领导科学
领导科学名词解释
领导：是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权利和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。
领导属性：就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。
领导基础：是制领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。
领导者的本质：是领导者与其他社会实践主题联系时所表现出来的属性，是领导者内在的固有属性。
被领导者：是指在领导者的领导下，按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。
被领导的本质：是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。
它是由被领导者在社会中的政治、经济、文化地位决定着。
领导职能：就是领导的职责和社会功能，它是领导本质的具体表现。
领导原则：就是领导者在进行领导活动的过程中所必须坚持和遵循的标准或法则。
它是实现领导职能的根本途径，同时又是领导原理与理论在不同环境或条件下的具体体现。
领导观念：是领导者对各种领导行为进行思维活动的产物，而领导者也总是带着种种已经形成的观念去从事领导工作的。
依法治国：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事物，管理经济文化事物，管理社会事物，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法制化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
领导者的审时度势：就是指善于选择和把握时机，适时作出正确的决策。
决策：就是作出决定，是选择对策的决定。
最优决策：是蛰决策者追求理想条件下的最优目标，选择最优方案的决策。
满意决策：是蛰决策者根据现实的条件，追求一种满意结果的决策，它以对现实条件的充分分析为基础，选择一种较为满意的方案，以期达到决策目标。
决策体制：是由承担决策的机构和人员所形成的组织体系，是决策活动得以进行的组织形式。
决策的信息系统：是由掌握信息技术的专门人才组成，专门从事收集、统计、贮存和传递等信息处理活动，为决策提供情报信息资料。
领导科学复习题
领导科学复习题一、单选题1. 领导科学的研究对象是（）。
A. 领导方法B. 领导行为C. 领导过程D. 领导艺术2. 领导科学的核心是（）。
A. 领导权力B. 领导能力C. 领导风格D. 领导决策3. 领导力的构成要素包括（）。
A. 权威、影响力、决策力B. 知识、技能、经验C. 情感、智慧、判断力D. 沟通、协调、激励4. 领导科学认为，领导的首要任务是（）。
A. 制定目标B. 组织协调C. 激励下属D. 监督控制5. 领导风格理论中，以任务为中心的领导风格是（）。
A. 民主型B. 权威型C. 放任型D. 参与型二、多选题1. 领导科学中，领导力的来源可以是（）。
A. 法定权力B. 奖励权力C. 强制权力D. 专家权力E. 魅力权力2. 领导科学中，影响领导效果的因素包括（）。
A. 领导者的个人特质B. 领导者的领导风格C. 被领导者的个性和需求D. 组织文化和环境E. 任务的性质和难度3. 领导科学中，有效的领导行为应该（）。
A. 明确目标B. 合理分配资源C. 建立良好的沟通机制D. 激励和培养下属E. 及时反馈和调整三、判断题1. 领导科学是一门研究领导行为和领导过程的综合性科学。
（）2. 领导科学的研究对象仅限于领导者个人。
（）3. 领导力是与生俱来的，无法通过学习和实践提高。
（）4. 领导科学认为，领导者的任务是确保组织目标的实现。
（）5. 领导风格是固定不变的，与领导者的个性无关。
（）四、简答题1. 简述领导科学的主要研究内容。
2. 描述领导力的构成要素及其相互关系。
3. 分析领导风格对组织效能的影响。
4. 讨论领导者如何通过有效沟通提升团队绩效。
五、案例分析题阅读以下案例，回答问题：案例：某公司新任CEO上任后，发现公司内部存在严重的沟通不畅和团队协作问题。
他决定采取一系列措施来改善这些问题。
首先，他组织了一系列团队建设活动，增强员工之间的相互了解和信任。
其次，他引入了新的沟通工具和流程，以确保信息的及时传递和有效沟通。
领导科学基本内容
领导科学基本内容领导科学是一门研究领导行为、领导规律和领导方法的学科，其基本内容涵盖了领导者的角色定位、领导风格、领导决策、领导沟通、领导团队建设等方面。
以下是领导科学的基本内容：一、领导者的角色定位领导者的角色定位是领导科学的基本问题之一。
领导者在组织中扮演着重要的角色，他们需要明确自己的职责和使命，以便有效地实现组织目标。
领导者需要具备以下素质和能力：具备远见卓识：领导者需要具备长远的眼光和广阔的视野，能够制定出具有战略性的组织发展计划。
具备决策能力：领导者需要具备果断的决策能力，能够在复杂的环境中做出正确的决策，并能够有效地实施这些决策。
具备领导能力：领导者需要具备领导能力，包括激励、指导、赋能和信任等方面，以便有效地带领团队实现组织目标。
具备沟通能力：领导者需要具备良好的沟通能力，能够与组织内外部的各个层面进行有效的沟通和协调。
