高中英语课程标准试题
高中英语新课标试题
高中英语课程标准（实验）试题姓名分数一．填空题：请依据高中英语课程标准（实验）在以下题目中填上正确答案。
（共 10分，每题11分）1. 高中英语课程的目标是以义务教育______________的目为基础，共有______________级别（ ______________）的目标要求此中______________是高中阶段一定达到的级别要求，______________是为愿意进一步提升英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
2 . 高中英语必修课程共______________学分，按模块 ______________次序开设。
每个模块 ____________学分，______________学时。
学生修满 ____________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。
3.综合语言运用能力的形成建立在 ________， ___________，___________，_______________，和 ________________等涵养整合发展的基础上。
二判断题：请判断以下看法和说法能否吻合课程标准的精神。
（ 10分，每题2分）1. 听力测试应侧重检测学生理解和获守信息的能力，不该把离开语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。
（）2. 英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教课要求为编写指导思想。
在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵巧多样，满足不一样学生的需要。
（）3.教师对教材进行增补或弃取时，不用考虑能否影响教材的完好性和系统，而且一定与学生一起协商增补或舍取哪些内容。
（）4.学习档案夹的议论是对学生整体学习水平易学习能力的综合性议论，应侧重学生自主学习意识形成和创立性思想能力的发展，而不用关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完好性。
（）5.选修课的设计与实行一定从学校实质出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习梦想也许学校条件，应逐渐开设和完美。
（）三。
英语新课程标准测试题(含部分答案)
12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。
（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。
___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
英语课标解读试题及答案
英语课标解读试题及答案一、选择题1. 英语课程标准（以下简称课标）的主要目的是什么？A. 培养英语语言技能B. 提高学生英语成绩C. 培养学生的跨文化交际能力D. 以上都是答案：D2. 课标中提到的“综合语言运用能力”包括哪些方面？A. 听说读写B. 语法知识C. 词汇量D. 语言知识答案：A3. 根据课标，学生应该在哪个阶段开始学习英语？A. 小学一年级B. 小学三年级C. 初中一年级D. 高中一年级答案：B4. 课标提倡的英语教学方法是什么？A. 传统讲授法B. 任务型教学法C. 翻译教学法D. 完全自学法答案：B5. 课标中提到的“学习策略”指的是什么？A. 学习方法B. 学习计划C. 学习态度D. 学习工具答案：A二、填空题6. 英语课标强调学生应该具备_______的能力，能够用英语进行有效沟通。
答案：综合语言运用7. 课标建议教师在教学过程中要注重培养学生的_______意识。
答案：自主学习8. 课标提倡学生通过_______来提高英语水平。
答案：实践9. 课标中提到的“文化意识”是指学生应该了解和尊重不同文化背景的_______。
答案：价值观念10. 课标鼓励学生使用_______来辅助英语学习。
答案：多媒体和网络资源三、简答题11. 简述课标对于英语教学的总体要求。
答案：课标对于英语教学的总体要求是培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
同时，要求学生能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的意识和能力。
此外，课标还强调了学习策略的重要性，鼓励学生发展自主学习能力。
12. 课标如何指导教师进行英语教学？答案：课标指导教师采用任务型教学法，通过设计贴近学生生活和兴趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过实践来提高语言运用能力，并利用多媒体和网络资源辅助教学。
四、论述题13. 论述课标对于学生英语能力的培养有哪些具体要求，并结合实际教学经验谈谈如何实现这些要求。
高中英语新课程标准考试题
高中英语新课程标准考试题With the implementation of the new high school English curriculum, students are now faced with a new set of examination questions. The revised curriculum aims to enhance students' language skills and critical thinking abilities. This article will explore the changes in the English examination questions and the implications they have for students.In the past, English examination questions were often focused on grammar and vocabulary. Students were required to demonstrate their understanding of language rules and memorized vocabulary lists. However, the new curriculum has shifted the focus towards more practical and real-life contexts.One significant change in the examination questions is the inclusion of reading comprehension passages. Students are now required to read and comprehend longer texts, such as articles, essays, and stories. These passages not only test students' language comprehension skills but also their ability to analyze and interpret information. This change encourages students to develop their critical thinking skills as they are required to understand the author's purpose and perspective.Another change is the introduction of open-ended questions. Instead of providing multiple-choice options, students are now asked to provide detailed explanations and examples to support their answers. For example, rather than simply choosing the correct answer to a grammar question, students are expected to explain the grammatical