最新九年级语文上册醉翁亭记课件
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初中语文九年级上册课件·醉翁亭记 (共68张PPT)
第一次“先学后教”初读课文，解决生字。 自学指导： 1、认真听朗读，感受作者感情。 2、结合朗读，将自己读不准的字音标注在书 上。
读出下列词语
林壑 hè 翼然 yì
i 蔚然 wè 晦明 huì
潺潺 chá n 辄醉 zhé
环滁 chú 野蔌 sù 觥筹交错gōng 伛偻 Yŭ lǚ 琅琊 lá ngYá 阴翳 yì
欧阳修
春 意 闹
夏 景 爽
秋 意 浓
雪 景 美
欧 阳 修 手 植 梅
欧 门
“酿泉”
琅琊寺
琅琊寺的外墙
醉翁亭
坐落在安徽滁州市西南琅琊山麓，是安徽 省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写 的传世之作《醉翁亭记》说的就是此亭。 醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它 紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年 来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所 忘。解放后，人民政府将醉翁亭列为省级 重点文物保护单位，并多次整修。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾 客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之 乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也 。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 已而:不久，后来 翳: 遮盖 树林的上面和下面 去: 上下： 离开 乐: 以……为乐 乐: 乐趣 谓: 为，是
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给 它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（ 醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒， 喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己 起了个名号叫醉翁。醉翁的意趣不在酒上， 而在秀丽的山水之间。。欣赏山水的乐趣， 领会在心里，寄托在酒上。
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴暝，晦 明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香 ，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者 ，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之 景不同，而乐亦无穷也。 霏: 雾气 开: 散 聚拢 归： 暝: 昏暗 晦: 阴暗 芳: 花 发: 开 秀: 草木繁盛 繁阴: 浓阴
九年级语文课件《醉翁亭记》
3. 第2、3、4段开头的词语有何作用？这三 段是按照怎样的顺序来写的？
分别用“若夫”“至于”“已而” 等表示转接的词语，起到了标记语意转 变的作用。这三段是按照“写景—写 人—写乐”的顺序来写的。
提炼信息，微练笔
1. 提炼出醉翁亭的地理位置、景物特点和人文信息。 地理位置： 安徽省滁州市西南琅琊山麓。 景物特点：造型精致独特，景色变化无穷、美不胜收。 人文信息：因宋代欧阳修的《醉翁亭记》而闻名。
当年仕途失意，我内心确实是有些郁 闷的，也经常借酒消愁。但是我有个偶像， 那就是范仲淹，他忧国忧民，直言敢谏， 勇于担当，对我影响很大。他感念我当初 为他辩护，曾邀我和他一起共事，我对他 说：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退 不同其进可也。”所以我虽然被贬，有些
失落，但还是比较乐观豁达的。而且我认为 哪怕只是为官一天也要为百姓造福，因而在 滁州做太守的那段时间，我在政事上勤勉不 辍，看到百姓们生活得幸福快乐，就由衷地 感到高兴，和他们一起同饮美酒、共赏美景， 那真是很美妙的经历。《醉翁亭记》就是这 个时期创作出来的。
判断句：
环滁皆山也 （“……也”，表判断） 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （“……者，……也”，表判断）
探讨翻译
① 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者， 琅琊也。
② 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 ③ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
④ 若夫日出而林霏开，云归 而岩穴暝，晦明变化者， 山间之朝暮也。
⑤ 野芳发而幽香，佳木秀而 繁阴，风霜高洁，水落而 石出者，山间之四时也。
⑥ 至于负者歌于途，行者休于树。 ⑦ 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 ⑧ 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
⑨ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐也。
最新统编人教版九年级语文上册《醉翁亭记(第2课时)》优质教学课件
合作探究
积累拓展
《醉翁亭记》中的成语:
峰回路转:形容山峰、道路迂回曲折。(在现代汉语中，也比喻经过
挫折后出现转机)
醉翁之意不在酒:醉翁的意趣不在酒上面。(在现代汉语中用来表示
本意不在此而在别的方面)
水落而石出:水落下去，石头就露出来。(在现代汉语中，多用来比
喻真相大白，简写为“水落石出”)
觥筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。(在现代汉语中，也用以形容许多
人饮酒的热闹场面，意思没有变化)
课堂小结 概括主题
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环 境、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太 守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情 山水以排遣抑郁的复杂感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：快乐是一种感觉，快乐要靠我们自己去寻找。有快 乐的追求，有快乐的心态，那么伴随我们的将是永恒的快乐。
