一位数乘两位数的口算乘法_教案教学设计
一位数乘两位数的口算教案
一、教案基本信息一位数乘两位数的口算精品教案课时安排：45分钟教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 学生能够理解一位数乘两位数的口算概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法熟练计算一位数乘两位数的结果。
3. 学生能够掌握一位数乘两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并掌握一位数乘两位数的口算方法。
2. 学生能够熟练运用口算技巧计算一位数乘两位数的结果。
难点：1. 学生对于口算过程中两位数分解的理解和运用。
2. 学生对于口算结果的快速准确判断。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器（可选）。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过简单的数学游戏或问题引出一位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）使用课件或黑板，详细讲解一位数乘两位数的口算方法，包括两位数的分解、乘法运算的顺序等。
结合实例进行讲解，让学生清晰理解口算过程。
3. 口算练习（10分钟）让学生进行口算练习，可以使用练习题册或自编题目。
鼓励学生尝试运用所学的口算方法，教师及时给予指导和反馈。
4. 口算比赛（5分钟）组织学生进行口算比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
可以设置小组比赛或个人比赛，奖励计算速度快且准确的学生。
5. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结一位数乘两位数的口算方法和技巧。
鼓励学生提出问题，教师进行解答。
五、课后作业布置适量的口算作业，要求学生在规定时间内完成，培养学生的自主学习能力。
作业可以包括口算题目和相关的数学问题。
六、教学拓展（10分钟）1. 让学生尝试一位数乘三位数的口算，并引导学生发现其中的规律。
2. 引导学生思考如何将一位数乘两位数的口算方法应用到更复杂的乘法运算中。
七、巩固练习（10分钟）1. 提供一系列的一位数乘两位数的口算题目，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，强调口算过程中的关键步骤和注意事项。
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
3.创设情境，让学生在实际问题中运用估算方法，提高估算能力。
4.设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，逐步突破教学难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘一位数的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何进行口算乘法以及竖式乘法的步骤。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用实物或计算器演示两位数乘一位数的计算过程。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中3乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，可能会出现位数对齐不准确、计算过程中遗漏或重复计算等问题。
举例：在计算23乘以4的竖式过程中，可能会出现个位和十位对齐不准确，或者计算过程中出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
数学教案-一位数乘两位数的口算
数学教案－一位数乘两位数的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算方法。
2.培养学生口算的准确性、速度和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学内容1.一位数乘两位数的口算方法2.口算练习三、教学重点与难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算方法。
2.教学难点：一位数乘两位数的口算过程中进位问题的处理。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一些生活中常见的物品，如：苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出它们的数量。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的一位数乘两位数的实际问题，如：买2个苹果，每个苹果3元，总共多少钱？3.引导学生思考：如何用口算方法解决这类问题？（二）探究一位数乘两位数的口算方法1.以8乘23为例，引导学生分步探究口算方法。
a.先算8乘3，得到24，写下4，进位2。
b.再算8乘2，加上进位的2，得到18，写下8。
c.将两个部分的结果相加，得到184。
2.让学生尝试用这个方法解决其他类似的问题，如：6乘15、7乘34等。
（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，如：12乘3、9乘26等。
2.教师挑选部分学生展示解题过程，让学生相互评价、交流。
3.针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
（四）拓展延伸1.引导学生思考：如何用一位数乘两位数的口算方法解决实际问题？2.学生举例说明，如：小明有5个苹果，每个苹果4元，他一共花了多少钱？3.学生分组讨论，分享自己的解题方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、作业布置1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学反思1.本节课通过引导学生观察生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在实践中掌握一位数乘两位数的口算方法。
3.课堂练习丰富多样，既能巩固所学知识，又能提高学生的思维能力。
4.作业布置注重家校沟通，有利于学生巩固所学内容。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案教学目标1.掌握一位数乘两位数的竖式写法。
2.能够正确完成简单的一位数乘两位数的计算题目。
教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.教学计算器（可选）。
3.乘法表。
教学过程导入（5分钟）教师出示乘法表，复习一下一位数乘法口诀表。
引入（10分钟）教师通过举例子让学生明白一位数乘两位数竖式写法的意义和方法。
以“8×16”为例：我们先把16拆分成10和6，用8分别乘10和6，将所得积叠在一起回答问题。
即：8×16=8×10+8×6=80+48=128再以“3×24”为例：我们仍然拆分成十位数和个位数，即24=20+4，依次计算：3×20=603×4=1260+12=72教师提醒学生注意一下整十数的计算。
实践（25分钟）教师分发练习册，让学生按照乘法口诀表和上述方法进行计算。
教师逐一点评，并把正确的分步叠加及答案展示在黑板或白板上。
巩固（10分钟）教师选取几组例题让同学上黑板，展示答案计算过程，并让同学选一组乘算做题并口算，在答题过程中背诵口诀。
拓展（5分钟）教师出示更复杂但掌握了一位数乘两位数的同学也能解答的口算题目，以增强兴趣和自信。
教学总结1.引导学生掌握一位数乘两位数竖式写法的方法，并加强实践让学生掌握。
2.教师提醒学生注意各数位的计算，不应忽略整十数的处理。
3.教师引导同学在分步叠加和答案展示中，逐步理解计算方法的重要性，避免背题做法。
一位数乘两位数的口算教案
一位数乘两位数的口算精品教案第一章：一位数乘两位数的概念引入教学目标：1. 让学生理解一位数乘两位数的意义。
2. 培养学生对一位数乘两位数的兴趣。
教学内容：1. 引入一位数乘两位数的概念。
2. 通过实例让学生感受一位数乘两位数的过程。
教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解一位数乘两位数的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索一位数乘两位数的计算方法。
教学步骤：1. 引入一位数乘两位数的意义，解释乘法的概念。
2. 通过实例演示一位数乘两位数的过程，如3乘12。
3. 让学生尝试自己计算一些一位数乘两位数的例子，如4乘15。
4. 引导学生发现一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
5. 让学生进行一些一位数乘两位数的练习，巩固所学知识。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第二章：一位数乘两位数的计算方法教学目标：1. 让学生掌握一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法。
2. 通过练习让学生熟悉并掌握计算方法。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生明确一位数乘两位数的计算步骤。
2. 采用练习法，让学生在实际计算中掌握计算方法。
教学步骤：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
2.让学生进行一些一位数乘两位数的计算练习，如5乘23。
4.进行一些计算错误的辨析和纠正，帮助学生加深对计算方法的理解。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第三章：一位数乘两位数的练习与巩固教学目标：1. 让学生通过练习巩固一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生熟练进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 进行一位数乘两位数的计算练习。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。
教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。
2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。
3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。
4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。
教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。
2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。
3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。
学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。
4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。
5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。
6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。
7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。
教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。
通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。
在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。
同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。
促进学生的凝聚力和学习兴趣。
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一位数乘两位数的口算乘法
教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题
教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。
教学难点：能熟练地口算。
教学过程：
一、复习
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”
二、新课
1．教学例1
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？
（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”
2．比较14×3和14×2
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3．例1下“做一做”的练习
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4．教学例2
板书140×3
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）
5．例2下“做一做”的练习
先说想法，再填得数
三、练习
1．练习一的第1题
说图意，填数，讲想法。
2．练习一的第2题
3．练习一的第3、4、5题板书：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
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