具备学习能力：领导者需要具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的环境和需求。
二、领导风格领导风格是领导科学中的另一个重要问题。
领导风格是指领导者在实施领导行为时所采取的不同方式和方法。
以下是几种常见的领导风格：命令式领导：这种领导风格强调对组织的控制和命令，领导者会明确地告诉团队成员应该做什么和如何做。
这种风格的优点在于能够快速地实施决策，但也可能限制团队的创造力和积极性。
授权式领导：这种领导风格强调对团队的授权和信任，领导者会给予团队成员更多的自主权和决策权，以激发他们的创造力和责任感。
这种风格的优点在于能够提高团队的主动性和责任感，但也可能导致团队成员在决策上出现偏差或错误。
支持式领导：这种领导风格强调对团队成员的支持和关心，领导者会关注团队成员的需求和感受，并在必要时提供帮助和支持。
这种风格的优点在于能够增强团队成员的归属感和忠诚度，但也可能导致领导者过度关注细节而忽略组织的整体发展。
情境式领导：这种领导风格强调根据不同的情境和团队成员的需求采取不同的领导方式，以达到最佳的领导效果。
领导科学的内容范围
领导科学的内容范围领导科学是一门综合性的学科，涉及到领导理论、领导实践、领导绩效等多个方面。
在当今复杂多变的社会环境中，一个优秀的领导者不仅需要具备良好的管理能力，还应具备高度的灵活性和适应性。
下面我们来探讨一下领导科学的内容范围。
首先，领导科学包括领导理论的研究。
领导理论主要涉及到领导者的特质和行为，以及领导与团队成员之间的关系等方面。
领导者的特质包括智力、人格、动机、态度、信念等，而领导者的行为则包括任务导向型和人际关系导向型两种。
领导理论通过研究这些因素，帮助人们认识和理解领导者的特点和行为方式，为领导者提供指导和培养。
其次，领导科学还涉及领导实践的探讨。
领导实践包括领导者在组织中的具体行动和决策。
优秀的领导者需要具备良好的沟通能力、决策能力、问题解决能力以及团队管理能力等。
在实践中，领导者需要善于权衡利益，根据组织目标和团队成员的特点，灵活运用不同的领导风格和方法。
领导科学通过对领导实践的研究和分析，为领导者提供指导和启示，帮助他们在实践中取得更好的成果。
另外，领导科学还关注领导绩效的评估和提升。
领导绩效是衡量领导者在组织中实现目标的能力和效果。
优秀的领导者能够激发团队成员的工作热情，促使他们发挥潜力，达到个人和组织的共同目标。
领导科学通过识别领导绩效的关键指标，并研究领导者的行为和决策与绩效之间的关系，为领导者提供有效的绩效评估和提升方法。
最后，领导科学还探讨领导者在不同领域和环境中的应用。
领导者不仅可以在商业组织中发挥作用，还可以在政府、教育、医疗等领域发挥重要的领导作用。
领导科学通过研究和实践，为不同领域的领导者提供适用的领导模型和方法论。
总之，领导科学是一门内容丰富、涵盖面广的学科。
它旨在研究和探索领导者的特质和行为，提供实践指导，评估和提升领导绩效，并帮助领导者在不同领域应用领导技能。
领导科学的发展对于培养和提升优秀的领导者具有重要的意义，也有助于组织和社会的可持续发展。
领导科学名词解释
1、领导：指在一定的社会组织或群体体，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实施领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。
2、领导属性：就是领导和其他事物发生联系时表现出来的性质。
3、领导根底：指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。
主要表现为一种综合影响力。
4、影响力：指能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量。
5、领导者：是指在社会共同活动中，在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。
6、领导者的本质：是领导者与其他社会实践主题联系时所表现出来的属性，是领导者在的固有属性。
7、被领导者：是指在领导者的领导下，按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。
8、被领导者的本质：指被领导者在领导活动中表现出来的在属性。
9、领导职能：就是领导的职责和社会功能，它是领导本质的具体表现。
11、组织：按照目标合理设置机构，建立体制，分配权力，使用人员等，这是实现领导任务的可靠保证。
12、协调：是领导者运用各种手段，使其所领导者的系统同外部环境之间以及系统各局部和组成人员之间通过不断、及时的调整，到达协调一致，相互配合，以便高效率地实现领导目标的行为。
13、监视：就是经常检查规划目标任务的执行情况，及时发现问题，纠正偏差，确保任务的完成。
14、教育：就是对广阔群众进展宣传、发动、培养、训练，从各方面提高他们的素质，改正错误。
15、职务：是指领导者处于一定的职位和由此产生的职能。
权利：包括履行领导职能所需要的各种权力。
责任：是领导者必须承担与权利相对应的义务和行为后果。
利益：是指与职务相联系的一定的报酬形式。
16、领导观念：是专指领导者对领导活动过程及其规律的本质认识。
领导观念具有社会历史性，其形成是特定的社会历史条件的产物。
