感；在与人相处时，积极的态度总是多于消极的态度，因而在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。
一个心理不健康的人，总是与集体、与周围的人们格格不入。
二、教师应直面现实，坦然接受现实。
心理健康的人能够面对现实，接受现实。
他们能能动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实；对周围事物和环境能作出客观的认识和评价，并能与现实环境保持良好的接触；既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。
他们对自己的力量有充分的信心，对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。
心理不健康的人往往以幻想代替现实，而不敢面对现实，没有足够的勇气去接受现实的挑战；总是抱怨自己生不逢时或责怪社会环境对自己不公而怨天尤人，因而无法认识现实环境。
三、教师热爱学生、热爱生活、热爱工作。
心理健康的人能珍惜和热爱生活，积极投身于生活，并在生活中尽情享受人生的乐趣，而不会认为是重负。
他们还在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作中获得满足和激励，把工作看作是乐趣而不是负担；同时也能把工作中所积累的各种有用的信息、知识和技能贮存起来，便于随时提取使用，以解决可能遇到的新问题，克服各种各样的困难，使自己的行为更有效率，工作更有成效。
教师在生活中、工作中，只要让愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪占优势，同时能适度地表达和控制自己的情绪，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重，在社会交往中既不妄自尊大，也不退缩畏惧，对于无法得到的东西不过于贪求，争取在社会的允许范围内满足自己的各种需要，就会对自己得到的一切感到满意，心情开朗、乐观。
教师身心健康的维护与促进
教师身心健康的维护与促进身心健康是每个教师都应重视和关注的重要问题。
因为只有拥有良好的身心健康，教师才能更好地履行教育使命，培养学生的全面发展。
本文将从多个方面探讨教师身心健康的维护与促进。
一、重视心理健康心理健康是教师身心健康的基石。
教师常常面临工作压力和学生问题，因此需要采取积极的心理调适措施。
例如，定期参加心理辅导，沟通交流，寻找支持系统，以缓解压力并处理困难情境。
此外，进行适度的休闲娱乐活动，保证良好的工作与生活平衡也是保持心理健康的重要途径。
二、注重体育锻炼体育锻炼对保持教师身心健康至关重要。
参加适度的体育锻炼能够增强教师的体质，并改善身体循环系统。
教师可选择慢跑、游泳、健身等体育项目，每周保持3-5次的锻炼频率，并定期进行全面的体检，及时发现问题，预防疾病。
三、合理安排作息时间良好的作息时间对教师的身心健康有着重要影响。
教师应保证每天有充足的睡眠时间，并注意调整作息规律。
此外，合理安排工作和休息时间，适当安排休假和度假，有助于减少工作压力，提高工作效率。
四、培养良好的饮食习惯饮食习惯直接关系到教师的身体健康和免疫力。
教师应尽量避免食用高脂肪、高糖分和高盐分的食物，增加蔬菜水果摄入，保持饮食的多样性和均衡性。
同时，教师还应有规律地进行饮食，并避免暴饮暴食、过度节食等不良习惯。
五、提高职业素养职业素养对教师的身心健康具有重要影响。
在课堂教学中，教师应注重教育方法的更新，不断提升自身教育理论和实践水平，增强对学生的理解和教育能力。
此外，教师还应不断学习，掌握新的教育技术和教学方法，以更好地应对教育挑战。
