《两位数乘一位数》教学设计方案
《两位数乘一位数》教学设计方案
1、研究20X3 老师出示主题图后学生自主合作学习，老师点拨、引导，教给学习方法，学生从中完成，节省时间，提高学生的学习能力，重在掌握结构，及时进行评价，让学生体会到两位数乘一位数有哪些类型。
2、研究13X3 学生学会说算理，算法的选择上会用一种简单的方法进行计算，其它的方法再以后的学习中逐渐掌握，进而提高练习的科学性和针对性。
我的认识和今后的打算：
1、简单易行，直观形象。学生在操作中便于掌握方法、算理。及时进行评价，
2、数学“生活化”。学生从生活中寻找数学知识，有利于调动学生学习的积极性，主动参与，便于学习，同时也将学到的知识应用到实际生活之中。
3、灵活使用教材，教师成为学生学习的促进者。教师的知识水平和驾驭教材的能力至关重要，理解并创造性使用教材，科学地理清教材的知识体系，掌握学习的侧重点，灵活、高效地使用教材。
4、以“生活”为依托，使课堂教学鲜活起来，在课堂中利用生活中学生已经获取的知识，便于学生直接投入到当时的情境中来。教师适当进行组织、引导，学生感到有兴趣，有利于学生的学习和课堂氛围的创设。
5、设计练习有科学性和针对性并存，及时反映课堂教学情况，教师及时进行教学反思。
6、耐心做好听评课，努力钻研小学数学的相关知识，提升小学数学教师的专业素质和实际水平。
7、做好课堂教学的全面工作，细心安排备、讲、辅、批、考各种环节，学生学习方式恰到好处，提升课堂教学的有效性。
校本研修过程
两位数乘一位数计算题 200道
94×3＝3×69＝5×22＝84×3＝82×8＝2×22＝54×5＝95×5＝5×98＝9×76＝3×88＝4×63＝14×7＝28×7＝62×3＝26×1＝3×45＝23×9＝38×8＝18×7＝7×90＝4×84＝3×46＝5×73＝1×74＝51×3＝45×7＝22×1＝68×3＝20×9＝61×9＝4×23＝5×69＝44×9＝35×6＝75×4＝
8×47＝53×3＝2×11＝51×1＝29×3＝6×94＝30×6＝8×64＝3×47＝8×90＝9×61＝28×1＝1×96＝68×1＝25×6＝3×90＝4×27＝92×9＝2×51＝7×37＝86×6＝4×46＝2×88＝3×49＝3×81＝4×87＝66×1＝85×4＝4×12＝4×78＝2×33＝41×5＝21×1＝65×4＝90×4＝2×29＝
4×31＝2×41＝61×8＝99×6＝1×76＝1×44＝87×7＝82×6＝4×35＝7×80＝4×91＝5×43＝7×81＝64×9＝2×17＝48×9＝2×13＝39×7＝92×2＝73×3＝7×27＝29×4＝38×7＝8×94＝4×17＝1×46＝21×4＝77×9＝78×7＝9×39＝47×3＝64×3＝64×8＝8×52＝51×2＝6×54＝
78×3＝39×4＝3×32＝2×57＝59×5＝18×2＝42×2＝75×3＝5×63＝84×7＝2×67＝9×64＝1×25＝6×53＝2×14＝6×61＝51×6＝2×83＝3×26＝2×53＝90×8＝74×6＝98×5＝7×97＝89×4＝6×19＝9×74＝9×55＝61×2＝86×9＝6×86＝6×46＝19×2＝65×3＝42×3＝41×9＝
两位数乘以一位数 计算题 200题
两位数乘以一位数计算题 25x7= 95x3= 32x2= 62x6= 25x2= 6x45= 23x2= 2x24= 9x85= 53x8= 76x2= 32x4= 3x30= 9x25= 45x2= 22x7= 67x2= 7x62= 2x84= 3x92= 37x9= 4x54= 2x79= 9x89= 62x6= 2x40= 76x3= 7x48= 8x50= 25x3= 79x8= 3x33= 28x5= 37x6= 2x63= 69x8= 9x56= 43x8= 22x9= 26x2= 49x2= 92x2= 5x32= 25x4= 7x58= 5x28= 74x2= 2x46= 4x82= 2x55= 25x9= 2x26= 4x76= 35x7= 3x75= 83x2= 3x98= 97x2= 2x35= 28x2= 4x79= 8x97= 4x72= 5x27= 8x66= 3x42= 4x26= 54x2= 23x6= 59x2= 2x22= 85x7= 2x63= 8x73= 52x4= 25x8=
8x84= 5x23= 22x3= 2x93= 3x27= 86x7= 7x82= 5x50= 62x4= 3x27= 2x95= 4x49= 26x9= 35x9= 42x9= 78x5= 83x3= 8x29= 8x74= 6x30= 45x5= 32x8= 33x3= 4x58= 98x3= 72x3= 2x72= 77x3= 46x3= 45x4= 2x59= 22x3= 4x28= 85x3= 24x3= 9x94= 52x7= 82x3= 36x5= 79x6= 4x58= 67x6= 5x82= 6x32= 9x52= 96x2= 2x52= 6x49= 2x79= 92x6= 22x9= 48x7= 5x45= 9x27= 2x69= 7x98= 7x93= 59x4= 5x52= 7x53= 4x64= 4x94= 67x9= 7x38= 53x6= 87x4= 6x22= 7x79= 27x4= 82x8= 9x53= 63x4= 6x97= 56x8= 8x86= 22x2=
两位数乘以一位数练习题
两位数乘以一位数练习题
