五级阅读
5年级阅读理解及答案
5年级阅读理解及答案【篇一：五年级阅读题及答案(10道打印版)】>一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主——一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。
他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“。
”邦迪喜出望外将饮料抱在怀里兴冲冲地回到了医院一进病房他就开心地嚷道叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。
他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。
他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。
帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。
后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。
但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”1. 结合上下文解释下面词语的意思。
喜出望外：2. 给第四自然段加上适当的标点符号。
3. 在短文中的横线上写出恰当的语言。
4. （1）“医生说，只有上帝才能救他。
”这句话的意思什么？答：（2）小男孩邦迪心中的“上帝”指的是答：（3）你认为“真正的上帝”指的是答：5. 文中的哪些内容让你感动？为什么？答：（二）快乐与感触依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。
剑桥通用五级考试PET阅读优选全文
Read the text and questions below. For each question, mark the correct letter A, B, C or D on your answer sheet.
分析： - 此题通常为主旨题 - 客观公正地判断，丌要加入个人情感、经验和背景信息 - 读完全文才能得到答案
2
A. Even if the garage is closed Peter can pick up his car.
B. Peter should reach the garage before 5.30 in order to collect his car
C. Peter cannot get his car until he collects the key
Answer: AABAA BBABB
实战演练2
Part 3 Question 11-20
Look at the sentences below about the Young Photographer Competition. Read the text on the opposite page to decide if each sentence is correct or incorrect. If it is correct, mark A on your answer sheet. If it is not correct, mark B on your answer sheet.
同/丌一定相同），在配对的时候，要寻找那些相同含义的单词，迓需注意其词 性。 3. 在信件中要注意找到写信人和收件人。
实战演练
面小豆分级5级阅读三年级读后感
面小豆分级5级阅读三年级读后感【中英文实用版】"Face the Soybean Grading Challenge: A Fifth-Grade Reading Experience for Third Graders" is a thought-provoking task that not only tests the comprehension ability of young readers but also inspires them to think beyond the pages.This write-up aims to capture the essence of third-grade students" feelings and reflections after engaging with a fifth-grade reading material about soybean classification.The varying styles and intentionally added grammatical errors will provide a unique glimpse into their young minds.面小豆分级5级阅读，对我们这些三年级的学生来说，真是一次挑战。
书里的字好多，看起来有点吃力，可是看完之后，心里却有一种说不出的成就感。
小豆的种类竟然这么多，有的圆滚滚，有的扁扁的，它们的样子不同，作用也不一样。
我不禁想，大自然真奇妙。
记得读到一个故事，讲的是一个小朋友帮助农夫筛选豆子。
他那么认真，那么有耐心，这让我学会了做什么事情都要细心。
虽然有时候会分不清哪种豆子该放在哪一堆，但我不会放弃，因为书里的主人公告诉我，努力就能成功。
分级阅读让我感受到了知识的力量。
原来，每种小豆都有自己的特点，就像我们每个人一样，都有自己的闪光点。
国际阅读素养评估体系5级
国际阅读素养评估体系5级
5级水平（625分以上，总分为700分）：能够胜任精读任务。
例如，在不熟悉的文章中把握隐藏的信息，对任务有细致的理解并能推断出和任务相关的信息，能够精确地评价和建立假设，能运用专门知识，能提供反例。
4级水平（553——625分）：能胜任较难的阅读任务。
例如，发现隐含的信息，把握语言的细微差别，精确地评价一篇文章。
3级水平（481——552分）：能完成中等难度的阅读任务。