rules and provide examples of their usage. This change encourages students to think deeply about the language and apply their knowledge in a meaningful way.Furthermore, the new examination questions also focus on speaking and listening skills. Students are required to engage in conversations, discussions, and presentations. These questions assess students' ability to communicate effectively in English, as well as their fluency and pronunciation. This change reflects the importance of oral communication in real-life situations and prepares students for future interactions in an English-speaking environment.The implications of these changes in the examination questions are significant. Firstly, students need to develop strong reading skills to comprehend and analyze longer texts. They should be able to identify the main ideas, supporting details, and author's perspective. This can be achieved through regular reading practice and the development of reading strategies such as skimming and scanning.Secondly, students need to cultivate critical thinking skills. They should be able to analyze and interpret information, make connections between different ideas, and form their own opinions. Teachers can facilitate this development by providing opportunities for discussion, debate, and critical analysis of various texts and topics.Thirdly, students need to improve their speaking and listening skills. They should be able to express themselves clearly and coherently, listen actively to others, and engage in meaningful conversations. Regular speaking and listening practice, such as role-plays, presentations, and group discussions, can help students build confidence and fluency in English.In conclusion, the new high school English curriculum has brought about changes in the examination questions, focusing on reading comprehension,open-ended questions, and speaking and listening skills. These changes aim to enhance students' language skills and critical thinking abilities. To excel in the new English examination, students should develop strong reading skills, cultivate critical thinking abilities, and improve their speaking and listening skills. With proper guidance and practice, students can effectively meet the requirements of the new curriculum and succeed in their English examinations.。
普通高中英语课程标准(2017年版)测试题
普通高中英语课程标准（2017年版）测试题出题人:蕉岭中学英语学科组姓名____________ 得分____________一、单项选择题（每小题2分，共20题）1、（）普通高中英语课程由类课程构成，共个模块，修完一个模块达到规定要求即可获得学分。
A、 3；10；2B、 2；12；2C、 3；9；4D、3；10；42、（）高中学业水平考试应以_____为命题依据。
A、必修和选修课程内容B、必修课程内容C、必修课程内容和学业质量水平一D、学业质量水平一3、（）高中学生在完成选择性必修课程学分后，方可参加高考。
A、6B、8C、 14D、164、（）学习和使用英语对、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
A、发展语言思维B、汲取人类优秀成果C、发展跨文化交流能力D、选择就业5、（）普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
A、中国情怀B、中国文化意识C、正确价值观D、自主学习能力6、（）语法形式的准确并不等同于语言使用的有效，有效的语言使用还涉及，及其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。
因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识。
A、说话人的意图和情感态度B、说话人的语音语调C、交际场合D、说话人的价值取向7、（）在三级课程管理框架下，选修课程的权利主体是，属学校一级的课程开发与管理，由学校根据学生兴趣和当地经济、文化发展需要以及学校办学特色等进行开发建设。
A.学生B.国家教育部C.老师D.学校8、（）英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的灵活性和。
A、稳定性B、连续性C、策略性D、开放性9、通常情况下，学生完成必修课程6个学分，可达到，即满足高中毕业的英语学业要求。
2020版高中英语课程标准试题
高中英语课程是高中阶段学生必修课程，旨在提升学生的语言能力、文化意识、学习能力，以及形成良好的思想品质和正确的价值观，为学生未来发展和终身学习奠定基础。
一、课程性质高中英语课程是一门具有基础性的工具性课程，也是一门人文性课程。
它旨在提高学生的语言素养，为他们未来继续学习和发展奠定基础。
同时，英语课程也是文化传播和交流的重要工具，有助于学生开阔国际视野，增强跨文化理解和沟通能力。
二、课程理念高中英语课程秉持“立德树人”的核心理念，注重培养学生的综合素养，尤其强调学生的语言能力、文化意识、学习能力和思想品质的全面发展。
通过学习英语，学生不仅能够提升语言技能，更能够拓宽视野，培养正确的价值观和积极的人生态度。
三、课程内容高中英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等；语言技能包括听、说、读、写等方面的技能；情感态度包括对英语及英语学习的人文情感；学习策略包括自主学习、合作学习、探究学习等；文化意识包括对中外文化的理解、比较和鉴别。