7?12= 2?41= 5?15= 6?12= 45?2= 14?2= 5?17= 12?2= 9?11= 3?33= 17?2= 2?40= 2?16= 22?3= 35?2= 19?5= 33?3= 4?21= 24?3= 12?7= 2?40= 2?35= 29?2= 2?12= 11?5= 19?3= 39?2= 5?16= 3?19= 4?17= 2?24= 3?26= 47?2= 2?17= 5?17= 23?2= 31?3= 26?3= 5?14= 21?4= 2?41= 4?15= 3?25= 22?2= 16?5= 2?46= 7?12= 8?12= 5?12= 14?2= 2?42= 3?31= 43?2= 20?3= 2?30= 29?3=
7?11= 6?12= 4?13= 11?4=
79×3＝83×3＝11×4＝15×4＝19×4＝23×4＝27×4＝79×4＝83×4＝11×5＝15×5＝19×5＝23×5＝27×5＝79×5＝83×5＝11×6＝15×6＝19×6＝23×6＝27×6＝79×6＝83×6＝11×7＝15×7＝19×7＝23×7＝27×7＝79×7＝83×7＝11×8＝15×8＝19×8＝23×8＝27×8＝79×8＝83×8＝11×9＝15×9＝19×9＝23×9＝27×9＝79×9＝83×9＝12×1＝16×1＝12×2＝16×2＝12×3＝16×3＝12×4＝16×4＝12×5＝16×5＝12×6＝16×6＝
12×7＝16×7＝12×8＝16×8＝12×9＝16×9＝13×1＝17×1＝13×2＝17×2＝13×3＝17×3＝13×4＝17×4＝13×5＝17×5＝13×6＝17×6＝13×7＝17×7＝13×8＝17×8＝13×9＝17×9＝14×1＝18×1＝14×2＝18×2＝14×3＝18×3＝14×4＝18×4＝14×5＝35×4＝31×5＝23×5＝18×5＝14×6＝18×6＝14×7＝18×7＝14×8＝18×8＝14×9＝18×9＝31×1＝35×1＝31×2＝35×2＝31×3＝35×3＝31×4＝35×5＝31×6＝35×6＝20×1＝
两位数乘一位数100题
11x1= 11x2= 11x3= 11x4= 11x5= 11x6= 11x7= 11x8= 11x9= 12x1= 12x2= 12x3= 12x4= 12x5= 12x6= 12x7= 12x8= 12x9= 13x1= 13x2= 13x3= 13x4= 13x5= 13x6= 13x7= 13x8= 13x9= 14x1= 14x2= 14x3= 14x4= 14x5= 14x6= 14x7= 14x8= 14x9= 15x1= 15x2= 15x3= 15x4= 15x5= 15x6= 15x7= 15x8= 15x9= 16x1= 16x2= 16x3= 16x4= 16x5= 用时：得分： 日期：
16x6= 16x7= 16x8= 16x9= 17x1= 17x2= 17x3= 17x4= 17x5= 17x6= 17x7= 17x8= 17x9= 18x1= 18x2= 18x3= 18x4= 18x5= 18x6= 18x7= 18x8= 18x9= 19x1= 19x2= 19x3= 19x4= 19x5= 19x6= 19x7= 19x8= 19x9= 20x1= 20x2= 20x3= 20x4= 20x5= 20x6= 20x7= 20x8= 20x9= 21x1= 21x2= 21x3= 21x4= 21x5= 21x6= 21x7= 21x8= 21x9= 22x1= 用时：得分： 日期：
两位数乘一位数 22x2= 22x3= 22x4= 22x5= 22x6= 22x7= 22x8= 22x9= 23x1= 23x2= 23x4= 23x5= 23x6= 23x7= 23x8= 23x9= 24x1= 24x2= 24x3= 24x4= 24x5= 24x6= 24x7= 24x8= 24x9= 25x1= 25x2= 25x3= 25x4= 25x5= 25x6= 25x7= 25x8= 25x9= 26x1= 26x2= 26x3= 26x4= 26x5= 26x6= 26x7= 26x8= 26x9= 27x1= 27x2= 27x3= 27x4= 27x5= 27x6= 27x7= 用时：得分： 日期：
两位数乘以一位数
《整十整百乘一位数口算》练习题 姓名： 一、我知道，我会填。 1、30是（）个十，3个十乘4得（）个十。就是（）。 2、600是（）个百，6个百乘5得（）个百。就是（）。 3、表示6个80的算式是（），结果是（）。 4、计算200×8时，想法是：2乘8得16，在末尾添写（）个0，就得到200×8的积了，积就是（）。 二、口算，我最棒。 40×6= 300×4= 50×9= 300×1= 50×0= 700×7= 700×6= 900×4= 9×70= 4×600= 2×400= 3×30= 三、我是公正小法官（正确的打“√”，错误的打“×”） 1、4个70相加与70个4相加得数不同（） 2、600×3就是：6个百×3=18个百=1800（） 3、900×4，可先用9乘4得36，再在36末尾补上两个0得3600 四、解决问题。 1、蔬菜公司卖出花菜600千克，卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少千克？ 2、妈妈要买20千克大米，每千克大米4元，妈妈带90元钱够用吗两位数乘一位数口算估算