17、政治观念：是指领导者对国家、民族、阶级、政党、社会集团和社会势力等在国家生活和国际关系等方面的制度、政策、活动、作用及其相互关系的看法或意识。
领导科学至尊复习资料
名词解释【领导科学】领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。
【领导】领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。
【领导方式】从领导学的角度看，领导方式就是领导者进行活动时对待下级部属态度行为的表现。
【领导体制】领导体制的含义，概括说就是指领导活动中，领导权限的划分和组织机构的设置及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。
【集权制】集权制是指一切重大问题的最后决定权都集中在上级领导机关与领导者，下级领导机关与领导者必须完全按照上级的指示或决定办事的领导体制。
【分权制】分权制则是指下级领导机关与领导者在自己的管辖范围内有独立的自主权，可以自主解决问题，上级对下级在自己的管辖范围内决定处理的事情不得随便干预的领导体制。
【一长制】一长制，又称之为首长负责制或独任制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。
【委员会制】委员会制，又称之为会议制或者合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的负责人共同行使的领导体制。
【完整制】完整制，也称为集约制、一元制或者统属制，是指属于同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制完全集中在一位首长或者是一个上级机关的领导体制。
【分离制】分离制，又称之为独立制或者多元统属制，是指凡属同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制不集中于一位首长或者是一个上级机关，而是按照各个领导机关的不同职责分别赋予相应的权限，且彼此之间相互独立并制约的领导体制。
【层级制】层级制，又称之为直线制、层次制、分级制或者系统制，是指将一个领导机关在纵向上划分为若干个层级，每一个下属层级对上一个层级负责，从指挥中心到基层形成一个类似金字塔式那样的指挥系统，每一个层级的领导业务范围基本相同，但管辖的范围与规模随层级的降低而逐渐缩小的领导体制。
领导科学
三、领导主体 领导个体、领导集体、领导群体 四、领导角色的多重性 1、战略制定者 2、信息沟通者 3、教练角色 4、追随者 5、组织文化的创建、维持与变革者 6、危机管理者 7、组织资源的配置者
(7) (8)
第二节
领导客体
一、领导客体的概念与特点
领导客体就是领导对象，就是领导主体发挥主观 能动作用时所涉及、致变的一切事物，也就是被领导 主体所领导的所有人和事物的总称。
5、开会、语言、公关艺术
第五章 第一节
领导生态 领导主体
一、领导生态的内涵
领导活动与领导过程不是领导者个人的活动，领 导活动与过程是在一定环境条件下展开的。当一定的 领导者主体条件与需要领导的客体发生互动关系时， 便形成领导生态。
二、领导主体的概念与特点
领导主体支配着系统中的主要资源和主要因素， 其最显著的特点是在群体或组织中能够得到维护和遵 从、并能发挥领头作用和服务作用。
1、字义上的领导
（1）“领” （2）“导”：舵手、旗手
2、理论上的领导
（1）一种有目的的组织行为。人类从开始自觉劳动哪天起，就以 群体的形式活动着，而这种群体形式就是一定的社会组织。 （2）统御和指引的行为过程。主要靠“三力”的作用：一是强制 性的推动力，二是非强制性的引发力，三是磁石般的凝聚力。 （3）实质是有效的影响。影响是对人对事起作用，“影之随形， 响之随声”就是影响。 （4）一种有序的完整的动态过程。领导活动必须有严格的程序规 定，环环相扣，适用管理学上的“封闭原理”。 （5）一种高层次的社会管理。领导往往一身兼二任，对上级他是 管理者，对下级他则是领导者。
一、研究意义 1、提升理论水平 2、增强实践能力 3、感情领导艺术
二 、研究方法 历史方法、案例方法、比较法
领导科学教学大纲
领导科学教学大纲一、引言：领导是组织中至关重要的角色，对于个体、团队以及整个组织的成功起着决定性的作用。
因此，领导教育被视为培养未来组织领导者的关键环节。
本文将介绍领导科学教学的大纲，旨在为培养优秀领导者提供清晰的教学框架。
二、课程目标：1. 理解领导科学的基本概念和原理，掌握领导力发展的核心要素；2. 培养学生的领导潜力和领导能力，提高其团队领导和决策能力；3. 培养学生的沟通、协调和冲突解决能力，增强领导者与他人的关系；4. 掌握创新思维和问题解决技巧，培养学生的创造力和解决难题的能力；5. 培养学生的情商和社交能力，提高其领导者的情绪智慧和影响力；6. 培养学生的道德和伦理观念，培养他们成为有担当的领导者。
