人教版生物七年级上册《种子的萌发》2017教师招聘考试说课稿试讲指导范文
七年级上册《种子的萌发》说课稿
七年级上册《种子的萌发》说课稿一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题"生物圈中的绿色植物'里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是"描述种子萌发的条件和过程'。
二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是"探索种子萌发的环境条件'试验；其次个内容里支配的是"测定种子的发芽率'试验，但这两个探索试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容："种子萌发的环境条件'一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探索种子萌发的环境条件》。
三、教材分析 1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探索试验：探索种子萌发的环境条件，这个试验是七(上)教材支配的第三个探索试验。
第一个探索试验重在展现探索的普通过程，向同学介绍关于变量和对比试验学问，里面掌握的变量惟独一个，设计的对比试验是一组；其次个探索试验，重在教育同学作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探索试验重在教育同学作假设、掌握变量，设计对比试验的能力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让同学自主学会设计对比、掌握变量。
可以说，这个试验是七(上)探索试验的核心试验，一旦同学学会了掌握变量，设计对比试验，对后面的探索试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点确实定：在本节课中，关于变量和对比试验同学有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会掌握变量，设计三组对比试验，难点就是学会利用三组对比试验掌握三个变量，初步明确对比组和试验组。
四、教学目标确实定按照新课标的要求和教材的详细内容，结合同学现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、学问目标：进一步复习变量和对比试验的概念。
3.2.1种子的萌发种子萌发的条件说课稿人教版生物七年级上册
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生实验操作的熟练度不够、对抽象概念的理解困难、课堂讨论参与度不高等挑战。我将通过以下方式应对：
-提供详细的实验指导，并在实验前进行操作演示；
-使用具体的例子和生活情境来解释抽象概念；
2.过程与方法目标：
-学生通过观察种子结构，培养观察和分析能力；
-学生通过实验探究种子萌发的条件，培养实验设计和操作能力；
-学生通过合作学习，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：
-学生能够认识到生物生长发育的奇妙，激发对生物学研究的兴趣；
-学生能够关注生态环境，树立保护环境的意识；
-学生能够体会到科学实验的严谨性和团队合作的重要性。
-认知水平：学生的抽象思维能力逐步发展，能够理解和掌握较为复杂的概念和过程。他们开始对因果关系和系统性的知识感兴趣。
-学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇心，对实验操作和动手实践具有较高兴趣。他们喜欢通过实际操作来验证理论，对生物学尤其是与生活紧密相关的内容更感兴趣。
-学习习惯：学生逐渐形成了自己的学习方法，但还需要教师的引导和帮助来提高学习效率。他们可能习惯于通过阅读和观察来学习，但可能缺乏深入思考和批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
-设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习回顾种子结构和萌发条件；
-安排小组实验，让学生亲自动手进行种子萌发实验，观察并记录实验结果；
-组织课堂讨论，让学生分享实验过程中的观察和发现，互相学习；
-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于种子萌发实验的报告。
3.2.1种子的萌发(第1课时)说课稿人教版七年级生物上册
（2）培养合作精神，学会与他人分享观察和实验结果。
（3）养成爱护植物、关注生态环境的良好习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子的结构和组成。
（2）种子萌发的条件和过程。
（3）种子萌发的影响因素。
2.教学难点：
（1）种子萌发过程中胚根突破种皮的机制。
（2）影响种子萌发的各种因素之间的相互关系。
3.具备一定的实验操作能力，如观察、记录等。
可能存在的学习障碍包括：
1.对种子萌发过程的理解可能较为模糊，难以把握关键环节。
2.对种子萌发条件的理解可能停留在表面，难以深入分析。
3.缺乏实验操作经验，可能影响观察和分析结果的准确性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
5.给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣，提高学习的内在动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活化的情境，如模拟种子在不同环境下的生长情况，让学生在情境中体验和学习。
2.实验教学法：通过实际操作实验，观察种子萌发的过程，让学生在实践中掌握知识。
3.根据学生的实验报告和课堂表现，给予个性化的反馈和建议，指导学生如何改进学习方法和提高学习效率。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.设计一份关于种子萌发的实验报告，要求学生描述实验过程、记录实验数据和结果。
2.布置一道思考题，如“讨论种子萌发过程中可能遇到的问题及解决方法”，鼓励学生进行深入思考和探究。
4.最后，通过实例和案例分析，帮助学生理解种子萌发在自然界和农业中的应用。
初中生物试讲稿-种子的萌发试讲稿
初中生物试讲稿-种子的萌发试讲稿导入：通过前面的学习我们知道种子植物比苔藓、蕨类植物更适宜在陆地生活，非常重要的一个原因是它能产生种子，种子能在适宜的条件下萌发长成新植株，种子的萌发对自身和外界环境有怎样的要求呢？今天我们就来探究相关知识新授：在清明时节，气温回升，降水逐渐增多，许多农民开始耕地播种，针对这一行为你能否提出一些问题来进行研究呢？你想知道种子的萌发是否需要适宜的温度？你想知道种子的萌发是否需要一定的水分？你还想知道种子的萌发是否需要充足的空气？同学们提出的这些问题都非常有探究价值，那你能在现有知识基础上来作出假设吗？生：种子的萌发需要适宜的温度、需要一定的水分和充足的空气，那事实是否如此呢？今天我们就通过探究实验来得出答案之前我们探究过光这一个变量对鼠妇生活的影响时，通过设置实验组和对照组得出了正确结论，那我们该如何探究三个环境因素对种子萌发的影响呢。
生：将三种环境因素分别进行探究，这样变量唯一便于探究。
你可真是另辟蹊径呀。
那接下来就请大家一起合作探究。
请每个小组选择一种环境因素，设置实验组和对照组，参照课本89页探究栏制定并讨论完善探究计划。
开始吧（巡回：同学们着重思考实验中该如何控制所选环境条件）四组分享探究计划，你们以水为变量，取两个罐头瓶，在一个瓶子内放入浸湿的纱布，另一个瓶子放干燥的纱布，然后用小勺在纱布上放入10粒种子，在室温下培养。
思路清晰，细节设计严谨请坐下面我们请选取另外两个变量的小组交流一下你们是如何控制变量的。
原来大家通过将瓶子分别放在冰箱和室温下培养来控制温度量变，将种子露在空气中和完全浸没在水中来控制空气变量，处理的都很好，下面请同学们按照实验计划进行实验吧。
（实验中注意安全）同学们已经操作结束了但种子的萌发需要一定时间，我们今天无法观察到实验结果，几天前兴趣小组的同学也进行了相同的实验，同学们请看大屏幕请大家以小组为单位分析他们的实验结果尝试得出结论。