班级：姓名： 18×6＝29×4＝37×3＝16×9＝28×2＝ 26×8＝34×3＝48×7＝68×3＝37×2＝ 17×8＝38×3＝29×4＝19×9＝2×29＝ 36×6＝43×7＝56×9＝13×1＝19×9= 14×4= 11×7= 28×4＝4×25＝70×7＝80×6＝74×7＝84×6＝89×9＝61×1= 35×1= 24×6= 17×4= 60×6= 26×5= 23×3= 26×1= 24×3＝36×2＝19×6＝27×4＝21×8＝36×3＝65×1＝27×9＝37×6＝45×9＝67×3＝3×24＝66×8＝12×7＝88×1＝57×9＝4×26＝23×9＝27×8＝35×6＝44×7＝16×2＝26×9＝38×6＝45×2＝67×1＝14×9＝36×3＝18×7＝28×4＝4×25＝74×7＝14×6＝39×3＝27×3＝33×3＝29×2＝24×3＝37×9＝15×3＝24×2＝12×9＝63×8＝14×7＝89×1＝187×4≈53×7≈305×8≈
两位数乘一位数练习题
两位数乘一位数练习题 11×1＝15×1＝19×1＝23×1＝27×1＝79×1＝83×1＝11×2＝15×2＝19×2＝23×2＝27×2＝79×2＝83×2＝11×3＝15×3＝19×3＝23×3＝27×3＝79×3＝83×3＝11×4＝15×4＝19×4＝23×4＝27×4＝79×4＝83×4＝11×5＝15×5＝19×5＝23×5＝27×5＝79×5＝83×5＝11×6＝15×6＝19×6＝23×6＝27×6＝79×6＝83×6＝11×7＝15×7＝19×7＝23×7＝27×7＝79×7＝83×7＝11×8＝15×8＝19×8＝23×8＝27×8＝79×8＝83×8＝11×9＝15×9＝19×9＝23×9＝27×9＝79×9＝83×9＝12×1＝16×1＝12×2＝16×2＝12×3＝16×3＝12×4＝16×4＝12×5＝16×5＝12×6＝16×6＝12×7＝16×7＝12×8＝16×8＝12×9＝16×9＝13×1＝17×1＝13×2＝17×2＝13×3＝17×3＝13×4＝17×4＝13×5＝17×5＝13×6＝17×6＝13×7＝17×7＝13×8＝17×8＝13×9＝17×9＝14×1＝18×1＝14×2＝18×2＝14×3＝18×3＝14×4＝18×4＝14×5＝18×5＝14×6＝18×6＝14×7＝18×7＝14×8＝18×8＝14×9＝18×9＝31×1＝35×1＝31×2＝35×2＝31×3＝35×3＝31×4＝35×4＝31×5＝
24×2＝20×3＝24×3＝20×4＝24×4＝20×5＝24×5＝20×6＝24×6＝20×7＝24×7＝20×8＝24×8＝20×9＝24×9＝21×1＝25×1＝21×2＝25×2＝21×3＝25×3＝21×4＝25×4＝21×5＝25×5＝21×6＝25×6＝21×7＝25×7＝21×8＝25×8＝21×9＝25×9＝22×1＝26×1＝22×2＝26×2＝22×3＝26×3＝22×4＝26×4＝22×5＝26×5＝22×6＝26×6＝22×7＝26×7＝22×8＝26×8＝22×9＝26×9＝39×1＝43×1＝39×2＝43×2＝39×3＝43×3＝39×4＝43×4＝39×5＝43×5＝39×6＝43×6＝28×1＝80×1＝28×2＝80×2＝28×3＝80×3＝28×4＝80×4＝28×5＝80×5＝28×6＝80×6＝28×7＝80×7＝28×8＝80×8＝28×9＝80×9＝29×1＝81×1＝29×2＝81×2＝29×3＝81×3＝29×4＝81×4＝29×5＝81×5＝29×6＝81×6＝29×7＝81×7＝29×8＝81×8＝29×9＝81×9＝30×1＝82×1＝30×2＝82×2＝30×3＝82×3＝30×4＝82×4＝30×5＝82×5＝30×6＝82×6＝30×7＝82×7＝30×8＝82×8＝30×9＝82×9＝47×1＝71×1＝47×2＝71×2＝47×3＝71×3＝47×4＝71×4＝47×5＝
两位数乘以一位数 计算题200道
两位数乘以一位数计算题 8x66= 3x42= 4x26= 54x2= 9x78= 22x3= 23x3= 7x52= 4x97= 29x2= 4x20= 2x48= 7x58= 5x28= 74x2= 2x46= 8x50= 25x3= 79x8= 3x33= 62x4= 3x27= 2x95= 4x49= 28x5= 37x6= 2x63= 69x8= 8x99= 32x7= 3x76= 3x52= 40x4= 86x3= 5x85= 9x33= 3x30= 9x25= 45x2= 22x7= 8x92= 7x87= 92x4= 22x9= 2x79= 92x6= 22x9= 48x7= 4x58= 67x6= 5x82= 6x32= 86x5= 7x86= 52x8= 26x2= 33x5= 2x78= 9x88= 55x9= 60x2= 99x2= 2x68= 65x5= 4x79= 8x97= 4x72= 5x27= 4x28= 85x3= 24x3= 9x94= 26x9= 35x9= 42x9= 78x5=