三、教学内容：1. 领导科学概述- 领导的定义和基本概念- 领导与管理的区别- 领导力的主要理论和模型2. 领导力发展- 领导力培养的重要性- 领导力发展的阶段和路径- 领导力发展的挑战和机遇3. 团队领导与决策- 团队领导的特点和技巧- 团队决策的方法和流程- 团队建设和团队绩效评估4. 沟通与协调- 沟通的基本原则和技巧- 协调和合作的方法与实践- 导向沟通和双赢协商的重要性5. 创新思维与问题解决- 创新思维的培养和激发- 问题解决的基本流程和工具 - 创新管理和创新团队的构建6. 情商与影响力- 情商的概念和重要性- 情商的培养和提升- 影响力的建立和运用7. 道德与伦理- 领导者的道德责任和义务- 领导者的伦理标准和行为规范- 领导者的价值观和决策原则四、教学方法：1. 课堂讲授：通过系统的讲解和案例分析，向学生传授领导科学的基本理论和概念；2. 小组讨论：组织学生分小组进行实际案例分析和问题解决，培养他们的团队领导和决策能力；3. 角色扮演：通过模拟实际情境，让学生扮演领导角色，锻炼他们的沟通和协调能力；4. 个人作业：要求学生撰写个人心得体会、案例分析或研究报告，培养学生的研究和创新能力；5. 案例研讨：分析和讨论实际领导案例，引导学生思考和讨论领导行为的合理性和有效性。
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先做三点说明：
1、什么是领导和领导科学？ 领导是以一定方式带领、引导被领导者
为实现一定目标而努力的实践活动。 领导科学是研究现代领导活动特点和规
律的一门科学，是领导工作的专业理论。
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先做三点说明：
2、领导科学是立场观点方法的统一 3、领导科学是一个完整的理论体系，主要
道德品质素质：要有全心全意为人民服务的高尚情操，端庄正
派的良好作风，民主谦虚的优秀品质，谦让容人的豁达胸怀，严于律己的 自我批评精神。
文化专业素质：要有扎实的科学文化基础，比较广博的知
识面，精通的专业知识，丰富的社会生活实际知识。
组织能力素质：要有统筹全局的战略思维能力，突出重点、
兼顾一般的筹划能力，权衡利弊的决断能力，科学地选人用人能力， 锐意进取的创新能力，人际交往能力，组织协调能力，心理自我调 控能力，挫折应变能力。
（一）怎样协调与上级的关系 3、做为下级最重要的一条，应该尊重上级， 努力获取上级的信赖和理解。 这里需要注意以下三个问题： 第一，正确对待“人才倒挂” 第二，正确对待“嫉贤妒能”的上级 第三，正确对待“令人讨厌”的上级
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四、领导者的协调艺术
（二）怎样协调同级之间的关系 1、真诚相待，热情帮助，尽力消除对方警觉
有三个方面的内容：领导活动主体，包括领
导者、领导班子、领导体制；领导职能，主要有 决策确定工作方向，组织实施实现工作目标，检 查反馈；领导方法，包括思想方法、工作方法、 工作作风、工作业绩。
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（一）领导者素质 领导者素质是指在一定的心理、生理条
（一）要有知人之明 在知人的问题上，容易把人引入歧途的有以
下几种心理现象：光环作用；晕轮效应；马太效 应；以己度人。
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三、领导者的选人用人艺术
领导者选人用人问题，简单地说就是“知人善 任”，具体说包括四个方面的内容： （二）要有容人之量
1、要容人之短 2、要容人之长 3、要容人之异
（一）怎样协调与上级的关系 2、作为下级要用有效的方法使上级了解你 工作的重要性和可行性，这是使上级愿意帮助你 的重要的心理基础。 常用的方法有：反复强调法、侧面疏通法、 实绩启迪法、时势催逼法。
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四、领导者的协调艺术
协调是领导者为了实现决策目标而对领导活 动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。
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二、领导者的决策艺术
（二）决策的一般程序 2、拟制方案，评估优选 头脑风暴法 哥顿法 对演法 3、组织实施，追踪反馈 第一，回溯分析 第二，非零起点 第三，双重优化 第四，心理效应
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三、领导者的选人用人艺术
领导者选人用人问题，简单地说就是“知人善 任”，具体说包括四个方面的内容：
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“竞争”的心理屏障，牢固建立友好合作的协调 关系
2、讲究方法，巧妙处事，努力获取“互相信 任，亲密合作”的最佳效果
3、正确对待合作与竞争的关系，热诚合作， 积极竞争，以崭新的风貌赢得同级的佩服和尊重
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四、领导者的协调艺术
（三）怎样协调与下级的关系 1、最根本的一条是坚持组织原则，起好表率作 用。 2、要和下级保持同等、适度距离：亲而不密， 疏而不远。 3、要对下级进行感情联络、感情投资。
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三、领导者的选人用人艺术
（三）要有用人之术 1、任人唯贤，德才兼备 2、量才适用，扬长避短 3、信任授权，放手使用 4、提携新人，用当其时