例如，发现多个信息，在文章的不同部分之间建立联系，并同日常知识建立联系。
2级水平（408——480分）：能完成基本的阅读任务，例如，发现最明显的信息，在文章的不同部分之间建立低水平的联系，知道文章特定部分的意思，能运用相关知识帮助理解。
1级水平以下（335分以下）：不能稳定地表现出PISA要评估的最基础的知识和技能。
这个水平的学生在运用阅读素养作为在其他领域加深和拓展知识和技能的手段时，可能会遇到一系列困难。
在PISA阅读测评中，处于某个等级，不仅表示某学生掌握了相应等级的知识和技能，同时还具备以下其他等级的要求；没有达到1级水平，并不意味该学生不具有任何阅读素养方面的技能，只是表明该生没有显示出能够在学校课程外的其他领域运用阅读素养的技能。
此外，需要说明的是：阅读素养测评包括试题本和问卷两个部
分，阅读试题本主要评价学生对不同情境、不同形式的文本的认知能力，问卷则主要了解阅读参与度和学习策略，有关阅读电子媒体文本的能力则通过“电子阅读能力测评”选项来评价。
全国英语等级考试pets5级阅读历年真题
全国英语等级考试pets5级阅读历年真题Part BIn the following article, some paragraphs have been removed. For Questions 66 to 70, choose the most suitable paragraph from the list A-F to fit into each of the numbered gaps. There is one paragraph which does not fit in any of the gaps, Mark your answers on ANSWE SHEET 1.For Richard Leakey, head of the Kenya Wildlife Service ( KWS ), conservation often seems to be a continuation of war by other means. His first period as director of the agency saw the introduc- tion of a "shoot to kill" policy to deal with illegal hunters. He alsoceremonially burnt the country's stockpile of confiscated ivory--even though, as critics pointed out, the haul could have paid for a dozen new schools66.His second session in the director's chair began eight monthsago (the interregnum was caused by his resignation to enter politics in 1994, after clashes with Daniel arap Moi, Kenya's president). The years, however, have not softened him. His approach this time is almost as aggressive as shooting illegal hunters--it is a system of heavily defended frontiers for the areas under the KWS' orotection, which he refers to as "hard edges".67.The extent to which wildlife and people can co-exist has long been a worry to conservationists. Some of them argue that peaceful co-existence is possible, especially if the animals are made to pay their way through tourism and the "cropping" of surplus beasts to provide food. But others, though in general willing these days to fall in with theline that nature must earn its keep if it is to survive, suspect thatthe benefits will frequently accrue to people other than those whose activities actually threaten the animals--and thus that the invisible hand of self-interest will not give animals any pro- tection.68.The first place to be the target of this attitude is Lake Nakuru. It is surrounded by settlements, and its.boundaries have become "blurred" as a result. Now, thanks to a two-metre-high fence, those boundaries will be clear--and people who have been squatting on government land will have to leave.69.This valley is home to two rare species of monkey, the red colobus and the