8x84= 5x23= 22x3= 2x93= 2x63= 8x73= 52x4= 25x8= 4x64= 4x94= 67x9= 7x38= 9x56= 43x8= 22x9= 26x2= 62x6= 2x40= 76x3= 7x48= 67x2= 7x62= 2x84= 3x92= 7x93= 59x4= 5x52= 7x53= 69x9= 36x2= 87x6= 8x22= 53x6= 87x4= 6x22= 7x79= 23x6= 59x2= 2x22= 85x7= 4x70= 4x90= 9x22= 2x92= 46x3= 45x4= 2x59= 22x3= 45x5= 32x8= 33x3= 4x58= 98x3= 72x3= 2x72= 77x3= 77x8= 83x2= 2x42= 52x9= 9x52= 96x2= 2x52= 6x49= 49x2= 92x2= 5x32= 25x4= 4x82= 2x55= 25x9= 2x26= 25x2= 6x45= 23x2= 2x24=
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数的笔算乘法 教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合 情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学 知识与现实生活的密切联系。 教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。 教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 教学准备：教师教具—教案、小棒 学生用具—小棒 教学课时：两课时 教学方法：合作探究法、实验法 课型：新授课 第一课时 一、创设情境，引出课题（不进位乘法） 师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐24元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师42元，老师当时觉得不大对劲儿，你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？ 生:不合理 师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？ 生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2. 师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？ 师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数） 生：好 二：新授 1.学具操作。师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少？学生操作，教师巡视，个别辅导。学生可能出现的情况： A.摆出两个24后，直接数出结果是48. B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48. 请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程 2.交流反馈。针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况 生1：24×2表示两个24相加。24+24=48元。 生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82. 生3：列竖式。24 × 2 48 3.重点研究列竖式。 师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的一种计算方法—竖式计算。
人教版三年级两位数乘一位数
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设计 一、设计思想 本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：“你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。 二、教材分析 本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。 三、学情分析 本节课的教材特点是结合学生熟知的运动会具体情景，学习多位数乘一位数笔算乘法的数学知识。这节课是在学生已经熟练掌握了整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和两位数乘一位数（不进位）的基础上来进行教学的。让学生能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。同时，让学生结合具体情境进行乘法估算，渗透估算的思想。 四、教学目标 1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。 2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。 3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。 五、重点难点 重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
两位数乘以一位数(进位)的笔算教案