命名之意
醉
与
翁 山水之乐：朝 暮 春 夏 秋 冬
民
亭 记
出游之乐：滁人游
太守宴
同 众宾欢 太守醉 乐
太守 太守归 禽鸟乐 游人乐 太守乐
之乐 主旨：醉能同其乐
课堂检测
阅读短文，回答下面的问题。
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也 。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
似旁观者，摆脱了第一人称叙述的种种不便，拓宽了话题空 间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互为表里，互相映 衬，很好地揭示了人物情感的丰富性，人物形象的多面性。 直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法，与 汉赋中假托人物说事说理如出一辙，具有鲜明的寓言风格和 浪漫气息。
-人教部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》课件(80张PPT)
前呼后应： 写文章或做事情考虑周到，
前面有伏笔，后面有照应。 觥筹交错：
形容许多人相聚饮酒的热闹 场面。
3．本段在句法上较多地采用对 句，对句的形式多样，有：单句 对、双句对、三句对。请找出本 段中的对句，并指出属于何种形 式？
4．“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？
主要指被美丽的山间 景色和百姓安定富足的生 活所陶醉。
本文写出了谁的“乐”？
禽鸟乐、滁人乐、众宾乐、太守乐
负者歌于途…… 从太守游而乐、宴酣之乐
山水乐、宴酣乐、乐民之乐
第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好 吗？
滁人游说明百姓和乐，太守才能尽 情享受这“山水之乐”，体现了文章“与 民同乐”的主旨。
醉 翁 亭 记
（一）
写景：山 泉
叙事：作亭者
亭（由远到近）
山
翁
行
醉翁亭
醉去
六
翁八
七 里 亭
欧 阳
亭 记
百 载
修醉
影
乡
不
犹
孤
在
读出下列词语
林壑 hè 蔚然 wèi 翼然 yì 晦明 huì
潺潺 chán 辄醉 zhé
环滁 chú 野蔌 sù 觥筹交错gōng 伛偻 Yŭ lǚ 琅琊 lángYá 阴翳 yì
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑 尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
欧阳修
醉翁亭
春 景
夏 景
秋 意 浓
雪 景
欧 阳 修 手 植 梅
欧 门
教学重点
本文写景、抒情的特色和作用。
教学难点
理解作者“与民同乐”的思想。
《醉翁亭记》
作者：欧阳修
“唐宋八大家”之一， 北宋古文运动领袖。字永叔， 号醉翁，又号“六一居士”。 本文是作者被贬滁州时所作。
前面有伏笔，后面有照应。 觥筹交错：
形容许多人相聚饮酒的热闹 场面。
3．本段在句法上较多地采用对 句，对句的形式多样，有：单句 对、双句对、三句对。请找出本 段中的对句，并指出属于何种形 式？
4．“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？
主要指被美丽的山间 景色和百姓安定富足的生 活所陶醉。
本文写出了谁的“乐”？
禽鸟乐、滁人乐、众宾乐、太守乐
负者歌于途…… 从太守游而乐、宴酣之乐
山水乐、宴酣乐、乐民之乐
第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好 吗？
滁人游说明百姓和乐，太守才能尽 情享受这“山水之乐”，体现了文章“与 民同乐”的主旨。
醉 翁 亭 记
（一）
写景：山 泉
叙事：作亭者
亭（由远到近）
山
翁
行
醉翁亭
醉去
六
翁八
七 里 亭
欧 阳
亭 记
百 载
修醉
影
乡
不
犹
孤
在
读出下列词语
林壑 hè 蔚然 wèi 翼然 yì 晦明 huì
潺潺 chán 辄醉 zhé
环滁 chú 野蔌 sù 觥筹交错gōng 伛偻 Yŭ lǚ 琅琊 lángYá 阴翳 yì
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑 尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
欧阳修
醉翁亭
春 景
夏 景
秋 意 浓
雪 景
欧 阳 修 手 植 梅
欧 门
教学重点
本文写景、抒情的特色和作用。
教学难点
理解作者“与民同乐”的思想。
《醉翁亭记》
作者：欧阳修
“唐宋八大家”之一， 北宋古文运动领袖。字永叔， 号醉翁，又号“六一居士”。 本文是作者被贬滁州时所作。
统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》课件(共65张PPT)
细读第2段，作者是如何描写山水之 景的？
树林里的雾气散开。霏，弥漫的云气。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，
山间之朝暮也。
云雾聚拢，山谷就显得昏暗 意思是朝则自暗而明，
了。岩穴，山洞，这里指山 暮则自明而暗，或明或
谷。暝，昏暗。
暗，变化不一。
要说那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷
层次间过渡顺畅自然， 节奏明朗。
用法及意义
表达效果
表判断 也
环滁皆山也。 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 作亭者谁？山之僧智仙也。 名之者谁？太守自谓也。
①清晰地标明了各文段 内容的层次，使人见了 “也”字就一目了然。 ②使全文在整体上显得 气韵悠长，不疾不徐，
舒畅于怀，怡然于神；
表陈述
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。
3、乐人之乐：作者巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之 乐衬托太守之乐。文章结尾处，作者为了突出“太守之乐”，也 是用的层层烘托的笔法。用禽鸟之乐，反衬众人之乐，再用众人 之乐，反衬出太守之乐。这样，太守之乐就在众多的烘托下被推 到峰颠，显示出主观感受和体验的高人一筹。
点出亭
亭周环境：环滁皆山 琅琊山 酿泉 有亭翼然 山水
作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉 翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称“欧 阳文忠公”，吉州永丰（今属江西）人。