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三、领导者的选人用人艺术
（四）要有育人之方 基本方法和途径： 一是加强理论培训，提高理论素质； 二是加强实践锻炼，提高实际工作能力。
件基础上，通过后天学习、教育和实践锻 炼等途径形成的在领导工作中经常起作用 的那些最基本的特征及其所达到的水平。
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（一）领导者素质
领导者素质的内容：
政治思想素质：要有坚实的马克思主义理论功底，高度的原则
性和实事求是精神，强烈的革命事业心和政治责任感。
科学决策必须遵循的原则和方法： 第三，系统原则和系统分析方法 第四，决策民主化原则和民主的决策方法 第五，对比优选原则与方法 第六，可行性原则与可行性研究方法
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二、领导者的决策艺术
（二）决策的一般程序 1、发现问题，确定目标 一个好的目标要具备下列要求： 第一，要明确具体，不能笼统抽象； 第二，目标要分主次； 第三，要规定目标的约束条件。
型，依附型，中间型。
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（三）领导体制 领导体制就是领导系统上下左右之间权力划
分，以及实施领导职能的组织形式和组织制度。 领导体制的重要作用： 第一，领导体制是领导正常活动的制度保证。 第二，领导体制对领导活动具有全局性的影
响。 第三，领导体制对领导活动长久起作用。
1、最困难的事就是认识自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:11 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年六月二十八日2020年6月28日星期日
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:15 5、三军可夺帅也。Sunday, June 28, 2020June 20Sunday, June 28, 20206/28/202调艺术
（四）怎样协调自己所领导的下级之间的关系 1、协调的基本要求
主动、及时、妥善、满意、经济。 2、协调的基本方法 目标导向法、职能定位法、信息沟通法、合
署办公法、利益调整法。 3、协调的基本手段 法律手段、制度手段、政策手段、行政干预
手段。
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（一）领导者素质
领导者素质的内容：
心理素质：要有成熟的心理态度，敏锐的认识能力，卓越
的思维能力，坚忍不拔的意志，健全崇高的人格。 提高领导者素质的途径： 1、加强个人修养； 2、加强实践锻炼； 3、加强培训教育。
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
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二、领导者的决策艺术
科学决策是指领导者按照一定的程序，依靠 专家，运用现代科学方法，对立标及达标的全过 程进行的优化选择。
（一）科学决策必须遵循的原则和方法： 第一，符合人民利益的原则和群众路线的方 法 第二，信息准全原则和实事求是的方法
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二、领导者的决策艺术
（二）领导班子结构 结构是指一事物内部各个部分、各个要素在
一定时间和一定条件下的组合方式和联系方式。 1、领导班子结构合理化的标准 整体性 互补性 平稳性 高效性
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一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（二）领导班子结构 2、领导班子结构合理化的主要内容： 第一，专业结构。 第二，智能结构。 第三，年龄结构。 第四，性格气质结构。可分为三种类型：主导
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四、领导者的协调艺术
协调是领导者为了实现决策目标而对领 导活动中出现的矛盾和问题所做的调整过 程。
（一）怎样协调与上级的关系 1、做为下级应该准确知道上级的长 处、短处、工作方式和生活习惯，尽量展 其所长，避其所短。
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四、领导者的协调艺术
协调是领导者为了实现决策目标而对领导活 动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时11分8时11分28-Jun-206.28.2020 7、人生就是学校。20.6.2820.6.2820.6.28。2020年6月28日星期日二〇二〇年六月二十八日
8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。20:1120:11:156.28.2020Sunday, June 28, 2020