两位数乘一位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】 青岛版数学三年级（上）册第二单元P14-15页 【教材简析】 此节内容为数运算的教学，是在学生已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数口算的基础上进行的学习，是进一步学习三位数乘一位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。本节课以学生熟悉的团体操表演为素材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣，引导学生借助生活经验积极投入解决问题的探索活动中。 【教学目标】 知识与技能 1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义。 2.掌握两位数乘一位数一次进位或连续进位的笔算方法，并能正确地计算。 过程与方法 1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 2.经历探索两位数乘一位数一次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 情感与态度价值观 1.通过设置问题情境和动手操作等形式，激发对身边与数学有关的事物的好奇心和兴趣，能积极参与教学活动。 2.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3.在同桌的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 【教学重点】 探索两位数乘一位数一次进位或连续进位的计算方法，能正确计算。 【教学难点】 理解两位数乘一位数一次或连续进位的算理和算法。
【教学过程】 一、创设情境导入新知 谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有色，学校排练了各种体操和舞蹈，我们一起去看看吧（出示情境图）。 1.解读信息 提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 预设1:表演扇子舞的有3组，每组29人。 预设2:表演艺术操的排5行，每行19人。 2.提出问题 提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 预设1:表演扇子舞的一共有多少人？ 预设2:表演艺术操的一共有多少人？ 预设3:表演扇子舞的人多还是表演艺术操的人多？ 预设4:表演扇子舞的和表演艺术操的一共有多少人？ 【设计意图：兴趣是最好的老师，课的一开始就创设了一个学生生活中的情景，让学生在熟悉的情境中提出问题，激发了学生学习的兴趣，产生了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信心。】 二、合作交流探究新知 1.两位数乘一位数一次进位的笔算 （1）列出算式 谈话：大家的问题真不少，让我们一个个的来解决。请同学们思考第一个问题，表演扇子舞的一共有多少人？应该用什么方法解答？该怎样列式呢？ 预设1：学生可能会列出算式：29+29。 预设2：列出算式：29×2。 教师对两种算式给予肯定，引导学生将重点放在乘法运算上。教师板书 29×2。 提问：为什么选用乘法？ 引导学生分析题意：有2组，每组29人，要求一共有多少人，就是求2个
两位数乘以一位数的口算练习题
两位数乘一位数口算 班级：姓名： 18×6＝29×4＝37×3＝16×9＝28×2＝26×8＝34×3＝48×7＝68×3＝37×2＝17×8＝38×3＝29×4＝19×9＝2×29＝36×6＝43×7＝56×9＝13×1＝19×9= 14×4= 11×7= 28×4＝4×25＝70×7＝80×6＝74×7＝84×6＝89×9＝61×1= 35×1= 24×6= 17×4= 60×6= 26×5= 23×3= 26×1= 24×3＝36×2＝19×6＝27×4＝21×8＝36×3＝65×1＝27×9＝37×6＝45×9＝67×3＝3×24＝66×8＝12×7＝88×1＝57×9＝4×26＝23×9＝27×8＝35×6＝44×7＝16×2＝26×9＝38×6＝45×2＝67×1＝14×9＝36×3＝18×7＝28×4＝4×25＝74×7＝14×6＝39×3＝27×3＝33×3＝29×2＝24×3＝37×9＝15×3＝24×2＝12×9＝63×8＝ 一、我知道，我会填。 1、30是（）个十，3个十乘4得（）个十。就是（）。 2、600是（）个百，6个百乘5得（）个百。就是（）。
3、表示6个80的算式是（），结果是（）。 4、计算200×8时，想法是：2乘8得16，在末尾添写（）个0，就得到200×8的积了，积就是（）。 二、口算，我最棒。 40×6= 300×4= 50×9= 300×1= 50×0= 700×7= 700×6= 900×4= 9×70= 4×600= 2×400= 3×30= 三、我是公正小法官（正确的打“√”，错误的打“×”） 1、4个70相加与70个4相加得数不同（） 2、600×3就是：6个百×3=18个百=1800（） 3、900×4，可先用9乘4得36，再在36末尾补上两个0得3600（） 四、解决问题。 1、蔬菜公司卖出花菜600千克，卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少千克？ 2、妈妈要买20千克大米，每千克大米4元，妈妈带90元钱够用吗？
两位数乘一位数乘法口诀表