北宋文学家，“唐宋八大家”之一。他是 北宋诗文革新运动的领导者。后人将其与韩愈、 柳宗元、苏轼合称为“千古文章四大家”。
唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，
野味野菜。蔌，菜蔬。
九上12 醉翁亭记 课件(共19张ppt)
1.醉心“蔚然”山色：了解欧阳修的际遇后你觉得欧阳修 眼中的滁州秀美山色与他的内在心境吻合吗？
品读课文，知其人论其世
2.认识“颓然”太守：如果在文章中找一处用词来贴合他 的真实人生遭遇，你会选择哪个词？为什么？
a.欲醉欲倒的样子。 b.精神萎靡，颓废的样子。
品读课文，知其人论其世
3.欧阳修说“杂然太守宴，众宾欢也。”太守宴究竟“杂” 在哪里呢？
醉翁亭记
欧阳修
初读全文，感知课文之意 醉 翁 亭 记
宋 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七 里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此， 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山 水之乐，得之心而寓之酒也。
起坐而⑩喧哗者，众宾欢也。 宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶 的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互 错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客
⑦非丝非竹：不在于音乐。 ⑧觥：酒杯。 ⑨筹：行酒令的筹码。
在尽情欢乐。
⑩交错：交互错杂。
苍颜白发，颓（tuí）然⑪乎其⑫间者，
太守醉也。 容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人 中间，是太守喝醉了。
山肴（yáo）①野蔌（sù）②，杂然③而④
①山肴：野味。
前陈⑤者，太守宴也。
②野蔌：野菜。
野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守
③杂然：交错的样子。
在宴请宾客。 宴酣⑥之乐，非丝非竹⑦，射者中（zhòng），
④而：连词，表修饰 ⑤前陈：摆开，陈列。
弈（yì）者胜，觥（gōng）⑧筹⑨交错⑫， ⑥酣：尽兴地喝酒。
品读课文，知其人论其世
2.认识“颓然”太守：如果在文章中找一处用词来贴合他 的真实人生遭遇，你会选择哪个词？为什么？
a.欲醉欲倒的样子。 b.精神萎靡，颓废的样子。
品读课文，知其人论其世
3.欧阳修说“杂然太守宴，众宾欢也。”太守宴究竟“杂” 在哪里呢？
醉翁亭记
欧阳修
初读全文，感知课文之意 醉 翁 亭 记
宋 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七 里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此， 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山 水之乐，得之心而寓之酒也。
起坐而⑩喧哗者，众宾欢也。 宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶 的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互 错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客
⑦非丝非竹：不在于音乐。 ⑧觥：酒杯。 ⑨筹：行酒令的筹码。
在尽情欢乐。
⑩交错：交互错杂。
苍颜白发，颓（tuí）然⑪乎其⑫间者，
太守醉也。 容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人 中间，是太守喝醉了。
山肴（yáo）①野蔌（sù）②，杂然③而④
①山肴：野味。
前陈⑤者，太守宴也。
②野蔌：野菜。
野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守
③杂然：交错的样子。
在宴请宾客。 宴酣⑥之乐，非丝非竹⑦，射者中（zhòng），
④而：连词，表修饰 ⑤前陈：摆开，陈列。
弈（yì）者胜，觥（gōng）⑧筹⑨交错⑫， ⑥酣：尽兴地喝酒。
统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》课件(共41张PPT)
重点探究
2.文中还用了25个“而”字。一般来说，凡表示转折或递进意味的“而”都要重 读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节 作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。这些“而”字的使用起到了 什么作用？
《醉翁亭记》读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不 开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之 心”的闲情雅致充分表现出来了。
重点探究
1.本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。反复诵读课文，结合 上下文，说说“也”主要有哪几种语气？试举例分析。
（1）陈述语气（用于描述景物）。如：环 滁皆山也；望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（2）肯定语气（用于介绍人名）。如：山 之僧智仙也；太守自谓也。
（3）感叹语气（用于直抒胸臆）。如：醉 翁之意不在酒，在乎山水之间也；山水之乐， 得之心而寓之酒也。
学习引导
解释字词，并疏通课文大意。
环绕 全、都
树林 山谷
茂盛的样子
环滁 皆山也。其西南诸峰，林 壑尤美，望之蔚然而
幽深秀丽
走
深秀者，琅琊也。山 行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之
回环，曲折环绕
靠近
间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。
像鸟张开翅膀的样子，名词作状语
环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽，一眼望 去，树木茂盛又幽深秀丽的（地方），是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水 声潺潺，从两峰之间飞泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子， （亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，那是醉翁亭。