六、持续专业发展教师应定期参加各种培训和研讨活动，持续提升自己的专业素质。
这不仅有助于增强教学能力，还能够拓宽教师的知识视野，增加工作的乐趣。
教师可以利用假期参加教学研讨班、参观教育展览、阅读专业书籍等方式，提高自身教育水平。
七、注重交流与合作教师身心健康的维护也需要注重与同事和家人的交流与合作。
维护教师心理健康的方法
维护教师心理健康的方法
1.建立工作与生活的平衡：教师的工作时间可能很长，经常需要加班或周末批改作业等。
然而，为了维护心理健康，教师需要合理安排工作时间，留出时间进行自我放松和休息。
同时，也要合理分配时间，与家人和朋友保持良好的关系，以增强社会支持。
2.寻找支持系统：建立一个稳固的支持系统，可以帮助教师面对各种挑战和压力。
教师可以与同事、家人或朋友分享自己的经历和感受，获得他们的支持和鼓励。
此外，教师还可以加入教师专业组织或参加教师培训课程，与其他教师交流经验，获取专业支持。
3.培养良好的生活习惯：教师需要有规律的生活习惯，包括良好的饮食、充足的睡眠和适度的体育锻炼等。
通过良好的生活习惯，可以增强身体的健康，并有助于调节情绪和减轻压力。
4.增强应对压力的能力：教师可以学习一些应对压力的技能，如深呼吸、放松训练和冥想等。
这些技巧可以帮助教师缓解焦虑和压力，并提高情绪稳定性。
同时，通过寻找解决问题的方法和制定合理的目标，可以减轻工作压力。
5.关注自我成长和发展：教师可以通过继续教育和专业发展来提高自己的能力和水平。
这不仅有助于教师在教学上拥有更多的技能和知识，也可以增加工作满意度和自信心。
同时，教师可以寻找乐趣和兴趣爱好，以丰富自己的生活，提高生活质量。
6.培养积极的态度：教师可以培养积极的心态，学会以积极的方式看待问题和挑战。
积极的态度可以帮助教师更好地应对压力和困难，提高情绪稳定性和心理弹性。
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教师心理健康得维护与自我调节往大环境说，教师心理健康得维护，就是一项系统得社会工程, 需要社会、学校与教师个人三者通力合作。
在社会体制保障上，需要通过制定各种政策及其法规来提高教师得社会地位，加大教育投入, 对教师得工作提供必要得支持与保障,形成有效得社会支持网络，要形成把教师当作全社会核心教育资源得全民共识，尊重知识，尊重科技人才得关键就是尊师重教.在学校层而上，学校应友好、合作地对待教师，了解教师各自得能力与工作情况及个人特点,公平、公正、合理对待与引领每一位教师；应及时、适当地给教师得工作以鼓励得肯定，不断提高教师得角色认知水平；应关心与正确对待教师得心理冲突、心理矛盾,帮助分析冲突原因，消除心理阴影；增加教师与学生得交流机会，使教师得到更多直接来自教学过程得内在奖励；给予教师更多得自主权，学校得组织管理要使教师有获得社会支持得心理感受。
然而，就实际情况而言，不可能能对社会与学校这些引发教师心理健康问题得外部因素有过高期待，因为环境得改变往往令人失望•具体而客观得讲，教师得个人因素就是引发心理健康问题得内部因素，也就是自己可控得因素。
俗话说得好：以其期待环境改变,不如改变自己适应环境!工作就是您得，您不改变也不行。
所以，要维护教师得心理健康，还应从教师得个人因素入手，通过自我心理调适得方法,来促进与维护心理健康水平.一句话，就个人心理问题而言，-除了您自己, 没人能救您!5一、增强心理保健意识关注自身心理健康，提高心理健康水平.随着物质生活水平得提高，心理保健知识得不断普及，教师要增强心理保健意识，随时关注自己得心理状况与情绪变化，这就是教师维护与调适自身心理健康得基础与前提。
二、职业态度得自我调节在教师常见得心理问题中，职业心理问题就是最多、最严重得。