两位数乘一位数乘法口诀表（新） 11×2=22 12×2=24 13×2=26 14×2=28 15×2=30 16×2=32 17×2=34 18×2=36 19×2=38 20×2=40 21×2=42 11×3=33 12×3=36 13×3=39 14×3=42 15×3=45 16×3=48 17×3=51 18×3=54 19×3=57 20×3=60 21×3=63 11×4=44 12×4=48 13×4=52 14×4=56 15×4=60 16×4=64 17×4=68 18×4=72 19×4=76 20×4=80 21×4=84 11×5=55 12×5=60 13×5=65 14×5=70 15×5=75 16×5=80 17×5=85 18×5=90 19×5=95 11×6=66 12×7=84 13×6=78 14×6=84 15×6=90 16×6=96 11×7=77 12×8=96 13×7=91 14×7=98 11×8=88 11×9=99 22×2=44 23×2=46 24×2=48 25×2=50 26×2=52 27×2=54 28×2=56 29×2=58 30×2=60 31×2=62 22×3=66 23×3=69 24×3=72 25×3=75 26×3=78 27×3=81 28×3=84 29×3=87 30×3=90 31×3=93 22×4=88 23×4=92 24×4=96
32×2=64 33×2=66 34×2=68 36×2=72 38×2=76 40×2=80 42×2=84 44×2=88 46×2=92 48×2=96 32×3=96 33×3=99 35×2=70 37×2=74 39×2=78 41×2=82 43×2=86 45×2=90 47×2=94 49×2=98
两位数乘一位数的乘法练习
两位数乘一位数的乘法练习 第1天、 <1> 47 × 6 = <2> 74 × 8 = <3> 32 × 3 = <4> 18 × 9 = <5> 56 × 7 = <6> 47 × 5 = <7> 20 × 5 = <8> 70 × 2 = <9> 26 × 6 = <10> 15 × 6 = 第2天、 <1> 50 × 3 = <2> 40 × 9 = <3> 69 × 7 = <4> 72 × 5 = <5> 50 × 8 = <6> 52 × 2 = <7> 43 × 8 = <8> 67 × 2 = <9> 64 × 4 = <10> 73 × 2 = 第3天、 <1> 80 × 8 = <2> 60 × 5 = <3> 74 × 6 = <4> 21 × 3 = <5> 59 × 4 = <6> 79 × 8 = <7> 39 × 3 = <8> 75 × 2 = <9> 60 × 5 = <10> 79 × 7 = 第4天、 <1> 65 × 8 = <2> 13 × 8 = <3> 51 × 9 = <4> 56 × 7 = <5> 26 × 6 = <6> 19 × 2 =<7> 62 × 2 = <8> 73 × 6 = <9> 13 × 9 = <10> 13 × 8 = 第5天、 <1> 13 × 8 = <2> 21 × 6 = <3> 24 × 6 = <4> 40 × 5 = <5> 22 × 6 = <6> 73 × 8 = <7> 65 × 6 = <8> 22 × 9 = <9> 28 × 5 = <10> 16 × 8 = 第6天、 <1> 50 × 5 = <2> 76 × 7 = <3> 30 × 2 = <4> 60 × 3 = <5> 39 × 8 = <6> 58 × 5 = <7> 55 × 7 = <8> 29 × 8 = <9> 68 × 7 = <10> 16 × 6 = 第7天、 <1> 54 × 9 = <2> 30 × 8 = <3> 45 × 6 = <4> 18 × 7 = <5> 73 × 5 = <6> 65 × 5 = <7> 61 × 2 = <8> 45 × 3 = <9> 11 × 8 = <10> 68 × 2 = 第8天、 <1> 75 × 5 = <2> 26 × 6 = <3> 75 × 8 =
两位数乘以一位数计算题200道
8×47＝7×93＝2×51＝1×42＝6×14＝4×74＝6×29＝4×14＝3×58＝5×93＝8×86＝3×33＝7×20＝3×67＝2×43＝3×86＝7×69＝5×49＝4×99＝1×46＝8×25＝2×70＝9×17＝5×77＝2×24＝7×62＝4×30＝2×93＝9×47＝1×19＝6×18＝6×83＝4×23＝1×32＝1×95＝4×97＝6×58＝5×73＝3×71＝2×38＝5×66＝8×98＝3×59＝4×67＝1×84＝9×57＝3×97＝1×17＝8×59＝6×69＝3×63＝5×43＝5×31＝1×11＝4×89＝9×50＝3×39＝6×23＝7×52＝7×64＝
4×25＝6×96＝5×16＝5×48＝3×57＝9×19＝3×74＝4×93＝7×72＝7×53＝2×15＝9×21＝4×79＝6×87＝7×99＝9×31＝6×12＝1×52＝5×33＝5×55＝6×17＝5×56＝9×75＝7×85＝4×68＝6×85＝1×77＝3×62＝6×41＝3×17＝3×23＝3×79＝2×57＝1×81＝7×50＝3×60＝8×93＝8×16＝5×85＝2×25＝1×16＝7×66＝9×84＝3×38＝7×92＝8×38＝3×88＝6×68＝5×52＝7×48＝7×35＝6×93＝8×79＝9×92＝8×41＝7×68＝2×64＝4×24＝5×58＝2×89＝