Tana River manga- bey. People have lived there since before it was declared a protected area, but their numbers have expanded considerably in recent years. One or other group of primates must, in Dr. Leakey's view, therefore go. He plans that it will be the people.The Tana River resettlement scheme is supposed to be voluntary, and comes with incentives such as money for new schools, water supplies and clinics.70.Whether "hard edges" will work as well as "shoot to kill" remains to be seen. But it could prove a risky strategy. People movedoff their land have long memories, and when political circum- stances change they may translate those memories into action. Even in Europe, many of those whose homes have been flooded by reservoirs still mourn their lost villages, and would go back giv- en the chance. And dams--with all the attitudes that back them up--are going out of fashion.A.But there are still some locals who would rather stay. In――eory, they can. But they will have to put up with a series of restrictive measures designed to make life more comfortable for monkeys and less comfortable for people. Nobody, for instance, will be allowedto cut down trees; and human movements will be strictly controlled. The message is thus pretty clear: "please leave".B.Richard Leakey's second stint in charge of Kenya's wildanimals looks likely to be as contro-versial as his first.C.Dr. Leakey seems to take the second approach--at least as far as the beasts in his custody are concerned. He is aware of the fact that his actions will be supported by the government only because of the income they bring to the tourist industry ( one of Kenya's biggestexport earn- ers). And if it is to be an industrial project, thenindustrial public-policy methods should be applied. A western government, he points out, would not hesitate to use compulsory land purchase for a scheme deemed to be in the public interest (a hydroelectric dam, for exam- pie). So why should similar methods not apply to tourist-attraction wildlife reserves?D.That, though it will no doubt produce some complaints, is probably reasonable--the squatters should not have been there in thefirst place. More controversial, however, is a scheme to "encourage" people to leave the valley of the Tana River.E.Such harsh measures (backed, admittedly, by an international ban on all trade in ivory) ap- pear..to have worked. After decades of decline, the elephant population in Kenya has sta- bilised, and even begun to creep up again.F.This scheme means that Kenya's national parks are, in effect, declaring independence from the rest of the country. They will be surrounded by fences and defended by border guards. Those fences, which will often be electrified, will, of course, serve to keep the animals in and thus stop them damaging the crops on surrounding farms. But their main purpose is to keep unwanted humans out.Part B对于理查德・利基――肯尼亚野生动物保护局(KWS)的负责人来说，保护区往往是一种用另一种方式延续的战争。