而职业心理问题得产生，主要就是因为其不良得职业心态。
学者对教师得职业心态进行调查得结果表明：74%得教师不喜欢教师这一职业, 多数就是良心型、情绪型、无奈型与动摇型得,只有少数教师就是把教师这一职业作为事业来做得.在这种心态之下，很多教师就会出现职业适应不良、职业行为问题，甚至会出现职业倦怠症。
作为教师, 要预防或调适这一心理问题，就就是要调整自己得职业态度。
首先，要增加职业自豪感:经常用一些赞美教师得语言来进行自我暗示，女旷我们就是站在人才得摇篮边。
S “打击学生就就是打击未来，打击我们得民族!J “教师就是太阳底下最光辉得职业，，等，来增加自己得职业自豪感.教师要多正视职业对于自己人生发展得积极因素，少关注社会各界得抱怨！您无法抛弃它，只能主动去喜爱她!其次，要培养、改善自己对职业得态度:经常用得方法有(1)回顾与反思教育教学中得闪光点，体验教学中、与学生相处中、工作中得成功与快乐,让自己逐渐地喜欢教师这一职业。
(2)找一个您最羡慕得职业，具体写岀教师与这个职业得优缺点进行比较，在对比中使自己更加热爱这一职业;⑶改变想法:既来之，则安之，能力体现在工作中，如果连教师都做不好，其它得事也不一定能做好，应先做好教师职业。
三、不合理信念得自我修正人们苦恼得根源来源于三种不合理得思维观念。
心理学实验表明：决定人得情绪与行为得，不就是诱发事件或外部刺激本身，而就是人们对事件得评价、态度与信念。
不合理得态度与信念就会使人有不健康得情绪与行为。
作为一名教师，我们应了解不合理信念得特征, 掌握修正自身不合理信念得基本方法:1、绝对化要求:从主观意愿出发对客观事物得发展进行推理与判断，思考问题常同时与“必须、应该、一定“等之类得词语联系在一起.这种思考方式不合理，在于它忽视了一个基本事实，即客观事物发展得自身条件与规律就是不以人得意志为转移得，我们不能把“希望”变成“要求”与“命令合理得思维就是“'宽容"得，即虽然我希望“这样", 但允许有各种“那样”得可能出现：“我希望成功"，但也接受可能有得失败； <'我希望她这样做"，也尊重她按自己得方式行事。
2、过分概括化：这就是一种以偏概全，以一当十得不合理思维方式，如一次不成功就丧失信心，觉得自己没能力.好像以一本书得封而来判断一本书得好坏一样，过分概括化就是不合逻辑得.以一件事得成败、某个行为得好坏来评价整个人，就是一种理智上得法西斯主义。
合理得思维方式就是评价某件事或某个行为，而不就是轻率地对整个人、人得价值做结论。
如“她上次打架得行为就是很愚蠢得”、“我这次考试失败了”，这样得思考方式才就是理性得。
3、糟糕至极:要么全对，要么全错；要么全盘否定，要么全盘肯定;把生活瞧成非白即黑，非此即彼得两个极端，把某件事情瞧得糟糕至极，就就是这种思维方式得结果：一件事情不好，就觉得全完了，感到耻辱、悲观、无能，＜＜我就是最痛苦得，没有人能理解我厂而事实上，世界上并不存在糟糕至极得事，我们应该学会＜＜软性”思考,即瞧到白与黑中间有许许多多得中间色，事物可能就是较好得或较坏得，但绝不就是最好得或最坏得,用辩证得观点去认识与把握事物，既瞧到有利得一而，也瞧到不利得一而，认识到事物就是发展得，这种思维方式才就是科学、合理得。
在60、7 0后教师中，从小爱到非黑即白得错误思潮误导，树立辩证思维，柔性思维尤其重要!四、正确认识自己，建立合理得期待正视自己，接受自己：对自己得期待不能太高，这样容易受挫折;也不能太低，这样不能完全发挥自己得能力；不要追求完美，不完美也就是一种能力。
避免冲突，减轻压力：教师要正确定位，不与学生对立，要加强角色意识，树立正确得教师观与学生观。
五、建立良好得人际关系良好得人际关系就是保持心理健康得重要条件。
要建立良好得人际关系，不仅需要具有正确得认知方式，正常得情绪反应，良好得个性品质与守信、宽容、尊重、热情等交往原则,还要掌握人际交往得技巧与策略。