（7）写出夕照全景的句子是 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也 。
第12课《醉翁亭记》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
思考探究——太守之“醉”
作者自号醉翁，并以醉翁的形象出现在我们面前，他为何而 “醉”？“醉”和“乐”又有什么关系？ ➢ 醉翁之意在山水；醉于山间朝暮，四时之景 ➢ 醉于滁人，宾客，宴饮之乐 ➢ 醉于与民同乐
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质。
思考探究
“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
自由诵读全文，交流诵读感受
1.环滁皆山也。
2.望之蔚然而深秀者，琅琊也。 3.作亭者谁？山之僧智仙也。 4.名之者谁？太守自谓也。
1-4表判断，语气肯定； 5、6表陈述，语气和缓
5.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
6.山水之乐，得之心而寓之酒也。
将ppt和原文比读，拖长原文的“也”“而”，看看有什么区别。
➢ 这三个词语表示转接，起到了标记语意转变的作用。 “若夫”以假设的语气，引出对山间朝暮和四时的描写； “至于”含有进层的意思，进一步描写滁人游和太守宴； “已而”表示时间的推移、暗示场景的转换。 ➢ 这三段按照景—人—“乐”的顺序，脉络清晰，层次分明。
问题补充 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中有一些短语已经变成
➢ 表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣， ➢ 流露出为政一方、造福一方的自信、得意， ➢ 以及捉笔成文的自负。
三、醉翁亭话醉翁——探究浸润情怀美
结合背景，探究文章主旨
讨论交流：作者坦言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 怎么理解这“醉翁之意”呢？ 它是一种真正的快乐，还是一种隐藏在快乐表象背后的悲哀呢？ 抑或是暂时的快乐，永久的悲凉呢？
就
n作v，取别号
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，
意趣，情趣
得之心而寓之酒也。
领会
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍水之上，则 又更号六一居士。客有问曰：“六一， 何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万 卷，集录三代以来金石遗文一千卷， 有琴一张，有棋一局，而常置酒一 壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以——吾欧一阳翁修，《老六一于居此士五传物》之 间，是岂不为六一乎？”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
“云归而岩穴暝”（傍晚之景）
琅琊山春时美景
琅琊山春时美景
野芳发而幽香（春）
琅琊山夏时美景
“佳木秀而繁阴” （夏）
琅琊山秋时美景
“风霜高洁”（秋）
琅琊山冬时美景
“水落而石出”（冬）
“四时之景不同，而乐亦无穷也。”
背着东西的人
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，
后者应，应伛答 偻
酒杯 酒筹
脸色苍老
颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
醉醺醺的样子
❖
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在
树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少
少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出
游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水
酿酒，泉水香甜而酒水清，山中的野味野菜，杂乱
地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。酒宴上畅饮
字词梳理
环滁（chú）
伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）
林壑（hè）尤(yóu)美
酒洌（liè）
琅琊（láng yá）也
山肴（yáo）野蔌（sù）
水声潺（chán）潺
宴酣（hān）之乐
饮少辄（zhé）醉
射者中(zhòng)
若夫（fú）
弈（yì）者胜
林霏（fēi）开
觥（gōng）筹（chóu）交错
岩穴（xué）暝（míng）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
雾气 散开
昏暗
若 夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明
像那 就，表顺承
山谷
阴暗
变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳
早晨
香花 开放 美好的
木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山
茂盛 浓郁的
高爽
间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不
同，而乐亦无穷也。
傍晚
四季
穷尽
❖ 像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云 聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明， 暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是 山间的早晨和晚上。野花开了，有一股清幽 的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁 的绿阴，秋高气爽，霜露洁白，水流减少， 石头裸露，这是山里的四季的景色。早晨上 山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也 是无穷无尽的。
颓（tuí）然
晦（huì）明变化
树林阴翳（yì）
环滁皆山也。其西南诸峰，林 壑尤美，望
环绕 全、都 幽深秀丽
树林 山谷
之蔚然而深秀者，琅琊也。山 行六七里，
茂盛的样子
在山上，名词作状语 走
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉
回环，曲折环绕
也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉
像鸟张开翅膀的样子，名词作状语 靠近
乐趣
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐
以……为乐 乐趣
也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
记述
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
是
❖ 不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守 回去，宾客跟随啊。树林枝叶茂密成阴，鸟 儿到处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐。然 而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐 趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不 知道太守以游人的快乐为快乐。喝醉了能够 同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐 事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修 啊。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
❖
环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向的
许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛，
又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，
渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，
是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四
角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，
是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。
醉翁亭记 欧阳修
山
翁
行
去
六
八
七
百
里
载
亭
醉
影
乡
不
犹
孤
在
儿时朗读，百变如新， 沉醉其中，如饮美酒。 今日重读，依然如故， 佳作不朽，万古长青。
—— 臧克家
画荻(dĺ)教子
❖ 北宋时期，有个杰出的文学家和史学家， 叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有很 高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里 生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书， 可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想， 决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草 秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这 就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
阅读赏析第一段
1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。（醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。）
休息
提携，往来而不绝者，滁人
腰背弯曲，这里指代老年人 搀扶，带领，这里指代小孩子
游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，
泉香而酒洌，山肴野蔌，野味杂然而错前杂陈的样者子，
清
太守宴也。
菜蔬 在前面，名词作状语
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，
畅快地喝酒
不在于音乐
下棋
觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍
翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍水之上，则 又更号六一居士。客有问曰：“六一， 何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万 卷，集录三代以来金石遗文一千卷， 有琴一张，有棋一局，而常置酒一 壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以——吾欧一阳翁修，《老六一于居此士五传物》之 间，是岂不为六一乎？”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
“云归而岩穴暝”（傍晚之景）
琅琊山春时美景
琅琊山春时美景
野芳发而幽香（春）
琅琊山夏时美景
“佳木秀而繁阴” （夏）
琅琊山秋时美景
“风霜高洁”（秋）
琅琊山冬时美景
“水落而石出”（冬）
“四时之景不同，而乐亦无穷也。”
背着东西的人
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，
后者应，应伛答 偻
酒杯 酒筹
脸色苍老
颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
醉醺醺的样子
❖
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在
树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少
少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出
游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水
酿酒，泉水香甜而酒水清，山中的野味野菜，杂乱
地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。酒宴上畅饮
字词梳理
环滁（chú）
伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）
林壑（hè）尤(yóu)美
酒洌（liè）
琅琊（láng yá）也