五级必看5本课外书 适合五级的课外阅读
五级必看5本课外书适合五级的课外阅读
五年级的小学生可以看哪些课外书？小学生必读的课外经典书籍有哪些？下文小编给大家整理了五年级必读的课外书，供参考！
五年级学生必读经典名着书单1、《城南旧事》作者林海音中国青年出版社
2、《古代诗书与贤者故事》赵镇琓主编新世界出版社
3、《失落的一角》作者谢尔·希尔弗斯坦南海出版社
4、《安徒生童话全集》叶君健译城市出版社
5、《乌丢丢的奇遇》作者金波江苏少儿出版社
6、《汉娜的手提箱》作者莱温张晓茶译贵州人民出版社
7、《男生贾里》作者秦文君少年儿童出版社
8、《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子南海出版社
9、《写给孩子的哲学启蒙书》作者拉贝毕奇广西师范大学出版社
10、《寄小读者》作者冰心中国少年儿童出版社
适合小学五年级的课外书有哪些文学作品
1、《三毛流浪记》张乐平
2、《稻草人》和其他童话叶圣陶
3、《小兵张嘎》徐光耀
4、《三寄小读者》冰心
5、《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺着
6、《我要做个好孩子》黄蓓佳
7、《草房子》曹文轩。
中小学生阅读理解技能评级标准
中小学生阅读理解技能评级标准一、评级标准概述本评级标准旨在对中小学生阅读理解技能进行系统化、细化的评价，通过对学生阅读理解能力的量化评估，为其研究提供有益指导。
评级标准共分为五个等级，分别为：一级、二级、三级、四级、五级。
各级别间依次递进，具体评价指标及权重如下：一级（基础级）- 词汇理解（30%）词汇理解（30%）- 句子理解（30%）句子理解（30%）- 段落理解（20%）段落理解（20%）- 文章结构把握（10%）文章结构把握（10%）二级（进阶级）- 主旨归纳（30%）主旨归纳（30%）- 细节查找（30%）细节查找（30%）- 作者态度判断（20%）作者态度判断（20%）- 文章主旨推断（10%）文章主旨推断（10%）三级（提高级）- 信息概括（30%）信息概括（30%）- 逻辑关系分析（30%）逻辑关系分析（30%）- 文章主旨论证（20%）文章主旨论证（20%）- 批判性思维（10%）批判性思维（10%）四级（熟练级）- 文章内涵解读（30%）文章内涵解读（30%）- 文本比较与分析（30%）文本比较与分析（30%）- 创造性思维（20%）创造性思维（20%）- 跨文化意识（10%）跨文化意识（10%）五级（精通级）- 复杂文本理解（35%）复杂文本理解（35%）- 深度分析与评价（30%）深度分析与评价（30%）- 学术性阅读（20%）学术性阅读（20%）- 阅读策略运用（15%）阅读策略运用（15%）二、评级流程1. 准备阶段：学生根据年级要求，选择相应级别的阅读材料。
准备阶段：学生根据年级要求，选择相应级别的阅读材料。
2. 实施阶段：学生在规定时间内完成阅读，并填写阅读理解评估表。
实施阶段：学生在规定时间内完成阅读，并填写阅读理解评估表。
3. 评估阶段：教师根据评估表对学生阅读理解能力进行打分。
评估阶段：教师根据评估表对学生阅读理解能力进行打分。
4. 反馈阶段：教师向学生反馈评估结果，并提出针对性的改进建议。
多维阅读第五级外星人购物记翻译
多维阅读第五级外星人购物记翻译摘要：一、引言：提及多维阅读第五级外星人购物记的背景和意义二、外星人购物过程的趣味描述1.外星人对地球商品的好奇2.外星人与商家的沟通趣事3.外星人购物时的独特举止三、外星人购物中所展现的文化差异1.购物习惯的不同2.支付方式的差异3.对待购物导购的态度四、外星人购物经历对地球人启示1.保持开放的心态2.尊重和理解文化差异3.发挥创新精神，促进跨文化交流正文：【引言】多维阅读第五级外星人购物记，这是一篇充满趣味和启示的故事。
通过讲述外星人在地球购物的经历，它不仅让我们看到了一个全新的视角，也让我们思考了文化差异和跨文化交流的重要性。
【外星人购物过程的趣味描述】故事中，外星人对地球的商品充满了好奇。
他们用手触摸各种物品，不时地发出惊叹声。
外星人与商家的沟通也充满趣事。
他们用生硬的地球语言询问商品的价格和用途，有时还会引发误会。
例如，当他们看到地球的瓜子时，误以为是一种宠物食品。
在购物过程中，外星人展现出独特的举止。
他们用手指轻轻敲击商品，似乎在测试物品的质量。
此外，他们还会在购物时互相交流，分享购物心得。
【外星人购物中所展现的文化差异】外星人购物过程中，文化差异得以体现。
首先，外星人的购物习惯与地球人截然不同。
他们习惯于批量购买，一次性购入大量相似商品。
其次，支付方式也存在差异。
外星人使用一种名为“能量币”的货币，与地球的货币体系完全不同。
最后，对待购物导购的态度也不同。
外星人尊重导购的建议，但有时也会坚持自己的观点。
【外星人购物经历对地球人的启示】外星人在地球购物的经历给我们带来了许多启示。
首先，我们要保持开放的心态。
面对不同文化和生活方式，我们要学会接纳和欣赏。
其次，我们要尊重和理解文化差异。
在跨文化交流中，尊重对方的文化习惯和价值观至关重要。
最后，我们要发挥创新精神，促进跨文化交流。
只有通过不断创新和交流，我们才能消除误解，增进友谊。
【结束语】多维阅读第五级外星人购物记，这个故事以幽默诙谐的方式展示了文化差异和跨文化交流的重要性。