四、课程目标高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。
通过学习和实践，学生应能够：1. 理解和运用英语语言知识；2. 具备用英语进行口头和书面表达的能力；3. 了解中西方文化，具有跨文化沟通能力；4. 形成自主学习和合作学习的能力；5. 形成良好的思想品质和正确的价值观。
为了实现这一目标，高中英语课程设置了必修、选择性必修和选修课程三个层级，以满足不同学生的需求和发展。
同时，通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种方式，为学生提供丰富的语言实践机会。
五、评价方式高中英语课程的评价方式包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、合作学习表现等；终结性评价则以考试的形式进行，包括笔试和口语测试。
评价的目的不仅是为了考察学生实现目标的程度，也是为了检验和改进学生的综合语言运用能力以及教师的教学水平。
高中英语课程标准练习题
高中英语课程标准练习题高中英语课程标准练习题涵盖了听、说、读、写四个方面，以下是一些练习题的示例：听力理解练习：1. 听下面对话，选择正确答案。
- 问题：What is the man going to do this weekend?- A. Go to the library.B. Visit his grandparents.C. Stay at home.2. 听短文，回答以下问题。
- 问题：Why did the woman decide to learn a new language? - 答案：（学生需根据短文内容填写）口语表达练习：1. 描述你上个周末的活动，至少使用三种不同的时态。
2. 讨论你对环保的看法，并提出至少两个减少污染的建议。
阅读理解练习：1. 阅读下面的文章，判断以下陈述是否正确。
- 陈述：The author believes that technology has made our lives easier.- A. TrueB. False2. 阅读短文后回答以下问题。
- 问题：What is the main idea of the passage?- 答案：（学生需根据短文内容概括）写作练习：1. 写一篇不少于150字的短文，描述你最喜欢的季节以及为什么。
2. 以“My Dream Job”为题，写一篇不少于200字的英语作文，阐述你理想的工作是什么，以及为什么你希望从事这个职业。
词汇与语法练习：1. 用括号中所给单词的正确形式填空。
- I _______ (not finish) my homework yet.2. 选择正确的选项完成句子。
- She is _______ to go to the concert.- A. excitingB. excited完形填空练习：阅读下面的文章，从括号中选择适当的选项填入空白处。
In the past, people _______ (1) to travel by train. Now, with the development of technology, many choose to travel by plane because it is much faster. However, some still prefer the train journey for the scenery (2) (see) along the way.(1) A. didn’t useB. usedC. use(2) A. to seeB. seeingC. seen翻译练习：1. 将下列句子从中文翻译成英文。
高中英语课程标准试题
英语课程标准试题一、填空题。
（40分）1．基础教育阶段英语课程的任务有：1）激发和培养学生学习英语的_________，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_________。
2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_________。
3）培养学生的观察、记忆、思维、_________和创新精神。
4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成________ _的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：_______是分辨和理解话语的能力；________是运用口语表达思想，输出信息的能力；________是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；________是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是：___________________________ 4．《标准》以人为本，遵循“_________，_________，_________”的原则，对各级目标以学生“_________”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5．教育评价包括教育测量与_________两部分。
6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_____个级别？其中三、四年级应完成__ ___级目标，五、六年级就完成_____级目标，七-九年级分别要完成_____级目标，高中阶段要完成_____级目标。
二、多项选择题。
（30分）1．英语课程标准的基本观念是什么？（）A．面向全体学生，注重素质教育。
B．整体设计目标，体现灵活开放。
C．突出学生主体，尊重个体差异。
D．采用灵活途径，倡导体验参与。
E．注重过程评价，促进学生发展。
F．开发课程资源，拓展学用渠道。
2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
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英语课程标准试题一、填空题。
（40分）1．基础教育阶段英语课程的任务有：1）激发和培养学生学习英语的_________，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_________。
2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_________。
3）培养学生的观察、记忆、思维、_________和创新精神。
4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成________ _的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：_______是分辨和理解话语的能力；________是运用口语表达思想，输出信息的能力；________是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；________是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是：___________________________ 4．《标准》以人为本，遵循“_________，_________，_________”的原则，对各级目标以学生“_________”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5．教育评价包括教育测量与_________两部分。
6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_____个级别？其中三、四年级应完成__ ___级目标，五、六年级就完成_____级目标，七-九年级分别要完成_____级目标，高中阶段要完成_____级目标。
二、多项选择题。
（30分）1．英语课程标准的基本观念是什么？（）A．面向全体学生，注重素质教育。
B．整体设计目标，体现灵活开放。
C．突出学生主体，尊重个体差异。
D．采用灵活途径，倡导体验参与。
E．注重过程评价，促进学生发展。
F．开发课程资源，拓展学用渠道。