一组：一号瓶的操作保证了适宜的温度、一定的水分和充足的空气这些环境条件，它里面种子萌发多，幼苗长势良好。
教师招聘、教师资格证面试初中生物 《种子的萌发》试讲稿
《种子的萌发》试讲稿各位评委老师:大家好!我是初中生物组01号考生,今天我试讲的题目是《种子的萌发》师:两周前老师发给了大家一些种子,同学们回去以后有没有把它种下去呀?种下去的种子有没有萌发呢?师:老师听到有的同学说萌发了,有的同学说没有萌发。
那我们请刚才说种子萌发了的同学进一进他是怎么种植的好不好?A同学刚才你说的最响亮你来说一下肥师;他说他找了个花盆，先把花盆里的土松一松,然后把种子种了下去又浇了水最后把花盆搬到有阳光直射的地方每天还给它浇水。
儿天后种子就发芽了，真是种植小能手啊!还有没有同学愿意和我们分享一下你的种植过程呢?B同学你也说一下吧。
师:嗯,你也是先松松土,然后种种子,再浇水,那你有没有像A同学那样把花盆搬到有阳光直射的地方呢?师:哦,你没有把它搬到有阳光直射的地方,但是也发芽了。
大家根据他们刚才的叙述想-相种子萌发都需要什么条件呢?师:老师听到有水分温度阳光空气等等大家对比一下，他们俩的种植条件右什么不同吧?师对一个有阳光照射一个没有阳光照射，但是种子都能发芽，说明了什么问题呢?说明了阳光不是种子萌发的必需条件。
大家再想一想空气中的什么气体会是种子萌发必需的呢?师;对,氧气。
种子萌发需要空气中的氧气。
那既然同学们对于种子发芽所需要的条件有了猜想，我们来验证一下大家的猜想。
大家每四人组每个小组设计一个实验来验证一下种子萌发需要的条件好不好?师:看来大家的学习热情都非常高涨,讨论得很激烈。
那每个小组都和大家分享一下你们的实验方案吧?为以下的方案:第一组为对照试验，分别给予充足的空气水分和适宜的温度第一组外在于燥的环境中第二组外在无的环培中。
而第四组期是处在低温环境中。
看看哪组能发芽。
大家设计的实验非常完整。
真是小科学家呀。
果好不好?师:大家把老师提前做的实验的结果观察了一遍,大家有什么发现呢?师:大家的回答真整齐响亮,都说只有第一组的种子发芽了.那结果说明了什么呢?师:说明种子发芽需要氧气水分和适宜的温度。
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《种子的萌发》说课稿
今天我说课的内容是《种子的萌发》，本节课我将以讲什么怎么讲以及为什么这样讲为
思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这
七方面加以说明。
一、说教材
首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的
开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命
周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、说学情
对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七
年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的
提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到
老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以
及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目
标：
三、教学目标
【知识与技能目标】
说出种子萌发的环境条件和自身条件
【过程与方法目标】
通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】
进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体
验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：
四、教学重难点
【重点】
种子萌发的条件。
【难点】
探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法
根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采
用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过
程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生
在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程
环节一：导入新课
1.用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植
物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物?”激
发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》(板书课题)。
通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分
的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。
环节二：新课教学
(一)种子萌发的条件的探究
用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。
这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可
以让学生更加容易理解本节课的知识。
学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关(板书环境条件：温度、水分)，
为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观
看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件
(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。
有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，
这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪
些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板
书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力
求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动
性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。
环节三：巩固新知
给学生呈现几组图片(结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子)，让学
生找出图片中能够萌发的种子。
在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发
所需要的环境条件。
通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。
环节四：总结与收获
提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。
充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回
家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。
待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。
七、说板书设计
为了学生能够更加清晰直观的了解本节课的内容，板书设计如下：