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【课题】描写静物的好句好段赏析
【课型】阅读
【年级】五年级
【教学目标】通过讲解描写静物的好句好段让学生能够运用静物描写的修辞表现手法。
【教学重难点】让学生学会分析并且运用修辞手法
【情感目标】培养学生学习的阅读兴趣。
【教法和学法】讲授法、互动法、游戏法
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，我们又见面了。
上一次课呢，我们学习了关于储蓄罐的一篇文章。
这篇文章叫什么？有人还记得吗？
生：《小泥猪笑了》
师：看来呀！我们的同学上次课听课很认真啊！那小泥猪真的会笑吗？
生：不会。
师：诶，那文章是运用了什么样的修辞手法将小泥猪写活写笑了呢？
生：拟人。
师：非常好，看来我们的同学不仅上课能认真听讲，课后还能认真复习！不错，值得表扬。
那我们也知道，文章写得生动形象出了拟人修辞手法还有那些修辞手法？
生：比喻，夸张，排比，联想……
二、新课教授
师：为了让你们对修辞手法有更深刻的了解今天老师要和大家玩一个游戏，他的名字叫做“抢答游戏”。
师：听清楚了，规则是这样：现在老师先把你们分为3组，每一组自己去一个名字并选出一组长。
然后，老师将资料发到每一个人的手上，这些资料都是一些描写静物的好句好段。
老师出题并说123开始，你们就开始抢答。
注意：这个抢答可是有要求的，就是由组长拍手
示意老师，那一组先拍手，那那一组就获得抢答机会，然后请这一组派一个人回答问题。
回答正确+10分，回答错误-10分。
分数最多的一组每一位成员都有奖励，每人一根棒棒糖和50颗星星，分数获得第二的那一组，每人奖励一个添花和30颗星星。
听清楚了吗？
生：听清楚了。
（发资料）
师：好。
现在给你们5分钟时间来阅读这份资料。
注意哦，如果想要赢得冠军你们可要认真的阅读哦。
生:(认真阅读)。
师：五分钟已经过去咯！你们读完了吗？
生：读完了。
师：准备好吗？
生：准备好了。
师：那好，请看到资料第一部分。
经过上次课对《小泥猪笑了》进行学习，我们知道了这篇文章之所以写的生动有趣呢，是运用了拟人的修辞手法
师：请问第一题：铅笔是个非常可爱的家伙，每当上课要做笔记的时候，它总是主动请缨，来到我身边。
这句话运用了什么修辞手法？你从哪里看出来的？123抢答。
（学生拍手示意）
师：恭喜你，为你们组拿到第一机会。
来回答吧！大声点。
生：拟人。
从总是主动请缨，来到我身边这里看出来的。
师：那为什么从这里可以看出它运用了拟人的修辞手法呢？
生：不知道。
师：好，你可以请你们组的一个同学起来帮你回答这个问题。
答对了同样给你们组加10分。
生：因为铅笔不会动，它是静物，不会来到我们身边。
师：这样写有什么好处呢？
生：生动形象了。
师：好，请其他组的同学当一下裁判。
他回答对了吗？
生：答对了。
师：那我们给这一组加10分。
第一部分的其他2个好句也是以这样的形式让孩子们自己分析。
师：经过紧张激烈的第一轮比赛，可见我们的狮子组大大的领先了。
其他组可要加油咯！其他组有信心超过这两组嘛？大声的告诉老师！
生：有。
师：那我们来看到资料的第二部分。
请找出此段落中所用到的动词，用笔把它们圈下来。
分析一下，使用这些动词有什么好处？
（学生拍手示意）
师：哇！你的动作真快呀！你圈出了那些动词？
生：戴着、遮住、笑得、挂着、抓着、、保持、擦来擦去、看到、伸手、拿起来、紧张子，失手、掉在地上。
师：很不错。
看来这位同学非常细心。
那使用这些动词有什么好处什么作用呢？
生：把小巫师储蓄罐写活了。
师：哦，原来使用这些动词可以使你所写的静物写活，生动形象了，是吗？
生：是。
师：那我们给你们组加10分。
生：……
师：好。
说的确实不错，老师也履行自己的承诺，给你们家10分，那么我们之前的这一组先回答了，而且也写出了一个生动的拟人句，老师也给他们加10分。
第二部分其他2个静物和第三部分分析段落。
也是这样的过程。
资料：
第一关
分析句子。
请说出下面句子使用了什么修辞手法？从句子的哪些地方可以看出？这样写的好处是什么？把答案写在括号里。
并且用你喜欢的一个小物件使用任意一种修辞手法在横线处写句子。
（）（）（）
⒈铅笔是个非常可爱的家伙，每当上课要做笔记的时候，它总是主动请缨，来到我身边。
（）（）（）
⒉灯管是月牙形的，每当打开灯的时候，柔和的灯光让它像极了一轮弯月。
（）（）（）
⒊每当我不想学习的时候，一听到小闹钟“滴答“的声音，就好像听见它在对我说：“珍惜时间就是珍惜生命，你要好好学习呀！”
第二关
请找出此段落中所用到的动词，用笔把它们圈下来。
分析一下，使用这些动词有什么好处？
小巫师储蓄罐
我有一个小巫师储蓄罐。
小巫师戴着一顶黄色的小丑帽，帽子上有许多小红点。
它那棕色的头发遮住了粉红色的脸，眼睛岁虽然小却显得很调皮。
他的鼻子又大又扁，嘴巴笑得像月牙一样弯，脖子上挂着一个十字架，手里抓着一根顶端有颗蓝色星星的咖啡色魔棒。
每当我心情烦躁时，只要看看他那可爱滑稽的模样，心情就会变得愉快起来。
为了让保持可爱的模样，我每天都要用纱布在他身上擦来擦去。
邻居家的小孩看到他的模样忍不住伸手拿起来看时，我总是一脸紧张的样子，生怕他们失手掉在地上。
第三关
分析段落。
请说出下面段落使用了什么修辞手法？从段落中的哪些地方可以看出？这样写的好处是什么？
小火车铅笔刀
我是一列漂亮的小火车。
我不会跑，可是我能发出声音。
你听，“咔嚓，咔嚓！”其实我不是真的火车，而是一个铅笔刀，只是外形像一列小火车。
我全身都是粉红色的。
头顶上有个烟囱，烟囱前面有两只眼睛，都是白色的，好像在朝小主人眨眼。
眼睛下面有个圆圆的鼻子，它是专门削铅笔的地方。
小主人一按我的右眼，我鼻子里的小门就开了，把铅笔插进去，一插我的“小尾巴”，小火车就开起来了，“咔嚓、喀嚓……”
1.请说出下面段落使用了什么修辞手法？
2.从段落中的哪些地方可以看出使用了这种修辞手法？
3. 使用这种修辞手法的好处是什么？
4.请用笔圈出此段中的动词，分析一下这些动词的作用。