滑轮组的绕线方法
滑轮组组装口诀及绳子穿绕方式
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式初中物理教材中,简单滑轮组的组装问题,是学生在学习这一章的一个难点;根据不同的要求,设计与组装滑轮组的方法很多;利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定;”去解决这一问题,可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领;一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子;2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”,装配结构如下表所示;二、组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n 为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线; 2当n 为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线; 三、 组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在地面把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图; 分析与解答1确定n;根据题意n=1200N 5100N= 在这里n 不能四舍五入,n 应为5段绳子;2确定动滑轮个数;n=5为奇数,则动滑轮的个数为21-n =21-5=2个;3确定定滑轮个数;“一动配一定,偶数减一定;” n=5为奇数,定滑轮应为2个;但又根据题意,站在地面把重物和向上提升,需要改变施力的方向,即：“变向加一定”;则应在2个的基础上再加上一个,即定滑轮的个数这时应取3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例2某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在楼上把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图; 分析与解答1n=1200N5100N≈52动滑轮个数：21-n =21-5=2个3定滑轮个数：n=5为奇数,不变向;即：“一动配一定”;定滑轮个数为2个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例3不计轮重,绳子及摩擦力,不改变施力方向,把物体从地面向上提升,要求拉力是物重的61;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图; 分析与解答1设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时,F=n 1G;由题意可知F=61G;则n=6; 2动滑轮的个数为：26=3个; 3定滑轮的个数：不变向,且n=6为偶数,“偶数减一定”;即：3－1=2个4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例4不计轮重,绳子及摩擦力,站在地面把物体从地面向上提升,要求拉力是物重的61;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图; 分析与解答 1n=62动滑轮个数：26=3个; 3定滑轮个数：一动配一定,但要求改变施力方向,3－1+1=3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：滑轮组绳子的穿绕方式滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式; 1．一个定滑轮和一个动滑轮图1．47－7; 2．一个定滑轮和二个动滑轮图1．47－8; 3．二个定滑轮和一个动滑轮图．47－9甲; 4．二个定滑轮和二个动滑轮图1．47－9乙;。
滑轮组连线总结
第五讲 滑轮组绕线方法总结【知识巩固】1，根据题意确定n 的值，注意当n 是小数时，要取大于该数的整数。
例如，4.3n =，我们因该取4。
通常n 的确定有三类，第一类，告知拉力F 和物重G ，则G n F = 第二类，告知绳子自由端移动距离S 和物体移动距离h,则s n h=第三类，告知绳子自由端移动速度v 和物体移动速度物v ，则v n v =物2，确定动滑轮的个数，有下列规则，如果n 是偶数，动滑轮个数为2n如果n 是奇数，动滑轮个数为21-n3，让定滑轮的个数等于定滑轮的个数，按照“偶定奇动”的规则连线，根据题意的要求（站在地上拉物体，站在高处拉物体）调节定滑轮的个数（要么加一个定滑轮，要么减一个定滑轮，要么维持不变）。
4， “偶定奇动”连线规则当n 为偶数时，从定滑轮的钩子朝动滑轮连接 当n 为奇数时，从动滑轮的钩子朝定滑轮连接。
【典型例题】例1. 一位同学站在地面上，要利用滑轮组提升重物，已知物重和动滑轮的总重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你选择适当的滑轮组实现这个目标。
解析：物体和动滑轮的总重G=1000N ，绳子的最大拉力为F=400N ，所以可得承担重物的绳子的根数1000 2.5400G n F ===，即绳子的根数为3，是奇数。
然后我们来确定动滑轮的个数为1个，然后假设定滑轮的个数也是1个，根据偶定奇动得原则连线画图如右发现刚好满足3n =这个省力条件，但是题目要求该同学站在地上拉动物体，所以必须将上图进行修改，在加上一个定滑轮就能解决问题。
如右图。
例2，一根绳子只能承受1200N 的拉力，要使它提起4200N 的重物。
要求人站在地面上把物体提起，应利用怎样的滑轮组？画出滑轮组的绕绳方法解：被提升的物体重力为G=4200N ，绳子承受的最大拉力为F=1200N ，所以可得承担重物的绳子的根数4200 3.51200G n F ===，由此可知绳子的根数为4，4为偶数，可判断动滑轮的个数为2。
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式之欧阳美创编
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方法时间：2021.01.01 创作：欧阳美初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不合的要求，设计与组装滑轮组的办法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点阐发1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构阐发：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，装绳子段数n 2 3 4 5 6 7 动滑轮个数 1 1 2 2 3 3定滑轮个数不变向0 1 1 2 2 3 变向 1 2 2 3 3 4示意图公式（X动为动滑轮数, n为拉力放年夜倍数，X定为定滑轮数）已知动滑轮个数，求最年夜省力效果：G=nFn= 2X动+1[不变向时：X定=X动，变向时：X定=X动+1]一般省力效果则为：n=2X动[不变向时：X定=X动1 ，变向时：X定=X动]二、组装滑轮组的要领1、确定“n”。
