学而时习之《论语》《孟子》

பைடு நூலகம்
【译文】 孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心 里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三， 就不要再反复地给他举例了。
• 评析】 这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地 给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己 去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学 生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要 轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输 标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。 聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样 一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。如果只 是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然， 更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。 又比如你在读这本书的时候，千万不要以为这里的译文和评论分析就是 唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。如果 你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现和惊喜
呢?对于知识的寻求，不应该止步于满足。因为比永远不知道下一刻，
又会有怎样的只会诞生、繁衍。
教学相长，在学习知识的同时，应当把我们所体会的、所感悟的传
递给别人。老师将知识传递分享给学生，学生再从中领悟出新的思想，
继而就会爆发出新的火花。前人的智慧在后人的传承中会逐渐演变成越
来越完善的东西。
孔子之所以最后说“何有于我哉”，正是希望能让所有人明白，学
孟子曰:"君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母
俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二
乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王
天下者不与存焉。"
• 译文：
•
孟子说:"君子有三件快乐的事，(可是)以德服天下不在其中。父母
都健在，兄弟没有病患，这是第一件快乐的事情;仰头对天不觉得内疚
1、课前故事
2、背诵 3、学而不厌，诲人不倦
子曰：由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也
• 译文：
•
孔子说:“仲由啊,我教给你如何求知吧!知道的就是知道
的,不知道的就是不知道的,这就关于知道的真谛.”
• 感悟：
• 对待知识,对待学习,我们要真诚.我们要经常做切身的自 省,同时坦诚自己所不知道的,以真诚的态度求知,才能日有 进步。当一个人坦承自己无知时，往往正是真知的开始。
• 颜渊感叹地说：“我的老师啊，他的学问道德，抬头仰望，越望越觉得高； 努力钻研，越钻研越觉得深。看着好像在前面，忽然又像在后面了。老师善 于有步骤地引导我们，用各种文献来丰富我们的知识，用礼来约束我们的行 为，我们想要停止学习都不可能。我已经用尽自己的才力，似乎有一个高高 的东西立在我的前面。虽然我想要追随上去，却找不到可循的路径。”
但无损于他的科学家形象，更显示了他对知识的智慧。
子曰：“默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于 我哉！”
•
孔子说：“默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他
人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？”
•
孔子认为，学习应该发自内心，而非口头上说说“我学了什么什
么”。
学无止境，用渺小的一生去学习无边无际的知识，怎么可能会学完
颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才。如有 所以卓尔。遂欲从之，末由也已。” • 【注释】 • ①喟(kuì)然：叹气的样子。
②弥：更加，越发。
③循循然：有步骤地。
④卓尔：高高直立的样子。尔，相当于“然''。
⑤末：无。 • 【翻译】
• 世界著名物理学家、诺贝尔物理学奖的获得者丁肇中教授在为 南航师生作学术报告时，面对同学提问而“三问三不知”：
• “您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗？”
• “不知道。”
• “您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”
• “不知道。”
• “您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？”
• “不知道。”
习学习，永远没有尽头、必须持之以恒。
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也.”
• 愤：心里想求通而又未通，就是学生对某一问题正在积极思考，急于 解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态想说又不知道怎么说。 启：教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思 路。 悱：想说又不知道怎么说，是学生对某一问题已经有一段时间的思考， 但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。 发：教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准 确的语言表达出来。 “举一隅”三句：举出一个角是学生对某一问题已经有一段时间的思 考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。 为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他 了，因为他不用心思考。 名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体 会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又 想不通时，就不去启发他。
•
三问三不知！这让在场的所有同学意外，但接着全场响起经
久不息的掌声。当然，丁肇中教授大可不必说“不知道”，他可
以用一些专业性很强的术语糊弄过去，可以说一些不沾边际的话
搪塞过去，但是，这位诺贝尔奖得主却选择了最老实、最坦诚的
回答方式，而且表情自然、诚恳，没有明知不说的矫揉造作，没
有故弄玄虚，也绝没有“卖关子”。丁教授坦言“不知道”，不
，低头对人不觉得惭愧，这是第二件快乐的事;得到天下优秀的人才并
教育他们，这是第三件快乐的事。君子有三件快乐的事，而以德服天下
不在其中。"
• 感悟：
• 家庭平安乃能无忧，问心无愧方才安宁，得天下英才而教育之则 是享受，一个人如能获此三者，快乐自会如同清泉汩汩流淌，常伴左 右。奈何，有的人迷恋于觥筹交错夜夜笙歌麻将声声，却腾不出时间 回家看看，与父母聊聊天，与兄弟谈谈心;有的人一味追名逐利损人 利己，无视头顶的星空和内心的道德律;有的人惟恐别人强于自己， 受之于人的识见却不愿传之于人……他们忘记了，孝顺父母不能等待 ，健康与生命千金难买;他们忘记了，人就该活得像一个人，"岂能尽 如人意?但求无愧我心"，心无愧疚才能坦坦荡荡;他们忘记了，与他 人分享自己掌握的知识和启悟，既是感恩与回报社会，也是在薪火相 传中对生命长度的延伸、对人生意义的升华。家庭的宁静、自身的修 为、对社会的回馈，孟子眼中的三大快乐居然是一个立体式的架构， 共同组成了一个完整的人生!