8×12＝6×62＝4×22＝8×51＝3×65＝9×35＝3×82＝6×86＝7×44＝9×15＝9×55＝4×44＝4×27＝5×46＝1×45＝7×89＝5×74＝6×49＝4×61＝9×20＝3×14＝5×67＝5×89＝1×53＝6×27＝9×60＝3×49＝9×54＝9×22＝9×56＝8×26＝3×41＝4×18＝5×99＝9×70＝2×52＝2×16＝9×90＝9×64＝8×53＝4×11＝9×18＝6×70＝8×79＝5×13＝2×17＝2×48＝8×28＝3×89＝5×68＝7×23＝3×73＝3×66＝9×51＝6×88＝6×99＝3×19＝4×20＝8×49＝7×37＝
《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》信息窗一教学设计 教材的地位和作用： “两位数乘一位数（不进位）”是计算教学的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。 学情分析： 本年段的学生对周围的事物充满了好奇，小脑袋里经常充满着许多新奇的想法；对于学习是兴趣有余，勤奋不足，以形象思维为主，抽象思维正在发展；许多能力有很广泛的发展空间，也有待挖掘。教学目标： 1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口 算方法并能正确地进行计算，能正确笔算两位数乘一位数。 2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔 算过程，并结合学具操作，明确算理，掌握算法。 3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重难点： 本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数 乘一位数的笔算方法。 教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理。 教法： 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用：1．情境导入法。创设“快乐大课间”等生动活泼、学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2．比较归纳法。让学生在交流、比较中充分发表自己的意见，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。
3．练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生进一步内化算法、掌握算法。 学法： 新课程中指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以动手操作、小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。 资源准备： 教师准备：制作多媒体课件，小棒 学生准备：自备练习本、小棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？ 1.解读信息。 同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 2.提出问题。 师：根据上面的信息，还能提出什么数学问题？ 引导学生提出问题： （1）、三（1）班跳舞的一共有多少人？ （2）、三（2）班跳舞的一共有多少人？ 3.列出算式。 引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。 4.自主猜想。 师：想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？ 二、操作探索，创编竖式。 （一）20×2等于多少呢？
两位数乘一位数单元测试卷
两、三位数乘一位数单元测试卷 姓名_____________ 成绩____________ 一、口算或估算下列各题的得数（每小题分公9分）： 300 ×4= 26×8＝12×7＝40×7＝37×2＝25×4＝ 304×3＝59×5≈ 225×4≈79×9≈ 187×4≈287×7≈ 53×7≈510×8 ≈305×8≈319×5≈59×5≈2×29＝ 二、用竖式计算（每小题分公42分）： 387×3= 265×4= 365×7= 659×8= 29×3＝34×3＝32×3＝13×7＝ 56×9＝16×6＝61×3＝19×3＝ 13×4＝28×2＝37×2＝18×5＝ 450×6=203×8=560×9= 8×673= 476×3=543×4=763×4=536×9=
345×3=256×2=522×5=7×294= 三、用递等式计算：（每小题2分公8分）： 345×6+154634×8+269125×8—120 357×4-198 = = = = = = = = 四、填空题（每个括号分公16分）： 1、因为6×4=24，所以60×4 得 24 个（），600×4 得 24 个（）。 2、口算46×2，先算（）×2得（），再算（）×2得（），最后算（）+ （）=（）。 3、236×2商是（）位数，得数是（）百多，2×463商是（）位数，得数是（）百多，4×521商是（）位数，得数大约是（）。 4、130×5 积的末尾有（）个 0，350×4 积的末尾有（）个 0。 5、64×8商是（）位数，得数是（）百多， 6、最小的两位数乘 8，得数是（），最小的三位数乘法 3 得数是（） ，最大的两位数乘 2 得数是（），最大的三位数减 199,得数是（）。7、三年级同学做星星，每人做 2 个，68 名同学一共可以做（）个。 8、圈出得数接近 3000 的算式53×6602×57×425 801×4。 9 比较大小（在括号里填上〈、〉或=号） 304×3（）280×3404×3（）380×2606×4（）223×4