根据题意确定由几多段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n 为偶数时，动滑轮的个数是：2n（2）、当n 为奇数时，动滑轮的个数是：21-n3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不修改施力的标的目的时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n 为偶数时，定滑轮的个数即是“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要修改施力的标的目的时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的办法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的办法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的办法绕线。
滑轮组绳子的穿绕方式及拉力计算
滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式;1．一个定滑轮和一个动滑轮图1．47－7;2．一个定滑轮和二个动滑轮图1．47－8;3．二个定滑轮和一个动滑轮图．47－9甲;4．二个定滑轮和二个动滑轮图1．47－9乙;巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中,简单滑轮组的组装问题,是学生在学习这一章的一个难点;根据不同的要求,设计与组装滑轮组的方法很多;利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定;”去解决这一问题,可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领;一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子;2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”,装配结构如下表所示;公式：已知动滑轮个数,求最大省力效果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放大倍数,x定为定滑轮数n= 2x动+1不改变方向时：x定=x动,改变方向时：x定=x动+1一般省力效果则为：n=2x动二、组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;2当n为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在地面把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图;例2某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在楼上把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图;例3不计轮重,绳子及摩擦力,不改变施力方向,把物体从地面向上提升,要求1;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图;拉力是物重的6例4不计轮重,绳子及摩擦力,站在地面把物体从地面向上提升,要求拉力是1;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图;物重的61确定n;根据题意n=1200N5100N= 在这里n不能四舍五入,n 应为5段绳子;2确定动滑轮个数;n=5为奇数,则动滑轮的个数为21-n=21-5=2个;3确定定滑轮个数;“一动配一定,偶数减一定;” n=5为奇数,定滑轮应为2个;但又根据题意,站在地面把重物和向上提升,需要改变施力的方向,即：“变向加一定”;则应在2个的基础上再加上一个,即定滑轮的个数这时应取3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：分析与解答21n=1200N5100N≈52动滑轮个数：21-n=21-5=2个3定滑轮个数：n=5为奇数,不变向;即：“一动配一定”;定滑轮个数为2个; 4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：分析与解答31设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时,F=n1G;由题意可知F=61G;则n=6;2动滑轮的个数为：26=3个;3定滑轮的个数：不变向,且n=6为偶数,“偶数减一定”;即：3－1=2个4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：1n=66=3个;2动滑轮个数：23定滑轮个数：一动配一定,但要求改变施力方向,3－1+1=3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向再加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;2当n为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;简称为：确n,确动,确定,确装。
滑轮组绳子的穿绕方式及拉力计算之欧阳学创编
滑轮组绳子的穿绕方法很多，现以串连式滑轮为例，介绍几种滑轮组绳子的穿绕方法。
1．一个定滑轮和一个动滑轮（图1．47－7）。
2．一个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－8）。
3．二个定滑轮和一个动滑轮（图．47－9甲）。
4．二个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－9乙）。
•巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不合的要求，设计与组装滑轮组的办法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点阐发1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构阐发：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，装配结构如下表所示。