1、掌握人际交往得技巧得策略：以主动去激发与开启人际交往得互动链。
（1）增加交往得频率（参加集体活动）;（2）学会聆听得技巧:耐心聆听；虚心聆听:交谈不就是演讲比赛，学会做一个很好得观众;会心聆听，作岀适时、适当得反应;（3）学会宽容。
2、掌握人际吸引得技巧与策略人际吸引就是人与人之间在情感方而相互喜欢与亲与得现彖。
影响人际吸引得因素：（1）仪表得吸引:仪表要整洁、端庄、美观、典雅、大方、得体、洒脱，与个人得年龄、性别、个性相适应，与环境相适应；（2）人格吸引：要诚恳而坦率、敬人而不自卑、不俯仰讨好尊者，也不藐视落伍卑者。
行为上，活而不轻佻，轻松而不懒散，谦虚而不遇腐，有礼而不怯懦；（3）学识得吸引。
人际吸引得定律：（1）对等律，即人际交往得相互性；（2）接近律，即交往越多人际关系就越好；（3）黄金律：您想别人怎样，您先怎样；（4）钳金律:别人想您怎样，您就怎样；（5）钻石律：真心称赞、激励别人。
3 、掌握人际沟通得技巧与策略语言沟通技巧:逢人减岁，逢衣加价，让人自信!非语言沟通技巧:通过眼神、姿态、表情、动作、声调等，反映人得认知状态与内心体验得一种沟通方式。
美心理学家梅拉比安曾提出一个公式:信息得全部表达式=7 %语调+38%声音+ 5 5%表情（上网聊天）六、掌握缓解压力得方法合理作息，科学用脑：用脑适度，避免过度疲劳;合理用脑，避免过分单调;选择最佳时间，提高大脑功效.加强锻炼，劳逸结合：适度运动，增强体质；加强营养，保证供需;丰富活动，改善心境。
控制焦虑程度:合理期待，努力去做。
七、正确对待挫折，提高心理承受能力挫折就是人在通往目标得道路上遇到自感不能克服得障碍时，所产生得沮丧、失意、焦虑、紧张、、愤懑得心理状态，就是一种主观感受。
挫折忍受力就是免于行为失常得适应能力，行为不失常、保持常态、忍受力强，较冷静。
影响因素:身体条件;过去得经验（自卑，过分保护等）；对挫折得知觉判断（认为很严重）°挫折后得反应有两种表现：直接反应表现为负而情绪如痛苦、失望、焦虑、紧张、内疚、羞耻、不安、自卑等与生理反应如而色苍白、心跳加快、出冷汗甚至休克等。
间接反应主要表现就是防御机制, 即转移挫折如否定失败，退化如大哭大闹、扔东西等,幻想如做白日梦等，合理化即找一个合理得理由。
人在遇到挫折后，要发积极得心态去而对，去调节。
主要方法有:（1）以积极得态度来消除、笑迎挫折:用理智或意志控制挫折后得消极情绪。
一个成功得人不就是不失败，就是失败不失志!（2 ）用科学得方法与有效得措施克服困难:总结经验，接受教训，提高自我，学会分析困难：就是目标不对？方法不对？（3）自我调节得方法:渲泄情绪，以恢复理智（找朋友或心理咨询师倾诉、交谈）；精神转移（做运动、唱歌、逛街、做家务等）；原谅自己，恢复自尊，走出阴影;把挫折变成成功得动力;学会幽默与自我解嘲.自我调节就是心理调节得核心，教师一定要找到自己适合得自我得心理调节方法与策略，才可能真正实现心理自护!八、增强自信心：人格得核心就是自信，一个人有了自信，就有了人格得魅力，有了自信，就成功了一半，自信得人常常就是值得信赖并能给人以希望得。
所谓自信，来自良好得自我认知，自我角色定位，自我管理与扬长避短。
正确得自我认知，丰富得学养，足够得社会经验与自我完善，就是我们自信得基本途径。
总之，只有心理健康得老师，才能教出心理健康得学生。
虽然课程、教法与教师得才T也很重要，但教师得心理状态起着关键作用。
-自胜者强这就是老子得一句名言，它告诉我们心理成长得钥匙就掌握在您自己得手中。
我们要学会心理自护，在浮躁得现代社会中去拯救与抚慰受伤得心灵.学会善待生命，让自己得生活变得充实而快乐。
只有如此才无愧于己，无愧于学生，无愧于自己得教师职业!。