2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（）A、学生语言技能B、语言知识C、解情感态度、D、学习策略E、文化意识F、自主学习能力4．下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（）A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
F、能根据图片或提示写简单的句子。
5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（）A．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。
C．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
D．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。
E、评价与教学的协调统一。
6．英语教学评价应注意的问题？（）A．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
B．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
C．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
D 课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。
E 要注意评价的过程不加重学生的负担。
7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（）A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（）A 使用策略能够提高英语学习的效果。
B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。
C．学习策略与教学策略相互促进。
D 渗透学习策略的培养9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
D．帮助学生克服情感态度方面的困难。
10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（）A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控。
B 根据学习风格调整学习策略。
C．注重交流和相互学习。
D．教师要学习提供必要的指导。
12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（）A．信息传递型B．推理决定型C．观点阐述型D．理论分析型13.任务驱动型学习活动的目的？（）A．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
B 学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
C．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
15. 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
三、判断题。
（20分）1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
（）2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。
（）4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
（）5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。
（）6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。
（）7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
（）8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
（）9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。
（）10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。
（）四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）1）建立档案袋评价学习档案是形成性评价的首要内容。
它是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动等。
它所包含的内容可以有：·学习成果。
可以是学生自己认为比较优秀的作业、自己制作的贺卡、小报及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等。
例如，在《牛津小学英语》6A第一单元A f ootball match教学时，我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片，然后在图片下用英语介绍比赛的全过程，这件作品在老师帮助修改后就可以放进自己的档案袋了。
·课堂学习行为记录表。
主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况。
·家庭英语学习情况月调查查表。
·学习态度评价表。
（见表一）该表可一学期记录两次，期初、期末各一次，用以学生、教师、家长对照比较该生是否学有进步。
评价时可用“A”“B”“C”的等第。
表一：学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时也可以记录他们是如何学习的过程。
通过这一档案袋，学生可增强英语学习的自信心，同时它也为老师和家长提供了学生学习的记录，成为观察学生学习过程的窗口。
2）课堂表现评价教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。
一方面，我们要多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。
我为学生的课堂表现设计了“课堂学习行为记录表”。
在评价时我让学生用符号“▲”表示需努力，“”表示良好，“”表示课堂表现优秀，一周总结一次，记录学生一共得“”和“”的次数。
表二：课堂学习行为记录表3）家庭学习评价。
要想学好英语，一定要多听、多读。
仅仅依靠英语课堂上的说是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。
在家的情况可用家庭情况调查表，让家长配合完成。
该表可以一周进行一次。
表三：家庭英语学习情况月调查查表家长可根据自己孩子的表现给出“Very good”“Good”“So-so”等评语，每月反馈一次。
2、实行多种多样的评价活动评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。
1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2）小组互评。
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。
合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3）教师评价。
教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
4）家长评价。
家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
每个月过后，可综合课堂表现和课外表现，评出每月的“学习之星”、“积极之星”“进步之星”，给予奖章，放入其档案袋。
在评价过程中，提倡学生之间相互帮助，师生之间相互合作，家校之间相互配合。
对学生本人来说，能及时了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程；对家长来说，也增强了责任感，可保证孩子学习英语的足够时间和浓厚学习氛围。