公式：已知动滑轮个数，求最年夜省力效果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放年夜倍数，x定为定滑轮数n= 2x动+1不修改标的目的时：x定=x动，修改标的目的时：x定=x 动+1一般省力效果则为：n=2x动不变向时：X定=x动1 ，变向时：x定=x动绳子段数n234567动滑轮个数112233定滑轮个数不变向011223变向122334示意图二、组装滑轮组的要领1、确定“n”。
根据题意确定由几多段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
n（1）、当n为偶数时，动滑轮的个数是：21-n（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不修改施力的标的目的时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时，定滑轮的个数即是“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要修改施力的标的目的时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的办法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
滑轮组绳子绕法
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n ”，装配结构如下表所示。
二、组装滑轮组的要领1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】（1）确定n 。
根据题意n=1200N5100N =4.2 在这里n 不能四舍五入，n 应为5段绳子。
（2）确定动滑轮个数。
n=5为奇数，则动滑轮的个数为21-n =21-5=2（个）。
（3）确定定滑轮个数。
“一动配一定，偶数减一定。
” n=5为奇数，定滑轮应为2个。
但又根据题意，站在地面把重物和向上提升，需要改变施力的方向，即：“变向加一定”。
则应在2个的基础上再加上一个，即定滑轮的个数这时应取3个。
（4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：例2某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在楼上把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】（1）n=1200N5100N ≈5 （2）动滑轮个数：21-n =21-5=2（个） （3）定滑轮个数：n=5为奇数，不变向。
滑轮组绕绳(“绳子”相关文档)共10张
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
二动
在判断滑轮组有关的省力与绳子的股数之间的关系时一个动滑轮最多可以用2股或3股绳子，两个动滑轮最多可以用5股或4股绳子，3个动滑轮可以
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
一动
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
滑轮组绕线演示6
在判断滑轮组有关的省力与绳子的股数之间的关系时一个动滑轮最多可以用2股或3股绳子，两个动滑轮最多可以用5股或4股绳子，3个动滑轮可以
用6股或7股绳子……即动滑轮个数为n，绳子的股数为2n 或2n+1而在画绳子的绕法时，要注意一个方法：奇动偶定。
在判断滑轮组有关的省力与绳子的股数之间的关系时一个动滑轮最多可以用2股或3股绳子，两个动滑轮最多可以用5股或4股绳子，3个动滑轮可以
用6股或7股绳子……即动滑轮个数为n，绳子的股数为2n 或2n+1而在画绳子的绕法时，要注意一个方法：奇动偶定。
用6股或7股绳子……即动滑轮个数为n，绳子的股数为2n 或2n+1而在画绳子的绕法时，要注意一个方法：奇动偶定。
在判断滑轮组有关的省力与绳子的股数之间的关系时一个动滑轮最多可以用2股或3股绳子，两个动滑轮最多可以用5股或4股绳子，3个动滑轮可以
用6股或7股绳子……即动滑轮个数为n，绳子的股数为2n 或2n+1而在画绳子的绕法时，要注意一个方法：奇动偶定。
物理滑轮组知识点
物理滑轮组知识点：
滑轮组是由多个动滑轮和定滑轮组装而成的一种简单机械，可以省力也可以改变施力方向。
滑轮组的特点在于通过组合达到同时拥有定滑轮和动滑轮的优点。
定滑轮的特点是轴心固定不动，实质是一个等臂杠杆，使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。
动滑轮的特点是轴心连物体一起移动，实质是一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变力的方向。
滑轮组的绕线方式有“奇动偶定”法则，即当绕在动滑轮上是奇数条线时，把线的一头系在动滑轮上，当绕在动滑轮上是偶数条线时，把线的一头系在定滑轮上。
在计算滑轮组拉力时，有一个公式：F=(G物+G动)/n，其中n为动滑轮上的绳子的段数。
此外，还需要注意拉力移动距离s=nh，其中h为物体上升的高度。
如果拉动绳子时，物体上升的速度为v，则绳子自由端移动的速度为nv。
综上所述，滑轮组的知识点包括滑轮组的组成、特点、绕线方式、计算拉力的公式以及拉力移动距离和物体上升速度的关系等。
这些知识点在理解滑轮组的原理和应用方面都是非常重要的。
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滑轮组绕线教案
应用迁移
巩固提高习题1：某物重为5100N，现有一绳最大只
能承担1200N，站在楼上把重物向上提升。
习题2：请设计一个滑轮组，并画出组装
示意图。
:不计轮重，绳子及摩擦力，不
改变施力方向，把物体从地面向上提升，
要求拉力是物重的
6
1。
请设计一个滑轮
组，并作出组装示意图。
学生做习题通过练习进
一步巩固知
识
小结复习一下重点知识通过梳理，建
立知识框架
绳子段
数n
2 3 4 5 5 6 动滑轮
个数
1 1
2 2 2 3
定滑轮个数不
变
向
0 1 1 2 2 3
变
向
1 2 2 3 3 2
示意图
（注：不变向指的是物体运动方向与力的方向一样，例如：图2，图4；变向指的是物体运动方向与力的方向相反，例如：图1，图3，图5）
板书设计：
滑轮组绕线方法
1：判定n=?
2：奇动偶定
3：动滑轮的个数
（1）当n为偶数时，动滑轮的个数是：
2
n
（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：
2
1-n
4、定滑轮的个数：一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”
5、组装滑轮组。