山肴（yáo）野蔌（sù）
水声潺（chán）潺
宴酣（hān）之乐
饮少辄（zhé）醉
射者中(zhòng)
若夫（fú）
弈（yì）者胜
林霏（fēi）开
觥（gōng）筹（chóu）交错
岩穴（xué）暝（míng）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
雾气 散开
昏暗
若 夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明
像那 就，表顺承
山谷
阴暗
变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳
早晨
香花 开放 美好的
木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山
茂盛 浓郁的
高爽
间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不
同，而乐亦无穷也。
傍晚
四季
穷尽
❖ 像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云 聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明， 暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是 山间的早晨和晚上。野花开了，有一股清幽 的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁 的绿阴，秋高气爽，霜露洁白，水流减少， 石头裸露，这是山里的四季的景色。早晨上 山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也 是无穷无尽的。
颓（tuí）然
晦（huì）明变化
树林阴翳（yì）
环滁皆山也。其西南诸峰，林 壑尤美，望
环绕 全、都 幽深秀丽
树林 山谷
之蔚然而深秀者，琅琊也。山 行六七里，
茂盛的样子
在山上，名词作状语 走
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉
回环，曲折环绕
也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉
像鸟张开翅膀的样子，名词作状语 靠近
乐趣
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐
以……为乐 乐趣
也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
记述
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
是
❖ 不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守 回去，宾客跟随啊。树林枝叶茂密成阴，鸟 儿到处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐。然 而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐 趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不 知道太守以游人的快乐为快乐。喝醉了能够 同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐 事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修 啊。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
❖
环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向的
许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛，
又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，
渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，
是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四
角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，
是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。
醉翁亭记 欧阳修
山
翁
行
去
六
八
七
百
里
载
亭
醉
影
乡
不
犹
孤
在
儿时朗读，百变如新， 沉醉其中，如饮美酒。 今日重读，依然如故， 佳作不朽，万古长青。
—— 臧克家
画荻(dĺ)教子
❖ 北宋时期，有个杰出的文学家和史学家， 叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有很 高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里 生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书， 可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想， 决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草 秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这 就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
阅读赏析第一段
1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。（醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。）
休息
提携，往来而不绝者，滁人
腰背弯曲，这里指代老年人 搀扶，带领，这里指代小孩子
游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，
泉香而酒洌，山肴野蔌，野味杂然而错前杂陈的样者子，
清
太守宴也。
菜蔬 在前面，名词作状语
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，
畅快地喝酒
不在于音乐
下棋
觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍
翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太