小学数学二年级 两位数乘一位数
《两位数乘一位数的乘法》教学设计 小学数学组刘龙 教学内容： 青岛版小学二年级数学下册第七单元两位数乘一位数乘法信息窗1 教材分析： 这部分本课教学的是几十乘一位数的口算和不进位的两位数乘一位数笔算。在学习本课之前，学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法，能用竖式计算一位数乘一位数。 教学目标： 1.让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。 2.在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力。 3.在学习过程中培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。 教学重点： 学会整十数乘一位数口算 教学难点： 理解两位数乘一位数乘法的算理并能正确进行笔算 学具准备： 整捆（每捆10根）的小棒10捆，正方形小块若干，验算纸 教法学法：
本节课是对算式的学习，必须明确研究一种计算方法的过程：意义，算理，算法和应用，因此我采用合作探究，小组交流的方法进行教学教学过程： 一：情景导入 老师从体育课的情景导入，谈谈大家对跳舞的感受：同学们喜欢跳舞吗？利用投影将信息窗呈现给大家，让学生观察并思考，发现那些有用的数学信息，提出可以供大家研究的数学问题：1.三（1）班跳舞的一共有多少人？2.三（2）班跳舞的一共有多少人？ 你会计算吗？ 二：合作探究 第一个问题，三（1）跳舞的一共多少个人？怎么解决 学生先自己思考：一共有两个组，一个组20人，也就是求两个20是多少！乘法算式是20 x 2 = ？ 师：怎么计算呢？同学们能不能借助学具和利用以前的知识解决这个新问题，有想法的同学可以在小组内讨论 生1：我可以这样算,借助学具,通过动手操作，发现2捆小棒共20根，这样的两捆就是2个20相加，一共是40根小棒 生2：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20 x 2表示两个20相加，即20 + 20 ＝40 生3：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十就是40 师：同学们都表现的非常好，如何对这些不同的方法进行比较呢？ 生4：第一种比较麻烦，第二三种比较好
青岛版两位数乘一位数的口算教案
两位数乘一位数的口算教案 教学目标： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重、难点： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。 2.两位数乘一位数进位的口算方法。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 师：同学们喜欢大课间的活动吗？请看三年级同学们的大课间，我们一起来看看他们的情况。（师出示课本第85页的情境图。）师：从图中你能获得哪些信息？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 师：这节课我们先解决“三一班跳舞的有多少人？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。 (二)探索口算方法 1．解决问题：三一班跳舞的有多少人？ 师：你会列式解答吗？ 学生先独立列式计算20×2或2×20，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。 生1：20×2就是2个20相加，20+20＝40(元)。
生2：2个十乘2得4个十，4个十是40. 师：同学们分析的很到位，对于几个十的问题掌握的很牢固。 练习：课本上87页的第二题和第一题。 2、解决问题2：三二班跳舞的一共有多少人？ 师：你能算出来吗？ 生：学生列式计算12×3或3×12，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。 生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(人)。 生2：如果每组是10人，3个小组是10×3＝30(人)。每个小组少算了2人，3个小组共少算2×3＝6(人)，一共有30+6＝36(人)。 生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(人)。 师：我们可以列竖式计算：12 × 3 --------- 36 (三)课堂小结： 今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？ 先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。 (四)巩固与练习